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初中語文《背影》說課稿部編版匯總

格式:DOC 上傳日期:2023-07-16 00:01:04
初中語文《背影》說課稿部編版匯總
時間:2023-07-16 00:01:04     小編:xiejingc

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧

初中語文《背影》說課稿部編版篇一

新課標對現代文閱讀教學的要求中強調“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優美精辟的語句”、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學的依據。

一、說教材

1、教材簡析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛,能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習,培養學生對真善美的領會和鑒別能力,陶冶他們的情操。

3、教學目標:根據新課標的要求,結合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學目標:

⑴知識和能力目標:了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標:整體感知課文,體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

⑶情感態度和價值觀目標:領會本文表現的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統美德。

4、教學重點與難點:

⑴重點:體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

⑵難點:對于文中背影的四次描寫,進行深刻的體會,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

5、課時安排:2課時

二、說教法

根據我班學生的實際情況、本課文的特點,按照初中生的認知規律,為實現本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:

1、以語言品味為主,采用啟發點撥法,來完成本課教學。

2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問,學生自主合作,共同研究作答,解決本文重點。

3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點。

4、為提高課堂教學效率,采用多媒體教學。

選擇以上教法的依據是:本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出:“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為:“在達到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象。”鑒于此,我采用圖例讓學生進一步感知課文,同時借助多媒體演示,以便使學生更好地把握學習重點,分化學習難點。

三、說學法

新大綱明確指出:“要貫徹啟發原則,運用恰當的教學方法,調動學生學習語文的主動性和積極性,引導他們動腦、動口、動手,培養自學能力和自學習慣。”據此,教學該課,我確定了以下學法指導及能力培養。

1、圈點、勾畫、批注的方法。

2、動口、動手、動腦,培養學生自己獲取知識的能力。

3、指導學生根據間接經驗學習感受生活。

四、說教學過程

今天我簡要分析我第一課時的教學內容。

主要內容:聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。

主要步驟:新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業四個步驟。

(一)新課導入,激發情趣:

人們常說:“良好的開端是成功的一半。”所以,導入新課的開場白就顯得十分重要。好的 導語能營造適宜的課堂氣氛,集中學生的注意力,使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的 導語是:

1、導語:

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問:

咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?

(學生暢所欲言)

今天,我們要來認識名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

2、預習指導:

借助工具書掃除文字障礙,參看注釋,通讀全文,初步了解文章的主要內容。

設置以上預習的依據是:大綱要求培養學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。

(二)整體感知

1、檢查預習:

⑴、學生介紹作者、作品(學生相互補充)

⑵、出示本課重點的字詞,檢測預習效果。

此程序的設計是要幫學生養成良好的主動學習語文的習慣,培養學生的參與意識與責任感。

2、聽錄音

配樂朗讀此文(運用多媒體),讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。

通過這一環節的學習,訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練,學習批注法,為下一環節的深入研習做好鋪墊。

3、整體把握文章,讓學生談聽后的感受。

4、把握文章脈絡,理清作者的寫作思路。

(三)重點賞析

1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。

2、通過車站送別表現了父子間的什么的感情?

3、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?

4、父愛如山,父愛似海。作為愛的承受者朱自清,面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢?請揣摩一下作者的內心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個______的背影”補充完整,并說明理由。

學生自由朗讀課文,或細讀,或沉思,或圈點評注,或與同學交流來解決以上問題。

此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上,走進文本,與文本對話,更進一步理解作者的感情,理解樸實的語言背后的深意。培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。訓練學生的口語交際的能力。

教師小結:本為構思巧妙,選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點。“背影”是文章的線索,父子間的申請也都傾注在背影上。

(四)作業布置

1、課后研討與練習,重點做課后第一題。(有助于學生對全文的理解。)

2、你也一定被你的父母感動過,也許是一聲問候,也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。(回味親情,為下次課作鋪墊。)

初中語文《背影》說課稿部編版篇二

一、說教材

我先說一下對教材的分析。

《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文,這是朱自清的散文名篇,是初中語文的傳統篇目。(出處)

文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景,刻畫了一個感人至深的慈父形象,表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙,結構精美,語言樸實,飽含深情。(基本內容)

這一單元以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關愛。學習本單元,重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感,陶冶自己的情操,了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。

《背影》一文中,感人至深的父子之愛,樸實無華的語言表達,是最有價值的

教學

要素,是最關鍵的教學內容。(結合單元要求,分析本文教學價值)

二、說教學目標

關于教學目標,我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養,并為此構建了三維目標體系,強調知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解,結合單元要求,以及上面對《背影》一課內容的分析,我將本課的教學目標確定為:

1、了解有關作者的文學常識,把握課文內容,積累重點詞語。

2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知,抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

3、體味父愛的偉大,對父母要懷有一顆感恩的心。

三、

說教法學法

新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展,積極倡導自主合作探究的學習方式。

《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出,“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認為,閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,教師要多關注學生的個性化解讀,整個過程中要以“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,指導學生發現問題、分析問題,解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論,或個別暢談、教師點拔,其間融入自主、合作、探究性學習,這既是新課程理念的要求,也是激發學生學習興趣,尊重學生個體差異的要求。

因此,為實現本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:誦讀法,圈點、勾畫、批注的方法,啟發學生讀懂悟透。

四、說教學過程

基于以上考慮,為了更好地完成教學任務,我設計了五個教學環節:情境導入,初步感知,整體把握,重點賞析,拓展延伸。

(一)情境導入

多媒體播放歌曲《父親》,提問:我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個人呢?學習了《背影》,大家就知道了。

(二)初步感知

我分3個環節來組織教學。

1、初讀課文,同桌或小組內相互檢查重點字詞,初步把握文章內容。

2、聽錄音。配樂朗讀此文,讓學生注意朗讀的要求和技巧。

3、朗讀課文,自我感知課文。朗讀是學生練習語感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情十分投入的朗讀,既能喚起表象,加深理解,又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯,只有讓學生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。

(三)整體把握

指導學生把握文章脈絡,理清寫作思路,理解文章主題,感受父子情深。

先指導學生讀文章,讓學生交流讀后的感受。

這是教學的重點,我簡單演示一下教學的`過程。

同學們,我們通過讀課文,我們已經初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀,認真思考一下,文中幾次寫到背影?能否分別起個小題目?說說理解了什么?同學們說的很好,文中有四次寫到背影,一次是總寫,其余三次,分別是:買橘子的背影,離去的背影,淚光中的背影。父親的外表并不美,動作和語言也不漂亮,可是當我們讀了以后,也忍不住像朱自清一樣,眼淚又來了。這是為什么呢?讓我們再回到文中,用心感受這份情,感受朱自清語言的魅力。

(四)重點賞析

你對那一段,那一句有感覺,交流一下。

在此環節中,學生自由朗讀課文,或細讀,或沉思,或圈點批注,形成自己的觀點,在此基礎上與同學交流解決以上問題。

此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上,走進文本,與文本對話,更進一步理解作者的感情,理解樸實的語言背后的深意,培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣,同時訓練學生的口語交際能力。

(五)拓展延伸

1、小結教學內容

2、讓學生談談,通過本文的學習感受到了什么?你也一定被你的父母感動過,也許是一次問候,也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。

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