作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

中班語言教案說課稿部編版篇一

一、說教材。(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，ppt

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢? 采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的篇2：幼兒園中班語言活動說課稿

幼兒園中班語言活動說課稿：三只小豬(含課件)木瓜幼兒園楊艷花

設計意圖：各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備： 為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋

房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

四、說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

五、說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。

1、故事里面都有誰？

2、三只小豬都用什么蓋的房子？

3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單復述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。篇3：中班語言說課稿

中班語言說課稿：小老鼠打電話

一、說教材：

（一）教材分析：

該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。

3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

（二）教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 ：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

（三）教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

三、教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼 兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

五、活動程序： 根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：

（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。

這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

1、剛才，你們看見了一些什么？

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能

把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。

隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

中班語言教案說課稿部編版篇二

中班語言說課稿：小老鼠打電話

一、說教材：

（一）教材分析：

目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。

3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

（二）教學目標：

1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

（三）說教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

三、教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

四、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

五、活動程序：

根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：

（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。

這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

1、剛才，你們看見了一些什么？

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。

隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

中班數學活動：認識梯形

中一班 秦紅燕

一、設計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復感受，逐步理解梯形的特征。

二、說教法

1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習提高教學質量的有效的途徑。

2、開展區角活動，激發幼兒的學習興趣。

開展區角活動能促進幼兒多方面的發展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。

4、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。

我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環節，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

三、說教學活動流程：

復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。

（一）、活動目標：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

（二）、重點和難點： 重點：初步了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。

（三）、活動準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

四、活動過程：

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班語言教案說課稿部編版篇三

中班語言教案和說課稿

【篇1：幼兒園中班語言活動說課稿】

幼兒園中班語言活動說課稿：三只小豬(含課件)

木瓜幼兒園楊艷花

設計意圖：各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。 2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋 房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

四、說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

五、說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動過程： 整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單復述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

【篇2：中班語言活動說課稿】

中班語言活動說課稿《耳朵上的綠星》

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，ppt

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。 提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的【篇3：中班語言活動散文詩說課稿《快樂的果園》】

一、說設計意圖

這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動以動靜結合的方式,讓小朋友們去理解和感受。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學

1、欣賞散文詩,并理解散文詩的內容,初步了解一年四季果樹的變化。 2、能大膽地講述和表演,發展幼兒口語表達能力和想象能力。3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容,會復述簡單的詞語、句子,感受果園的快樂。難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

四、說活動準備

其實像這樣的散文詩教學,應該采用先進的多媒體教學手段,這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題,我沒有采用多媒體手段,但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創設一個有果園的環境,里面有梨樹、桃樹、蘋果樹,配好一首節奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,還做了散文詩中出現過的小動物的頭飾,準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說,這些準備可以讓活動開展得生動一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

五、說活動過程 (一)、開始部分

首先,我播放《快樂小舞曲》,帶領幼兒一起進入果園當中,小朋友們其樂融融,能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次,我讓幼兒說說果園里有什么,引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后,我手指幼兒面前的三棵果樹,讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,引導幼兒以想象的方式回答。(二)、基礎部分

這一部分正式進入散文詩欣賞,我先讀一遍,幼兒欣賞,理解大概內容,然后我提出一系列有關果樹的問題,引導幼兒以聽的方式來回答,并鼓勵他們大膽講述。

這一部分,讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,從而讓他們知道白白的是梨花,粉色的是桃花,紅紅的是蘋果花,黃澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,紅紅的是大蘋果,通過幼兒自由講述和老師的適當提示,讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

以上都是靜態教學,然后我講述散文詩第二遍,讓幼兒說說有哪些小動物,他們在干什么。根據他們的回答,我發給他們頭飾,讓他們表演,培養他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,體驗豐收的快樂。這些是動態教學。

教學中動靜結合,可激發幼兒的興趣,也可讓活動開展地生動、豐富。(三)、提升部分

理解了散文詩的內容之后,我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂,讓他們感受朋友間帶來的快樂。(四)、結束部分

這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,播放《快樂小舞曲》,幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳,然后快樂地離開果園,活動就此結束。

中班語言教案說課稿部編版篇四

幼兒園中班語言說課稿：老鼠三兄弟

一、說活動設計思想

幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。根據幼兒直觀感知的特點，我們應為幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維，提高幼兒語言交往、運用語言的能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

二、說活動教材

這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。

整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做??”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當的語言、動作、表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

三、

1、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：（1）理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

（2）引導幼兒創造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

（3）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

四、說活動準備：ppt課件，故事中有關角色形象。

五、說活動流程 活動環節：

1、導入活動，引起幼兒興趣

以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。通過提問組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什么？

這一環節中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。此環節為幼兒提供了說話和表現的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。

3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事

設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、遷移經驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感

設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”

設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。

六、說活動特色

1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使

教學

3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。

幼兒園中班語言教案：老鼠三兄弟

活動目標：

1、理解故事情節與人物形象。

2、學習按物體大小進行一一對應匹配操作

3、體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

活動準備：

鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會，所以我買了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因）他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停

1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）

教：在路上他碰見了誰？他們發現鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？

2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的？

三、遷移經驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感

1、分析三兄弟性格

教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？ 鼠妹妹呢？

幼兒討論后，教師

總結

2、根據經驗，講述自身經歷

教師；你有沒有幫助過別人？當時心情重怎樣？別人心情怎樣？

待幼兒充分討論后，教師總結：當你幫助了別人后，你會很快樂，而且愿意與你做朋友。

四、操作活動

教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯歡會去了，到那兒見到許多的動物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來幫忙？

五、結束活動

小動物為感謝你們，請大家一起去參加動物聯歡會（幼兒整隊出發）

附：老鼠三兄弟

有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。

于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的 西裝。”鼠老二說：“我要做一件時髦的褲子。”鼠小小說：“我要做一件漂亮的襯衫。”

“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們去裁縫店做衣服。”鼠妹妹說：“哇！這布真漂亮，我從來沒有見過這么漂亮的布。”這時，三兄弟發現鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做。。。”鼠老二和鼠小小也說：“你給我做。。。”

第二天，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了。“

現在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看。”說著，三兄弟回家了。