在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

如何保護骨骼篇一

幼兒園中班健康活動：保護骨骼

一、活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發育。

二、活動準備：

動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機、磁帶、投影儀、筆等。

三、活動過程：

（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。

（二）了解人體的支架——骨骼。

1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？

2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數量和有關名稱。

3、體驗了解骨骼的作用。

（三）懂得保護骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法。

2、評價：集體講講、學學或者修改。

3、師幼共同小結，用歌曲提升（加油干的音樂）。

內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀！（喝牛奶可更換為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩等）

四、活動延伸：

養成愛鍛煉，不挑食物的良好的習慣。

如何保護骨骼篇二

《骨骼》教學設計

一.教學目標

1、能夠對照人體骨骼完成骨骼拼圖。

2、知道成人骨骼由206塊骨構成。

3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。

4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：

重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。三．教學過程

（一）談話激趣，引發學生對骨骼的原有認識

1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？

2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）

（二）引導學生探索人體的骨骼結構

1、活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？

2、交流：我們全身的骨頭分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？

3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。

4、談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構成。現在讓我們來看手的x光照片，數一數共有幾塊骨？

5、交流，匯報。

6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

7、看圖：回答問題

（1）頭骨是什么樣的？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8、游戲：

（1）教師說骨骼，學生摸骨骼

（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分

（三）.觀察骨的結構

1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2、說明：我們現在不能把自己解剖來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦呢？

3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?

4、匯報，交流

5、講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質叫骨髓。它能制造血細胞。

（四）了解人體骨骼的作用

1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？

2、交流

3、談話：人能站的住，坐的穩，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）

4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）

（3）腦，心，肺都是人體內部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）

5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.、總結。

（五）板書

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干，四肢

作用：運動，保護，支撐

如何保護骨骼篇三

《骨骼動畫》說課稿

尊敬的各位評委，大家好。今天我展示的課題是《說走就走---骨骼動畫》信息化教學設計，下面我將這四個方面來闡述我的教學設計。

一、教學分析

1、教學內容

flash動畫設計是中職計算機專業的基礎課程，本課程是為了讓學生掌握 flash動畫設計基礎知識，能夠運用工具繪制和編輯圖形，學會3d工具和骨骼工具的運用。本課采用的是《flash cs5動畫設計教程》。該書將職業場景引入課堂教學，激發學生的學習興趣；然后在職場案例的驅動下，實現“做中學，做中教”，最后通過練習全方位幫助生提升專業技能。本項目選自第8章，通過 “火柴人”骨骼動畫的制作，學生熟練掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法。

2、學情分析

我所任教的是計算機專業二年級的學生。專業熱情處于培育期，具備flash動畫制作里基本知識技能，模仿制作動畫，不具備動畫理論知識。針對以上這些，分別采用有針對性的教學設計。

2、教學目標

依據學情分析，我將教學目標確立為。

知識目標：

1、熟練掌握骨骼工具的使用和編輯骨骼動畫的方法；

2、理解卡通人物行走的動畫規律。

技能目標：能根據“火柴人”骨骼動畫短片的真實意境，熟練使用骨骼工具制作出該動畫短片。

利于3d動畫視頻突出教學重點---掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法。利用flash課件突破教學難點---使用骨骼工具制作卡通人物行走動畫。

4、教學策略

本次課我采取的教學策略為，以項目為載體，學習者為中心來組織教學。利用托網站平臺、flash課件、3d動畫、云課堂等來支撐我的信息化課堂。

二、教學過程

我的課堂分為課前學習，課堂活動，課后拓展。

1、課前學習 課前學生登陸網站平臺，或者用手機打開云課堂，觀看微課視頻，模仿操作，反復練習，完成任務，把作業上交，并完成在線測試、參與討論。而教師則根據微課的點擊率，在線討論參與率，任務

一、任務二的課前完成率，以及在線測試的情況，來確定課堂問題討論的重難點。

2、課堂活動

下面請給位專家進入我的課堂活動。課堂活動由預習展示、問題討論、項目實施、作品評價四個環節組成。

活動一：預習展示

展示課前學生上交的作業。檢查學生情況，教師進行點評。為課堂活動找準目標。活動二：問題討論

在問題討論環節，針對問題一，骨骼如何綁定，我采取的策略是讓學生觀看三維骨骼綁定視頻，逐個擊破每根骨骼綁定，將平面的難以理解的概念，轉化成具體的三維動畫，讓學生理解骨骼綁定的方法，學會了如何綁定骨骼，突出重點。

針對問題二，走路動畫規律，學生通過flash 動畫課件的學習，比較平面的和三維的走路動畫，理解動畫原理，確定卡通人物走路動畫的5個姿勢。通過這樣一個二維的和平面走路動畫姿勢對比圖，進一步加深對走路動畫規律的理解。夯實理論基礎。

活動三：項目實施

在項目實施環節,展示本課的項目《“火柴人”動畫》動畫短片。教師設疑，學生歸納。根據學生的歸納，將項目分三個探究任務，學生分6個動畫公司進行pk。

在探究一繪制火柴人時，學生運用以前所學的知識合作探究，繪制出“火柴人”，鞏固了舊的知識。

在探究二綁定骨骼時，根據問題一討論結果，各小組自己完成綁定，突出重點。在探究三走路動畫時子任務一骨骼屬性設置里，對于骨骼屬性的編輯以及約束、速度的作用比較抽象，我讓學生觀看設置前和設置后動畫人物的區別，化平面的為立體的。學生在合作探究，完成骨骼屬性的設置。

在子任務二走起來里，學生制作出1幀、7幀、15幀、23幀、30幀的火柴人姿勢，最終完成火柴人走路。在這里，我運用信息化手段設置了姿勢連連看小游戲，幫助識記。

活動四：作品評價

在作品評價的環節，我讓每個小組上臺來展示他們的作品，與其他的小組進行交流，增強學生的成就感。我對每個小組的作品進行點評，鼓勵學生作品的亮點，指出作品的不足和提出完善的方法。完善后，上交作業至平臺。

3、課后拓展

為了使課前、課中、課后連接在一起，在課后拓展環節設計了分層訓練。面向全體學生： 制作《小恐龍走路》。面向學有余力的學生：

制作《駿馬奔騰》，思考四足動物走路的動畫原理。

三、考核評價

本課程的考核評價由課前、課堂和課后組成。課前包括任務完成、在線測試、微課點擊。課堂包括項目制作進度、展示評價。課后包括拓展任務完成情況以及作業上交情況。云課堂對學習情況監控、考核

四、教學反思

在本次課的教學設計上，有三點創新。

1、恰當地運用多種信息化手段，將課前、課堂與課后緊密連接，形成了一個整套的教學過程。

2、充分發揮信息化教學的優勢，科學組織教學內容，優化教學方案，多角度、多層次的理論知識的認知，實踐技能的掌握。形成了從知識的初步接受到基本掌握再到運用知識，通過展示評價以及拓展任務來鞏固提高，完善學習效果，獲得理論與技能的進階。

3、基于信息化的手段，科學量化每一個評價環節，形成一套科學、可執行的課程評價體系。實現學生對學習效果的評估，教師對教學效果的客觀評價。

本課程恰當的運用信息化手段，達到以下效果：知識傳遞多樣化，二維動畫三維化，教學過程立體化，評價體系多元化。教師通過更新了教學手段，改善了教學效果，從而提升了教學質量。信息化手段的運用，使學生加深知識理解更深入，技能掌握更扎實，增強了學生的職業能力。

我的說課完畢，謝謝各位領導！

如何保護骨骼篇四

健康專題教育案例——健康骨骼健康身體好

領域及班級：健康 大班 活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的構造。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發育。活動重點：了解骨骼是人體的支架，對身體很重要。活動難點：知道保護骨骼的方法。活動準備：課件 活動過程：

一、引導幼兒摸一摸自己的身體，激發幼兒學習興趣。

1、教：我們一起來摸摸自己的手臂，摸到了什么?硬硬的是什么？再摸摸其他的地方，你還在哪里摸到了骨頭呢? 教師小結：我們身體的每一個地方都有骨頭，骨頭摸起來是硬硬的。骨頭還有一個好聽的名字叫骨骼。

二、認識骨骼，了解骨骼的各種功能。

1、教師出示人體骨架圖，對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭。

教：“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。我的頭上有頭骨，張開嘴巴吃東西靠的是頜骨；還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們；彎彎腰，那是一節一節的脊椎骨；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨?”

2、教：小朋友們想想如果沒有了骨骼，我們會變成什么樣子？ 教師小結：骨骼像支架一樣支撐著我們的身體，骨骼對于我們很重要。

三、利用圖片，知道通過正確的姿勢來保護骨骼

1、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的？你是從哪里看出來的？

2、我們日常應該怎么坐？我們來做一做

3、這幾個小朋友坐姿哪個是正確的那個是錯誤的？

4、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的站姿是正確的？你是從哪里看出來的？

5、我們日常應該怎么站？我們來做一做

6、這幾個小朋友站姿哪個是正確的那個是錯誤的？ 教師小結：正確的坐、站姿可以使骨骼生長得更健康。

四、通過討論讓幼兒知道如何強壯骨骼

1、教：“骨骼可以生長嗎？

小結：小朋友的骨骼是不斷生長的，所以個子會慢慢地長高。但到了一定的年齡骨骼就會停止生長了。

2、教：那我們怎樣能幫助骨骼生長呢？讓我們的骨骼更強壯呢?（鼓勵幼兒自由討論)小結：我們小朋友們要吃像米飯、牛奶、蛋類、蔬菜等營養豐富的食物，骨骼才會長得更棒！

3、教：還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅持做哪些適合的運動?（出示運動的視頻）

教師小結：我們還要經常鍛煉身體，這樣我們的骨骼就會很堅實，不會容易斷。

五、通過瑜伽結束活動。

師：我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!

如何保護骨骼篇五

《保護骨骼》教學設計 【授課題目】《保護骨骼》 【教材分析】《保護骨骼》是北師大版《品德與生活》二年級上冊一 單元《我愛我的身體》中的第二個主題。這一主題的教學是圍繞兒童 通過了解自己身體的基本特征，發展積極的自我意識展開的。指導兒 童在了解自己身體主要部位的基本功能的基礎上，意識到它們對自己 生活的重要作用，從中體驗到愛護自己的身體，養成良好的生活與衛 生習慣。教學重點就是讓學生懂得如何保護骨骼，養成保護耳骨骼的 好習慣。

【學情簡介】二年級的孩子對“骨骼”的了解不多，因此也缺乏保護骨骼的意識，致使孩子不知不覺傷害了骨骼也不知其然。而且他們的日常行為習慣還處在一個不穩定階段，正確的引導有利于學生養成良好的行為習慣，顯得更加重要。【教學目標】指導學生了解骨骼的作用。使學生懂得保護骨骼的意義，了解保護骨骼的方法。【教學重難點】了解保護骨骼的方法。培養學生良好的站、立、行姿勢

【教學方法】設計本課時，教學環節比較簡單，主要分為四個活動，隨著音樂做律動，體驗骨骼作用；討論交流如何保護骨骼；設置情景，“健康骨骼奧運行” ；游戲中深化主題，強調不注意保護骨骼的危害，通過這四個大環節，使孩子們了解保護骨骼，健康成長的重要性和方法。

【教學準備】“福娃奧運行”圖片 【課時安排】一課時 【教學流程】 教學環節 教學預設（師生活動）階段目標 課后反饋

一、隨著音樂做動作，聽著歡快的音樂，你們是不是音樂——律動在實施這一環節引出話題。也很想動起來呢？來，那就跟——骨骼，這一環的時候，全部學生 著老師動起來吧！節將原本很抽象、邊聽音樂邊做動

很單調的“保護骨作，愉快地感受到 學生與老師一起聽音樂律動。骼”的話題，用這骨骼的作用。

種輕松、愉悅又易

真棒，老師請問大家，我們能于接受的方式揭

輕松地彎腰、抬腿，離不開誰示出來。的幫忙呀？

對，沒有健康的骨骼，我們就

不能這樣輕松地運動了。這節

活動課的主題就是《保護骨

骼》。

板書課題

要保護好骨骼，我們應該怎樣設計這一環節的做呢？（先讓學生說）。時候，注意教學與實施這一環節的生活實際緊密聯時候，通過討論，相機學習： 系起來，引導孩子交流，再有老師的二、討論交流：如何保 從自己的世界出引導，孩子們已經護骨骼

1、坐立行姿勢正確（學生練習發，用自己的眼睛了解了該怎么樣 坐、立、行）。觀察生活，用自己保護骨骼。

的方式去發現問

2、積極鍛煉，多曬太陽（學生題、自主探索知

交流自己平時喜歡的運動，有識，真正調動孩子

用敘述表示，也有用小啞劇的學習的自主性和

形式來表達）。積極性。

3、多吃含鈣的食品

4、注意安全，避免意外傷害（主

要了解交通安全；提示平時走

路要小心，不要和同學打鬧，避免跌傷等）。

這一教學環節，為

看！誰來了？呀，是福娃！福孩子們設置教學

娃邀請我們去旅行呢！情境，運用“福娃”

這一孩子們喜歡

測試活動： 的形象，帶領孩子

①走起來（注意挺直小腰板）；們 親身體驗一下在講授這一環節

保護骨骼的正確的時候，孩子們興 ②(貼圖)過十字路口出現十字做法，在愉快的活趣濃厚，注意力完 路口，紅燈亮）； 動中加深體驗 全被老師設置的 情境深深吸引過

三、設置情景，“健康骨③（貼圖）參觀奧林匹克公園 去，并能在這幾個

骼奧運行”（注意站的姿勢）； 情境中采取正確

的做法。

④欣賞表演，（小朋友走進國家

游泳中心，有秩序地找個座位

坐下來，看誰坐的姿勢正確）；

黑板上貼出水立方圖片，讓孩

子們把教室想象成觀眾臺

⑤福娃請小朋友去餐廳吃飯

（餐廳里的食品有菜單，都放

在每個小組的桌面上，請小朋

友商議準備吃什么？老師提

醒，要選擇對骨骼成長有利的食品

在黑板上貼出餐廳圖

組織學生玩“我當骨科小醫生

游戲”

相機指導：不注意保護骨頭可通過游戲，將骨骼

能出現的疾病 的保護與飲食、鍛

煉、安全意識等教

育相聯系

在進行這一環節的活動的時候，學 孩子們，為了我們將來挺拔的生參與面不是很 身子，讓我們從現在開始，保廣，只有部分同學 護我們的骨骼吧 積極參與，教師應 顧及全體學生

四、游戲中深化主題，強調不注意保護骨骼的危害

五、總結

【板書設計】 保護骨骼

十字路口圖 奧林匹克公園圖 水立方游泳館圖 餐廳圖 【教學反思】

在講授本課的時候，我考慮到不同性格和層次的孩子的水平，采取相應的措施：對于大膽發言的孩子，我激勵他們繼續探索，引導表達得更加詳細；而對于羞于表現的孩子，我也時刻留意著，注意在小組討論中，走到他們身邊，鼓勵他們表達自己的發現和看法，及時鼓勵表揚。這樣每個孩子都有表現的機會了，不落下不忽視任何一個孩子。比如，在孩子說說平常生活中如何注意安全、避免受傷時，注意引導孩子從生活的各方面去思考。我提到，下課了同學們都到操場了，該要注意什么呢？一個孩子自然地說到操場玩去！明顯地，孩子偏離了主題，我并沒有簡單說“不是”，而是馬上接著他的話發揮下去：是啊，到操場去玩要十分注意怎么做呢？這下，孩子扣住了課題，說道：“玩耍時不能做危險的動作，有很多同學跑步猛沖時，要注意避開他們。”我高興地摸摸他的頭，繼續追問下去：“是啊，你這樣做就能避免——受傷，保護——骨骼。”耐心引導孩子表達看法，體現孩子學有所獲。當孩子們暫時無法繼續發掘注意安全的做法時，我留意到校門前一處工地，我想這不也是一個來源于生活的好例子嗎？我就指了指窗外那建筑工地，讓孩子看一看，說一說。孩子們馬上就提醒大家不要故意走去工地邊玩耍，小心上空的落物，這樣就能避免意外受傷，保護骨骼了。

但在說說如何注意安全這一環節中，雖然不少孩子都能回憶生活，根據生活發言。但我認為我還可以再大膽點，大膽放手讓孩子繼續說，給予多點的時間給孩子思考、表達，可以提供更多情景引導孩子，這樣孩子思考就更充分，表達也可以更加豐富了。