每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

稱贊教學設計公開課篇一

１、認識１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、學習發現別人身上的優點。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學難點】

知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

【教學準備】

多媒體教學

【教學過程】

１、認識“刺猬”、“小獾”。

２、讀準“猬”。

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴自由讀。

⑵小組交流、解決難讀的地方。

４、展示讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀。

⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

１、出示生字（會認的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開火車讀。

４、復習生字（游戲鞏固）

稱贊教學設計公開課篇二

18、稱贊

二年級

語文

第六組

第二課時

硬件環境

講臺、電腦、圖片等

軟件環境

windows、powerpoint 等

教學目標

1、 能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節。

2、 能規范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

4、 學著發現別人身上的優點，并能用幾句話夸夸學生。

教學重、難點

1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2、緊密聯系學生的生活。讓學生搜集發生在身邊的關于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。

學習者分析

二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。

教學環節

活動設計

設計意圖

媒體、教學資源、教學工具（含教學平臺）的使用及分析

教師的活動

學生的活動

復習檢測舊知

播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生。

1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音后的生字。

2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

3、 指名學生讀幻燈片第4頁。

通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。

1、ppt顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、ppt顯示詞語：刺猬、板凳等

3、ppt顯示帶多音字的句子：

清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此環節應用ppt能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況。

呈現新知

教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子。

2、呈現詞組一_比一___

引導、鼓勵學生說。

3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了。

4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。

1、學生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

2、學生填一_比一___。

3、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導下認真地讀。

4、學生思考老師的問題，并進行小組交流。

5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

設計這個環節，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵。

1、ppt顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

2、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關句子。

3、ppt顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

4、ppt顯示三個板凳照片

5、ppt顯示詞組練習

6、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7、ppt顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來沒有見過這么好的蘋果。

8、ppt顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

9、ppt顯示問題：

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？

10、ppt顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

11、ppt顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

學生看幻燈片，齊讀填空。

此環節引導學生對課文重新進行了梳理。

ppt顯示填空練習：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

討論、

探究等

播放幻燈片，引導學生思考：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______。

學生看幻燈片，交流回答問題。

此環節培養學生鼓勵他人的情感。

ppt顯示探究問題：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______。

感悟

播放幻燈片，帶領學生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，

稱贊帶給我們進步，

稱贊帶給我們成功和喜悅。

學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。

此環節可以加深學生對稱贊的再一次認識。

ppt顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，

稱贊帶給我們進步，

稱贊帶給我們成功和喜悅。

知識、技能

運用展示

播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱贊了我，

我___________。

學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

此環節結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。

此處應用音頻可以激發學生感激之情。

1、ppt顯示文字：

當我_______時候，____稱贊了我，

我___________。

2、應用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發學生感激之情。

總 結

1、 老師總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

學生談這節課的收獲以及體會。

此環節再一次明確本課的中心。

板書設計

18、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。

1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細觀察身邊的人，發現他們的優點，用幾句話夸夸他們。

本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環節，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。

稱贊教學設計公開課篇三

1、調動學生唱歌。

師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。

你們發現了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）

2、揭示課題

稱贊使人快樂。今天我們就來學習一篇有關稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學習《稱贊》吧?。ò鍟n題：稱贊）（生齊讀課題）

1、帶著問題“課文都講了誰？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認識的字怎么辦呢？（指名回答:問老師，問同學，查字典，看書上注音的葉子）

師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢。

2、學生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導。

3、指名回答問題。

（課文講了”小刺猬和小獾”）

4、學習生字“刺、猬、獾”

出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學習生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）

5、學習其余生字。

（1）認讀帶拼音生字。

師：大家已經跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）

①請同學們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意？。（指名說）

②全班齊讀生字。

③指名讀。

師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？

（多請幾位學生讀，并相機稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）

④男女賽讀。

（2）去拼音認字。（出示去掉拼音的生字）

師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準嗎？

①自己小聲讀。

②指名讀。

③小組讀。

（3）識記生字

師：這些字同學們能又快又好的讀準它的字音，你又有什么好辦法來記住它們？跟其他同學交流一下，看誰的識字方法最好，大家互相學習一下。

①小組交流自己的識字方法。

②小組推薦識字的好辦法，班級交流。

師：剛才老師聽到同學們有好多非常好的辦法，哪個小組代表說給大家聽聽？

（換偏旁、加一加等多種識字方法）

③齊讀生字。

師：同學們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎？

（4）游戲中鞏固識字。

師：同學們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。

①“我說你舉”

a.師示范玩。（師生共玩）

b.指名玩。

師：誰愿意向老師那樣考考大家？

c.小組玩。

收字卡：學生讀一個字收一張字卡。

②開火車

師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子，想帶你們去森林摘蘋果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開動了。（課件隨機出示生字，開火車認讀）

③摘蘋果

師：同學們，森林里的蘋果樹結出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？(課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結出又大又紅的帶生字的蘋果）

師：誰有勇氣摘？

（5）生字回歸課文。

師：你們真棒，生字學得這么好，請同學們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。

（6）寫字指導。

師：同學們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個字寶寶還等著我們去寫呢?。ǔ鍪尽扒?、消”兩個字）

①觀察“清、消”的異同，寫這兩個字要注意什么？

②師指導、范寫。

③描紅仿寫。先描后寫。（提醒學生注意寫字姿勢）

④展示評講。

師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。

1、瀏覽課文。

稱贊

互相

師：課文中講了誰稱贊誰呢？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）

（ 1 ）請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“——”劃下來。

①指名回答。（你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>

（紙板出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）

②指導朗讀。

你們稱贊別人時心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧！

a.指名讀。。齊讀。

（ 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢？請你用“﹋﹋”劃出有關句子。

①請一名同學說。（你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）

（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！保?/p>

②請同學讀，師適時點撥。

③師范讀。

師：同學們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話，請同學們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。

師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。

師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）

我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學請站起來大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。

④生站起來讀。

師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室，整個校園好嗎？(好)

⑤生齊讀。

2、指導讀第十自然段

師：小刺猬聽了這句話有什么表現呢？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當你們受到別人的稱贊心情怎樣??？（高興）（板書：高興）

師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧！

3、課堂收獲與質疑

（1）收獲（讓學生說說學習了什么，有什么收獲）

師:這節課你學到了什么？

（2）質疑（鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理）

師：學到這里你還有什么不懂的問題嗎？

1、生稱贊班長。

師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學做很多事，誰來稱贊一下班長？

2、班長說一說被自己的同學稱贊的感受。

3、同桌互相稱贊。

師：班長你可真棒，得到那么多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。

師：在我們身邊除了同學，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細看一看別人，從別人身上發現優點，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發現別人優點，樂于稱贊別人的人好嗎？(好)

4、師稱贊學生。

師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認真上課，善于發現別人優點的好孩子，老師非常喜歡你們。

5、生自我稱贊。

師：你們覺得自己在這節課的表現怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現一些稱贊。

1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。

刺猬（cì chì） 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚（bàn bàng ） 瞧見（qiáo jiáo) 留下(lǐu líu ）

2、連線組詞。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 見 晚 子 是 糙 凳 猬

3、回家用心關注家人，善于發現家人的優點，試著真誠地稱贊家人。

稱贊

互相

刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）

稱贊教學設計公開課篇四

1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會相互稱贊帶來的快樂。

2、學著發現別人身上的優點，學會稱贊他人。

1、課件

2、獎勵學生的“笑臉”

3、小刺猬和小獾的頭飾

（一）談話導入：

師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”。是啊，稱贊不僅能產生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續學習18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍。

生齊讀課題。

（二）復習詞語：

師：大家學得這么認真，小刺猬稱贊大家，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認識嗎？

生：我認識這些詞語，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干

師：他讀得好在哪里，請你用幾名話稱贊一下。

生：他讀得正確、響亮。

生：他全都讀對了。

師：大家都稱贊你讀得好，小刺猬想送給你一個笑臉。你想說什么？

生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會更加認真學習，會讀得更好。

師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果。

（三）出示課件（圖一）。

師：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們在說些什么呢？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過，老師有個要求，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊？

師朗讀課文。

師：誰聽得最認真，能回答問題？

生：小刺猬稱贊小獾，因為小獾的小板凳一個比一個做得好：小獾稱贊小刺猬，因為小刺猬勤勞、能干。

師：說得真對。小刺猬是怎么稱贊小獾的？用——劃出書上的句子。

師：誰來讀一讀？

生：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

師：“能干”什么意思？還可以怎么說？

生：很有本領。

生：很會做事。

生：很勤勞。

師：讀了這句話，你想說什么？

生：我想說小獾的小板凳做得一個比一個好。

生：我想說小獾很勤勞，很能干。

生：我想說這是小刺猬在鼓勵小獾，表揚小獾。

師：說得真好，請帶著你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。

師：他讀得好在哪里？

生：他把“能干”“一個比一個好”讀重音了。

生：他把小刺猬鼓勵、表揚小獾的語氣讀出來了。

生：我想說小獾聽了一定會很高興。

師：是啊，老師也聽出來了，他是發自內心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？

師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當面稱贊一下。

師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會很高興的。讓我們一起拍手表揚他。

師：你還會怎么稱贊小獾？

生：小獾，你做小板凳真認真，我要向你學習。

生：你真了不起，會做小板凳了，而且還做得這么好！

出示課件（圖二）

師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬。

生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信?！?/p>

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。”

師：“泄氣”什么意思？

生：就是不想再做了。

生：就是灰心了，覺得沒意思了。

師：“自信”什么意思？

生：就是對自己充滿信心。

生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。

師：讀了這句，你想說什么？

生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。

生：稱贊能產生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀句話。

獎勵“笑臉”。

師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）

生：小獾說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好。

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自己動手勞動。得來的果實才是最香、最好的。

師：你覺得這句話該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。

師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠？

四人小組比賽讀。

師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠。

師：你還會怎么稱贊小刺猬？

生：你真愛勞動，我要向你學習。

生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。

出示課件（圖三）

師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

師：“消除”什么意思？

生：沒有感覺到了。

生：就是消掉、去掉。

生：就是忘卻掉了。

師：“疲勞”還可以怎么說？

生：勞累。

生：疲憊。

師：讀了這句話，你想說什么？

生：那就讀出這樣的語氣來，讀給你的同桌聽。

同桌互讀。

師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？

生：能使人學習更進步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

師：因此，我們要善于發現別人的優點，學會真誠地稱贊他人。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事。先請大家在四人小組內表演一遍。

學生分角色在四人小組內表演。

師：誰上來表演給大家看一下呢？

指名兩個學生上臺表演。配上音樂。

師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？

生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有色的表演才能。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

師：我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來贊一贊。

生走到同學面前當面稱贊。

師：讓我們學習別人身上的優點來彌補自己的缺點，這就叫“取長補短，相得益彰”。

師：回家以適當時機，恰當方式，試著稱贊你的家人