無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教學(xué)點(diǎn)評(píng)語言篇一

今天會(huì)議的主題是探討關(guān)于高效課堂建設(shè)，時(shí)在新學(xué)期開始，意味著承前啟后，更透視出標(biāo)新立異。在我看來，這也算得上是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革的又一次“峰會(huì)”，不僅標(biāo)志著今年“課堂教學(xué)效率推進(jìn)年”活動(dòng)的階段推進(jìn)和縱深發(fā)展，更關(guān)乎著今后我們的小學(xué)課堂教學(xué)的命脈走向，可謂影響重大、意義非凡。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)剛€(gè)人膚淺認(rèn)識(shí)，包括基于本校構(gòu)筑高效課堂的初步想法，懇請(qǐng)得到大家的指點(diǎn)和幫助。

一、關(guān)于對(duì)高效課堂的基本認(rèn)識(shí)

談對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)，我想先從課堂效益的重要性說起，然后再通過對(duì)目前低效能課堂傾向分析，說明為什么要建設(shè)高效課堂，進(jìn)而揭示高效課堂的本質(zhì)特點(diǎn)，確認(rèn)什么是高效課堂。共有三點(diǎn)維系。

1、課堂效益的重要性。大家都知道，學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上是在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益高低直接影響教學(xué)質(zhì)量高低，也就是說，課堂決定質(zhì)量；只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。

2、目前低效能課堂傾向。實(shí)在地說，時(shí)下我們的課堂教學(xué)還大都屬于“盲人摸象”：雖然有講有練，但講多練少；雖然也有師生互動(dòng)，但司空見慣的是師問生答，局限少數(shù)，是“讓一部分人先富起來”；雖然也有小組合作，但不乏形式上的作秀演戲；而那種沿襲“導(dǎo)入—講解—練習(xí)”老路、并以此自命為實(shí)效性強(qiáng)的所謂的常規(guī)課堂教學(xué)，更是屢見不鮮。帶有上述跡象的課堂都是低效能課堂，其根本原因是，沒能充分開發(fā)學(xué)習(xí)能力，沒能充分彰顯學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的高效性；沒能走出傳統(tǒng)課堂封閉、桎梏的那道“轍”。我感覺，目前我們幾乎所有學(xué)校的課堂都不同程度地帶有這樣一些傾向，無需掩蓋，欲蓋彌彰。我們需要亟待解決的問題是，如何將以生為本的思想在課堂教學(xué)中全面深入地實(shí)施，如何構(gòu)建一種真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式（教學(xué)法），也就是說，打造高效課堂勢(shì)在必行。

3、高效課堂的本質(zhì)特點(diǎn)。顧名思義，高效課堂具有高效率、高效益、高效果的特點(diǎn)，它是立體式、快節(jié)奏、大容量的集合，而體現(xiàn)“高效”的第一要義是一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，簡(jiǎn)單地說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，就是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，它追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，是檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)。縱觀國(guó)內(nèi)一些名校，如山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等，人家的課堂才堪稱高效課堂，都充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，都注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升，注重三維目標(biāo)的有效落實(shí)。

二、本校構(gòu)筑高效課堂的初步想法

按照縣教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合本校實(shí)際情況，打造高效課堂工作，我們從以下四個(gè)方面做起：

（一）、更新觀念，切換模式

1、安排領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)。上學(xué)期暑假前，學(xué)校統(tǒng)一印制了《“高效課堂”建設(shè)資源包學(xué)習(xí)內(nèi)容及使用說明》，發(fā)給全體領(lǐng)導(dǎo)和教師，每人一套（8開紙，34頁(yè)），嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)和教師深度學(xué)習(xí)山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等名校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思想深處徹底更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，破舊立新，脫胎換骨，并要求用學(xué)校統(tǒng)一制定下發(fā)的《“高效課堂資源包”學(xué)習(xí)筆記》寫學(xué)習(xí)筆記作業(yè)，對(duì)給定的學(xué)習(xí)題目，讓校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按照分管工作、全體任課教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，共同謀劃如何推進(jìn)高效課堂建設(shè)，于本學(xué)期開學(xué)備課期間集中書面匯報(bào)，并對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)和教師精心策劃的一節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行展評(píng)。

2、落實(shí)“先教后學(xué)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)”教學(xué)模式。利用本學(xué)期教導(dǎo)會(huì)，學(xué)校在全面總

結(jié)前段“課堂教學(xué)效率年”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定，從本學(xué)期初開始，各年級(jí)各學(xué)科的課堂教學(xué)必須統(tǒng)一嚴(yán)格執(zhí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)評(píng)”模式，時(shí)間劃分為“10+30+5”，環(huán)節(jié)劃分為“預(yù)習(xí)—展示—測(cè)評(píng)”。課堂流程是預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六大模塊，課堂形式是合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓師生及時(shí)盡快進(jìn)入角色，掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)、形成能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即：教師教學(xué)方式，由“灌輸式為主”向“探究式為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由“接受式為主”向“研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

（二）、培訓(xùn)教師，以點(diǎn)帶面

1、抓好“借力培訓(xùn)”。本學(xué)期我們將與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)誼，選派青年骨干教師前往代培學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)做法。寒暑假期間，我們還將全力安排教師分批到吉林市二實(shí)驗(yàn)、東北師大等名校學(xué)習(xí)，并適時(shí)聘請(qǐng)專家來校講學(xué)，讓教師開闊視野，增長(zhǎng)智慧。

2、實(shí)行典型引領(lǐng)。一是領(lǐng)導(dǎo)“打樣”。本校從校長(zhǎng)到業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)以至教導(dǎo)主任，近幾年都先后到福建大田、江蘇洋思、東北師大、吉林二實(shí)驗(yàn)等名校受過訓(xùn)、代過培，而今正式派上用場(chǎng)的時(shí)候，除安排專題講座外，本學(xué)期業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每人至少要上一節(jié)“領(lǐng)路課”（他們都兼課）。二是骨干示范。安排校內(nèi)省市縣骨干教師上好示范課，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。

3、打造教師團(tuán)隊(duì)。一是抓實(shí)教師自主培訓(xùn)，主要是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和“導(dǎo)學(xué)案”備課，突出加強(qiáng)主備—年級(jí)組—主備—個(gè)備—課后備等環(huán)節(jié)。二是突出團(tuán)隊(duì)合作，切實(shí)抓好高效益的集體備課、教師論壇、教科研活動(dòng)、沙龍、反思等，努力提升個(gè)人努力基礎(chǔ)上的集體智慧，將個(gè)體卓越的一朵鮮花置身于集體卓越的整個(gè)春天。

（三）、規(guī)章制約，評(píng)價(jià)促進(jìn)

1、制定《課堂標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校將重新制定《課堂標(biāo)準(zhǔn)》并配套各項(xiàng)相關(guān)制度，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)走向，如“三個(gè)精講三個(gè)不講”原則，包括：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已掌握的不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講?！罢n堂三條高壓線”是：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。還有“月月清、周周清、堂堂清”“三清”制度等。

2、跟蹤課堂評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)“課堂標(biāo)準(zhǔn)”要求，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)實(shí)行不定期跟蹤評(píng)價(jià)，每學(xué)期至少兩次聽課打分，記入考核。課堂考核評(píng)價(jià)實(shí)行“三看學(xué)生”“四看教師”：“三看學(xué)生”，看自主程度、合作效度、探究深度。一看學(xué)生課堂參與人數(shù)，二看學(xué)生課堂參與質(zhì)量，三看學(xué)生課堂預(yù)習(xí)筆記?！八目唇處煛?，一看以學(xué)生為中心，二看按模式備課上課，三看“三維目標(biāo)”落實(shí)，四看“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量。嚴(yán)格規(guī)定教師“講”絕不能超過10分鐘；必須實(shí)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；學(xué)生課堂活動(dòng)，35分鐘以上“優(yōu)秀”，30分鐘以上“良好”，29分鐘以下“一般”。堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生學(xué)習(xí)效益的高低驗(yàn)證教學(xué)效果的優(yōu)劣。

3、落實(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。按既定的課堂教學(xué)考核制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)每位任課教師的課堂教學(xué)，按跟蹤評(píng)價(jià)積分實(shí)行獎(jiǎng)懲，年末直接與教學(xué)獎(jiǎng)金、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛鉤。

（四）、分層推進(jìn)，梯次提高

應(yīng)該說，構(gòu)筑高效課堂，實(shí)現(xiàn)由低能向高效的轉(zhuǎn)變，也是一項(xiàng)充滿艱巨性和復(fù)雜性的工程，需要精心籌劃、按部就班、行動(dòng)研究。我們計(jì)劃分層推進(jìn)，梯次提高。本學(xué)期先抓試點(diǎn)，解決模式的“硬著陸”，屬于臨帖階段，重點(diǎn)抓好三個(gè)方面試點(diǎn)：教師層面抓青年骨干，年級(jí)層面抓三年、五年、七年，學(xué)科層面抓語數(shù)英。在教學(xué)環(huán)節(jié)上抓兩頭促中間：一頭是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，另一頭是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“中間”是指教師

要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程。在隊(duì)伍層次上，實(shí)行骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師超越自我、破格升位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，個(gè)人申報(bào)課型，領(lǐng)導(dǎo)組考核確認(rèn)。設(shè)想經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，在全校教師都得到嘗試、都能基本上路，進(jìn)入角色時(shí)，下學(xué)期轉(zhuǎn)向全面鋪開，向縱深發(fā)展。采取這種分層推進(jìn)、梯次提高的辦法，想必會(huì)在教師群體中爆發(fā)出一種內(nèi)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)高校課堂的生成和發(fā)展產(chǎn)生巨大助推作用。

三、構(gòu)筑高效課堂要特別注意的三個(gè)問題

1、必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心

喚醒學(xué)生主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，這是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，我們?nèi)魏稳恕⑷魏螘r(shí)候都不能動(dòng)搖，不能偏離，就是說，我們所上每節(jié)課都要讓每名學(xué)生在每個(gè)方面得到鍛煉、有所收獲；就是說，要讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，在充分活動(dòng)的時(shí)間和空間里發(fā)揮到及至；就是說，要繞過教師的“學(xué)科知識(shí)”和“講課能力”，直指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力，讓學(xué)生“我的課堂我做主”。在課堂上要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是“太陽”，教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。正所謂“讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯”，這是“育兒者說”帶給我們的深刻啟示。

2、要把握好課堂的“開放度”

高效課堂是“開放性”的“活”課堂，你放不開就會(huì)“死”，而放得太開又會(huì)“亂”，因?yàn)椤盎睢迸c“亂”有時(shí)就是一線之差，這就要求教師得掌握好一個(gè)“度”的問題，既要放得開，又要收得攏。首先要敢放，敢于放手—放手就是放生；要讓學(xué)生爭(zhēng)著回答問題，搶著板演，激烈討論，大膽質(zhì)疑。但絕不能走極端，一味的放任自流，信馬由韁，甚至起哄打鬧，那樣只能適得其反。其實(shí)，我們教師駕馭課堂就好比放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得再高卻脫離不了你手中那根線，“那根線”就是“課堂標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)模式”下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師，作為課堂上“平等中的首席”，自然懂得“約束，是為了飛得更高”，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜時(shí)靜，動(dòng)靜結(jié)合，有起有伏；該放時(shí)放，該收時(shí)收，收放自如，恰到好處。只有這樣，我們的課堂才有韻律節(jié)奏，才有升騰之氣，才有真實(shí)高效！

3、“要行動(dòng)，不要坐等”

我們構(gòu)筑高效課堂，少不了要學(xué)習(xí)和借鑒外地名校名家，所謂“他山之石可以攻玉”。我們要密切結(jié)合自己的校況學(xué)情，既要沉下去饑餐渴飲，又要跳出來自力更生。在學(xué)以致用、“活學(xué)活用”的問題上，我們懂得一個(gè)道理，那就是“乞火莫若取燧”，就是說，向他人借火，不如自己得到燧石；“寄汲莫若鑿井”，就是說，你想從別人那里得到水，不如自己去鑿井。我們要咬定“行動(dòng)”尋找“途徑和方法”，因?yàn)椤敖逃恰白觥背鰜淼模皇恰罢f”出來的。正如溫家寶總理所說“要行動(dòng)，不要坐等”，我們要先做起來再說，在做中學(xué)，不斷積累，不斷提高；動(dòng)“真格的”，不搞自欺欺人的假大空、花架子、一陣風(fēng)，因?yàn)槌删褪聵I(yè)的根本在于堅(jiān)持不懈地務(wù)實(shí)?！坝龅嚼щy的時(shí)候抬頭看看天空，你可知那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”，這是山東杜郎口中學(xué)的格言警句，我很欣賞?，F(xiàn)在時(shí)刻，我們要增強(qiáng)一種自我執(zhí)行力，自己給自己做硬性規(guī)定，下“死”命令，努力朝著既定的方向目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休，把以生為本，構(gòu)筑高效課堂工作平穩(wěn)較快地推向前進(jìn)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)語言篇二

1、教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；

2、交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)；

3、界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，美觀，華麗；

4、課件具有較大推廣價(jià)值，設(shè)計(jì)新穎且有創(chuàng)意。

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)上，層次分明，思路清晰；

2.設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔明了，課程資源豐富；

3．配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)學(xué)生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋；

4.在自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋交流方面有獨(dú)到之處。

點(diǎn)評(píng)：該課件開始以歷屆經(jīng)典考題為主，對(duì)考題進(jìn)行全面解析，內(nèi)容涉及到高考作文審題范圍，審題步驟和審題方法，內(nèi)容設(shè)計(jì)恰到好處，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣設(shè)計(jì)不但使教學(xué)效果好，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

點(diǎn)評(píng)： 1.課件設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)明確，過程清晰明了，學(xué)生容易掌握重點(diǎn)知識(shí)。

2.課件設(shè)計(jì)科學(xué)，合理，并在制作上恰當(dāng)運(yùn)用了動(dòng)畫效果，使課件表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，更加生動(dòng)。

3.課件能輔助教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，歡迎下載使用。

點(diǎn)評(píng)：1.教學(xué)目標(biāo)明確，過程清晰明了，學(xué)生容易掌握重點(diǎn)知識(shí)。2.課件設(shè)計(jì)科學(xué)，合理，在運(yùn)用動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，并添加了老師自己的實(shí)驗(yàn)操作錄像，使得課件內(nèi)容更加豐富。3.課件很好地表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，能輔助教師和學(xué)生教與學(xué)，強(qiáng)烈推薦下載使用。

點(diǎn)評(píng)： 該課件設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，制作精美，內(nèi)容豐富詳實(shí)有利于學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)，使學(xué)生參與性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好。課件以提問開始，然后引入新課，同時(shí)配有與內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生輕松地就能學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，講解內(nèi)容透徹，在講解難點(diǎn)時(shí)引入視頻資料，且該資料結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便；畫面美觀，引導(dǎo)明確，能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生的記憶和想象，使內(nèi)容更加生動(dòng)具體，適合當(dāng)前教師日常教學(xué)使用。

點(diǎn)評(píng)：1.重、難點(diǎn)突出，條例清晰，課程資源豐富、導(dǎo)航清晰，操作簡(jiǎn)便。

2.設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔，圖片選取合理。

3.內(nèi)容與背景的對(duì)比明顯，內(nèi)容對(duì)齊，版式新穎，格局舒適

點(diǎn)評(píng)： 1.課堂設(shè)計(jì)新穎，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.課件內(nèi)容科學(xué)、規(guī)范、直觀、形象、易懂。文字規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了。3.圖文并茂，美觀大方。字體、字號(hào)和字體的顏色有利于觀看。4.課件非常適用于教師日常教學(xué)及課堂的演練。

點(diǎn)評(píng)： 這是一個(gè)非常好的地理課件，作者精心設(shè)計(jì)了城市化的分布變化，使學(xué)生能輕而易舉地運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，內(nèi)容豐富且重點(diǎn)突出；操作簡(jiǎn)單且界面簡(jiǎn)潔直觀，特別適合教師課堂使用。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)語言篇三

《大自然的語言》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

單位：寧安市馬河鄉(xiāng)中心小學(xué) 執(zhí)教：丁春穎

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)，第9單元，第一篇主體課文《大自然的語言》

教材分析：本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，本課是本單元的主題課文第一篇。本課體栽是詩(shī)歌，以活潑的語言，富有感染力的文字，介紹一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索自然奧秘的興趣，在探索中學(xué)會(huì)觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

學(xué)情分析：這是一首知識(shí)性小詩(shī)，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，展示了大自然語言的奧秘。不論是什么樣的語文基礎(chǔ)的孩子在接觸本文時(shí)估計(jì)都會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。而且這首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，無論是地識(shí)字，閱讀與理解感悟上都不會(huì)給學(xué)生開成太大的障礙，課堂上所需要教師去做的主是給學(xué)生提供充分的讀書時(shí)間，尤其是朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生悄然走入這份大自然的如喚書中，去觀察思考、去讀懂妙不可言的自然之語，激發(fā)分們探索大自然語言的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)

3、通過有感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探

索大自然語言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

揭示主題

1、老師這兒有一段不說話的電影，同學(xué)們一個(gè)畫面一個(gè)畫面的看，如果看明白了，就給第一幅畫面配上一句解說詞。

生：電閃雷鳴，告訴我們要下雨了。生：公雞在打鳴，告訴人們要早起。生：小河流水，是春天來了。生：鳥語花香，多美麗的熱帶雨林呀！

（注：出示多媒體課件，電閃雷鳴、公雞打鳴、小河流水，鳥語花香的森林，出示后整體定格在一個(gè)大畫面上。）

2、同學(xué)們，你們剛才用人類的語言解釋了大自然的語言，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第9單元觀察與發(fā)現(xiàn)――――大自然的語言。（板書：大自然的語言。）

（點(diǎn)評(píng)：興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。教師能使有多媒體在導(dǎo)入中激起學(xué)生的士學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂與課外的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生了解大自然現(xiàn)象的興趣。）

二、初讀課文整體感知，掃除生詞 。

1、自由讀課文，圈了生字所在課文中的詞語。 生：自由讀課文，圈畫生字。

2、與同桌說一說哪個(gè)詞語不懂。（課件考生字）生：學(xué)生之前互考生字。課年考生字，生：略 教師出示課件學(xué)生認(rèn)讀生字。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說一說不懂的詞語，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決困難的能力。

3、默讀課文，說說你讀懂了什么？（生匯報(bào)）生：略

（點(diǎn)評(píng)：初讀的目的是了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的情況，又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握及課文的朗讀情況，）

三、

你們說得真棒，看同學(xué)們認(rèn)真讀課文的樣子，相信接下來的學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)更多的驚喜。

（一）讀中探法

1、動(dòng)筆給詩(shī)歌分小節(jié)。

2、誰來讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？

大自然的語言到處都有，睜開眼就能看見，請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛 生：全體學(xué)生閉上眼睛。

師：（板書：生：白云、小螞蟻。）睜開眼睛你們看到了什么？

（點(diǎn)評(píng)：教師先在黑板板書小動(dòng)物白云和上螞蟻，再一次把學(xué)生的注意力集中到教師之里，這也是本課的亮點(diǎn)之一。

3、請(qǐng)同學(xué)們自讀第2、3小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：略

板書：晴

雨

4、睛天你們的心情如何？雨天你們心情又如怎樣呢？ 生：睛天心情高興。生：雨天心情沉悶。生：雨天心情不高興。

5、2、3小節(jié)中，選擇自已喜歡的一小節(jié)，同桌之間進(jìn)行比賽。 生：學(xué)生同桌比賽讀。

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生體會(huì)睛天的心情和雨天的心情，是為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行了朗讀練習(xí)與指導(dǎo)。

6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）自讀課文，你讀懂了什么？

（2）用自怎樣的心情讀。

（3）有感情朗讀比賽。

過渡：天氣可以告訴人們大自然的語言。還有誰會(huì)告訴人們大自然的語言呢？

（點(diǎn)評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在大量語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律”。對(duì)于名家笱篇詩(shī)文等先累起來再說。日反再來“反芻”。對(duì)《大自的語言》這樣一篇瑯瑯上口的詩(shī)歌，不用“講透講深”、“問個(gè)不休”，只需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的語言現(xiàn)象，給出學(xué)習(xí)方法，將課文的語言內(nèi)化成自己的語言。）

（二）“扶”學(xué)

4、5小節(jié)。

用我們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)

4、5小節(jié)。

1、學(xué)生自學(xué)

4、5小學(xué)（師巡視）

2、生匯報(bào)

生：蝌蚪來了告訴我們春天來了（板書：蝌蚪----春天）

生：大雁南飛告訴我們秋天來了（板書：大雁----秋天）

3、選擇自已喜歡的小節(jié)練讀。

生：學(xué)生練習(xí)讀文。

4、賽讀。

生：學(xué)生讀后教師與同學(xué)們互評(píng)。

過渡：動(dòng)物也可以告訴我們?nèi)祟惔笞匀坏恼Z言。這不是最奇妙的。請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)

6、7、8小節(jié)，把不會(huì)的問題提出來。

（三）小組學(xué)習(xí)

6、7、8小學(xué)。

1、小組學(xué)習(xí)

6、7、8小節(jié)（學(xué)生按總結(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)這三個(gè)小節(jié)）

2、匯報(bào)

生：樹莊可以告訴我們大年的年齡。（板書：年齡

生：魚鱗也可以告訴我們魚的年齡。

板書：魚鱗

――――

生：“三葉蟲”化石告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋。板書：――汪洋

3、教師講解出示圖片并講解什么是“三葉蟲”化石。（課件出示）

5、指導(dǎo)朗讀。

（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我給予學(xué)生充的學(xué)習(xí)時(shí)間。但對(duì)于用“三葉蟲”化石來推測(cè)魚齡和史前地質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師這此利用多媒體來幫

助學(xué)生理解，也為后面理解大自的語言為什么妙不可言打下基礎(chǔ)。

（四）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌最后一節(jié)。

讀了這最后一小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？

（點(diǎn)評(píng)：在讀通順的基礎(chǔ)上，掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的語氣。在朗讀的過程中，理解課文內(nèi)容。）

四、回歸整體、拓展延伸。

1、除課文中介紹的大自然的語之外，你還知道那些大自然的語言？ （板書：妙不可言）

2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，也寫一兩小節(jié)嗎？（回家去先觀察，等有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行）等大家都寫好了，我們也編一課《大自然的語言》。

（點(diǎn)評(píng)：教師能拋棄煩瑣的講解分析，把課堂上的時(shí)間，用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語文能力的培養(yǎng)，把語文課真正變成感悟、運(yùn)用語言文字的場(chǎng)所。同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生了解大自然現(xiàn)象的興趣，從而養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。）

五、總結(jié)：多么美妙的大自然的語言呀！希望勤于思考的你們課后能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語言。

總評(píng)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在大量語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律”。對(duì)于名家名篇詩(shī)文等先累起來再說。日反再來“反芻”。對(duì)《大自的語言》這樣一篇常識(shí)性詩(shī)歌，讀起來又瑯瑯上口的詩(shī)歌，不用“講透講深”、“問個(gè)不休”，只需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的語言現(xiàn)象，給出學(xué)習(xí)方法，將課文的語言內(nèi)化成自己的語言。

教師在教學(xué)中通過品讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，讀懂妙不可言的大自然之語，通過電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探索在自然語言的興趣。

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行了語言文字的練習(xí)，后又進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且，學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首兒歌寫作上的特點(diǎn)及寫作形式，抓住這個(gè)切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌。使其思維得到拓展。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)語言篇四

音樂課堂點(diǎn)評(píng)

通過在影子基地的聽課活動(dòng)，我從以下幾方面點(diǎn)評(píng)一下陳老師的教學(xué)(哦！十分鐘?。?/p>

一、評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)

教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評(píng)價(jià)音樂教師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當(dāng)?shù)男蜗髣?dòng)作表現(xiàn)音樂等。其次，應(yīng)看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識(shí)能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進(jìn)行器樂教學(xué)的能力等。第三，應(yīng)評(píng)價(jià)教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機(jī)敏的應(yīng)變能力等。這些因素常常會(huì)成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。而陳老師在教學(xué)中，教態(tài)自然，親切大方，創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評(píng)價(jià)語言調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默的局面。同時(shí)，教師一句簡(jiǎn)單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評(píng)語在學(xué)生心中起著不可低估的作用，教師的評(píng)語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。在陳老師的課堂中，課堂語言靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新,這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。

二、評(píng)價(jià)教學(xué)思想的先進(jìn)性

(一)評(píng)“教學(xué)目標(biāo)”

1、這節(jié)課的目標(biāo)明確、具體，符合《音樂課程課標(biāo)》理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)在教學(xué)全過程。

2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的整合。

(二)評(píng)“教學(xué)準(zhǔn)備”

1、了解學(xué)生，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材和教法。 2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。

3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。(三)評(píng)“教學(xué)內(nèi)容”

1、課堂生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。 2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。

3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。(四)評(píng)“教學(xué)過程”

1、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍。 3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。

4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。(五)評(píng)“學(xué)生發(fā)展” 1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)能力。

2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。

3、獲得美感體驗(yàn)，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力，突出個(gè)性。

4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅，時(shí)有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。

5、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)(認(rèn)知、行為、情感)積極思考，踴躍發(fā)言。 6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。(六)評(píng)“教師素養(yǎng)”

1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟。 2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。3、語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。(七)、評(píng)“教學(xué)效果”

1、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。