為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

特色學校創建實施方案篇一

一、指導思想

推進特色學校建設，創建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育

教學

為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，特制訂實施方案。

二、創建背景

我校把剪紙這一中華民族的傳統藝術作為學校主導特色的背景是：

1、剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，有著悠久的歷史，而且為了保護剪紙文化遺產，中央美術學院非物質文化遺產研究中心正全力完成中國民間剪紙成為聯合國教科文組織非物質文化遺產申報。

2、手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。所以通過剪紙可以培養孩子的動手能力，有利于提高孩子的綜合素質，促使他們的各種能力得到鍛煉。

3、學生是有差異的，他們的愛好也不盡相同，但幾乎所有的孩子都喜歡玩，都喜歡創造，學生具有這樣的天賦和可塑性，就應該讓學生的這一天性得到充分的發展。

三、

.（一）、成立特色領導小組

學校成立特色建設領導小組和研究指導小組，充分聽取教師意見，結合教師學生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

（二）、實施階段

1、校領導小組組織制定實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，形成一個積極的創建氛圍。

2、全員參與，扎實訓練。

為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我們將抓好以下幾項工

作：

（1）抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校成立剪紙班，開展課外興趣活動，班級成立剪紙小組，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校，以形成學校的特色項目。

（2）抓訓練，提高剪紙水平。

1、學校成立剪紙班，全體教師每星期安排兩次集中學習，每星期交一幅剪紙作品。

2、學生成立剪紙興趣小組，每周三下午第二、三節是興趣活動時間。

3、舉行各種形式的訓練，組織學生參加各種美術活動，提高學生的美術創作能力。

4、定期進行理論考核，并評出等次，既促進教師自覺提高理論水平，又增強了競爭機制；每月舉辦一次剪紙作品展，以做到理論與實踐相結合。

（三）保障措施

為了確保創建特色學校工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：

（1）加強特色項目的師資隊伍建設，努力做好師資的配備和培訓工作，保證特色項目師資，保證優先安排上述人員參加學習培訓。

（2）加大特色學校的建設投入，確保每年有足夠的特色建設經費，以保障特色學校創建工作的順利開展。

（3）學校領導及教師要積極參與學校的特色建設中，要把創建特色學校工作列入學校的重點工作，扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都體現學校的特色。

（4）要有專人負責，做好研究和指導工作，確保特色學校建設工作得以順利進行。

六、預期成果

1、特色項目——一年內剪紙作為學校特色項目，力爭在內形成較大的影響。

2、學校特色——三年內形成在我鎮有一定影響的學校特色。

3、特色學校——力爭三到五年內成為特色學校。

在發展剪紙特色教育的同時，不但能提高學生的動手、動腦能力，還能陶冶孩子的審美情趣；不但能繼承民族文化，弘揚剪紙藝術，還能完善孩子的人性美……不僅促使我校在校本教育研究上邁出嶄新的一步，還將為我校全面實施素質教育起到巨大的推進作用！

我們堅信：在上級主管部門的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校的剪紙活動一定會舉辦的如火如荼，必將為中原教育增添一道靚麗的風景線！

特色學校創建實施方案篇二

特色學校創建實施方案

榮村小學

我校始終把德育工作放在學校工作的首要位置，充分發揮德育工作的導向、保證作用。以往我校在德育特色建設上就有良好的傳統，落實德育管理常規，班級管理有特色，尤其是少先隊工作，具有規范性，長期性，為了進一步突出自己的特色，打造品牌學校，特制定我校德育特色學校創建近期方案如下，并將于在下月教代會通過后，全員參與，組織實施：

（一）、創建德育特色學校總目標

培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務和辯別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的良好思想品德基礎。

（二）、基本內容和要求

小學德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育（包括必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識），著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

（三）、德育學校創建領導小組

為了順利有效的推進德育特色學校的創建，凸現學校特色德育，總結德育工作經驗，進一步推進學校整體辦學效果。經學校研究決定，特此成立我校德育特色學校創建領導小組。成員如下：

組長：于海泉

副組長：李海鴻王建偉

組員： 孟慶占王立彬王宏堡任立為 全體班主任

具體職責:組長負責學校整體發展的規劃，德育特色學校創建方案的審核、監督，以及德育特色學校創建的申報，組織各班級創建“德育特色班”。1

副組長負責德育特色學校創建的方案的撰寫,各項德育活動的組織開展、管理以及協助組長做好特色德育的評估工作。

組員負責分管各面、班級活動的開展，任務的落實，組織全體師生以實際行動踴躍參與特色學校的創建。

（四）、德育學校創建的具體措施

德育特色學校創建是個復雜、長期的系統工程，它涉及到學校工作的方方面面。我校根據實際，從以下方面著手，整體推進我校德育工作。

一、突出校級活動，在實踐活動中提高學校德育的實效性：

培養學生良好的衛生習慣，鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難，勇敢頑強的精神，并通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。通過參加集體的實踐活動和教師點撥教育和學生自己的自我教育，培養學生的團隊精神。

在4~6年級各班，開展“30個人31條腿”活動。30個小學生并排成一行，中間的人的兩條腿被綁在左右同伴的腿上，最終形成30個人31條腿。這樣并列的一長排隊伍，要跑過約

四、五十米的距離，以速度取勝。

在1~3年級各班，開展“風雨同舟”活動。

具體步驟為：

1、宣傳發動，統一思想：開班主任會，學校體育教師提供技術指導，學校后勤提供活動材料。

2、從六年級開始訓練，先由3人小組訓練，再將小組合并。

3、每個班的訓練分為兩個步驟，訓練集體走，再訓練集體跑。

4、提高速度，各班進行比賽。

5、提升教育，全體師生反思，自我教育。如：寫出

心得體會

6、學校和各班級及時做出總結。

7、及時對活動進行宣傳。利用校園廣播站、各班板報專欄大力度做好宣傳工作。

注意事項：安全問題，活動分階段進行，循序漸進，采取所有措施，保障學生人身安全。

二、突出班級活動，創建“德育特色班”：

為深化學校德育工作，突出學校特色，結合學校實際，推出“德育特色班”，各班根據學生的年齡特點和班級實際，師生共同討論，自主確定“禮儀、自理、科技、環保、合作、法制”等不同主題。

1、在實施過程中，班主任結合班隊活動和日常教學活動對學生進行相關主題宣傳和教育，組織學生查找資料，踴躍投稿，每班每月出一期相關內容的德育小報，并收集成冊。

2、各班每個學期還圍繞德育主題進行了1—2次中隊主題展示會，并在家長會上向家長展示，取得家長的支持與共同參與。

3、各班將利用班會活動以及綜合實踐活動時間組織學生進行實踐、體驗活動，并進行相關研究，使學生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質、學會一種本領，從而引導學生在親身實踐中把做事的道理內化成為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。

學校利用讀書節活動的開展，全面開展感恩教育活動。第一階段感恩自然、國家、社會、教師。開展內容豐富的一系列活動，特別是校園朗誦比賽，讓學生心存感恩。在此基礎上開展第二階段感恩活動“感恩父母”。利用多種形式，營造濃厚氛圍，班主任開好主題班會。開展生活體驗，感悟父母恩情。為學生布置生活體驗作業：①調查自己名字的來歷；②調查在自己成長歷程中父母印象最深的一件事；③給父母一個愛的擁抱，說一句發自肺腑感謝父母的話；④給父母洗腳；

⑤照顧生病時的父母；⑥寫寫心里想對父母說的話并讀給父母聽（留守在家的學生給遠方的父母寫信并寄出）；⑦要求學生自己的事情自己做，教育學生自理、自立，并幫助家長干力所能及的家務事。學生在完成作業過程中，將自己的切身感受以日記的形式記錄下來。最后以筆代言，表露感情，組織征文。

4、建立班級德育特色檔案：推出“德育特色班”，成為我校德育工作的亮點。

三、少先隊組織建設和活動開展：

少先隊教育要按照隊章的要求，加強隊的組織教育，充分發揮其組織的作用。要運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活

動來進行，少先隊工作要與學校教育緊密配合。少先隊輔導員是少先隊工作的指導者，要充分發揮少先隊員的積極性主動性、創造性。完善整體系列的少先隊活動陣地，充分發揮少先隊組織的教育作用。

1、少先隊合唱隊、健美操隊的建設：

（1）進一步整理，5年以來的少先隊合唱隊、健美操隊建設的資料檔案，在理論上繼續提煉升華，凸顯自己獨特的風格。

（2）努力改善少先隊合唱隊、健美操隊的裝備。并錄制成高檔次的材料，加以宣傳推廣。

（3）做好宣傳推廣工作，以少先隊展現出我校少先隊工作的亮點。

2、少先隊陣地建設：

（1）充分利用升旗國旗下講話等教育活動。

（2）少先隊隊室建設。

（3）紅領巾廣播站。廣播站是少先隊宣傳前沿，廣播站有指導員牽頭，學生自行管理、編排、采訪新聞事件。即鍛煉了能力，又溝通了師生關系，還讓更多同學了解了學校。經學校研究特成立榮村小學 “雛鷹奮飛”紅領巾校園廣播站，使之成為我校校園文化的亮點。校園廣播站特設置以下幾個欄目：校園風采、知識百寶箱、文學殿堂、我們的心聲、旋轉音樂屋。此外，遇重大節日或文體活動，由廣播站編輯部負責策劃專題節目。

3、少先隊常規工作：

（1）組織好少先隊工作的常規活動。

（2）發揮少先隊輔導員和少先隊干部的作用。

四、在校園文化中滲透思想品德教育：

1、構建美麗校園，優化育人環境

為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。

2、班級的班級文化：

每個班級都必須有自己的班級文化特色，以班級環境布置評比為突破口體

現班風、班貌、班規等。體現班級德育活動的德育活動展區，體現整個班級每學期學年整個德育教育、德育活動、德育效果的班級特色檔案盒，構建出各班的德育特色文化。

五、開展（校本）德育科研，注重學生心理健康教育。

我們通過教師例會、學生班（隊）活動、黑板報、校園廣播多種途徑，深入學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》修訂后的中小學生守則和日常行為規范等文件內容。進一步挖掘學校的德育資源，引導廣大師生投入到的特色學校創建的熱潮中去。

成立課題，心理研究專項課題。分層次，分年段對學生進行德育活動。

（1）樹立德育的科學和質量意識，成立專人負責的德育科研組織，健全并實施評選、交流研究成果的制度。

（2）積極開展具有實用性和指導性的德育實驗課題的研究，并已取得階段性成果。

（3）每年至少進行1次全體教師德育工作研討，專題明確，準備充分，優秀文章匯編成冊。

（4）經常舉行主題班會和團、隊日活動的示范課、觀摩課、研討課、有優秀活動方案匯編。

（5）整理、保存班主任及其他德育工作者育人的典型案例。

（6）積極開展第二課堂活動，培養學生的個性特長和能力，提高他們的綜合素質，使廣大學生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長。

積極開展心理健康教育，促進學生個性和諧發展

六、深化落實常規性的德育工作，德育工作不留死角。

1、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地

我校一貫重視藝術教育和教學工作，除通過課堂主渠道向學生灌輸藝術知識外，我們還積極開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長。按照學生的興趣、愛好和特長組成了舞蹈、合唱、等文藝隊。充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。我校將經常利用課余時間開展體育競賽活動增強師生的體質，如：教師籃球賽、學生拔河比賽等體育活動。

2、加強基礎道德教育和校園法制教育

經常利用班隊會、年段或全校集會、廣播等形式對學生進行基礎道德教育和法制教育，重視學生基礎道德教育和法制教育的養成和訓練，使廣大學生提高知法、守法、用法意識。

七、加強家校聯系，讓形成對德育教育的合力。

1、開設家長學校，組建家長委員會。

2、定期召開家長會，及時加強溝通。

3、充分利用家校聯系卡，及時做好學生在家在校的情況交流

八、教師師德建設：

1．德育建設領導小組成員要率先垂范，團結協作，為人師表，做教師．學生的楷模，以點帶面，在全校開展“樹師表形象，創文明校風，育四有新人”的活動，以辦公室為單位，討論談體會。使教師真正做到言行一致，無私奉獻。加強“三風”建設，創造良好的校園文化環境。

2．開展“爭創政治業務強學校，爭當政治業務強教師”的活動。在新形勢下，學校要以“教書育人．服務于人．管理育人”為導向，緊政治業務學習，使全校教師思想上比進步，比遵紀守法，比貢獻，比教師行為“十不準”，“十禁語”的執行情況。師表要求言行規范，儀表端莊，言談文明，舉止大方。工作上要培養一批新型的骨干教師，教學能手。通過派出去請進來的方式培養全體教師的綜合能力。使全校教師人人爭做政治業務強教師。

3．練師能。加強學校各種研討組的活動，搞好各種實驗課題的研究。加強公開課．示范課．研討課的學習與指導，以課代培．以課代訓，加快教育技術現代化的進程。逐步把我校教師培養成市、縣的教學能手，學科帶頭人。年內教師全部取得計算機證書。爭取70％的教師取得中級證書。

4．加強文化課進修，提高教師的文化素質。鼓勵教師參加各種自修學習，在最短的時間里專科學歷的達標突破80％，本科學歷的達到20％，盡快提高教師的文化素質。精心鉆業務，愛生如子。對各方面卓有成績的教師，及時肯定和表彰。

5.建立健全師德規范評議、考核和獎懲制度，每學期對教師師德進行評議、考核和獎懲，確保我校師德建設工作長期有效地開展。

特色學校創建實施方案篇三

一、指導思想

推進特色學校建設，創建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校正努力創建學校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優勢成特色——發展特色創特色學校——凸顯特色樹品牌。

為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，特制訂實施方案。

二、創建背景

我校把剪紙這一中華民族的傳統藝術作為學校主導特色的背景是：

1、剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，有著悠久的歷史，而且為了保護剪紙文化遺產，中央美術學院非物質文化遺產研究中心正全力完成中國民間剪紙成為聯合國教科文組織非物質文化遺產申報。

2、手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。所以通過剪紙可以培養孩子的動手能力，有利于提高孩子的綜合素質，促使他們的各種能力得到鍛煉。

3、學生是有差異的，他們的愛好也不盡相同，但幾乎所有的孩子都喜歡玩，都喜歡創造，學生具有這樣的天賦和可塑性，就應該讓學生的這一天性得到充分的發展。

三、具體措施

（一）、成立特色領導小組

學校成立特色建設領導小組和研究指導小組，充分聽取教師意見，結合教師學生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

（二）、實施階段

1、校領導小組組織制定實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，形成一個積極的創建氛圍。

2、全員參與，扎實訓練。

為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我們將抓好以下幾項工

作：

（1）抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校成立剪紙班，開展課外興趣活動，班級成立剪紙小組，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校，以形成學校的特色項目。

（2）抓訓練，提高剪紙水平。

1、學校成立剪紙班，全體教師每星期安排兩次集中學習，每星期交一幅剪紙作品。

2、學生成立剪紙興趣小組，每周三下午第二、三節是興趣活動時間。

3、舉行各種形式的訓練，組織學生參加各種美術活動，提高學生的美術創作能力。

4、定期進行理論考核，并評出等次，既促進教師自覺提高理論水平，又增強了競爭機制；每月舉辦一次剪紙作品展，以做到理論與實踐相結合。

（三）保障措施

為了確保創建特色學校工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：

（1）加強特色項目的師資隊伍建設，努力做好師資的配備和培訓工作，保證特色項目師資，保證優先安排上述人員參加學習培訓。

（2）加大特色學校的建設投入，確保每年有足夠的特色建設經費，以保障特色學校創建工作的順利開展。

（3）學校領導及教師要積極參與學校的特色建設中，要把創建特色學校工作列入學校的重點工作，扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都體現學校的特色。

（4）要有專人負責，做好研究和指導工作，確保特色學校建設工作得以順利進行。

六、預期成果

1、特色項目——一年內剪紙作為學校特色項目，力爭在內形成較大的影響。

2、學校特色——三年內形成在我鎮有一定影響的學校特色。

3、特色學校——力爭三到五年內成為特色學校。

在發展剪紙特色教育的同時，不但能提高學生的動手、動腦能力，還能陶冶孩子的審美情趣；不但能繼承民族文化，弘揚剪紙藝術，還能完善孩子的人性美……不僅促使我校在校本教育研究上邁出嶄新的一步，還將為我校全面實施素質教育起到巨大的推進作用！

我們堅信：在上級主管部門的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校的剪紙活動一定會舉辦的如火如荼，必將為中原教育增添一道靚麗的風景線！

特色學校創建實施方案篇四

換馬店小學2015—2016年

加強學校內涵發展、創建特色學校活動實施方案

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持“以人為本”，秉承“樹人先樹德”的辦學理念，加強傳統文化教育，學校常規管理要體現規范化、精細化的要求，注重學校內涵發展，“緊緊圍繞“經典誦讀”這一特色目標，培養學生健康的人格，提升學校辦學品味。

二、組織機構 特色學校創建領導小組 組長：范瑞國（校長）

成員：王英鎖 李相朋 寇清輝 羅增田 郭秀麗 韓曉娜 趙曉冉 李順路 韓會芹 王煥粉 劉麗清 劉輝 張麗平馮同國

三、具體目標：

（一）教學工作

全體教師必須樹立教學質量是學校生命線的觀念，必須樹立素質教育離不開教學質量的觀念。

1、抓住課堂教學這一主陣地。精心設計教學過程，打造高效課堂。

2、進一步抓好校本教研工作，使校本教研符合學校實際，真正為提高課堂教學質量服務。

3、加強現代化教學設施的使用，更新教學手段，轉變教學模式。

4、強化德育在教學中的核心地位，穩步有效的推進德育工作。

（二）校園文化

1、創設良好的校園文化環境，謀求環境的人文化、特色化色彩。

2、充分發揮流動場所的利用率。繼續辦好紅領巾廣播站、手抄報展覽。及各類宣傳板塊。強化校園環境的隱形育人功能。

3、營造家長放心的校園安全環境，進一步健全安全工作網絡和安全工作機制。打造平安校園。

（三）素質教育及校本課程設置

1、引導教師樹立“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才 ”的觀念。有序推進素質教育。

2、根據學生特長及需求，規范各種興趣小組，根據學校實際，建立學校腰鼓隊、經典誦讀興趣小組、讀書文學社、書畫社、乒乓球、羽毛球隊等，使學生真正參與進來，進而延伸為社團活動。讓素質教育向深度和廣度發展。

3、以活動為載體。定期適時開展各種文體及特色活動。激發學生求知興趣，培養學生實踐能力。

4、根據學校實際，將經典誦讀、漢字書寫作為校本開發課程扎實推進。根據學生認知特點自行編寫校本教材。將校本課程作為學校特色加以規范打造。

（四）教師培訓

1、積極鼓勵支持教師參加各類培訓學習并反思交流培訓所得，使培訓真正起到促進教師專業成長的作用。

2、學校通過例會，校本教研活動。引導教師主動學習，不斷更新教育理念，掌推現代教學方法。多方面獲取教學前沿信息。一適應新形勢下的教育教學工作。

四、實施步驟

1、準備階段（2015年3月）

（1）開展前期調研，廣泛爭取教師、學生意見，確定學校特色項目。（2）建立學生成長檔案，落實參與教師。

（3）制定實施方案，進行人員分工，落實活動時間地點。（4）開展創建宣傳，學習相關理論，奠定活動基礎。（5）成立特色創建研究小組，確定基本教學內容。

2、實施階段（2015年4月——2016年1月）（1）制定階段性實施計劃，落實特色創建各個環節。（2）構建特色校本課程體系。

（3）成立各類興趣小組，廣泛開展形式多樣的特色教育活動。（4）創建良好的育人環境。優化特色教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

（5）教師撰寫創建特色項目心得、體會、

總結

3、完善提高階段（2016年3月——2017年1月）

認真總結一年來創建特色活動項目開展情況，查找不足，針對特色項目“走出去、請進來”，借鑒先進學校的辦學經驗，進一步提高特色活動項目質量，提高辦學水平。

七、工作措施

1、加強組織領導

學校高度重視創建工作，切實加強領導，把創建特色學校活動作為推進素質教育，創建校園文化，全面提升教育教學質量的一項重要任務來抓。通過開展創建活動，全面開創學校有特色、學生有特長、競賽有成績、社會有影響的學校特色工作新局面。將特色項目納入常規教學計劃和管理

中，各負責教師要各負其職，認真開展特色項目的訓練與輔導，確保創建活動的順利實施。

2、強化教師培訓

組織青年教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據實驗工作的需要，適時聘請專家對教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、借鑒先進學校的辦學經驗，積極為特色教師成長搭建平臺。健全機構，形成特色教育科研網絡，外聘內兼，壯大特色教育隊伍。經過幾年的努力，形成一支有一定專業水平的教育師資隊伍。

3、完善設施設備

完善的設施、充足的器材是實現學校教育目標的物質基礎，也是創辦特色學校的基本保證。充分利用和合理配置教育資源，以教育均衡發展為契機，加大投入，增購專業設備、專業服裝、器材等，保證創建活動的正常開展。

4、開設校本課程，實施普及推廣

按照國家標準，開足開齊各類課程。在完成教育部安排的教學內容的同時，將學校特色項目納入到課堂教學中。同時，開發校本課程，充分挖掘并發揮學校教育優勢，積極開發校本課程。鼓勵學生人人參與，引導學生開展互幫互學，相互合作，相互促進，共同提高，共同發展。堅持面向全體，兼顧個體差異，力求學生人人具備所選項目的簡單技能，讓每個學生都有所發展，在活動中充滿快樂。

5、開展豐富活動，搭建展示平臺

發展校園文化，活躍校園生活，為學生搭建施展才華的舞臺。堅持每學期舉辦一次學生藝術節、為學生施展其藝術才華提供舞臺。通過表演、比賽，讓學生全面參與，引領學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練。通過競賽，發展學生的綜合素質。

6、建立特色社團，培養學生特長

成立各類社團組織，積極開展豐富多彩的特色活動，組織學生自主選擇活動項目。社團活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。同時，將特色創建與社會相結合，帶學生走出校門、走向社會，向社會匯報特色教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校體藝教育推向社會。

特色學校創建實施方案篇五

東方村尾學校創建優質特色學校實施方案——辦一所適宜務工子女成長的美的學校

（2014年3月26日）

根據《佛山市禪城區人民政府關于深化教育改革的若干意見》和《禪城區創建優質品牌學校實施方案》的精神，并且結合民辦教育的特點，從我校的實際出發，制定本方案。

一、指導思想

我們堅信，民辦教育不僅是教育改革和發展的重要力量，而且是誕生適應中華民族偉大復興和實現中國夢的現代化學校的土壤，作為民辦教育工作者，我們任重而道遠，因此，我們要堅持不懈地為之努力。我們深知，民辦教育還很脆弱，民辦學校的師生還很弱勢，在全面推進落實十八屆三中全會深化改革戰略決策的今天，他們更需要關愛、至愛、大愛。因此，我們學校的行政團隊更愛我們的老師，我們的教師隊伍更愛我們的學生，讓愛充滿我們的校園。

我們堅持民辦學校以市場為導向，按照市場要求為學生提供適宜的教育；堅持“用多元智能的眼光看教育”（陶西平語），相信每一個學生都能做最好的自己；堅持通過構建“以美養德，以美育人”的模式，讓美的意識和形態浸潤滋養師生心魂；堅持立足于本地區的政情、社情、民情，根據自己的生源和師源，闖出一條適合自己發展的道路。

二、學校概況及自評結果

我校在佛山市來說，最基本的特征是：①純粹的民辦學校。②地處佛山市禪城區的鄉村結合部，經濟、文化、教育發展相對城區比較落后。③所有學生都是進城務工子女，所有教師都是民辦身份。

學校占地30畝，校舍面積13000多平方米。校園風景秀美，環境雅致，布局比較合理。教學設施比較齊全，擁有網絡教室、語音室、微機室、物理實驗室、化學實驗室、美術室、音樂室、閱覽室、多媒體報告廳等二十幾間專用教室和塑膠運動場、籃球場等體育設施。

學校現有57個教學班，在校學生2764人，有一支年輕的、和諧向上的教師隊伍。108名教職工中有特級教師1人，中學高級教師1人，小學高級教師6人，教師學歷全部達標。建校5年來，在政府和教育行政部門的關懷支持下，在集團統一正確的領導下，經過全校教職工的共同努力，先后被評為廣東省義務教育規范化學校、佛山市德育示范學校，贏得了較好的社會聲譽。對照《佛山市禪城區優質學校評估指標》逐級逐項認真自評，回顧反思，我們一方面深切地認識到學校的整體辦學水平還存在較大的差距，一方面受到極大的鼓舞，對未來充滿信心。我們的基本研判是，在區教育局領導和專家、督學的指導幫助下，經過我們自身抓鐵留痕、堅持不懈的奮斗和努力，到2017年冬季，我校基本上能達到體現民辦教育特點的優質學校。

三、創建目標

一所適宜務工人孩子成長的美的學校。

“適宜”，“適合相宜”之義。“適宜務工人孩子成長”，其核心價值是要在多元智能理論的指導下，提供給務工子女不僅適合，而且有利于成長的教育。“美的”，意識美和形態美的總和，其要義是承載并呈現這種“適宜教育”的學校，應該是美的，這種美不僅具有視覺沖擊力，而且具有氣場氛圍張力。

四、具體工作

從2014年5月開始，到2017年12月，我校將進行創建優質特色學校的偉大工程。我們的認識是：創建優質特色學校，關鍵在于過程，在于求真務實、一步一個腳印地真干實干，不耍花槍，不搞假冒，不屑浮夸，不圖虛名。要通過創建，使學生真有收獲，教師真有進步，學校真有發展，家長真正滿意，社會真正認可，這就是我們創建優質特色學校的出發點和歸宿。按照我校創建優質特色學校的指導思想，創建工作主要圍繞以下幾條線展開：

第一，通過開展《“以美養德，以美育人”中小學育人模式課題研究》，建構適宜務工子女身心健康成長的德育機制，使“美”成為我校師生的學習、生活、相處方式。

“美是道德的象征。”探索“以美養德，以美育人”的德育模式，就是以德育美學觀的理論為指導，從美的視角切入，以把美融入教育教學全過程為抓手，積極營造濃厚的美的德育氛圍，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的校園環境陶冶學生，逐步形成“以美養德，以美育人”的美的德育工作特色。具體做法如下：

1、以德育美學觀的理論指導德育實踐

德育美學觀以德育與美育“深層交叉，靈魂借鑒”為目標，將德育理論探討置于對人的終極關懷、對幸福人生的至境追求下，為德育理論研究和德育實效的提高提供了新思路。

德育美學觀的實質用通俗的話解釋是：道德教育的內容和形式可以經過審美化改造，成為“一幅美麗的畫”、“一首動聽的歌”，即是說德育能夠變成一個具有審美情趣的東西，如果常規德育實現審美化，那么德育的效果將是一道美麗的風景。

2、從美的視角切入，自我養成，展示美麗的我。

德育，把人的美麗展示出來。在德育美學觀思想的指導下，創設美的德育活動，塑造學生美的心靈

從抓最基本的做人的道德規范入手，將最基本的做人的道德規范分解為不同階段目標，讓學生每學期自選目標自己養成，學校政教系統督促、指導、幫助。

在班級、年級、學校開展“十好”活動：

（1）從抓最基本的行為規范入手，進行“站好隊，行好禮，做好操，寫好字，讀好書”行為習慣養成教育活動。

（2）從抓最基本的做人道德規范入手，開展“存好心，行好事，說好話，交好友，做好人”心靈滋潤養育活動。

開展“站好隊，敬好禮、做好操，寫好字，讀好書”，簡稱“五好”行為習慣養成教育活動，無論上學還是放學，無論去洗手間還是回教室，在沒有老師的情況下，無論是低年級小學生，還是高年級初中生，都自覺地排隊行走。早讀、寫字、做操，全校形成常規。課間，同學們唱歌、做手語操。全校2000人午休，要求教學樓安靜沒有聲音。特別是見到老師，不僅小學生，而且初中生，不僅女生，而且大男生，都要向老師行鞠躬禮問好，溫文爾雅、彬彬有禮。

3、從美的視角切入，自我參與，展示美麗的我。

美就在生活之中。創設美的德育活動，讓學生在生活、學習中感受美、欣賞美、經受美的熏陶，以此來塑造學生美的心靈。（1）每周開展各類藝術和學科的興趣活動，滿足不同學生的審美興趣（2）利用每天早讀時間組織學生誦讀中華經典古詩文,感受中華傳統文化的美,陶冶學生的性情,提高學生欣賞美、創造美的能力。

（3）精心設計，組織全校學生“讓美的校園唱起來”大合唱競賽活動。由學校音樂備課組制定“讓美的校園唱起來”合唱大賽方案。4、從美的視角切入，開展自主教育。用“我的行為我負責、我的學習我努力、我的身體我鍛煉、我的活動我參加、我的成長我做主”作為具體操作的切入口，經過幾年、十幾年堅持不懈的努力，打造我校的德育特色。

（1）建立人性化的，針對性、實效性、操作性強的學生常規管理規范。（2）建立學生自己管理自己的機制。

實行“班級自治”，“班規班法”民主制定，“班務承包”落實到人，“自我評比”激活動力，讓學生從“被人管理”變為“自主管理”，在靈魂上做自己的主人，在行動上做班級的主人，在班級這個大家庭里做負責任的一員。

建立學生自己管理自己的機制，目的是實施主體性德育，變“要我做”為“我要做”，變“不要我做”為“我不要做”。

（3）構建“中小學生系列班會主題框架”，其思路是：

以學校特有的一個學年度的時間流程為經線，以不同年級不同教育內容及不同程度為緯線，形成一個年級主題班會內容的網絡框架；

根據學校教育的常規內容安排設計班會內容主題；

以周為單位安排主題班會內容，但形式和要求視年級高低及學校工作情況靈活掌握；

在系列班會主題框架確定后，班會的具體內容和形式由班主任確定并完成，因此，班主任要特別注意積累文字、圖片、音像、道具、制作等各方面的材料，并且不斷地修改、完善，以備今后續用；

學校有計劃地進行主題班會評比推優。

這個“中小學生系列班會主題框架”的意義在于能為我們探索學校德育工作的序列化、規范化、科學化提供一個思路，打下一定的基礎。

學校要求以年級組為單位制定具體的可行的操作規程，年級組長是操作規程制定的負責人，學部德育負責人把好關。

5、開展學年“創美”活動。 以學年組為單位，開展學年“創美”活動。

（1）把學年組“創美”活動和學校的德育常規工作緊密結合起來設計，而且本學期的學年組德育工作以“創美”活動為中心開展，不另搞一套；

（2）在“創造美、欣賞美、體驗美”這個主題引領下，根據學生學年不同、年齡不同、教師優勢不同設計不同的“創美”活動系列；

（3）注重“創美”活動的文字、圖片、視頻等材料的積累，為編寫“創美”活動校本教材積累材料。

6、以班級為單位開展下列活動。（1）“我的成長我做主” ①組織墻上學生書法作品：

“自信是成功之母，自卑是失敗之父。” “人人能成功，個個都成才！” “我自信，我出色，我努力，我成功。” “把信心留給自己，把孝心獻給父母” “不經風雨，怎見彩虹？” “自信創造奇跡，拼搏續寫神話” “知識改變命運，現在決定未來” ②撰寫教室門口墻上警句： “入門即靜，怕苦莫入。” “此門是你走向成功的必經之路。”

“走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發” ③早晨齊誦：

“一個人的一生只有三天：昨天、今天、明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消失。抓緊時間吧，一生只有三天！

（2）“我的班級我關心” ①班級文化

1）語絲人人錄、心靈印記、班級手抄報、班級趣聞、班級圖書角、校園百葉窗

2）班徽、班旗、班歌、班級格言設計、班級名片設計 ②班級管理 1）實行“班級自治”，“班規班法”民主制定，“班務承包”落實到人，自我管理、自我教育、自我負責

2）講秩序、守紀律，才是真正的自由！

第二，通過實踐適宜民辦學校學生學習成長的教學模式，建構高效課堂教學機制。

教學就是教學生自己去學，學習就是邊學邊實習（練習、習得）。因此，課堂教學要有意識地、自覺地突出學生的主體地位，在教師的引導、指導、組織下讓學生“動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思”，全身心地投入教學過程，最終完成體驗性課程。所以，在新課程背景下，教師備課——再也不是僅僅考慮“怎樣教學生”，而是重點研究“怎樣教學生學”。新課改背景下的教科書，“單元學法提示”、“課后思考題”、“教材中的疑問提示”等等材料，就是編者在提示教師如何教、如何教學生學。

從基本知識和基本技能的掌握方面來說，基本的教學目的就是讓學生“學一點、記一點、會一點”。通過教師的傳授，使學生達到知識當堂消化；通過教師的點撥，使學生達到問題當堂解決；通過教師的指導，使學生達到作業當堂完成。

我校將主要是通過實踐洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，建構適宜民辦學校學生學習成長的高效課堂教學機制，面向所有學生，全面提高教學質量。

洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，是土生土長的、接地氣的教學模式，更適宜民辦學校學生的學習成長。這種草根式的教學模式，其基本思想是讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現了學生在學習過程中的主體地位和面向全體學生。

“先學后教，當堂訓練”教學法的基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練等6個環節。其中前3個環節為輔助環節（約2分鐘左右），后3個環節為主要環節（約38分鐘左右），下面是各個環節的一般操作要領：

1、板書課題

三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。

2、揭示目標

在“先學后教，當堂訓練”前，提示學習目標即教學目標，讓學生明確本節課的教學目標，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目標進行探究性學習。

操作要領：

（1）揭示目標的方式：中學及小學高年級可用投影或小黑板出示。小學低年級可為教師口述，確保每個小學生聽得懂、記得住。

（2）文化課揭示的教學目標主要是理解知識、培養能力方面的，至于情感、態度、價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、氣質、情感、教學藝術甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向學生揭示教學目標的內容。

（3）要從實際出發，準確地揭示學習目標，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。既不降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成政治、常識課，把政治課上成語文課。

（4）教學目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然。

（5）揭示目標的時間要適當，要讓學生能夠看清弄懂，不要急于切換投影。

(6）揭示目標時，教師要講究藝術效果，注意情感投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節外生枝，做閑事，說閑話。

3、自學指導

揭示目標后，教師指導學生自學。自學指導的方式：中學和小學高年級常用屏幕出示，小學低年級可由教師口述。自學指導一定要具體，讓學生明確4方面的內容：自學的內容、自學的方法、自學的時間、自學的要求（即自學后如何檢測）。這樣，自學就好比準備打仗，讓學生立刻緊張地思維，提高自學效率。

操作要領：

（1）自學內容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學的內容應引導學生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看。例如，學習列方程解應用題時，引導學生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學過。如果教材內容單一，一般為一次性自學；如果教材內容多，可分幾次自學，但每次自學前都必須講清楚自學的內容（或范圍）。

（2）自學的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。一般先要讓學生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。

（3）自學的時間。時間不宜過長，要讓學生緊張、快節奏完成自學任務而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切換不可走過場，因為，看書是練習、更正、討論、當堂完成作業的前提，一定要講究實效。中學尤其是高中，學生看書時間可長一些，小學尤其是小學低年級，看書時間要短些，因為小學低年級教材內容少、小學生注意力持久性不強。

（4）自學的要求。即告訴學生如何檢測。這樣使自學變成了檢測前的準備，使學生看書能夠真正動腦緊張地思維。

（5）教師要流露出關心、信任學生的情感。注意使用鼓勵性的語言，使學生愉快地自學，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學生聽無關的音樂，看無關的錄像。

4、先學（13分鐘左右）

“先學”不是指讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生能夠明確學習目標，有正確的自學方法后，帶著思考題在規定的時間內，自學相關的內容，完成檢測性的練習。自學形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發現疑難作記號，做與例題類似的習題。

“先學”這個環節一般包括學生看書和檢測自學效果兩個小環節。

（1）看書。

“看書”是指在“揭示目標”、“自學前的指導”兩個輔助性環節后，學生按照自學指導認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準備參加檢測。學生緊張地看書，代替老師傳授課本知識。

操作要領：

①學生看書時，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真學的同學表示滿意的神情，對不夠專心的后進生，可以說上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認真自學，但教師的話不宜多，以免分散學生的注意力。

②看書的時間也可以變動，如內容多學生沒看完，時間可延長些；如學生全部看完了，可提前結束。

（2）檢測（檢查讀書的效果）。

采用提問、板演、書面練習等手段檢測，檢查學生自學的效果。

操作要領：

①一般以書面練習為主。

②盡可能讓后進生板演練習，最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。

③教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的’’、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準備內容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課。

④學生板演練習時，教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養后進生獨立學習的習慣，也會影響全班學生獨立思考、緊張練習的效果。

“先學”這個環節有時不分“看書”、“檢測”兩個小環節。

如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學更正、討論；有時提問，其他同學討論（說出錯的地方以及“為什么”）。

5、后教（10分鐘左右）

“后教”不單是指教師教，而主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教不會的學生，即學生與學生互動，最后教師與學生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。

這一環節是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養成合作精神，又是“培尖”。這樣，不同層次的學生都有提高。

“后教”一般包括更正、討論兩個小環節。

數學課上學生板演后，就進行更正、討論兩個小環節。

（1）更正。

更正是指點名讓學生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現的錯題進行改正。

操作要領：

①練習后教師要問發現錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學認真找出錯誤，還可以了解學情。

②在舉手的學生中，要請后進生先更正。

③要盡可能讓較多的學生更正。后進生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等生、較好的學生、好學生更正，這樣有利于促使每個學生都緊張地思維；絕不可先讓好學生更正，或者一名后進生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）。

④學生更正時，教師要耐心等待，不輕易表態。

（2）討論。

操作要領：

①要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。

②要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復。

③在學生討論的過程中，如學生說錯了，就叫別的同學發言；如學生說對了，教師表示肯定，并做適當的板書。

④教師該講的要講好，做到3個明確：

明確講的內容。講的內容應該是學生自學后還不能掌握的內容，即自學中暴露出來的主要的疑難問題或練習中的錯誤。對學生通過自學已經掌握的，堅決不講。若后進生做對了，說明全班學生都會了，老師就不要再講了。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清原因，引導更正、歸納。對個別或極少數學生知識回升的問題，可以個別課外補救。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內容就很少了，一般不超過五六分鐘。

明確講的方式。先“兵教兵”，后教師講，一般先引導學生更正，盡可能讓較多的學生一次又一次的更正，再引導大家討論，弄懂為什么。同學間可以相互質疑、討論，最后教師作出評價，一般予以更正、補充。

明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生尋找出規律，真正讓學生知其所以然，并要幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學生走彎路。

有時候教不分“更正”、“討論”兩個小環節。

也就是將“更正”與“討論”穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上常通過提問幫助糾正并說出理由。

6、當堂訓練（15分鐘左右）

“當堂訓練”是在“先學后教”之后進行的，是指當堂完成課堂作業，其目的有二：一是檢測每個學生是否當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”；二是引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。

當堂訓練對于鞏固所學知識、發展思維能力、培養獨立意識和良好的學習習慣以及達到作業的“堂堂清”、“日日清”，減輕過重的課外負擔，都是極為有利的。

教師可以針對學生的作業反饋回來的信息，了解哪些學生已經達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業中出現的問題，做出相應的處理。

操作要領：

①課堂作業的時間不少于1 5分鐘。

②練習的內容是完成課本中的練習和習題，讓學生運用本節課所學的知識解決實際的問題，要注意練習題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業本。

③課堂作業要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思考題。

④要注意矯正學生坐姿，培養他們的綜合素質。

⑤練習的形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導學生，不干擾學生，學生之間不討論，確保學生聚精會神地做作業。教師如發現學生作業中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導。

學生課堂作業時，如少數學生做得快，已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學習有困難的同學。

以上6個環節是互相聯系、相輔相成的。只有做到“先學”、“后教”，節約了時間，讓學生真正理解了，有了能力，才能做到“當堂訓練”，只有“當堂訓練”才能促進學生在“先學后教”時學得緊張、高效。

“先學后教，當堂訓練”教學法的6個環節，構成課堂教學的基本程序。教師運用時，要掌握一個原則，就是全過程都要指導學生自學，教師的“教”應該是在學生學了以后，針對發現的問題而進行的。但因學情不一樣，科目不同，課型不同，年級不同等等，教師必須靈活運用，作出相應改動，不要生搬硬套、模式化。

第三，通過校本課程建設，建構適宜民辦學校學生學習成長的課程體系

美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授霍華德·加德納1983年提出的多元智能理論，為我們建構適宜民辦學校學生學習成長的課程體系開辟了廣闊的天地。

多元智能論為我們提供了看待“聰明”和“成功”問題的全新視角： 我們不能說各種智能哪一種重要、哪一種不重要，而只能說各種智能在個體的智能結構中都占有重要的位置，處于同等重要的地位，在每一個個體身上都有自己獨特的表現形式。因此，我們不能說誰更聰明，誰最成功，我們只能說他們各自在哪個方面聰明，在哪個方面成功，以及他們各自怎樣聰明、怎樣成功。

所以，一所學校，不僅要有學業成績優秀的學生，還要有跑得快的學生，唱得好的學生，畫得美的學生。因能施教，因材而發，激揚潛能，張揚個性，開啟適合每個學生的優化發展路徑。

要關注學生的個性差異。適宜的才是好的。貼近學生需求的教育，才是適宜的教育。讓每一個學生都能獲得同他自身相適宜的教育，才是好的教育。

我們的做法是：

1、要把德育課程、活動課程、文化課課程有機結合起來。

2、根據民辦學校生源的實際需求，九年級擬按考高中和考中職兩類學生分班開課。考中職學生提前進入職業意識、人生規劃培訓和實地考察、熏陶（特別注意：國家將出臺兩類高考生考兩類高校。）

3、學校為學生提供豐富的選擇課程。

（1）學科提高、拓展課程（專項興趣提高）如：書法、影視欣賞、名著導讀、數學思維訓練、英語口語交際、頭腦風暴、網頁制作、動漫天地、數碼攝像、旅游地理等等

（2）藝術、體育類課程：電子琴演奏、管樂進課堂、古箏演奏、合唱、球類、體育舞蹈、素描、色彩、棋類等（3）節目主持、演講、人生策劃等。4、以班級為單位開展活動課。

（1）選擇性學科活動：趣味數學、動物和人、中外歷史、中華民俗、百家小講堂、生活萬花筒、旅游天地、新聞有話說、藝術欣賞、名著導讀、學做主持、英語故事、交際禮儀等。

（2）興趣活動：大課間特色體育項目（體育與德育、智育結合，規范化與趣味性結合，體育與藝術結合）、籃球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳繩、呼啦圈、打跑球、中國象棋、圍棋、國際象棋、書法、健身操、校園集體舞等。

（3）主題活動：“感念師恩”、“孝敬父母”、“腹有詩書氣自華”、兩代人的隊禮、舞動青春、東方記憶、東方之星歌會、經典誦讀、夸夸我的爸爸媽媽、十四歲暢想、十六歲年華、才藝顯身手、巧手獻技、我的座右銘等。

規定班級活動課時間：每周班隊會時間，編進課表，策劃、主持、授課都由學生唱主角，班主任或任課教師當顧問和技術總監。

5、在全校學生中實施“五個一”工程。

學生每學期必須參加一次競賽、一次才藝表演、當一次主持人、看一本書、寫一本日記。

6、設計適宜務工子女成長的多元評價體系，用多把尺子衡量學生。 評價學生，要看他的進步，要讓學生學會自己和自己比，并在其中感受自己的成長，繼而獲得新的成長動力。

要關注學生的個性差異，人人都有才，個個能成功，每個學生都是獨一無二的，都能以其獨特的方式對人類做出有價值的貢獻。

第四，抓人心，聚合力，建設適宜民辦學校發展的教師隊伍 1、民辦學校的格言：

在民辦學校：學生認可是最高文憑，家長滿意是最高職稱。民辦學校的好老師是：教得好學生，留得住學生，招得來學生。民辦學校的座右銘是：用滿意使家長開口，用服務讓學生說話，良好的口碑勝過一切。

2、選聘“志同道合”者。 “道不同不相與謀”。只有符合學校的實際，認同學校的文化，適應學校的環境，愿意跟隨學校一起成長的人，才是學校眼中、心中的“同路人”。

一個事業團隊必須有一個共同的價值觀，只有形成一個價值共同體，然后才能形成一個命運共同體，進而形成一個利益共同體。

3、打造學習型隊伍，構建學習型校園。

學校每次行政會都組織專題學習（包括每位行政人員輪流坐莊領學一篇文章或片段，要加上自己的理解）。

行政人員輪流給教師做讀書輔導報告。

“終身學習”和“終身培訓”，是全體教師的“養老保險”，是有效的教學管理和提高，力爭在這方面有所作為。

在教師中廣泛開展小課題研究；把自己的教學、管理工作當做課題來研究、當做加油站。

在教師中實施“六個一”工程：

每學期讀一本理論專著，每學期撰寫一本教育教學札記，每學期承擔一個研究小課題，每學期講授一節研討課或創新課，每學期積累一套獨特有效的資料，每學期發表一篇有獨到見解的論文。

4、建立科學的評價體系，提高教師專業發展水平。制定和完善學校的“發展性教師評價方案”從師德師風、教學質量、公開課、指導學生成績、科研成果、專業發展和附加項（榮譽奉獻）、工作量等方面全面評價。

5、提倡弘揚三種積極陽光的生活狀態，營造溫馨和諧的家的氛圍： 有聲有色地工作； 有滋有味地生活； 有情有義地交往。

教職工和教職工之間的關系可以用兩句詩形容：“同是天涯相逢人，萍水機緣堪可親。”大家來自祖國的天南海北，能走到一起是個緣分，要珍惜這種機緣，應該互相體貼、互相關心、互相幫助、互相扶持。國人早就講“和為貴”、“和氣生財”，“家和萬事興”，現在講“和諧社會”，“共同發展”。我們民辦學校校園，就是一個小社會，在這個小社會里的每一位成員都有責任、有義務為打造和諧校園而添磚加瓦。

要摒棄“反正在民辦學校也干不了幾年，講什么情義友誼”的低俗觀念。（1）有滋有味地生活。舉辦教師卡拉ok大賽活動，創造大家坐在一起喝茶聚會的機會。行政3%給各個學年作為活動經費；有時行政人員自掏腰包。

（2）有情有義地交往。

一個電話，一則短信，一聲問候，一句祝福，一個微笑，一杯熱茶。

（3）穩妥、藝術地處理矛盾和問題。第五，用美的意識和形態建造學校文化大廈 1、班旗文化

每周一的升旗儀式，升旗班級（每周一個班）方隊邁著整齊的步伐，高舉著三面旗幟（國旗、校旗、班旗）進入操場。

班旗的圖案、顏色由班級自己設計，尺寸大小全校統一。

以班旗為核心的班級文化：班徽、班歌、班訓、班級形象設計、班級文化布置、班規班法等

2、打造特色衛生間文化 好的教育要從衛生間開始。

用花卉裝扮墻壁，伴以漂亮的日歷貼畫，裝設明亮的儀容壁鏡，衛生間的門簾由學生文學社的同學們自己設計，衛生間內的花草也由各班學生們負責。

衛生間文化墻上有提示、幽默畫和意義深刻的名人故事等等。廁所洗手臺那里，一盆花吐著常綠的春意。如廁茲事，也是極大的享受，至少沒有嗅覺上的障礙，而多視覺上的美感。

3、在學生中開展孝敬教育

堅持“四個一”：每月給父母寫一封信，每個節日給父母一個問候、每年生日送母親一份禮物、每次見到老師行一個禮。

完成“三個記住”：記住父母和爺爺奶奶、姥爺姥姥的生日、記住父母的結婚紀念日、記住教你的老師的名字。

孝敬作業：

①給父母洗腳、剪指甲，陪父母去醫院體檢，和父母一起看多年前的相冊，進出給父母請安

②孝敬文集、愛家日記、家庭小報 孝敬公約：由學生組織制定 4、誦讀先賢經典

誦讀先賢經典是繼承中國傳統文化的必由之路，是提升思想文化品格的有效途徑。沒有經典文化的滋養，就等于樹之無根，人之無魂。要想面向未來，首先要有文化底氣，如果沒有厚重的傳統文化積淀作支撐就會行之不遠。讓教育與經典文化聯姻，特別是在與西方文化相碰撞的時候，因有經典在胸，就不會不加選擇地全盤“拿來”。

弘揚傳統文化、繼承傳統美德、誦讀先賢經典、塑造當代君子、汲取古人思想精華、宏弘揚民族優秀文化。

（1）讓國學走進日常教學——

①環境潤澤，觸摸經典。石刻《論語》碑文、“萬世之師”孔子塑像、國學墻《四書》經典句選、百米藝術長廊經典古詩文、校園演播廳的東方村尾雅樂；教室里、樓道間、過道旁學生誦讀經典書面作品。

②課程潤澤，大音唏聲。經典誦讀植入日常。低、中、高年級誦讀不同的古詩文經典。誦讀經典與家校結合、與學科結合、與活動結合。

③快樂誦讀，濕潤推進。讀經典、唱經典、畫經典、演經典。（2）國學介入禮儀教育——

課程化的禮儀教育，系列化的禮儀訓練。

禮儀教育以經典誦讀為切入點，誦讀古代優秀詩文，無異于與先賢對話。

（3）每個學生都制作經典誦讀卡，隨身攜帶，準備一本經典誦讀摘記本，隨時記錄，隨時記誦，每天回家復習經典，和家長一起誦讀，每學期舉行一次師生、家長誦讀經典大會。

（4）東方村尾的現代“六藝”為：

掌握一門外語，掌握一項計算機技能，學會一項體育活動技能，學會一項藝術技能，掌握一項勞動技術，形成一項業余愛好。

5、文化主題月——

依據民族傳統節慶、校歷進度常規，圍繞學校的辦學思想內容的各個元素，對學校十二個月的文化活動、德育活動、教學活動、服務和管理活動等，進行有系統、有計劃、有主題、有特色的安排和開展：

求真月、向善月、尚美月、家庭幸福月、文明素養月、崗位競技月、質量評估月、學習反思月、社會公民月、安全健康月以及讀書節、科技節、體育節、藝術節、英語節等等。

6、學校文化體系——

規范與民主相容的制度文化、科學與人文整合的課程文化、師德與專業并行的教師文化、自主與合作的學生文化。

“生存方式與未來發展”、“異域文化與本土知識”、“科技進步與生態環境”。

“園求學夢，報父母恩”、“共托明天的太陽”系列活動、“和諧發展，情系東方”遠足活動、“賞識與成功有約”系列展示會等等。

7、學校環境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊藏著極為豐富的教育內涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學校建筑和景觀以精神文明內涵。

窗戶文化、墻體文化、陽光提示語、溫馨提示語、多姿多彩的海報、校園論壇墻、書法走廊、廊柱上的古詩文、地面上用花崗巖鋪設三棋、指南針、星空等。

學校的每條道路都有“名字”，每個建筑都有“名片”，每片綠地都有“故事”，每條小路都有“歷史”，每棵樹木都有“雅號”，把學校自己的辦學理念、人文思想、育人藝術融入到優美的校園環境中去。

特色學校創建實施方案篇六

農村小學特色學校創建實施方案

一、指導思想。以“特色立校、特色強校”為理念，以學生發展為核心，優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品位，形成以特色立校的學校發展態勢。以提高質量為中心，大力推動教學改革。構建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量；以課程實施為主線，推動學校課程創建；以教師發展為本，促進教師的專業成長；以學生發展為本，全面落實素質教育，促進學生的全面發展。

二、學校發展背景分析

（一）學校基本情況。新莊小學始建于1936年；學校占地5600平方米，建筑面積957平方米。現有6個教學班，88名學生，12名教師，教師學歷合格率為100%。學校堅持“以人為本，創建和諧”的辦學理念，踏踏實實工作，按照上級規定規范辦學。

（二）學校背景分析：

1、學校堅持“德育為首，全面發展”的辦學指導思想，力爭讓每一個學生都能得到最優的發展。我們學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設臵方案，開足開齊國家課程，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討。制訂了《校本課程管理制度》《綜合實踐活動方案》等制度，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。

2、學校三風一訓：校風：好習慣是一生的財富。教風：培養習慣。學風：養成習慣。校訓：培養、養成習慣。

三、總體目標。圍繞“精細化”學校建設的精神，我校計劃用三年時間推進特色學校創建工作。以學校發展為本，實現學校辦學的制度化、多樣化、個性化；以全面育人為宗旨，建立崗位育人機制。通過教育引導和機制拉動，健全教師考核評價機制；從教師職責要求出發，實現育人制度化；以提高質量為核心，大力推動教學改革。構建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量；以課程實施為主線，推動學校課程創建；以教師發展為本，促進教師的專業成長；以學生發展為本，全面落實素質教育，促進學生的全面發展。

四、實施步驟

(一)啟動階段（2012年3月）

（1）宣傳發動。2012年3月1日—15日，組織宣傳發動，成立特色項目創建領導組。

（2）科學論證。2012年3月15日至月底，對學校確定的“個性化特色項目”進行論證、細化，擬定特色創建方案、實施細則，全面啟動創建工作。

（二）推進階段（2012年4月—2013年7月）

1、實施。被確認的項目，學校制定實施計劃，分步實施。

2、自查評估。項目實施三年，遵循“積極穩妥，保證質量”的原則進行，對學校特色項目建設進行自查評估。

（三）提高階段（2013年9月—2014年12月）

1、拓展。特色項目評估自查后，積極拓展創建項目內涵，發展學校特色。學校制訂爭創特色學校規劃。

2、提升。學校根據規劃，將特色創建融入到教育教學各個方面，促進學生成長、教師發展，并逐步孕育獨特的辦學風格，形成學校特色文化。

3、總結。三年左右，依據《特色學校評估考核標準》組織自查評估。

五、工作措施

（一）加強領導，完善機制。為了強化對特色學校的創建工作進行，成立新莊小學特色學校創建工作領導小組。

組長：校長

副組長：教導主任，語、數、英教研組長

成員： 各班主任

1、強化宣傳。加強特色學校建設的宣傳發動工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學校建設的重要意義和具體行動方案，促使他們關心、支持和參與特色學校建設，不斷擴大特色建設的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好局面。

2、科學規劃。從規范辦學、學校管理為切入點繼續加強學校規范和教育教學質量的科學管理。制訂好切實可行的特色學校建設近期發展目標和遠景發展規劃。

3、文化建設。加強文化建設，是學校打造品牌的必然選擇。致力于學校文化的建構與積淀。從物質、制度、精神等不同層面入手，由淺入深，由表及里，著力打造學校的制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等，全方位、高品位地重建富有個性的學校文化。

4、深化課堂改革。課堂是素質教育的主陣地，也是特色育人的主渠道，是學校特色創建工作的主戰場。聚焦課堂，立足學校教師和學生的實際，對教學過程、內容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，構建并形成有特色的科學的課堂文化，形成一系列高效的教學模式，提高課堂效益。

要始終堅持以課堂教學為主，不斷改進教學方法。以此來培養學生的主動性和創造思維，提高學生的知識水平，培養學生的動手能力和實踐能力。強化有效備課、有效教學、有效作業、有效測試的研究，形成有效教學研究體系，切實為提高課堂教學效能。要把提高課堂教學效能作為深化課程改革、創建學校特色的主要任務。