無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

arcgis課程設計題目篇一

1000604115 魏雅男

一、實習目的

通過對arcgis的各種分析功能的應用，對dem分析、疊加分析、緩沖區分析、統計分析、路徑分析有一個更深入的了解。

二、實習內容

（1）dem分析（2）退耕還林

（3）緩沖區分析和疊加分析（4）空間差值與統計分析（5）路徑分析

三、實習數據

（1）（2）（3）以及計算機制圖實驗3

中的數據。

（4）（5）

四、實習步驟

（1）dem分析1由高程點數據創建tin，對生成的tin圖層進行如等高線、山體陰影、坡度、坡向等表面分析

2將tin轉換成柵格形式，在arcscene中打開，設置其基準高程。

3還可將該地區的航空正射影響疊加在該模型中。

（2）退更換林

1由等高線生成tin，然后將生成的tin轉為柵格。

2生成坡度圖

3將坡度重分類，大于25度的賦值為1，小于25的賦值為nodata。

4從土地利用分類圖中選出耕地，并導出數據保存為圖層耕地

5設置選項后，將耕地圖層轉為矢量數據，然后進行區類統計。即得退更還林結果。

（3）緩沖區分析和疊加分析

1.1對road圖層建立20的緩沖區，在建好的圖層的屬性表中添加area字段。

1.2將建好的緩沖區圖層road-buffer與village圖層進行interscet疊加，在其屬性表中對area字段進行計算幾何體計算道路在每個村所占面積。

1.3導出數據，及得到道路占每個村的面積（道路占每個村的類型的面積由于在villiage屬性表中沒有地類編碼這一字段，所以無法統計出來）

2.飯店選址問題 2.1查找水庫

選擇的結果：

2.2導出結果后生成緩沖區

2.3查找道路

選擇結果：

2.4將結果導出后生成緩沖區

2.5水庫緩沖區與道路緩沖區疊加

2.6查找水利設施并導出查找結果

2.7用erase工具擦除水利設施

紅色區域為飯店選址的合理區域，專題圖如下圖

（4）空間差值與統計分析

1.空間差值生成降水表面數據，差值的方法有反距離加權法、樣條函數法和克里金法。下圖分別為以三種方法依次生成的差值圖

然后對生成的差值圖進行統計分析，首先用柵格計算器對以上圖進行計算，然后對生成的計算圖進行領域分析，最后進行重分類，分成4類，生成如下圖

2生成降水等值線圖

3最后繪制降水分布圖，即對圖進行整飾。

(5)網絡分析—求兩點之間的最短路徑問題 1在arccatalog中新建geometric network。

2在arcmap中打開 ，增加交匯點和障礙點后，在選項的邊權重中選為passtime，在追蹤任務中選擇查找路徑，然后點擊右邊的藍色按鈕。及生成了兩點間按時間的最短距離。同樣可以設置按路程最短的最短路徑。

五、實習小結

通過這次實習，我不僅學習了arcgis的理論知識，同時也通過實驗掌握arcgis的技術，使我得以理論與實踐的結合。通過對老師給的視頻資料以及上網查詢的資料的認真學習與實踐，我對arcgis有了更深的理解以及更好的掌握了arcgis技術。我深刻的理解到這門課程的實用性以及對我的重要性，本學期對arcgis的學習僅僅是一個開始，在今后的日子里，我會更好的學習這個軟件以及相關課程，牢牢的掌握專業知識，為其他課程，為即將來臨的畢業設計，為我的未來打下一個堅實的基礎。

arcgis課程設計題目篇二

《gis軟件應用》課程設計

專業班級：地信111班 學生姓名：windfly 學 號： 2 5

完成時間：2013年12月15日

志存高遠

江西理工大學 責任為先

目

錄

《gis軟件應用》課程設計大綱........................................................................................2

1、課程設計目的..............................................................................................2

2、課程設計的主要內容和任務..........................................................................2

3、課程設計要求...............................................................................................3

4、注意事項......................................................................................................3

一、拓撲處理和網絡分析.................................................................................................4 課程設計任務：........................................................................................................4 課程設計解決方案.....................................................................................................4 實驗步驟...................................................................................................................4

（一）拓撲處理檢查與改正................................................................................4

（二）符號化與標注..........................................................................................9

（三）專題圖制作............................................................................................13

（四）.新建網絡數據集....................................................................................14

（五）最優路徑分析........................................................................................15

（六）服務區域分析........................................................................................17

（七）最近服務設施查找.................................................................................18

（八）進行距離成本分析.................................................................................19

二、矢量化和三維建模...................................................................................................21 課程設計任務：...............................................................................................21 課程設計解決方案............................................................................................21 實驗步驟..........................................................................................................21

（一）柵格數據矢量化.....................................................................................21

（二）創建三維景觀模型.................................................................................23

（三）飛行動畫制作........................................................................................26

三、空間查詢與分析......................................................................................................28 課程設計任務：...............................................................................................28 課程設計解決方案............................................................................................29 實驗步驟..........................................................................................................29

（一）坐標系統設置與海拔以下區域提取.........................................................29

（二）緩沖區分析............................................................................................32

（三）緩沖區合并、求交與選擇.......................................................................33

四、水分分析.................................................................................................................36 課程設計任務：...............................................................................................36 課程設計解決方案............................................................................................36 實驗步驟（整體）............................................................................................37 課程設計總結.................................................................................................................49 知識體系整理..........................................................................................................50 問題解決辦法..........................................................................................................50 感悟........................................................................................................................52

志存高遠

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《gis軟件應用》課程設計大綱

1、課程設計目的

本課程設計是gis專業的技術實踐課。本課程設計的目的有：（1）掌握arcgis軟件的基本功能；

（2）掌握arcmap顯示和編輯空間數據的方法和基本操作；（3）掌握arcmap查詢和分析空間數據方法；

（4）掌握arccatalog定位、瀏覽和管理空間數據的功能；（5）掌握arccatalog數據創建和組織的方法；

（6）培養使用arcgis desktop軟件進行分析和解決實際問題的能力。

2、課程設計的主要內容和任務

（1）現有贛州市主要道路、河流、學校、醫院、酒店、綠地等圖層數據（見同目錄文件夾內“贛州市地圖”），請完成：

① 建立拓撲關系，修改拓撲錯誤；

② 將各圖層數據進行符號化，在地圖上標注道路、河流和學校圖層； ③ 添加圖例、比例尺、圖名，實現地圖的版面設計，生成一幅贛州市城區交通圖；

④ 利用arccatalog建立城市道路網絡；

⑤ 在arcmap中進行網絡分析（包括最優路徑分析、服務區分析、配送路徑（以百戶超市為例）等）。

通過本課程設計，要求學生完成以下任務：

（2）現有江西理工大學地形圖（柵格數據，見data文件夾內“江西理工大學校本部圖”），請將柵格數據進行矢量化，矢量化時要分多個圖層（如：道路、學生宿舍、教師宿舍、教學樓、辦公樓、體育場、綠地、池塘等），然后利用矢量數據在arcscene中建立江西理工大學校本部三維景觀模型，設定一飛行路徑進行飛行，保存飛行動畫數據。

（3）利用arcgis的查詢和分析等功能，完成下面的工廠選址項目（數據見data文件夾內project文件夾）。志存高遠

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某市要建一污水處理廠，欲利用arcgis進行選址，現有城市街道、高程格網、居民地、公園、河流以及城市用地等圖層數據和相關屬性數據，污水處理廠選址的要求是: ① 海拔低于365米，將抽水費用降至最低； ② 不能建在河漫灘上，避免在暴雨時受淹； ③ 距離河流1000米以內，使污水排放管道最短；

④ 距居民區和公園500米以外，使其對城市居民的影響最小； ⑤ 盡可能在可開發的荒地上，使土地征用和工廠建造費用最小； ⑥ 距污水結合點1000米以內（500米以內更好）； ⑦ 距道路50米以內；

⑧ 工廠面積大于等于50 000m2。

請根據以上要求，進行項目分析和數據分析，為污水處理廠進行選址。（4）已知某區域dem，利用arcgis水文分析模塊進行如下分析： ① 提取在集水流域內匯流量大于2ｋｍ2的河網，并對河網進行分級； ② 以提取出的河網為出水口，提取出匯流量小于１０ｋｍ2的小流域。

3、課程設計要求

（1）每位學生必需親自完成上述全部任務；

（2）課程設計結束時提交課程設計報告書電子稿和打印稿各一份，內容至少包括：任務實現方法、階段性成果和最終成果、課程設計中遇到的問題及解決途徑、心得體會等。

4、注意事項

在課程設計過程中注意及時做好數據備份工作，以免意外原因使數據丟失。志存高遠

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一、拓撲處理和網絡分析 課程設計任務：

現有贛州市主要道路、河流、學校、醫院、酒店、綠地等圖層數據（見同目錄文件夾內“贛州市地圖”），請完成：

① 建立拓撲關系，修改拓撲錯誤；

② 將各圖層數據進行符號化，在地圖上標注道路、河流和學校圖層； ③ 添加圖例、比例尺、圖名，實現地圖的版面設計，生成一幅贛州市城區交通圖；

④ 利用arccatalog建立城市道路網絡；

⑤ 在arcmap中進行網絡分析（包括最優路徑分析、服務區分析、配送路徑（以百戶超市為例）等）。課程設計解決方案

在要素數據集中建立拓撲，然后添加各種拓撲關系，然后運行拓撲檢查，將有拓撲錯誤進行改正，然后再對各圖層要素進行符號化（單一符號、唯一值、分級色彩和分級符號），可設置符號和顏色等樣式來使圖像更美觀合理，然后使用自動標注和手動繪圖標注方式將文本標注添加到圖層，添加圖例、比例尺和圖名到地圖的布局中，新建百戶超市點要素類，然后地圖上根據實際情況拾取并且新增字段名稱，將無拓撲錯誤的要素數據集進行新建網絡要素數據集，然后以百戶超市為設施點或者事件點進行最優路徑分析、服務區分析。

實驗步驟

（一）拓撲處理檢查與改正 1.打開arccatalog，的文件夾；，然后打開連接文件窗口，選擇存在數據 志存高遠

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2.在連接的文件夾下面新建一個個人數據庫，新建要素數據集并且選擇相應坐標系統和高程系統，將原始數據導入;志存高遠

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3．新建拓撲關系，將各個要素的拓撲規則添加，包括點拓撲規則、線拓撲規則和面拓撲規則。志存高遠

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4．打開arcmap 來；，將數據庫中的數據拓撲和要素類加載進

5.打開自定義-工具條—拓撲工具條，點擊拓撲錯誤，可顯示所有拓撲錯誤；

6.對拓撲錯誤進行處理：

（1）合并處理（面重疊）

選擇拓撲錯誤的對象，右鍵單擊，可選擇合并到其中的一個要素中； 志存高遠

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（2）拉伸延伸處理

通過拓撲處理鎖定縮放到圖層，并且打開編輯；

可通過拾取有拓撲錯誤的線，點擊編輯器中的編輯折點，可通過拾取端點進行拉伸；

同時也可以拾取要延伸到的線，點擊延伸工具，拾取要延伸的線，然后單擊拓撲驗證即可；

（3）刪除折點處理 志存高遠

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拾取拓撲錯誤的對象，單擊編輯器中編輯折點，然后拓撲驗證即可；

（4）標記為異常處理

選中錯誤對象，單擊拓撲中修復拓撲錯誤工具—右鍵單擊選中標記為異常，或者在拓撲檢索中選中錯誤對象，然后右鍵單擊選擇標記為異常；

（二）符號化與標注

1.符號化處理

（1）唯一值符號化（以事業單位為例）（可對學校，車站，事業單位等分類單一的符號化）

選擇事業單位圖層，右鍵單擊，單擊屬性—選擇符號系統—類別下的唯一值，選擇學校圖層中的字段，然后添加所有值，進行唯一值符號化，可以對所有值前面的符號進行編輯替換； 志存高遠

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（2）單一符號化（以學校為例）

需要單一符號化的數據有（學校，道路，橋梁、綠地、酒店）；

選擇學校圖層，單擊右鍵選擇屬性，然后在符號系統—要素下的單一符號化，選擇相應的符號 志存高遠

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2.標注

（1）自定義標注（以學校和車站為例）

選擇需要自動標注的圖層，單擊右鍵選擇屬性—標注——以相同的樣式為所有的要素標注，設置相關參數后，選擇該圖層右鍵單擊選擇標注要素；

車站標注需要定義要素類并且為每一個類加不同的標注，新建兩個要素類（汽車站和火車站），并且用sql查詢，對每一個要素類進行設置參數，然后選擇標注要素即可；

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（2）手動標注（以章貢江為例）

a ．單擊主菜單“自定義”→“工具”→“繪圖”，窗口出現繪圖工具條。

b ．單擊注記工具

中的曲線注記設置按鈕，分別沿著贛江，貢江，章江畫一條弧線，雙擊結束操作。

c ．在文本框中分別輸人“贛江”，“貢江”“章江”。

d ．雙擊贛江打開屬性對話框，單擊改變樣式按鈕，打開屬性對話框，選擇宋體，12號，傾斜和暗紅色。點擊ok，確定。

e．貢江同上將顏色設置為橘黃色。

f ．雙擊章江打開屬性對話框，單擊改變樣式按鈕，打開 屬性對話框，選中 cjk將字設置為縱向，將字體設置為15號宋體黑色。

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（三）專題圖制作

1、新建格網。右鍵單擊圖層選擇屬性—選擇格網項，單擊，選擇參考格網，并且根據需求并設置相關參數；

2、插入標題、指北針、圖例和比例尺。單擊菜單中的插入，選擇標題、指北針、圖例和比例尺進行插入。

3、最后效果圖如下： 志存高遠

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（四）.新建網絡數據集

1.創建百戶超市數據要素類（給的數據中沒有）。在網上在線地圖查詢和拾取百戶超市點位信息，建好要素類后，打開編輯器，然后單擊編輯器下拉中編輯窗口——創建要素，然后選擇百戶超市，構造工具為點，然后就可以在圖上根據真實位置繪畫百戶超市的點。

2.給百戶超市點要素添加名稱屬性。打開百戶超市圖層的屬性表，然后再表項下拉中選擇添加字段名稱類型為文本，并且再打開編輯狀態，然后可以添加這個字段的信息； 志存高遠

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3.新建網絡數據集。

①.在新建網絡數據集之前，先關閉arcmap（鎖的問題），然后打開arccatalog，將新建的拓撲刪除（拓撲的存在會影響網絡數據集的創建）；

②.打開arcmap，在arcmap中的catalog模塊中自建的數據庫下單擊右鍵選擇創建網絡數據集，選擇參與的要素類百戶超市和道路，連通性選擇道路為任意節點和百戶超市為依邊線連通，其他參數根據需要設置；

4.將網絡數據集添加到arcmap中；

（五）最優路徑分析 志存高遠

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1.在網絡分析工具欄選擇【network analyst】|【新建路徑】，生成新的路徑圖層，單擊network analyst 工具欄上（顯示/隱藏 network analyst window）按鈕，顯示【network analyst 窗口】，該窗口將顯示停靠點、路徑、點路障、線路障、面路障的相關信息。

2.添加停靠點。選擇【network analyst 工具欄】上（創建網絡位置）按鈕，在地圖的街道網絡圖層的任意位置上點擊以形成停靠點，停靠點按鈕點擊的順序編號，第一個停靠點被認為出發點，最后一個停靠點被認為是目的地，經停的順序可以在【network analyst窗口】中更改。

3.在【network analyst】|【選項】，進入【位置捕捉選項】標簽，可以用于 志存高遠

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設置加載位置的捕捉環境。在分析中使用路邊通道時，捕捉并偏移停靠點以確保它們位于街道的正確一側。但是，當一個停靠點離道路的距離，大于捕捉范圍的距離時，將無法定位于道路的網絡上，顯示出一個“未定位”的符號，可用選擇移動網絡位置工具將未定位到道路網絡上。

4.設置路徑分析屬性。點擊【network analyst 窗口】中路徑屬性按鈕，打開圖層屬性對話框，進入【分析設置】選項頁，對【阻抗】進行設置，若要進行最短路徑分析【阻抗】設置為距離metres，若要進行最快路徑分析則設置為分鐘minutes。

5.添加帶你障礙、線障礙和面障礙。點擊【求解】工具，得到了設置了障礙后的路徑分析結果。

（六）服務區域分析

1.在網絡分析工具欄中選擇【network analyst】|【新建服務區】，生成新的服務區圖層。添加服務設施點，在【network analyst窗口】中，選中【設施點】 志存高遠

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單擊右鍵，選擇【加載位置】，從【加載自】對話框中加載設施點圖層。

2.單擊，打開【圖層屬性】，進入【分析設置】，對阻抗進行設置，按照長度來查找服務區范圍，在【默認中斷】中輸入框中輸入條件250,500（為服務區范圍），按執行得到效果圖

（七）最近服務設施查找

1.在【network analyst】|【新建最近設施點】，生成新的最近設施圖層，加載設施點信息，添加事件點； 志存高遠

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2．點擊件點；，打開圖層屬性進入分析設置，對阻抗等參數進行設置，并編輯事

（八）進行距離成本分析

1.單擊【network analyst】|【新建od成本矩陣】，生成新的成本矩陣圖層，加載起始點（百戶超市）和設置目的地（學校）點數據； 志存高遠

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2．單擊，進入分析設置中設置阻抗，按照長度來計算成本矩陣，在【默認中斷值】中設置中斷屬性，在【要查找的目的地】中輸入要查找的目的地數量，設置是否允許【交匯點的u形轉彎】。志存高遠

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二、矢量化和三維建模 課程設計任務：

現有江西理工大學地形圖（柵格數據，見data文件夾內“江西理工大學校本部圖”），請將柵格數據進行矢量化，矢量化時要分多個圖層（如：道路、學生宿舍、教師宿舍、教學樓、辦公樓、體育場、綠地、池塘等），然后利用矢量數據在arcscene中建立江西理工大學校本部三維景觀模型，設定一飛行路徑進行飛行，保存飛行動畫數據。課程設計解決方案

加載柵格數據到arcmap中，進行對柵格圖像中地物的判讀，然后根據后期三維建模等的要求進行圖層要素的設計（包括點線面要素），然后新建各要素類（點線面），然后打開arcscene，將所有矢量化后的數據加載到里面，對相應要素進行相應的拉伸和變換樣式，就可以建成整塊區域的三維景觀模型，然后再arcmap中新建飛行路線線要素，然后加載到arcscene中，創建動畫，選擇該路線為飛行路線并設置飛行的各項參數，實現動畫演示。實驗步驟

（一）柵格數據矢量化

1.新建shapefile文件。將柵格數據矢量化。根據需要可以新建road、building等shapefile格式圖層；

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2．二值化。將江西理工大學的tif格式文件數據加載進arcmap，右鍵單擊選擇屬性—符號系統——唯一值，添加所有值，就可將柵格數據二值化。

3.矢量化。打開編輯器，在編輯器下拉選項中選擇編輯窗口—創建要素，然后再創建要素中選擇要創建的要素，然后在下面的構造工具中選擇面，矩形和圓形等。重復操作這個矢量化，直至將所有需要矢量化的都矢量化。志存高遠

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4.完全矢量化后圖像如下：

（二）創建三維景觀模型

1.打開arcscene軟件，加載矢量化的所有數據；

2．對各個圖層進行更換符號樣式。可以單擊圖層下的符號，然后再彈出來 志存高遠

江西理工大學 責任為先 的符號樣式框中選擇；

3．如果符號庫中沒有該符號，可以從外部導入到列表中，在符號選擇器中單擊樣式應用，在彈出框中單擊”將樣式添加到樣式表”，然后再打開的窗口中找到樣式文件，打開后便可以在選擇框中查到相關符號樣式。

符號更換后的效果圖如下： 志存高遠

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4．拉伸（以教學樓為例）。選擇教學樓圖層，右鍵單擊選擇屬性——拉伸項中，設置拉伸表達式和拉伸方式，這里設置教學樓拉伸為1，拉伸方式為”將其添加到各要素的最小高度”，對其他類似拉伸的按照此方法拉伸即可；

5．對特殊部分的拉伸（以校門為例）。校門是一個不規則的形狀，不是簡簡單單直接拉伸，需要設置圖層基本高度，然后設置拉伸高度值，使校門完全，最少需要兩個圖層，一個門頂和下面的柱體圖層，門頂需要設置基本高度然后拉伸，門柱只需拉伸； 志存高遠

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符號化和拉伸后效果圖如下：

（三）飛行動畫制作

1．打開飛行動畫工具條。菜單中自定義—工具條—動畫。

2．選擇飛行路徑。先在arcmap中新建一個折線圖層作為設計飛行路線圖層，然后arcmap中保存編輯然后在arcscene中添加該飛行路線圖層； 志存高遠

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3．打開三維編輯器，選擇

（選擇要素）在圖層中選擇該飛行路線，然后再動畫工具條下拉項中選擇”根據路徑創建飛行動畫”，在彈出來的窗口中設置垂直偏移量，簡化因子，路徑目標等；

然后在動畫工具條中單擊動畫按鈕，然后彈出的動畫控制器中設置持續時間等參數； 志存高遠

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動畫截圖

三、空間查詢與分析 課程設計任務：

利用arcgis的查詢和分析等功能，完成下面的工廠選址項目（數據見data文件夾內project文件夾）。

某市要建一污水處理廠，欲利用arcgis進行選址，現有城市街道、高程格網、居民地、公園、河流以及城市用地等圖層數據和相關屬性數據，污水處理廠選址的要求是: ① 海拔低于365米，將抽水費用降至最低； ② 不能建在河漫灘上，避免在暴雨時受淹； ③ 距離河流1000米以內，使污水排放管道最短；

④ 距居民區和公園500米以外，使其對城市居民的影響最小； ⑤ 盡可能在可開發的荒地上，使土地征用和工廠建造費用最小； ⑥ 距污水結合點1000米以內（500米以內更好）； ⑦ 距道路50米以內；

⑧ 工廠面積大于等于50 000m2。

請根據以上要求，進行項目分析和數據分析，為污水處理廠進行選址。志存高遠

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課程設計解決方案

用重分類 提取海拔低于365米的區域，然后用兩塊宗地合成并且根據landuse的值提取居民區和空地，建立居民區、公園、街道、污水結合點和河流的緩沖區，然后對污水結合點緩沖區、河流緩沖區和海拔低于365米區域進行求交，然后按位置（求交后圖層與空地圖層）相交選擇然后新建圖層，對居民區緩沖區、公園緩沖區和河漫灘進行合并，然后按位置用剛才新建圖層對合并的圖層進行擦除，然后用擦除后的圖層與街道緩沖區進行按位置相交進行選擇后新建圖層，從這個圖層中用屬性選擇出面積大于50000m2的宗地塊。實驗步驟

（一）坐標系統設置與海拔以下區域提取

1．設置坐標系統和高程系統，也可以導入坐標投影系統。打開arcmap，加載elevation柵格數據

2．柵格數據重分類。【spatial analyst 工具】|【 重分類】|【 重分類】，對該柵格數據進行重分類，分類方法手動，分類類別2，中斷值為365，773，設置365—773為nodata； 志存高遠

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3．柵格轉面。【轉換工具】|【柵格轉面】，輸入elevation柵格數據，設置字段和輸出地址。

4．融合：地理處理→；經融合得到的圖形即是海拔低于365的地方，可將抽水費用降至最低。志存高遠

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5．合并數據（合并parcel1和parcel2）。菜單欄—地理處理—合并,輸入parcel1和parcel2，輸出數據為parcel；

6．選出空地（space）和居民地（resident）。菜單欄選擇—按照屬性選擇，輸入圖層parcel，字段landuse=510；

志存高遠

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7．將所選的區域創建圖層，圖層名字為space，按照這步字段值為landuse<>510為居民地，創建resident圖層；

（二）緩沖區分析

1． 接下來就是緩沖區分析了，在工具欄上單擊

→打開arctoolbox工具條→分析工具→領域分析的 →緩沖區，在輸入要素中選擇要進行緩沖區分析的要素，而后點選線性單位并輸入緩沖區范圍，并選擇融合入字段為all。（以河流建立1000米范圍內的緩沖區為例步驟如下：首先在輸入要素中選擇river ,并輸入1000的范圍，選擇融合的字段為all,而后單擊確定即可。）

志存高遠

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2．對所有需要進行緩沖區分析的圖層按照上面的步驟和各自要求進行分析，分析結果如下：

街道緩沖區（street_arc_buffer）

公園緩沖（parks_polygon_buffer）

居民區緩沖區（resident_buffer）

污水點緩沖區（polution_buffer）

（三）緩沖區合并、求交與選擇

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1．合并出不滿足條件的區域。輸入數據集為,resident_buffer和park_polygon_buffer,輸出圖層為notfit_merge.2．相交出初步合適區域。輸入圖層為lowland，river_buffer和polution_buffer,相交輸出圖層為fit01.3．位置選出合適空地。菜單選擇—按位置選擇—設置目標圖層為space，源圖層為fit01，目標圖層要素的空間選擇方法為與源圖層相交，然后將所選新建圖層為fit02；

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4．擦除掉不合適區域。在arctoolbox工具箱【分析工具】|【疊加分析】|【擦除】，輸入要素為fit02，擦除要素為notfit_merge,輸出要素為fit03；

5．按位置選出離道路50米內的合適空地。目標圖層為fit02，源圖層為street_arc_buffer,空間選擇方法為與與源圖層相交，然后將所選新建圖層fitroad；

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為area>50000.6.按屬性選擇面積大于50000 m2 適宜空地。圖層為fitroad，字段為area,條件

四、水分分析 課程設計任務：

已知某區域dem，利用arcgis水文分析模塊進行如下分析：

① 提取在集水流域內匯流量大于2ｋｍ2的河網，并對河網進行分級； ② 以提取出的河網為出水口，提取出匯流量小于１０ｋｍ2的小流域。課程設計解決方案

對dem數據進行水流方向的提取、洼地的填充、洼地的計算，還有匯流量的計算，用柵格計算生成河網，生成河網結點和這塊全區域的集水區域，然后新建

志存高遠

江西理工大學 責任為先

點要素在地形圖上拾取出水口作為傾瀉點，生成贛江上游整塊集水區域，將全區域的集水區域和贛江上游整塊集水區域柵格轉面，然后使用質心在源圖層中位置選擇出贛江上游的所有集水區域；

將生成的全區域的河網矢量化（柵格轉折線），用贛江上游整塊集水區域位置相交提取出贛江上游河網；

用屬性提取贛江上游的小流域并且創建報表；用贛江上游集水區域、贛江上游河網和小流域進行制作專題圖。

實驗步驟 無洼地dem生成

1.水流方向的提取。arctoolbox中選擇【spatial analyst工具】|【水文分析】|【流向】，打開流向計算工具，設置輸入表面柵格數據位dem，設置輸出的柵格為flowdir

2.洼地計算

（1）洼地提取。【水文分析】|【匯】，打開窗口中設置輸入柵格數據為流向柵格數據flowdir，設置輸出柵格數據為sink，生成的柵格數據便是洼地。

志存高遠

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（2）洼地深度計算。【水分分析】|【分水嶺】，打開分水嶺工具，設置輸入柵格數據為flowdir，傾斜點字段為value，輸入數據或要素傾瀉點數據為sink _flowdir，輸出柵格數據為watersink。得到洼地的貢獻區域。

（3）計算每個洼地所形成的貢獻區域的最低高程。【區域分析】|【分區統計】，設置輸入柵格數據或要素區域數據為watersink，輸入賦值柵格為源數據，輸出柵格為zonalmin；統計類型為minimum(最小值)

（4）計算每個洼地貢獻區域出口的最低高程即洼地出水口高程。【區域分析】|【區域填充】，設置柵格數據為watersink，輸入權重柵格數據為源數據，輸出柵格數據為zonalmax

志存高遠

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（5）計算洼地深度。【地圖代數】|【柵格計算器】，打開柵格計算器。文本框中輸入sinkdep=（”zonalmax”—“zonalmin”）.輸出柵格為sinkdep，與文本框中的名稱保持一致。

3.洼地填充。【水文分析】|【填洼】，設置輸入表面柵格數據為源數據，輸出表面柵格為filldem。z值限制為洼地填充法制，系統默認為不設閥值，所有的洼地區域將被填平。

4.提取流向。arctoolbox—【spatial analyst工具】|【水文分析】|【流向】。設置

志存高遠

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輸入的柵格數據為filldem。設置輸出柵格數據路徑和名稱為fdir_fill。

5．計算匯流累積量。【水文分析】|【流量】，設置輸入流向柵格數據位flowdir，輸出蓄積柵格數據為flowacc，無權重。

6．盆域分析。arctoolbox中選擇【spatial analyst工具】|【水文分析】|【盆域分析】，設置輸入水流方向柵格數據為fdirfill；輸出為basin；

志存高遠

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7．水流長度計算（順流計算和溯流計算）。【水文分析】|【水流長度】，設置流向柵格數據為flowdir，設置輸出柵格數據路徑和名稱為flowdirdown，測量方向選擇downstream（順流計算）或upstream（溯流計算），輸入權重柵格數據（可選）。

8．河網的生成。【地圖代數】|【柵格計算器】，表達式為匯流積累量圖層數據flowacc>100000,提出的圖層為河網streamnet_10w。

志存高遠

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9．柵格河網矢量化。【水文分析】|【柵格河網矢量化】。輸入柵格數據為streamnet，流向柵格數據為fdirfill；輸出折線要素為streamfea。

streamnet；輸入流向柵格數據為fdirfill，輸出柵格為streamlinkall。

10．河網結點的生成。【水文分析】|【河流連接】，設置輸入河流柵格數據為

11．全區域集水流域的生成。【水文分析】|【分水嶺】，設置流向柵格數據為flowdir_fill,輸入柵格數據或要素傾瀉點數據為streamlinkall；輸出柵格為watershedall；

志存高遠

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12．將集水區域watershedall轉換為面要素。【轉換工具】|【由柵格轉出】|【柵格轉面】，選擇字段為count，設置輸出位置。

13．生成贛江上游的集水區域（整體）。新建點要素類riverkou（shapefile格式），利用河網然后拾取章貢江合流處的節點（兩個）作為riverkou的數據；

志存高遠

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14．贛江上游整塊集水區域生成。新建這兩個點的也就是贛江上游的集水區域。【水文分析】|【分水嶺】，設置流向柵格數據為flowdir_fill,輸入柵格數據或要素傾瀉點數據為riverkou，輸出柵格為gzwatershed；

因為這是一整塊無法拾取小流域的結點作為傾瀉點，所以屬性表這塊為一個記錄；

15．將贛江上游集水區（整塊）域柵格轉面。【轉換工具】|【柵格轉面】，設置參數輸入柵格為gzwatershed，字段為count，輸出面要素為

志存高遠

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gzwatershedarea；

16．位置選擇出贛江上游的集水區域。可以用贛江上游的集水區域這個面積去按位置選擇所有集水區域中的贛將上游所有集水區域，目標圖層為watershedallarea，源圖層為gzwatershedarea，選擇方法為質心在源圖層要素內（此方法最接近），將選擇的對象新建為圖層贛江集水區域；

志存高遠

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17．贛江上游河網的提取。用贛江上游集水區域圖層按位置選擇出贛江集水區域內的河網。目標圖層為河網矢量數據streamfea_10w,源圖層為贛江集水區域gzwatershedarea，選擇方式為相交，然后將選擇要素新建為贛江上游河網；

18．將贛江上游河網（矢量）轉為柵格。【轉換工具】|【轉柵格】，設置輸入要素為贛江上游河網，輸出為gjstreamnet，像元大小為900；

志存高遠

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19.贛江上游河網分級。輸入柵格數據為gjstreamnet，輸入流向數據為flowdir_fill，輸出為gjdgreestr，方式為strahler（或者shreve）

20．提取贛江上游小流域。右鍵單擊打開屬性表，然后用屬性選擇，條件為志存高遠

江西理工大學 責任為先

gridcode<11111,然后將選擇的對象新建圖層為gjriverall;

21．小流域創建報表。菜單欄→報表→創建報表，圖層選擇smallriver，字段為id和gridcode，然后進行樣式設置；

22．編輯報表。新增一個標題，和其他內容。

志存高遠

江西理工大學 責任為先

23．制作專題圖。創建參考格網，添加比例尺，指南針，標題和圖例，成果圖附錄：

專題圖效果圖

課程設計總結

在兩個星期的一步一步的實踐中，一次又一次的碰到問題，然后又一次又一次的解決了問題，最后終于在規定的時間內完成了課程設計，在這次課程設計中若沒有同學們一起討論一起解決碰到的問題，沒有老師及時的難點指導，我們的課程設計也沒辦法如期完成，在此感謝我們這個班集體和老師。

此次課程設計讓我對arcgis操作以及分析解決問題得到了很大的鍛煉和提升，伴隨著消化湯國安的arcgis空間分析教程，結合這次課程設計，小小的對這兩個星期的課程設計中的學習和實踐操作進行總結。

總結包括arcgis的知識體系整理，實踐過程中碰到的相關問題以及解決辦法，還有一些個人感悟。

arcgis課程設計題目篇三

崇德博智，扶危定傾。

2016-2017春季學期

地理信息系統

arcgis

教程

制作人：防災科技學院

郭子愷

版權問題

禁止竊取 崇德博智，扶危定傾。

目錄

一、安裝----4

1.安裝程序

（1）desktop cn 安裝過程（2）license manager安裝過程（3）安裝漢化包

2.更改破解文件內容并完成后續更改（1）更改破解文件（2）后續更改

二、基礎操作----19

1.進入arcgis軟件 新建地圖 3.連接到文件夾 4.添加底圖

5.創建點文件、線文件、區文件 6.添加所需工作框

7.丟失的目錄、內容列表和搜索 8.開始編輯和停止編輯 9.放大和縮小及拖動圖層

三、繪圖----30

1.點要素

（1）選擇點的畫出形式（2）繪畫點及點的種類規劃（3）標注

（4）點的拖動更改位置

2.線要素

（1）繪制線和構造工具的選擇（2）線段的切割

（3）線段控制點的添加（4）繪畫形式的選擇（5）線的id賦予

崇德博智，扶危定傾。

3.區要素

（1）區的繪畫和構造工具的選擇（2）區的id賦予

四、圖件的輸出----57

1.查漏補缺

2.數據視圖改為布局視圖

3.插入圖例、比例尺和指北針 4.導出地圖

5.保存arcmap文檔 崇德博智，扶危定傾。

一、安裝

1.安裝程序（兩個主要程序及一個漢化包）

兩個主要程序安裝完成后都會彈出窗口關閉即可。

單機上圖文件夾

分別點開desktop cn文件夾和license manager文件夾

分別點擊此圖標進行安裝（一次只能安裝一個文件夾里的程序，無前后順序）

（1）desktop cn 安裝過程（軟件較大需耐心等待，不要點擊取消退出安裝）

點擊下一步。崇德博智，扶危定傾。

點擊我接受許可協議，然后點擊下一步。

點擊完全安裝，然后點擊下一步。崇德博智，扶危定傾。

可更改安裝目錄，無需更改則可直接點擊下一步。

可更改安裝目錄，無需更改則可直接點擊下一步。崇德博智，扶危定傾。

點擊安裝。

等待安裝。崇德博智，扶危定傾。

點擊完成。崇德博智，扶危定傾。（2）license manager安裝過程

點擊next。

點擊i accept the license agreement，然后點擊next。崇德博智，扶危定傾。

可更改安裝目錄，或不更改然后直接點擊next。

點擊install。崇德博智，扶危定傾。

等待安裝。

點擊finish。崇德博智，扶危定傾。

點擊ok，安裝完成。崇德博智，扶危定傾。（3）安裝漢化包

點擊arcgis10.2破解文件

點擊該圖標進行安裝。

等待安裝完成后改程序自動退出。崇德博智，扶危定傾。

2.更改破解文件內容并完成后續更改

（1）更改破解文件

點開文件夾

打開service文件

出現圖一

（圖一）

將圖二中選中部分更改為計算機全名

（圖二）

崇德博智，扶危定傾。

提示：計算機全名找到（這里以win10系統為例）

點擊更改設置

右鍵找到屬性并打開

將選中位置復制到service文件中要替換的位置，保存并關閉文本。崇德博智，扶危定傾。

將改好后的這兩個文件復制到desktop cn和license manager安裝目錄下的（2）后續更改

文件夾中。

在開始菜單中找到該圖標打開

選中標記的屬性，然后將最后一個標記改為自己的計算機全名，然后點擊確定。崇德博智，扶危定傾。

點擊確定退出。

在開始菜單中找到該圖標打開

點擊停止，然后再點擊啟動，再點擊重新讀取許可，點擊確定退出。

安裝完成。崇德博智，扶危定傾。

二、基礎操作

1.進入arcgis軟件

點擊該圖標進入arc軟件

新建地圖

繪圖基本窗口

點擊標記位置中新建地圖下的我的模版，然后點擊確定或回車。崇德博智，扶危定傾。

3.連接到文件夾

將光標放置在矩形標記位置目錄出彈出目錄欄。

然后單擊右鍵文件夾連接下的連接到文件夾。

提醒：為了有一個良好的繪圖習慣和遵循規律以及日后對所畫圖層的保存和備案，請先創建一個新的文件夾用來存放被繪圖層和后期繪制的點線面文件。例如創建文件名為“圖層”。崇德博智，扶危定傾。

在該圖框中找到之前創建好的繪圖文件夾

添加完成后如圖所示。崇德博智，扶危定傾。

4.添加底圖

拓展開圖層文件夾，文件左鍵拖入中央空白區域，添加圖層。（注意：后面創建的點文件、線文件、區文件也可用這種方式添加）

或者點擊該圖標。崇德博智，扶危定傾。

點擊文件夾連接。

點擊標記處進入連接好的文件夾內。崇德博智，扶危定傾。

添加標記處的圖層或者以后創建的點文件、線文件、區文件。

初次添加圖層會提示構建金字塔，單機是通過。崇德博智，扶危定傾。

圖層置入完成。崇德博智，扶危定傾。

5.創建點文件、線文件、區文件

如圖右鍵連接好的“圖層”文件夾，點擊光標中的shapefile。

（注意：如果出現下圖情況則重啟arcgis軟件則可去除該狀況）

崇德博智，扶危定傾。

出現圖框，根據標記中，可更改文件名稱和要素類型。

如圖所示更改所需要素，分別創建點、線、面要素，選擇好后點擊確定即可完成創建。崇德博智，扶危定傾。

如圖創建好的點文件、線文件、區文件在此展現。

6.添加所需工作框

添加四處圖標標記的工作框，為日后所需。崇德博智，扶危定傾。

7.丟失的目錄、內容列表和搜索

若是不小心點掉三個內容的其中一個，則可在標記處添加回來。

8.開始編輯和停止編輯

點擊開始編輯，則可開始繪圖。開始編輯后停止編輯亮起，點擊停止編輯則可以停止繪圖。（注意：標記下方有保存編輯內容，一定要時時記得保存操作內容，以防軟件崩潰，出現不可逆轉的失誤。）

崇德博智，扶危定傾。

9.放大和縮小及拖動圖層

滾輪滑動即可放大和縮小，按住滾輪下移動鼠標即可改變操作位置。崇德博智，扶危定傾。

三、繪圖

1.點要素

（1）選擇點的畫出形式

開始編輯后點擊標記位置創建要素，并出現選擇界面。

點擊選擇界面中的點文件，再在下方選擇所需要的點類型。（注意：一般只需要點，很難用到線末端的點。）崇德博智，扶危定傾。

（2）繪畫點及點的種類規劃 即可點出所需要的點。

（注意：點有很多不同類型，所以需要畫圖前對圖層進行瀏覽并分出幾種不一樣的點，對不同的點進行不同的標號，然后再同種類型的點統一繪畫，然后更改id，再畫下一種點，直至所有所需點都畫完。）

（注意：我們所繪制的點可以分為以下幾種：

1.圖形點

2.標記點）（注意：圖形點中還存在不同的圖形，所以仍需不一樣的點給予不同的id）

如圖對標記處點文件右鍵找到屬性表。

崇德博智，扶危定傾。

屬性表如圖顯示，在標記處可看到id序列，分別對已經畫好的第一種點賦予id-01號，然后關閉屬性表，再繪畫第二種點。

繪畫好第二種點后如上操作再賦予第二種點id-02號。

（注意：因為該圖中圖形點單一只有圓圈點一種，所以本圖只存在一種圖形點和不顯示圖形的標記點兩種，所以只需要賦予兩個id進行區分，若其他圖件存在多種圖形點，則就需要重復上面過程進行設置id號。）

崇德博智，扶危定傾。

進行id區分顯示，點擊標記處點文件右鍵打開屬性。

點擊符號系統，然后點擊類別。

崇德博智，扶危定傾。

點擊唯一值，再點擊添加所有值，然后確定退出。

如圖，不同id顯示出來，可分別進行設置。

崇德博智，扶危定傾。

點擊該位置更改點形狀及其屬性。

單擊其中一個，出現符號選擇器，然后可對點的形狀和屬性進行選擇。

崇德博智，扶危定傾。

更改完成后，可看出各類id點自動改為設置好的樣式。

（3）標注

停止編輯，然后點擊標記處點文件選擇屬性表打開，點開標記處圖標。

崇德博智，扶危定傾。

點擊添加字段。

在標記名稱處輸入名稱，并在字段類型中選擇文本，然后點擊確定。

崇德博智，扶危定傾。

如圖所示文本字段“備注”顯示。

如excel一樣可對圖標進行縮短拉長，方便后續操作。

（注意：點擊編輯后才可進行屬性表中備注文字的輸入）

崇德博智，扶危定傾。

點擊屬性表標記處可看到對應點亮起，方便一一對應輸入備注文字。

輸入如下圖，完成后關閉即可。

崇德博智，扶危定傾。

然后點擊點文件右鍵選擇屬性。

進入屬性圖框后，點擊標注，然后勾選標注此圖層中的要素。

崇德博智，扶危定傾。

點擊標記處，選擇備注，再仿照word文檔中的文字更改方式對文字進行更改，如大小、顏色、加粗、傾斜等。

點擊放置屬性。

崇德博智，扶危定傾。

出現放置屬性圖框，先擇更改位置，可更改標注所出現在點的各個不同方向的位置。點擊確定后標注顯示。

標注顯示如圖。

崇德博智，扶危定傾。

（注意：如若需要標注不同大小和顏色的標注，打開標注圖框后點擊標記處。）

（注意：然后點擊添加，輸入名稱后可通過更改不同名稱的標注來顯示不同的標注類型。）

崇德博智，扶危定傾。

（4）點的拖動更改位置

用鼠標點住選中的點進行拖動即可更改位置

崇德博智，扶危定傾。

2.線要素

（1）繪制線和構造工具的選擇

選擇標注中的線文件，然后選擇下面一種類型。

（注意：線的表達方式有很多種，可根據需求利用不同的形狀線進行繪圖，以便于節省時間和提高精度。）

繪制線過程中，左鍵單擊畫出不同段的線。

崇德博智，扶危定傾。

左鍵雙擊結束所畫線。

如點的移動一樣，可用標記處的圖標，在選中線段后進行移動。

崇德博智，扶危定傾。

（2）線段的切割

通過該圖標可進行線的切割。

（3）線段控制點的添加

該圖標可在線段上增添新的控制點，改變線段形狀。

（注意：該操作是為了成圖有更好的觀賞度來改變線的彎曲度。）

崇德博智，扶危定傾。

（4）繪畫形式的選擇

圖中標注位置可更改線段繪畫中的不同繪畫形式。

標記的三種為常用類型。分別為：直線段、端點弧段、追蹤。

崇德博智，扶危定傾。

（5）線的id賦予

圖中存在多種類型的線段，同樣跟點要素一樣，可以賦予id，在一個線文件中顯示多種不同樣式的線要素。如圖，設置不同id，效仿點要素中的操作。

崇德博智，扶危定傾。

如圖，點擊屬性。

點擊符號系統，類別，唯一值，再添加所有值，最后點擊確定退出。

arcgis課程設計題目篇四

arcgis應用與實踐心得體會

上個學期在地理信息系統上機實驗中，我們便已初步地學習了使用arcgis。在地圖學課程設計中，我們也使用了arcgis進行矢量化以及制作專題地圖。這個學期在arcgis應用與實踐實驗中，我們更多是應用它解決實際問題。

實驗一中，我們運用了空間檢索或者屬性檢索工具查詢出符合要求的數據，并輸出圖層，在圖層上顯示對應信息。

實驗二中，我們運用屬性表中的field calculator工具依照公式計算屬性，根據多個圖層的圖示信息，分析幾種屬性間的關系。

實驗三是arcgis空間分析工具的綜合應用，包括intersect、buffer、dissolve工具的掌握以及提取圖層數據信息等。

實驗四我們通過建立漁網，最大面積法分析了土地利用類型變化，并通過十年間的土地利用變化面積比率計算轉移矩陣，根據矩陣推算未來一段時間內的土地利用變化趨勢。arcgis屬性表的dbf文件可以導出數據到excel中，excel可運于建立數據透視表，建立起某些數據間相對應的聯系并計算，也可運用excel計算或者做統計圖，做出直觀的變化圖，并客觀分析。

實驗五是建立點周圍一定距離的緩沖區，分析中間點對緩沖區內各方面的影響。另外，緩沖區建設還可用于按照條件選址。實驗六中，我們進行了空間路網通達性插值分析，創建拓撲、建立拓撲規則、進行拓撲檢查，修改錯誤，并進行了拓撲編輯。

實驗七運用dem數據進行水文分析，包括水流方向，匯流累積量，計算洼地，填洼地，河網，河網分級，分割。同時也可對dem數據提取山脊線和山谷線,其中需運用柵格計算工具計算、二值化和重分類。

實驗八為通過建立服務區，施舍點，計算各種設施點間的路徑，還可建立某種設施一定范圍內的服務區域，運用excel導入數據，顯示各服務區內的人口數。

實驗多是沒有具體操作過程的，雖然老師演示過，但是我們的實際操作中經常出現各種問題，圖層屬性表中數據錯誤，數據導不進去，同樣的操作方法截然不同的結果等等，經歷過自己摸索和同學探討，多數遇到的問題都被我們自己解決了。在不斷的發現問題、分析、解決問題的過程中，它帶動了我們的思考，加深了我們的印象，促使我們更牢固地掌握所學內容。每個實驗我們都學習了使用新的工具，在掌握了之前經常使用的工具的基礎上，運用arcgis解決更多實際問題。每個實驗，我們都有自己的思路，在課后的練習中，通過自己的嘗試以及與同學交流學習，有時候會發現同樣的結果可以用多種方法做得，經比較分析，我們可以選擇最佳方法，提高效率。

從實驗中我看到了自己的進步，我也了解到自己的動手能力還需不斷加強，我會繼續努力彌補自己的不足，學習更深層次的運用，并學以致用。

arcgis課程設計題目篇五

《arcgis》課程設計報告

專業

測繪

班組

二組

學號

2016021313

姓名

吳修燕

實習日期 2018/1/2-2018/1/12 指導教師

程亞慧

測量實習總結

一、項目名稱、任務來源

1、項目名稱：山東省濰坊市的地理國情監測

2、任務來源：本學期的《arcgis》課程根據測繪行業的新興技術，地理空間數據庫的構建作為本課程的教學重點。2016年5月，山東省政府確定“十三五”期間將開展地理國情監測，為我省社會經濟發展提供有力支撐。

二、任務區位置與范圍

1、任務區位置：濰城區是濰坊市的中心區，經緯度為（119.1°e，36.72°n）位于山東半島中部，1984年地改市時，由小濰坊市改設為濰城區。1994年又以市中心白浪河為界，進行了區劃調整，河東為奎文區，河西為濰城區。

2、范圍：轄6個街道、2個管理區、1個省級開發區，83個社區、169個村莊、41.5萬人常住人口，總面積為272平方公里。

三、已有資料分析

1、利用濰坊市0.5米分辨率正射影像作為影像數據源，在arcgis的平臺下完成濰坊市部分地表覆蓋分類數據、地理國情要素數據的采集。

圖像：

2、有濰坊市和沛縣國情分析數據庫作為參考。

四、課程設計技術與規范

1、地表覆蓋分類數據反映地表自然營造物和人工建造物的自然屬性或狀況。地表覆蓋不同于土地利用，一般不側重于土地的社會屬性。地表覆蓋分類數據全部采用面要素模型進行描述。

2、地理國情要素數據反映與社會生活密切相關、具有較為穩定的空間范圍或邊界、具有可以明確標識、有獨立監測和統計分析意義的重要地物及其屬性。地理國情要素數據采用點、線、面要素模型進行。

3、地理國情普查數據包括地表覆蓋分類數據和地理國情要素數據兩類數據。其中地表覆蓋分類數據存儲在lca 層中，地理國情要素數據根據要素類型存儲在數據庫下。

4、地理國情要素信息采集的主要方法是：以正射影像為基礎，然后建立數據庫、數據集、圖層，直接沿用相應地理國情要素的位置信息，并提取相關屬性，從而形成滿足要求的地理國情數據。

5、實訓制圖步驟

①將課程設計使用的濰坊市0.5米分辨率正射影像、各類數據庫都準備好，了解國情分析的相關規定。

②符號化，對各類圖層進行符號化，地表覆蓋類別，按分類代碼進行圖上注記。地理國情要素，可對點進行符號化，線進行線型化，個別屬性項，通過注記標注達到數據符號化目的。

6、數據完成之后檢查錯誤，建立拓撲，檢查地表覆蓋圖斑是否有重疊和圖斑之間有縫隙等現象，并進行修改編輯，確保各地表覆蓋圖斑之間無縫銜接。

①檢查各要素之間的相互關系，保證拓撲關系的正確性。特別對于道路、水體、構筑物等地表覆蓋分類圖斑與對應的地理國情要素數據之間所存在的約束關系的正確性。

②檢查各層屬性項的填寫是否正確無誤，屬性項之間的邏輯關系是否正確，屬性賦值應符合規定的取值范圍，取值與實際相符。

③檢查各層屬性項的字段定義以及在屬性表中的排序是否正確，是否存在字段漏定義現象，以確保各數據層能正確的拼接。

五、課程設計組織安排、時間安排

這次實習共有四個組，每個組會得到一張濰坊市0.5米分辨率正射影像，然后組長把任務分配到個人，時間安排為2018/1/2-2018/1/12，共兩周。

1、第一周每個人把拿到手的影像進行圖層覆蓋與符號化，對圖層的屬性進行賦值。

2、第二周進行對第一周的結果進行拓撲檢查和國情分析，檢查拓撲無誤后，進行國情分析，完成后交于組長進行合圖，再次檢查拓撲，無誤后上交成果。】

六、課程設計中存在的問題

建立拓撲之后發現了大量錯誤，全是因為粗心大意導致

七、心得體會、通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關地圖制作的基本知識，而且掌握普通地圖和專題地圖的編制方法與過程、制圖綜合的理論與技術熟使用悉用arcgis 制圖軟件，了解arcgis 在制圖領域中的應用。鞏固課堂上所學的地圖編繪的基本原理、綜合理論和方法，從而提高我們的專業水平和動手能力。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤和不足，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。在制圖過程中，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中學習到了曾經不知道不懂的東西。所以在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的去探究，然后一一進行解決，只有這樣，才能很好的完成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，收獲喜悅，收獲成功！

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這也是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

課程設計誠然是一門專業課，使我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門辯思課，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了專業軟件件的運用；掌握了地圖矢量化的不同方法，地圖匹配，屬性編輯，以及如何提高地圖質量，地圖美觀，也掌握了制圖方法和技術，通過查詢和收集資料，也懂得了很多的專業術語和知識。