作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

部編版語文第七冊教案篇一

本冊編有課文35篇。其中保留了現行教材中20篇文質兼美的課文，增選了15篇內容新、時代感強的新課文。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內含2篇看圖學文），14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在五冊的基礎上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組體現出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設“導讀”，每組課文之后設“積累運用”內容。

1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

3、能熟練地運用鉛筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；學習用鋼筆寫字，努力把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的`講述一件事。

6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。

（一）：關于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

（二）：關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關于精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2，加強預習的指導

3，滲透閱讀學習重點。

4，精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學

閱讀、討論。

（五）關于積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

（六）關于讀寫例話

讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。

1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓練量。

5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習法質疑法

講讀課文 66課時

閱讀課文 14課時

積累運用 32課時

周次

內容

第一周1、2課

第二周3、4課 《積累運用一》

第三周5、6、7課

第四周8、9課 《積累運用二》

第五周10、11、12課

第六周放假

第七周12、13課《積累運用三》

第八周14、15、16課

第九周16、17課《積累運用四》

第十周 18、19、20課

第十一周20、21、22課 《積累運用五》

第十二周23、24、

第十三周25、26課《積累運用六》

第十四周27、28、29

第十五周30、31、《積累運用七》

第十六周 32、33、34課

第十七周35課 《積累運用八》

第十八周期末復習

第十九周 期末考試

第二十周 工作總結

部編版語文第七冊教案篇二

這篇略讀課文是一篇想象未來的日記。它為我們描繪未來的一天人們生活的情景，假想地球環境惡化的情況，表達了人類保護環境的強烈愿望。

認識3個生字。有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，培養學生環保意識。

了解課文的敘述順序和主要內容。

這是一篇略課文，要放手讓學生自讀自悟。按照閱讀提示的要求，安排學生自學課文，了解課文為我們描述的未來一天的生活情形，思考閱讀提示中的問題。在學生對文中整體感知的基礎上，讓學生分小組進行個作學習和討論交流。

課前布置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。

一課時

一、圖片導入。

1、出示有關環境污染的圖片。

2、看到這些畫面，你想到什么？

二、讀通課文。

1、指名讀讀“閱讀提示”。

2、自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3、指名讀課文，要求讀得正確、流利。

三、學生交流，讀懂課文。

1、這篇文章究竟告訴我們什么呢？

2、作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間里，“我做了些什么事？”在書上畫下來。

3、日記中講到哪些環境惡化的情況？

四、閱讀、理解課文。

1、指名朗讀第一自然段。

2、為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

3、大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

4、繼續學問，邊讀，邊找，邊畫。

5、師生、生生合作交流探究。

（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談造成這些問題的原因。

（2）小組討論。

（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。

五、課文中哪個詞語會說明這篇日記是想象的。作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？（學生可暢所欲言，還可以聯系自己身邊與環保有關的內容來談。）

七、總結延伸。

1、學完這篇課文你有什么感受？

2、根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什么打算。

部編版語文第七冊教案篇三

這篇了讀課文真實地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次試驗過程，表明了作者嚴謹的科學態度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。

默讀課文。理解課文的主要內容，了解作者做試驗的原因、試驗的過程和結果。學習作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

引導學生談談從作者的做法里，自己受到啟示。鼓勵學生表達自己真實的感受。

課前，學生查閱有關蜜蜂的資料。

一課時

學生學習過程

一、激發興趣，導入新課。

1、板書課題。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學生各自發表各自的想法。）

2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示出的問題，把有關的閱讀語句畫出來。

2、自由組合或小組合作探究，了解作者試驗的經過。

（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

（3）在兩里遠的地方放飛。

（4）檢查蜂巢。

三、學生交流，教師點撥。

1、學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據。

2、從作者的做法里，你有什么發現或感受呢？

（1）勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？

（2）對問題考慮得很周密）具體表現在文中的哪些地方？

（3）對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時教師適機調撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

3、課文中哪些語句是寫試驗結果的？指名朗讀。對“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

四、歸納小結。

1、再讀課文，整體感悟。

2、談談你談了這篇課文后受到什么啟發？

作業設計

你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小試驗來證實。驗證過程要做到多觀察、多思考。

部編版語文第七冊教案篇四

1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2、學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3、學習生字新詞，理解課文內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

教具:掛圖或投影；生字生詞卡片

教學時間:兩課時

第一課時

一、導入新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。

板書課題：

1盧溝橋的獅子

二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。

四、學習生字，書寫生字詞

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具

“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。

生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態 各異 淘氣

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態各異：形狀、姿態各不相同。

侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

五、 初步理解課文。

1、齊讀課文。

2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。

六、作業

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

部編版語文第七冊教案篇五

這篇課文講的是在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷雙腿悲慘死去的故事。

學習小珊迪誠實、善良的品質。有感情地朗讀課文。學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

通過人物的語言、行動體會小珊迪美好品質。有感情地朗讀課文，通過朗讀練習表達。

先引導學生初讀課文，大體了解課文的內容，然后再閱讀課文，弄懂重點詞句、重點段落含義，最后通過老師富有激情的朗讀，激發學生朗讀興趣。

投影片

二課時

第一課時

教學內容

介紹背景，理解課文，有感情地朗讀課文。

學生學習過程

一、導入新課。當我們生活在幸福之中時，你能想起那些生活在資本主義社會里的窮苦孩子的悲慘生活嗎？他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的，寒冷、饑餓、死亡威脅著他們。《小珊迪》就是發生在以前英國愛丁堡一個賣火柴的小男孩身上悲慘的故事。

二、范讀課文。

1、課文講了一件什么事？

2、給自然段標序號、劃出不理解的詞語，讀準字音。

三、講讀第一段。

1、小聲讀，點撥：讀懂了什么？不懂的地方？

2、故事發生在一個天氣很冷的日子里，向我走來的小男孩冷的可憐，課文哪些描寫讓你讀了難受？找出描寫小男孩外貌特點的句子，讀一讀。

3、這么可憐的一個小男孩要我買他的火柴，找出小男孩說的話，讀一讀，從中體會到什么？

4、當我發現自己沒零錢，說明天再買時，小男孩乞求了，不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時要加重語氣，突出“現在就買，我餓極了”。再讀讀小男孩的話。

5、孩子換零錢了，可是過了很久也沒有回來，“我”是怎樣想的，我為什么又斷定他不是“那種人”？

6、課文上說的“那種人”是什么人？

7、練習分角色朗讀課文。

四、講讀第二段

1、自由讀，讀懂了什么？不懂的地方？

2、晚上，來的小男孩是誰？他來干什么？珊迪為什么自己不來？

3、這個不幸的消息，該怎樣讀？讀讀弟弟對“我”說的。話后，想想你知道了什么？你是怎樣想的？

4、珊迪看見“我”就難過地說什么？從他的話中，你又體會到了什么？

5、有感情地朗讀小珊迪的話。

6、組織學生分小組討論：你認為珊迪是個怎樣的孩子？

7、我答應照顧小利比時，珊迪怎樣看著我？從“目不轉睛”的目光告訴我們，小珊迪心理想什么？如果他能說話，他會說什么？

8、練習分角色朗讀。

五、講讀第三段。

部編版語文第七冊教案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，仔細體會我的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

電腦課件

一、導入：

上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第410自然段。

（一）整體感知。

1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

2、匯報：你讀懂了什么？

（二）學習第49自然段。

1、請學生畫出描寫作者言行的句子。

2、生匯報，指導朗讀。

3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？

4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學生表態后，進行辯論比賽。）

（三）學習第10自然段。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

2、生匯報自己找到的句子。

3、誘惑人的魚指的是什么？

4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導讀父親告誡我的話。）

5、聯系父親的話，用因為所以說說作者取得成就的原因。

6、師小結。

7、聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。

四、總結：

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

五、拓展、延伸：

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

29 釣魚的啟示

釣到大魚 興奮

放魚回湖 沮喪

受到啟示 感激

本教學設計，體現課改理念，落實《課標》要求，遵循語文教學規律。設計實踐中具有以下三大特色：

本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點題的構文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點，導出問題，采用遞進式的教學方法，非常巧妙：首先，符合構文特點，突出作者構思成文的寫作思路，體現語文教學內容與形式相統一的教學思想；其次，重點問題的提出，促使學生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。

倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出探究學習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學環節，以重點問題的提出為導向，以學生的自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學習、積極探索滲透于每一個環節和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進學生對課文詞句的理解和內容的把握，促進學生對個體生活的回憶與體驗。

語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計，其最大的亮點，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來，充分體現立體探究設計的特點和價值。立體探究的設計，正體現了語文教學這一基本規律。就本文而言，學文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學實踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學文中思考，在學文中悟情，在學文中明理。通過品評詞句，理解內容，體會情感，質疑辯論，聯系個人生活實際等具體操作環節的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的教學效果。