總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級書法課教學工作總結下學期篇一

陳濤

時光如逝，本學期轉眼即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾。這學期我們執教的是六年級的書法課。現將本學期的具體工作總結如下：

一、制定校本教材及各階段教學計劃 任何一門學科，沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學科尤其如此，所以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎和一定基礎的同學的書法校本教材，教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指明了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、扎實牢靠的課堂教學 練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。

所以練習書法不應該放在結果上，而是放在過程上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。

3、作業面批面改，追求實效。盡管每周需要批改近一千本作業，但我仍做到了把作業上所出現的問題當面對學生進行講解，并讓其當即改正，讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及時改正。

三、

候就默念：重—輕、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！

四、組織有趣的教學活動 興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個？的話題。

五、回顧過去，展望未來 回顧即將過去的這一學年，談不上碩果累累，滿載而歸，但有一點不容

置疑，那就是真的付出了很多很多，可以肯定的說各班級98%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視，對學生所做作業不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經過一學期教育改造，仍不夠理想。展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才

能把這門學科更上臺階，造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習，在學習中提高，在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的足跡！

六年級書法課教學工作總結下學期篇二

六年級下冊寫字課教學設計

教學目標：

1、了解什么是中國書法，了解幾種書法的類型及其特點。

2、初步學會欣賞書法的方法

3、通過欣賞歷代名家物品，感受書法與我國悠久的歷史文化的聯系，體驗中國書法傳統的文化內涵，培養正確的審美觀，提高審美能力。 教學重點：欣賞書法的方法

教學難點：從書法藝術中體會傳統的文化內涵，培養學生民族自豪感，加深對藝術作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。教學過程：

一、導入新課

一、書法是文字的書寫藝術，是中華民族的傳統藝術之一。漢字是我們日常使用的文字。漢字在日本文字中至今還在使用，還有新加坡等國也在使用。從新石器時代晚期至今已有6000年的歷史。

遠古之人“結繩記事”，最初的文字大都是象形，所謂“書畫同源”，指的就是這種情況。

二、新課教學

（一）、中國文字發展過程

漢字的形體演變，主要經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等幾個階段。漢字七體指的是甲金篆隸楷形草。

甲骨文，又稱“契文”、“甲骨卜辭”或“龜甲獸骨文”，主要指中國商朝晚期（前14～前11世紀）王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字，殷商滅亡周朝興起之后，甲骨文還延綿使用了一段時期。是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發展的關鍵形態。現代漢字即由甲骨文演變而來。

金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所謂青銅，就是銅和錫的合金。中國在夏代就已進入青銅時代，銅的冶煉和銅器的制造技術十分發達。因為周以前把銅也叫金，所以銅器上的銘文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因為這類銅器以鐘鼎上的字數最多，所以過去又叫作“鐘鼎文”。

戰國時期的文字主要有兩個系統，一是西方周秦文字，稱作大篆，以《史籀篇》（現以失傳，《說文解字》里保存223個）和石鼓文為代表。

小篆是在秦始皇統一中國后（前221年），推行“書同文，車同軌”，統一度量衡的政策，由宰相李斯負責，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎上，進行簡化，取消其他六國的異體字，創制的統一文字漢字書寫形式。一直在中國流行到西漢末年（約公元8年），才逐漸被隸書所取代。但由于其字體優美，始終被書法家所青睞。又因為其筆畫復雜，形式奇古，而且可以隨意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防偽的官方印章，一直采用篆書，直到封建王朝覆滅，近代新防偽技術出現。雖然真正使用小篆的時間并不很長，但是它在文字學史上的地位卻非常重要，首先它的功績是奠定了規范漢字的基礎。

隸書是古今文字的分水嶺。隸書的產生據說是因為那些專門抄寫文字的徒隸們覺得古文字很難寫，于是就變圓弧筆畫為直筆畫、圓轉筆畫為方折筆畫，字形也作了相應的簡化，形成的一種新字體，于是就稱它作隸書。隸書分為兩種：秦隸和漢隸。秦隸又叫古隸，漢隸又叫今隸。秦隸是秦以前使用的日常文牘用字，基本上是篆書（大篆、小篆）的草率寫法。漢代的隸書取代了小篆而成為正規文字。漢隸講究蠶頭鳳尾、一波三折、美觀工整。從篆到隸，是漢字一次最大最深刻的變革。篆書還保留一些象形文字的特點，隸書則徹底使漢字點畫化、符號化而沒了圖畫的影子。許多字或者字的偏旁簡化了，每個筆畫的起筆收筆也都明確起來，筆畫的數目也可數了，書寫更加簡潔方便規范，徹底由“畫字”而變為寫字。正因為這樣，文字歷史上稱這次變革為“隸變”。

隸書清晰美觀，但卻難寫；草書簡易靈活，但卻難認。于是到了漢末又出現了一種新書體——楷書。楷書形體方正，橫平豎直，易寫好認，當時的人們認為它可以做字體的“楷模”，所以被尊為“楷書”、“真書”“正書”而盛行于魏晉南北朝，到今天已經使用了一千多年了，難怪在文字四體“真草隸篆”之中它高居首位！楷書至今仍然是最主要的書體模式，但除了初習字者或者必要的場合使用，為了書寫方便快捷，往往把某些筆畫連起來或者省略掉，把某些字的結構略加變化，于是就形成了一種新的書體——行書，這是楷書通行之后，魏晉時期就已出現的書體。行書很像章草，不同的是，章草橫、捺的收筆有“波磔”（燕尾形），而行書沒有。章草是隸書的草寫形式，行書是楷書的草寫形式。嚴格說來，行書、草書只是書寫形式的變化，或者說只是某種規范字體的草率書寫形式，并沒有像小篆、隸書楷書那樣，在文字形體構造方面起到那么直接的重大作用，不過，傳統上說的文字七體“甲、金、篆、隸、楷、行、草”還是有它們的一席之地，這大概主要是著眼于書法字體的總結吧。不過，甲、金、篆、隸、楷卻也基本總結出了漢字形體變化的基本順序。

（二）、中國古代書法家

1 王羲之

王羲之（303—361年），漢族，字逸少，號澹齋，身長七尺有余約為（1.83米），原籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷居山陰（今浙江紹興），官至右軍將軍，會稽內史，是東晉偉大的書法家，被后人尊為“書圣”。他的兒子王獻之書法也很好,人們稱他們兩為"二王",另一個兒子王凝之官至左將軍，因曾任右軍將軍，世稱“王右軍”、“王會稽”。代表作品有：楷書《樂毅論》、《黃庭經》、草書《十七帖》、行書《姨母帖》、《快雪時晴帖》、《喪亂帖》、行楷《蘭亭集序》等。精研體勢，心摹手追，廣采眾長，冶于一爐，創造出“天質自然，豐神蓋代”的行書，被后人譽為“書圣”。其中，王羲之書寫的《蘭亭集序》為書家所敬仰，被稱作“天下第一行書”。王羲之對真書、草、行主體書法造詣都很深。今人劉鐸對王羲之的書法曾稱贊道：“好字唯之（之，即王羲之）”。

---------------2 顏真卿

顏真卿（709-785年），唐代杰出書法家，偉大的愛國者。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費縣諸滿村）人。其曾祖、祖父、父親都工篆隸，母親殷氏亦長于書法。他創立的“顏體”楷書與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱“楷書四大家”。---------------3 柳公權

柳公權(778年-865年)，字誠懸，唐朝京兆華原人，官至太子太師，世稱“柳少師”。由于他也被皇帝封為河東郡公，因此后人也稱他“柳河東”。他是顏真卿的後繼者，后世以“顏柳”并稱他們，成為歷代書法的楷模。并與趙孟頫、顏真卿、歐陽詢合稱“四大書法家”。唐朝最后一位大書家柳公權，陜西耀縣人。他繼承了前輩書體結構，自創所謂“柳體”，并為后世百代楷模，直至進入印刷體時代。其書體化身萬千，流傳于民間，甚至國外。他的字在唐穆宗、敬宗、文宗三朝一直受重視，他官居侍書，長在禁中，仕途通達。文宗皇帝稱他的字是“鐘王復生，無以復加焉”：穆宗帝問他怎樣用筆最佳，他說：“用筆在心，心正則筆正。”這句名言被后世傳為“筆諫”佳話。“柳體”與“顏體”齊名，并稱“顏筋柳骨”。---------------4 黃庭堅

黃庭堅(1045－1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱黃豫章，洪州分寧（今江西修水）人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的江西詩派開山之祖。

擅文章、詩詞，尤工書法。詩風奇崛瘦硬，力擯輕俗之習，開一代風氣。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、秦觀并稱“蘇門四學士”。詩與蘇軾并稱“蘇黃”，有《豫章黃先生文集》。詞與秦觀齊名，有《山谷琴趣外篇》、龍榆生《豫章黃先生詞》。詞風流宕豪邁，較接近蘇軾，為“江西詩派”之祖。晁補之云：“魯直間作小詞固高妙，然不 是當行家語，自是著腔子唱好詩。”（見《詩人玉屑》）另有不少俚詞，不免褻諢。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。主要墨跡有《松風閣詩》、《華嚴疏》、《經伏波神祠》、《諸上座》、《李白憶舊游詩》、《苦筍賦》等。書論有《論近進書》、《論書》、《清河書畫舫》、《式古堂書畫匯考》著錄。黃庭堅是“蘇門四學士”之一，詩與蘇軾齊名，人稱“蘇黃”，詩風奇崛瘦硬，力擯輕俗之習。開一代風氣，為江西詩派的開山鼻祖。書法精妙，與蘇、米、蔡并稱“宋四家”。---------------5 懷素

懷素是中國歷史上杰出的書法家，他的草書稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉如環，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。后世有“張顛素狂”或“顛張醉素”之稱。

懷素自幼聰明好學，10歲時“忽發出家之意”，父母想阻也阻止不了。他在《自敘帖》里開門見山他說：“懷素家長沙，幼而事佛，經禪文暇，頗喜筆翰。”他勤學苦練的精神是十分驚人的。---------------6 蘇軾

蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面，在才俊輩出的宋代均取得了登峰造極的成就。是中國歷史上少有的文學和藝術天才。---------------7 文征明

文征明（1470～1559年），即文徵明，初名壁，字征明，后更字征仲，號衡山、停云，長洲（今江蘇吳縣）人。少時即享才名，與祝允明、唐寅、徐禎卿并稱“吳中四才子”。然在科舉道路上卻很坎坷，從弘治乙卯（1495年）26歲到嘉靖壬午（1522年）53歲，十次應舉均落第，直至54歲才受薦以貢生進京，待詔翰林院。四年中目睹官場腐敗，一再乞歸，57歲回歸故里，潛心詩文書畫。他通曉各科繪畫之藝，擅長各種細粗之法，其目力和控筆能力極佳，80多歲時還能十分流利地書寫蠅頭小楷竟日不倦。繪畫上與沈周共創“吳派”，又與沈周、唐寅、仇英并稱“吳門四家”。書法上與祝允明、王寵并譽為“吳中三家”。---------------8 褚遂良

褚遂良(596～659)，字登善。錢塘(今浙江杭州)人。博涉經史，工于隸楷。虞世南去世后，唐太宗嘆息：“虞世南沒后，無人可與論書者矣!”魏征就推薦褚遂良，并說：“遂良下筆遒勁，甚得王逸少體。”太宗寶愛王羲之書法，以金帛懸賞征購。一時天下王書爭送至京，難辨真偽。惟遂良能品評鑒別，并編目藏入內府。其書法繼承王羲之傳統，外柔內剛，筆致圓通，見重于世，與歐陽詢、虞世南、薛稷并稱“初唐四家”。傳世墨跡有《倪寬贊》、《陰符經》，碑刻有《雁塔圣教序》、《伊闕佛龕碑》、《房玄齡碑》等。---------------9 歐陽詢

歐陽詢（557一641年），漢族，字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人，楷書四大家（歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫）之一。隋時官太常博士，唐時封為太子率更令，也稱“歐陽率更”。與同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并稱初唐四大家。因其子歐陽通亦通善書法，故其又稱“大歐”。歐陽詢楷書法度之嚴謹，筆力之險峻，世無所匹，被稱之為唐人楷書第一。他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”，后人以其書于平正中見險絕，最便初學，號為“歐體”。

--------------10 董其昌

董其昌（1555—1636年），字玄宰，號思白，又號香光居士，華亭（今上海松江）人。“華亭派”的主要代表。明萬歷十六年（1588年）進士，官至禮部尚書，卒謚文敏。精于書畫鑒賞，收藏很多名家作品，在書畫理論方面論著頗多，其“南北宗”的畫論對晚明以后的畫壇影響深遠。工書法，自謂于率易中得之，對后世書法影響很大。其書畫創作講求追摹古人，但并不泥古不化，在筆墨的運用上追求先熟后生的效果，拙中帶秀，體現出文人創作中平淡天真的個性。加之他當時顯赫的政治地位，其書畫風格名重當世，并成為明代藝壇的主流。著有《畫禪室隨筆》、《容臺集》、《畫旨》等文集。

（三）、寫好鋼筆字

寫好鋼筆字（楷書）

現代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

（四）、欣賞書法

三、學生練習，四、課堂小結

六年級書法課教學工作總結下學期篇三

書法教學工作總結

豁口小學 六二班 羅煊

時間過的真快，轉眼間，本學期的書法教學工作就要宣告結束了。這一學期，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。

1、嚴格按照學校的要求和目標組織硬筆書法教學從備課、上課、批改，到輔導，按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環節。

2、培養學生學習書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。

3、充分利用多媒體等現代化教學手段

在教學過程中，通過上網查找和書法作品，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

總的來說，這一學期師生的收獲都很大.下一學期，我們要在教學方法方面多下功夫，爭取讓學生發揮出自己更好的水平!

六年級書法課教學工作總結下學期篇四

六年級上冊書法教學工作總結

本學期，本人擔任六年級書法教學工作，順利完成了本學期的工作任務。回顧這一學期的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。

一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

二、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性

在本學期開學初，根據學生先報名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星，充分調動學生學習積極性。

三、合理安排學習內容,循序漸進學書法

開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容，從入門開始，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。

四、開展小組間書法比賽活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

五、書法教學過程中存在的一些不足之處 在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性

其次，再有就是部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。

在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

六年級書法課教學工作總結下學期篇五

2013-2014學年六年級寫字教學總結

僑心小學：俞霞

一、指導思想

堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好寫字教學，不斷提高寫字教學水平，進一步培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。本學期抓六年級寫字教學，促進了學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能有所提高。現將教學工作情況總結如下：

1、在上好常規課的同時，我還鉆研寫字教材，認真寫好教案。 備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。

2、提高寫字教學質量，完善寫字教學評價，不斷提高寫字教學質量。 寫字教學的評價有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的寫字興趣和自信心。

3、高度重視寫字教育 字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，班級成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，描紅要求專時專用，并規定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間，語文老師監督。

4、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。 寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

5、采取多種形式，提高學生的寫字興趣 在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，在班上開展豐富多彩的寫字為議題的活動，比如作業展覽、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

總之，本學期，六年級組寫字教學工作在老師的共同努力下，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：個別生認識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

六年級書法課教學工作總結下學期篇六

書法課教學工作總結

初一級 梁飛標

回顧本學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收獲將用于下個學期的工作中，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節），這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的欲望。

4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。

6、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學經驗，個人自身書寫局限性較大，還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將一定努力提高自身業務素質，彌補工作中的不足。

六年級書法課教學工作總結下學期篇七

四年級書法教學工作總結

張宗高

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎

本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的書法興趣

在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多

種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。

2014年1月16日

六年級書法課教學工作總結下學期篇八

六年級上冊書法課教案

第1課時石字旁 豎心旁 第2課時 雙人旁 尸字頭 第3課時言字旁 絞絲旁 第4課時耳刀旁（左）走之底 第5課時 足字旁 病字頭 第6課時 口字旁 日字旁 第7課時車字旁 金字旁 第8課時女字旁

第1課時石字旁 豎心旁

教學目標：

1.使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2.通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3.激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。 教具準備

課件 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1.同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2.一起做一做。

二、導入新課

本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課

1.打開書第1頁，指名讀字。

2.（出示課件“確”“悟”）

（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。

（3）各學習小組討論其余的字。

四、學生練習

1.學生描描、臨寫。

2.請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第2課時 雙人旁 尸字頭

教學目標：

1.掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

2.培養學生觀察分析、研究的能力。

教學重點：

掌握字的占位比例的寫法。

教學準備：

范字圖片、投影儀

教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1.出示范字，學生觀察。

2.觀察找出規律，小組討論總結。

“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。

3.打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4.學生進行練習，教師巡視指導。

第3課時言字旁 絞絲旁

教學目標：

1.掌握漢字的執筆方法，注意寫字筆順。 2.培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。3.培養學生研究學習的能力。教學準備：

圖片、鋼筆 教學過程：

一、提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

二、細觀察、找規律

1.出示例字。

2.學生觀察字形，說說筆順規則。言字旁的點位側點，橫著提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的豎在一條直線上。

3.學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4.師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

四、學生按照要求臨寫以上字。

五、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

第4課時耳刀旁（左）走之底

教學目標：

1.掌握幾種結構的字的寫法。

2.培養學生善于研究，勤于練習的習慣。 教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1.認識各種結構的字的書寫特點。耳刀旁的橫折彎鉤不要過大，豎畫要正直，形態要窄長。走之底的點要與橫折折撇對正，捺要平一點你，要向右伸展，不要太短。

2.說一說，你在書寫漢字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第5課時 足字旁 病字頭 教學目標：

1.掌握左右、半包圍結構等字的寫法。

2.增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。 教學準備：

寫有范字的投影片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1.讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握左右結構的字要處理好比例協調的關系。

2.議一議：寫字時要注意各部分的大小比例、位置關系，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3.說一說，你在寫這幾個字時注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

第6課時 口字旁 日字旁 教學目標：

通過教學，使學生掌握橫的搭配規律和書寫方法。教學重、難點：

認識和掌握橫的搭配規律和書寫方法。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定學生情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1．板書課題，講解課題（筆畫搭配）。

2．引導學生認真觀察范字。“嗓、晌、映”

3．學生獨自觀察。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？（口字旁的形態較小，上寬下窄，豎畫略向內斜，折畫要頓挫有力。日字旁呈長方形，橫細豎粗，左右兩豎要寫直，右豎比左豎略長，三橫之間的間距基本相等。）

4．進行交流，歸納搭配規律。5．指導書寫。

四、學生臨寫：

組織描紅和臨寫練習，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第7課時車字旁 金字旁 教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握車字旁 金字旁兩種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學重、難點：

掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查作業。

二、復習舊課，導入新課。 復習車字旁 金字旁的寫法。

三、學習新知。

1．出示范字，認識特點。輕、鐘、較

2．示范講解。車字旁撇折的撇稍長，書寫時從首橫中間偏左處穿過，折畫稍向上斜。末畫變挑，并與折畫平行。金字旁書寫時要撇畫常、橫畫短，豎畫與撇畫的起筆處在同一條垂線上，挑畫向右上出鋒，橫畫之間間距基本相等。

3．學生獨自練習，進行交流。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第 8課時女字旁 教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握女字旁、弓字旁兩種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學重、難點：

掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

上節課我們學習了筆畫的搭配，我們一共找出了幾種筆畫搭配規律？只名學生回答。

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生觀察。“妙、強 彌”

這個字有什么特點？

2．指導分析歸納，認識結構特點。3．示范講解。

4．指導讀本課特點說明。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第9課時

教學目標：

1.指導學生把漢字寫得勻稱美觀。

2.激發學生的寫字興趣，培養良好的寫字習慣。 教學準備：

寫有范字的投影片。教學過程：

一、復習上節課所學的毛筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？

三、討論交流

1.讓學生先進行觀察，然后交流。

2.議一議：怎樣把字寫的正確、勻稱、美觀。

四、例字指導，教師邊指導邊講解。“茅、召、犯”

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。第10課時 教學目標：

1.指導學生把字寫得美觀、緊湊。

2.提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。 教學準備：

寫有范字的投影片。教學過程：

一、復習上節課所學的毛筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？“遺、串、弱”

三、討論交流

1.讓學生先進行觀察，然后交流。

2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

六年級上冊書法課

教 案（電子）

房莊小學

六年級書法課教學工作總結下學期篇九

六年級上冊書法課教案

第一課

橫

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫橫的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫橫的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫橫的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體基本筆畫橫的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫橫組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“三”字。

2、師小結。

3、指導書寫“長橫、短橫、凸橫、凹橫、右尖橫、左尖橫”。

長橫：藏鋒在上起筆，向右下斜按，轉向右中鋒行筆，收筆處稍停，向右上提筆，再向右下斜按筆，回鋒收筆。

短橫：寫法與長橫類似，特點是運筆有力、整體飽滿。

凸橫：一般出現在字的中下部，較長，中鋒行筆時運筆稍輕，呈俯勢。

凹橫：整體飽滿有力，中鋒行筆時呈仰勢，一般出現在字的上部。

右尖橫：起筆飽滿，中鋒行筆時力道漸輕。

左尖橫：起筆較輕，中鋒行筆時力道漸重，收筆飽滿。

4、指導寫“

三、天、長、若”四個字。

三：觀察用筆的方圓變化及各筆畫的位置關系。

天：兩橫輕生變化明顯；撇低捺高。

長：前三橫呈斜勢，攻橫呈俯勢，豎提略帶弧度。若：草字頭不要寫得過寬；長橫行筆時用筆較輕。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、課堂小結

第二課

豎

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫豎的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫豎的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫豎的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體基本筆畫豎的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫豎組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“十”字。

2、師小結。

3、指導書寫“垂露豎、懸針豎、左弧豎、右弧豎、上尖豎、短豎”。

垂露豎：藏鋒左上起筆，轉向右上稍行，向右下按筆，提筆向下，中鋒行筆，收筆處稍停，回鋒收筆。

懸針豎：形態飽滿，挺拔有力。出鋒收筆。

左弧豎：藏鋒起筆，向右處方按筆；行筆帶有向左的弧度。右弧豎：行筆帶有向右的弧度。

上尖豎：藏鋒左上起筆，轉向下中鋒行筆，回筆收筆。

短豎：藏鋒左上起筆，向右上稍行，向右下按筆，提筆向下中鋒行筆，稍停頓，回鋒收筆。

4、指導寫“修、師、行、土”四個字。

修：第二豎較長。注意右面部件下方三個點的呼應與排列。

師：左面部件略靠上；右面部件第二豎為懸針豎，挺拔有力。

行：左右兩部件高低錯落，兩豎呈向勢。土：豎粗壯有力，兩橫呈仰俯之勢。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、學習知識縱覽

四、課堂小結

第三課

撇

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫撇的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫撇的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫撇的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體基本筆畫撇的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫撇組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“人”字。

2、師小結。

3、指導書寫“直撇、平撇、蘭葉撇、弧撇、回鋒撇、彎頭撇”。

直撇：藏鋒起筆，略向右上行筆，向右下按筆，直向左下行筆，撇出。平撇：藏鋒起筆，向右下按筆，向左橫向撇出。

蘭葉撇：露鋒起筆，向左下中鋒行筆，先按后提，撇開出。撇中間粗，兩頭細，呈蘭葉狀。

弧撇：藏鋒起筆，向右上稍行，向右下按筆，向左下帶弧度行筆，撇出。回鋒撇：藏鋒左上起筆，轉向右上稍行，向右下按筆，提筆向下帶弧度中鋒行筆，至鉤畫處稍停頓，向上回鋒，調整筆鋒向左上出鉤。

彎頭撇：藏鋒起筆，提筆向右上稍行，向右下按筆，向左下中鋒行筆，撇出。

4、指導寫“者、夫、嚴、威”四個字。

者：撇直且長，下面的“日”可以安排得略靠右，使全字平衡。

夫：弧撇用筆較輕，收筆位置低于右面的斜捺。

嚴：注意三個撇的形態與走向。左面的蘭葉撇與上橫不要相交，位置略右靠。

威：回鋒撇用筆較重，與右面的長橫不相連接。被包圍的部件要寫得稍靠上些。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第四課

捺

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫捺的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫捺的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫捺的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體基本筆畫捺的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫捺組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“之”字。

2、師小結。

3、指導書寫“斜捺、平捺、方頭捺、尖頭捺、短捺、反捺”。

斜捺：藏鋒起筆，向右下漸行漸按，至捺腳和稍停頓，向前右漸提捺出。平捺：藏鋒起筆，向右下按筆，提筆平勢稍運行后即向右偏下方平緩地邊行邊按，至捺腳處稍頓，向右漸提捺出。

方頭捺：藏鋒起筆，稍向下按筆，漸提筆平勢稍運行，成方頭，向右下平緩地邊行按，行筆略帶弧度，至捺腳處稍頓，向右漸提捺出。

尖頭捺：藏鋒起筆，輕按，稍向右行筆后即向右下行筆，略帶弧度漸行漸得，至捺腳處稍停頓，向右漸提捺出。

短捺：寫法與斜捺相似，只是整體較小。

反捺：藏鋒起筆，向右下行筆，漸行漸重，向下按筆，折筆向左上收筆。

4、指導寫“舎、入、不、道”四個字。

舎：撇輕捺重；“人”部覆蓋全字；“土”的位置稍靠上，使全字緊湊。

入：撇低捺高，撇輕捺重。

不：注意交叉部位筆畫的錯讓。反捺起筆位置略靠下，不要寫得過短。

道：注意方頭捺的寫法。橫折折撇用筆較輕，形態較斜。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第五課

點

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫點的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫點的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫點的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體基本筆畫點的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫點組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“然”字。

2、師小結。

3、指導書寫“上點、左點、右點、右點（出鋒）、左點（出鋒）、長點”。

上點：藏鋒起筆，轉向右上，轉向右下，再轉向下，向左上回鋒收筆。左點：露鋒起筆，向左下行筆，向右下按筆，提筆向右上回鋒收筆。右點：露鋒起筆，向右上行筆，向右下圓轉，稍停，回鋒向左上收筆。右點（出鋒）：藏鋒起筆，向右稍行筆再向右下按筆，向左上提筆，輕按，向左下出鋒。

左點（出鋒）：藏鋒起筆，向左下行筆，向右下按筆，向上提筆，輕按，向右上出鋒。

長點：露鋒起筆，向右下行筆，邊行邊按，末尾轉筆，向左上回鋒。

4、指導寫“梁、必、當（當）、兼”四個字。

梁：注意上下相讓、六個點的分布及形態。

必：第三月個點為長點，須注意位置。

當：注意字頭左右兩點的呼應。第四筆為左點，形態實長，下垂。

兼：字頭的兩個點出鋒呼應。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

5 第六課

提

橫折

豎折

豎彎

撇折

撇點

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫提、橫折、豎折、豎彎、撇折、撇點的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫提、橫折、豎折、豎彎、撇折、撇點的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫提、橫折、豎折、豎彎、撇折、撇點的書寫方法臨寫課文中的例字。

教學重點：柳體基本筆畫提、橫折、豎折、豎彎、撇折、撇點的書寫方法。教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫提、橫折、豎折、豎彎、撇折、撇點組合的例字。

課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“如、皆”字。

2、師小結。

3、指導書寫“提、橫折、豎折、豎彎、撇折、撇點”。

提：藏鋒起筆，向右下按筆，提筆向右上出鋒。

橫折：藏鋒起筆寫橫，至折處稍停頓，提筆向右上，再向右下斜按，轉向下行筆，收筆處稍停，回鋒收筆。

豎折：藏鋒起筆寫豎，至折處稍停，折筆后提筆向右寫橫。

豎彎：藏鋒起筆向右下按筆，轉向下行筆，至轉折處向右圓轉，向右稍行筆，回鋒向左上收筆。

撇折：藏鋒起筆寫撇，至折處稍停，折筆后提筆向右，漸收力，提筆出鋒。

撇點：藏鋒起筆向左下寫撇，撇終輕折，再向右下寫反捺。

4、指導寫“琉、皆、如、能”四個字。

琉：提畫不要寫得過長。注意撇折與豎彎的位置和形態。

皆：豎提較斜而豎折較正；橫折轉折后行筆帶有弧度。

如：注意觀察撇點的位置及與其他筆畫的交錯關系，提的斜度不要寫得過大。

能：撇折較大較重，兩個豎彎的大小、走向不一致。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

6 第七課

橫鉤

豎鉤

彎鉤

橫折鉤

橫撇彎鉤

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫橫鉤、豎鉤、彎鉤、橫折鉤、橫撇彎鉤的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫橫鉤、豎鉤、彎鉤、橫折鉤、橫撇彎鉤的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫橫鉤、豎鉤、彎鉤、橫折鉤、橫撇彎鉤的書寫方法臨寫課文中的例字。

教學重點：柳體基本筆畫橫鉤、豎鉤、彎鉤、橫折鉤、橫撇彎鉤的書寫方法。教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫橫鉤、豎鉤、彎鉤、橫折鉤、橫撇彎鉤組合的例字。

課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“家、來”字。

2、師小結。

3、指導書寫“橫鉤、豎鉤、彎鉤、橫折鉤、橫撇彎鉤”。

橫鉤：藏鋒起筆寫橫，至末端稍停頓，折筆向右下，向左上輕提，按筆，向左下出鉤。

豎鉤：藏鋒起筆寫豎，至末端向左上提筆，按筆，向左上方出鉤。

彎鉤：藏鋒起筆，中鋒行筆向下寫弧，向左上輕提，按筆，向左上方出鉤，出鉤略平。

橫折鉤：藏鋒起筆寫橫，方折后轉向下寫豎，至末端向左上提筆，按筆，向左上方出鉤。

橫撇彎鉤：藏鋒起筆向右行筆，漸收國，提筆，向右下按筆，折筆后向左下寫撇，輕折筆后向右下寫弧，寫弧時先輕后重，向左上出鉤，出鉤略平。

4、指導寫“守、同、東、響”四個字。

守：橫向筆畫較輕，“寸”中的右點位置靠左上。

同：注意橫折鉤轉折后筆畫的走向；“冂”要為中間的部件留出空間。

東：豎鉤挺拔有力，撇捺不宜過長。

響：橫撇彎鉤運筆流暢，棱角分明。須注意各部分的位置、比例關系，既要寫得勻稱有致，又要控制好字形，使整體不致過長。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、課堂小結

7 第八課

豎提

斜鉤

臥鉤

豎彎鉤

橫折彎鉤

教學目標：

1、認識柳體基本筆畫豎提、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤的形態特點。

2、掌握柳體基本筆畫豎提、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤的運筆方法和步驟。

3、按照柳體基本筆畫豎提、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤的書寫方法臨寫課文中的例字。

教學重點：柳體基本筆畫豎提、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤的書寫方法。教學難點：臨寫好以柳體基本筆畫豎提、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤組合的例字。

課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“成、風（風）”字。

2、師小結。

3、指導書寫“豎提、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤”。

豎提：藏鋒起筆，向右下按筆，提筆向下寫豎，力度漸輕，至末端提筆轉鋒向左下，向右下按筆，向右上方寫提。

斜鉤：藏鋒起筆輕按，適當用力寫弧，弧形自然，至末端向左上提筆，輕按，出鉤。

臥鉤：露鋒起筆，向右下行筆漸重，至末端向左上提筆，輕按，出鉤。

豎彎鉤：藏鋒起筆，按筆，提筆向下行筆，圓轉，至末端向左提筆，按筆，向上出鉤。

橫折彎鉤：藏鋒起筆，按筆，提筆向右上行筆，折筆向下行筆寫彎鉤。

4、指導寫“心、盛、元、風”四個字。

心：注意臥鉤的形態以及各個點的位置。

盛：斜鉤為“盛”的主筆，要寫得有力且突出，注意出鉤的方向。元：豎彎鉤向右伸展，下部圓潤飽滿；出鉤不宜過大。風：首撇為回鋒撇；注意橫折彎鉤的彎度及出鉤方向。

5、學生臨寫，師行間巡視輔導。

6、學生展示作業，教師評議。

三、學習書法活動

四、課堂小結

第九課

字形修長

教學目標：

1、認識柳體結構字形修長的形態特點。

2、掌握“事、削、肩、書（書）”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學重點：

1、認識柳體結構字形修長的形態特點。

2、掌握“事、削、肩、書（書）”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學難點：掌握“事、削、肩、書（書）”四個字的寫法，并學會臨寫。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：檢查學生的坐姿。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“正、事”兩個字。

2、師小結：柳體“正”字形較大，挺拔而勻稱。柳體“事”字字形瘦長卻不松散。

3、師示指導寫“事、削、肩、書（書）”四個字。

事：字形整體瘦長，須注意把握筆畫的走向及輕重變化。

削：首筆為右點，形態稍長；注意把握豎鉤起筆與收筆的寫法

肩：首點變為橫，長撇為蘭葉撇，橫折轉折處棱角分明。橫折鉤轉折后用筆加重。

書：中豎和直，勁挺，整體橫輕豎重，筆畫分布均勻。

4、學生臨寫，師行間巡視輔導。

5、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第十課

向背分明

教學目標：

1、認識柳體結構向背分明的形態特點。

2、掌握“張（張）、門（門）、用、清”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學重點：

1、認識柳體結構向背分明的形態特點。

2、掌握“張（張）、門（門）、用、清”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學難點：掌握“張（張）、門（門）、用、清”四個字的寫法，并學會臨寫。

9 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：檢查學生的坐姿。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“張（張）、門（門）”兩個字。

2、師小結。

3、師示指導寫“張（張）、門（門）、用、清”四個字。

張：臨寫時，除了要關注字的整體布勢之外，還要關注每一筆的位置與形態。

門：注意控制好筆畫的弧度，不可太彎使字綿軟無力。

用：中豎不要寫得過長，里面的筆畫用筆稍輕。

清：注意“氵”的弧形分布及點畫呼應。部件“月”取向勢。

4、學生臨寫，師行間巡視輔導。

5、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第十一課

輕重鮮明

教學目標：

1、認識柳體結構輕重鮮明的形態特點。

2、掌握“儀（儀）、教、開（開）、駕（駕）”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學重點：

1、認識柳體結構輕重鮮明的形態特點。

2、掌握“儀（儀）、教、開（開）、駕（駕）”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學難點：掌握“儀（儀）、教、開（開）、駕（駕）”四個字的寫法，并學會臨寫。

課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：檢查學生的坐姿。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“儀（儀）”字。

2、師小結。柳體“儀”字的第一筆寫得較重，而“義”的中下部筆畫則較輕較細，整個字看上去十分勻稱。

3、師示指導寫“儀（儀）、教、開（開）、駕（駕）”四個字。

儀：首撇較重；“義”筆畫多，須注意布白均勻，不可寫得擁擠雜亂。教：“攵”向左側部件下方穿插，注意筆畫的錯讓。開：中間的部件用筆較輕，外部筆畫用筆稍重。

駕：首筆粗重，下面的部件筆畫稍輕；輕重分明，平衡穩定。

4、學生臨寫，師行間巡視輔導。

5、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第十二課

內緊外舒

教學目標：

1、認識柳體結構內緊外舒的形態特點。

2、掌握“國（國）、也、摩、辯（辯）”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學重點：

1、認識柳體結構內緊外舒的形態特點。

2、掌握“國（國）、也、摩、辯（辯）”四個字的寫法，并學會臨寫。 教學難點：掌握“國（國）、也、摩、辯（辯）”四個字的寫法，并學會臨寫。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：檢查學生的坐姿。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“國（國）”字。

2、師小結。

3、師示指導寫“國（國）、也、摩、辯（辯）”四個字。

國：注意內輕外重，內部的部件要與外框相協調。也：豎向筆畫緊收，豎彎鉤向右伸展。摩：各部件結合緊湊；“林”的末筆反捺較平且向外伸；彎鉤出鉤較平，收筆位置與上點的起筆位置相對。

辯：注意部件間筆畫的錯讓。字邊緣學的筆畫適當伸展，可以讓全字顯得疏密有致。

4、學生臨寫，師行間巡視輔導。

5、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第十三課

亻部 彳部

教學目標：

1、認識柳體常用部件亻、彳部的形態特點。

2、掌握柳體常用部件亻、彳部的運筆方法和步驟。

3、按照柳體常用部件亻、彳部的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體常用部件亻、彳部的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體常用部件亻、彳部組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“使、作”兩個字的特點。

2、指導寫亻部。（亻：撇畫要直，用筆較重。在撇中間位置軍民一致垂露豎。）

3、觀察交流“街、德”兩字的特點。

4、指導寫彳部。（彳：兩撇要有變化，出撇的方向須不同。在第二撇中間或偏下位置寫豎，豎一般需要具有一定的斜度或弧度。）

5、指導書寫“使、作、街、德”四個字。

使：“亻”略向右傾斜。右側部件較寬，撇收捺展。作：左右部件寬度接近。“亻”與“乍”結構相近，都要寫端正才好。街：三部分錯落有致，中間的部件較窄，各部件間結合緊湊。德：“彳”比右側部件位置低。須注意左右兩部分的比例關系。

6、學生臨寫，師行間巡視輔導。

7、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第十四課

冫部

氵部

教學目標：

1、認識柳體常用部件冫、氵部的形態特點。

2、掌握柳體常用部件冫、氵部的運筆方法和步驟。

3、按照柳體常用部件冫、氵部的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體常用部件冫、氵部的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體常用部件冫、氵部組合的例字。

12 課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“涼、次”兩個字的特點。

2、指導寫冫部。（冫：上面的點要取下墜之勢，不出鋒。下面的點回鋒后從中部出鋒。兩筆相互呼應。下面的點的出鋒要指向右側部件第一筆的起筆位置。）

3、觀察交流“法、浪”兩字的特點。

4、指導寫氵部。（氵：前兩點呈向下之勢，下點出鋒，出鋒位置一般略靠上，三個點呈左弧分布，不可排列在同一直線上。）

5、指導書寫“涼、次、法、浪”四個字。

涼：右側部件筆畫較多，“冫”應寫得稍重些，兩筆距離不宜過大。次：右側部件筆畫比較舒展，“冫”兩點的距離相對較寬。法：右側部件的長度小于“氵”，位置略靠上。全字筆畫輕重變化鮮明，四個點的寫法不可雷同。

浪：右側部件較長。“氵”要寫得緊湊。

6、學生臨寫，師行間巡視輔導。

7、學生展示作業，教師評議。

三、學習知識縱覽

四、課堂小結

第十五課

扌部

土部

教學目標：

1、認識柳體常用部件扌、土部的形態特點。

2、掌握柳體常用部件扌、土部的運筆方法和步驟。

3、按照柳體常用部件扌、土部的書寫方法臨寫課文中的例字。 教學重點：柳體常用部件扌、土部的書寫方法。

教學難點：臨寫好以柳體常用部件扌、土部組合的例字。課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用具。

二、新課

1、學生看課本，觀察交流“括、拱”兩個字的特點。

2、指導寫扌部。（扌：橫要短，粗壯；豎鉤要有力；提的出鋒與上橫右端基本對齊。橫與提的大部分位于豎鉤的左邊。整體事左展右收之勢。）

3、觀察交流“塔、均”兩字的特點。

4、指導寫土部。（土：橫短，豎畫有力，一般向右傾斜，提長。有些字中的橫可寫為右尖橫。整體呈左展右收之勢。

5、指導書寫“括、拱、塔、均”四個字。

括：右面的部件短于“扌”，中間的豎寫得近似小撇，以與“扌”相迎。拱：右面的部件位置稍靠上，寬度約為全字的三分之二。塔：右側部件比較寬大，注意左右兩個部件間筆畫的錯讓。

均：右側部件的兩個點均寫為短橫，橫折鉤底部弧度較大。注意左右部件間要留有一定距離。

6、學生臨寫，師行間巡視輔導。

7、學生展示作業，教師評議。

三、學習名作欣賞

四、課堂小結

第十六課

書寫祝壽辭

教學過程：

一、交流自己收集的祝壽辭

二、對比課本中“比、南、山”這三個字。

三、學生練習臨寫，師行間巡視輔導

四、學生展示作業，教師評議。

六年級書法課教學工作總結下學期篇十

六年級書法教學計劃（2016—2017學年第二學期）吳赤勇

2017.2.13 一：指導思想

1、以《小學語文課程標準》為指導，面向全體學生，嚴格訓練學生眼到、心到、手到。加強學生的寫字教學任務和工作。

2、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。

二、教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、方法措施：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫習慣。

3、繼續研究學校書法校本教材。

4、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

5、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

6、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

7、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、教學進度

第1周:介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)

第2周—第5周: 基本筆畫的寫法

第6周: 綜合練習

第7周—第18周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習。

第19周—第20周: 成果展示

六年級書法課教學工作總結下學期篇十一

書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。下面是由小編為大家整理的“書法課教學總結”，歡迎閱讀，僅供參考。書法課教學總結一

一、指導思想

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

二、基礎扎實

1、思想上重視

學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開教師會議，討論有關特色學校的創建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。原因：

（1）書法既是我國的傳統藝術，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。

（2）隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字能力衰退。

（3）與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。

（4）適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。

2、組織上嚴密

為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。

3、時間上保證

學校課程表上安排的有書法課，而且每周一、三、五中午1：00-1：50教師對全體學生進行指導，然后全體學生練習。課后有書法作業，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來。

4、財力上支持

學校不但思想上重視創建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。

5、業務上求精

為使指導教師在業務上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每周進行練習，并且要上交書法作品。學校的老師之間經常切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法。

三、科學管理

1、科學安排書寫內容。

一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難。

2、多種形式激發興趣。

為不斷激發學生的學習興趣，學校采取了多種方法。

（1）每周交一次書法作業。學校設有班級文化墻，定期展出優秀作業，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便于操作，而且能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。

（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優秀學生作品，給予了學生表彰，大大激發了學生練習的積極性。

（5）制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內容，以書寫為主要評比標準，各班積極制作了一定數量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。

四、成績可嘉

由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業書寫情況看，比以前整潔、漂亮，并且得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會匯報！

通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然后發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

一、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在一年級級新生上第一節書法課時，我一般都不急于上課，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

二、發掘亮點，培養興趣 “愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師

學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

a、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

b、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的vcd給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

c、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框在書法展展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

d、經常在第二課堂時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。

e、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛煉，在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。

三、參加課改體會

隨著新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，并立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我們美術組堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

1、課程擴展，課時增加，符合發展規律 課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習的，除了在上級規定的美術時中增加書法教學的內容外，并保證每兩周都有一節正規的書法特色教學課，每周有三節以上的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

2、立足校本、開發教材，做到教研結合 在美術課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，難以滿足我校對書法特色教學的需要。隨著書法特色教學的研究的不斷深入，我校書法教學也由以前單一的興趣培養、純粹是為了拿成績的輔導模式，現在把書法特色教學納入科研促教的軌道，由我自己編寫適合我校學生實際的書法校本教材《硬筆書法字帖》上課，做到教與研結合，在理論和操作相結合的基礎上進行研究探索和教學總結。提高了我們教研科研的積極性和創造性，給我們的教學和教改提供了更大的發展空間。

“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，達到人人都能‘規規矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練 優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。我發現書法認真.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

三、直觀教學 情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。

六年級書法課教學工作總結下學期篇十二

我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。轉眼間一個學期過去了，在校領導的關心和支持下，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、善觀察、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。

二、會比較、善總結

如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。

其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。

這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，根據本班的實際情況，開展豐富多彩的寫字為議題的活動

六年級書法課教學工作總結下學期篇十三

五年級書法教學工作總結（2016—2017學年度第一學期）

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了，回顧這一學期的書法教學，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的教學工作做一小結。

本學期我擔任五年級四個班的書法課教學工作，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

我遵循書法教學課程標準，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫；中年級要寫好；高年級要寫出風格。即（低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔；中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經老師批準，就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習寫字；高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫出風格）。

為了提高五年級寫字水平，我先從五年級學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。經過一個學期的學習，學生水平大有提高。作品的發表、比賽的獲獎都是興趣班的學生，學員大都在班上成了書法的主力軍。

書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取他人之長，補己之短，進一步創造性地開展書法教學工作，推動全校書法教育工作再上新臺階。

代課教師：茍強 2017年元月5日

六年級書法課教學工作總結下學期篇十四

中國書法源遠流長，博大精深。下面是小編整理的六年級春季書法教學計劃，歡迎來參考！

一、教學目標

書法經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不 僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字 形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

二、教學目標

1、書法課的教學要有人文性 素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培 養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的 精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的 良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性 教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都 能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培 養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的 學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良 好基礎。

3、書法教學要有持久性 欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并 非一日之寒”，必須具有持久性。

① 學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天 天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十 分）練習鞏固自己所喜愛的書法。②開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將 學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成 的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦 自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。4、書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作 品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性 書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡 導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經 啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學生情況

學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上 進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換 到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高 手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來 說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強 化過關。

六年級書法課教學工作總結下學期篇十五

五、六年級體育課教學工作總結

總寨中心小學 閆 新

一個學期即將結束，回顧自己在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發揚民主，但為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學期的工作進行反思，因此總結如下：

一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。本學期，我認真參加了學校組織的各種活動。年初，在學校的組織下，民族文化進校園的活動。通過學習文件，參與活動，我深刻明白了作為一名體育教師，干好本職工作，做學生的表率，模范執行校紀校規，才能真正實踐“三個代表”的重要思想，才能真正保持教師在學生中的先進性。

二、盡心盡職，干好本職工作

體育教學是學校的臉面，我擔任

五、六年級體育教學工作。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我能認真學習《大綱》，鉆研教材，根據所帶班級學生的特點，制定合適他們的教學內容，因材施教。

其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持培養學生的興趣，讓學生在一定中發現興趣，帶著興趣上課，鼓勵學生大膽嘗試，在教學中營造興趣濃厚學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的內容進行思想教育，培養愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。同時，積極開展好群眾性體育活動。五月底，學校精心安排，成功舉辦了本年度春季田徑運動會，既豐富了學生的課余生活，同時也提高了學生對體育鍛煉的參與度。

三、嚴格執行學校常規，做學生的表率

一學期來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，陪同興趣小組參與訓練，自始至終認真做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與學生搞好團結。

四、體育成績有得有失，任務尚很艱苦

本學期，通過多方努力，學校體育工作有了一定成績，但是與一些好的學校相比尚有差距，興趣小組尚需加大訓練力度，克服種種不利因素，力爭在以后的比賽中為我校取得成績，贏得榮譽。

一個學期以來，在各位老師的熱情支持和大力幫助之下，我所負責的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發現問題仍有不少，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不夠細心，惰性思想較為嚴重。所以，在今后的工作中我應嚴格要求自己，提高思想覺悟，干好自己的工作，完成學校安排的任務，為我校的體育工作盡自己最大的力量。

六年級書法課教學工作總結下學期篇十六

書法課教學工作總結

初一級 梁飛標

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節），這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的欲望。

4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精 神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。

6、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學經驗，個人自身書寫局限性較大，還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將一定努力提高自身業務素質，彌補工作中的不足。篇二：書法教學總結

書法教學總結

書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今后的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

一、教學方法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

2、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

2、發掘亮點，培養興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。a、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。b、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。c、經常在課堂上時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。

3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。

4、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課 堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

6、加強書法教學環境的布置，開展書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面。

二、教學效果：

學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

三、本學期書法教學經驗匯總：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。

2、采取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。

5、對學生難寫筆畫采取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

7、對兩姿正確姿勢的培養，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

9、示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

1、想方設法，啟發興趣

學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。

2、認真準備，以身示范。

在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規范的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示范的效果，3、潛心教學，摸索教法

一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般采取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字 的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能． 困惑與問題及其解決方案

1、持之以恒的毅力。

學習戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱；習武之人也熟知一個道理：拳不離手。也是講學習武術的人要每天堅持練習拳腳，不管

嚴寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養并保持濃厚的興趣。

作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那么，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我們采取了這樣幾個措施： a、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先，了解書法的產生和文字的關系。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

其次，了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格，則直接緣于當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。c、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。d、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校、街道、區、市等各級書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，并且 從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

3、要重視讀帖。

很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也； 三是學習效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今后的教學工作中，將以下工作作為我們的思考與發展的方向：

1、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。篇三：2014年春季學期七年級書法課教學工作總結 2014年春季學期七年級書法課教學工作總結

這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程，現把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一” 訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子 做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣。七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起 來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為 有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿 來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收 筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

二、教學困惑

1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

三、教學反思

學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

一學期結束了，我翻看著學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

者兔鄉初級中學校 肖勇 20

14、0

7、08篇四：2013書法教學工作總結

書法教學工作總結

湟中二中

李延昊 2013.12 回顧這一學期的書法教學工作，我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅，但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持，把教學工作中所存在的問題盡快的妥善解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。

我擔任校本課程-----書法教師，系統的明確了學期工作的目標和任務，并結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃。教學中我認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定，認真選材，寫好講義，努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少（一周一節）這對于學生來講是很重要的一節課，對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。我在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余，我也注重自身發展進步。我注意自學。從思想上端正自己；從行動上多寫多練，提高自己。那么在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。

1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通

過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。a、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。b、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

c、力爭在校園藝術節等活動中展示學生的書法作品，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。d、鼓勵他們去參加各種書法比賽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。

2、具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的字。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高；優差生差距大。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使優差生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破，盡量讓素質教育從初村小學得到充分的體現。2013/12/25篇五：書法教學工作總結 2015年秋季學期三（1）班書法

教學工作總結

“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從?雙姿?抓起，達到人人都能?規規矩矩書法，堂堂正正做人?，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練，優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子??

三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

三、直觀教學 情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。