無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教學案例設計篇一

目標：

1、引導幼兒通過錄象懂得亂吃東西的危害性。

2、引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。

3、提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。

準備：

錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片

圖片：1、老鼠、蒼蠅叮咬過的食物2、過期的食物3、腐爛變質的食物4、假冒、劣質的5、沒洗干凈的

過程：

一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》

1、教師提問

—“剛剛你們看到了什么？”

“小男孩的做法對嗎？”

2、幼兒相互交流討論

—“他這樣做了會怎樣？”

“你有沒有這樣做過？”

3、教師做適當小結

二、看圖片

1、教師提問

—“這些東西你吃過嗎？”

2、引導幼兒討論

—“這些東西為什么不能吃？”

3、教師適當小結

三、游戲判斷對錯

1、教師提問

—“上幼兒園時，沒有病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園；

夏天快來了，天氣太熱，我喝了飲料又吃雪糕；

小朋友拿了一個玻璃球放在嘴里。”

2、教師小結

—不生病亂吃藥，也會對身體造成傷害；冷的東西吃多了對胃寶寶不好；玻璃球放在嘴里很危險。

四、操作活動

1、請幼兒自由抽取圖片，并說一說這些東西為什么不能吃？

2、教師巡回觀察，引導幼兒互相討論。

反思：

中班年齡段的幼兒都存在著一些壞習慣，幼兒亂吃東西的現象也很嚴重，通過這節活動的開展，很多幼兒已經認識到哪些東西能吃哪些不能吃，哪些不能多吃，但還有個別幼兒沒有真正認識，還會經常將一些不干凈的小東西放入口中，當發現班級中有幼兒肚子疼時，我們便會抓住時機教育幼兒亂吃東西就會有這樣的后果，以后我們將會采取更有利的方法幫助幼兒們改掉身上存在的缺點，讓他們更好的成長！

幼兒園小班教學案例設計篇二

設計意圖

在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等反應。然而，大多數幼兒可能并不知道毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶。于是我們設計了主題活動“毛毛蟲”，語言活動“毛毛蟲的故事”就是其中之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

活動目標

1．喜歡參加游戲活動，了解《毛毛蟲的故事》的大意。

2．學說量詞：個、根、片。學說短句：第一天找到了一個紅蘋果，第二天找到了二根黃香蕉，第三天找到了三片綠樹葉。

活動準備

1．幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉兩根、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。

2．幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

3．錄音機，音樂磁帶，自制故事圖書。

活動過程

一、律動：毛毛蟲熱身操

師：毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧。師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。

二、情景游戲：毛毛蟲的故事

師：毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。

1．毛毛蟲的第一天。毛毛蟲姐姐(師)：毛毛蟲和姐姐一起來到蘋果園，每條毛毛蟲吃一個蘋果。幼兒“爬”到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了一個紅蘋果，啊嗚啊嗚吃掉了。

2．毛毛蟲的第二天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩根香蕉。幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將兩根香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了兩根黃香蕉，啊嗚啊嗚吃掉了。

3．毛毛蟲的第三天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛蟲吃三片小樹葉。幼兒隨老師一起爬到“小樹林"，將三片樹葉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了三片綠樹葉，啊嗚啊嗚吃掉了。

三、結合游戲經驗講故事

1．自由交流。師：毛毛蟲，你們吃飽了嗎?能說說這三天吃了什么嗎?幼兒在交流中學說“第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二根黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉”。

2．讀大圖書。出示自制的圖書，師：姐姐編了一個故事，名字是《毛毛蟲的故事》，你們想不想聽呀?幼兒邊看圖書畫面邊聽教師完整地講故事。

3．提問。師：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣，將來會變成什么呀?

四、表演游戲：毛毛蟲變蝴蝶

師：毛毛蟲吃飽了，也累了。讓我們休息吧!幼兒模仿教師的動作，將紗巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。師：蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!師生聽音樂做蝴蝶飛的動作出活動室。

幼兒園小班教學案例設計篇三

活動目標

1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

2.體驗運用空間方位經驗解決問題的樂趣。

重點難點

重點：理解上、下、里、外等方位。

難點：嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

活動準備

1.籮筐、紙箱、椅子、桌子、老鼠圖片若干。

2.課件 ppt。

活動過程

一、談話導入活動。

小朋友們，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起出去轉一轉，看看有什么新任務。

二、操作課件，感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

1.游戲“捉迷藏”

（1）播放 ppt 圖片，師：這是小兔子的家，我們看看他家里有些什么呀？引導幼兒仔細看圖，自由說一說。圖片上小兔子家里的物品。

（2）出示小兔子圖片，師：白貓警士們你們好，我是小兔子，我想和你們玩一個躲貓貓的游戲，你們把眼睛閉起來，我在家里躲起來。然后你們來找找，看你們能不能找到我，我要躲起來啦。請幼兒閉上眼睛，教師點擊下一張 ppt 將小兔子藏起來。

（3）師：123，睜開眼睛，你找到小兔子了嗎？你在哪里找到它的？引導幼兒說出找到小兔子的地方，如“小兔子藏在桌子的下面”。

2.幼兒操作白板藏兔子。

師：這次誰愿意來把小兔藏起來。讓其他的白貓警士找一找呢。（幼兒操作） 提問：你是在哪兒找到小兔子的`？（引導幼兒正確說出方位詞，嘗試用完整的

語言表述小兔子的位置。）

3.教師小結：白貓警士們找到的小兔子分別藏在了桌子下面、沙發上面、籃子里面、魚缸外面。

三、游戲：聽指令“找禮物”，進一步理解“上、下、里、外”等方位。

過渡語：小兔子為了感謝你們和它一起玩游戲，它為你們準備了感謝的禮物。

（一）教師示范操作，講解操作要求。

要求：只有認真聽保老師指令的小朋友，才能找到禮物。

（二）聽教師指令，個別幼兒操作課件“找禮物”。

（1）第一件禮物藏在禮物盒的里面。

提問：禮物盒里面的禮物是什么呀？（幼兒自由、集體回答）教師小結：棒棒糖藏在禮物盒里面。

（2）第二件禮物是禮物盒外面的棒棒糖。

提問：他在哪里找到棒棒糖的？（幼兒自由、集體回答） 教師小結：他在禮物盒外面找到了棒棒糖。

（3）第三件禮物是紙盒里面的小熊。

提問：第三件禮物是什么？在哪里？（幼兒自由回答） 教師小結：第三件禮物是紙盒里面的小熊

（4）第四件禮物是紙盒外面的小熊。

（5）第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊。

提問：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰說的最清楚，最完整我就請他上來點禮物。

教師小結：第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊

（6）第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖。

提問：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰說的最清楚，最完整我就請他上來點禮物。

教師小結：第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖

（7）教師小結：白貓警士們太棒了，都能認真聽指令在禮物盒里面、禮物盒外面、桌子下面、桌子上面、紙盒外面、紙盒里面找到了禮物。

四、在情境游戲中幫助幼兒進一步鞏固對上、下，里、外空間方位的認識。過渡語：“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們

家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵查一下敵情， 記住大家輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發現了老鼠？

1.幼兒進入創設的情境中，偵查后坐回椅子向黑貓警長報告敵情。

師：你在什么地方發現了老鼠？（幼兒自由回答，如：椅子下面（上面）有一只老鼠，籮筐里面（外面）有一只老鼠）

過渡語：竟然有這么多老鼠在搗亂，情況十分火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧。要求：每位白貓警士抓一只老鼠后回到座位上。

2.幼兒進入創設的情境中，抓老鼠。

提問：你是在什么地方抓到老鼠的？（引導幼兒完整表述）

4.教師小結：白貓警士們都很能干，不僅抓到了老鼠，還能清楚的說出上、下、里、外。現在我們把老鼠都關進這個盒子里，不要讓它們跑出來。

五、活動延伸

我們一起去找找教室外面有什么，活動結束。

活動總結

小班幼兒對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，所以我設計了小班數學活動《區分上下、里外》。小班的孩子對動畫片《黑貓警長》里的黑貓警長特別崇拜，整個活動我以黑貓警長的故事情節為主線，同時把活動和多媒體課件進行有機的整合，激發孩子的學習動機。達到整個活動的目標， 從而更好的促進幼兒的發展。活動目標1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用

方位詞描述物體的空間位置。活動目標2.體驗運用空間方位經驗解決問題的樂趣。

活動一開始教師以黑貓警長，幼兒以白貓警士的身份參與到整個活動中，通過一系列的游戲活動，讓幼兒感知理解上、下、里、外等方位。游戲一“捉迷藏”，幼兒點擊操作課件把小兔子藏在家里的各個地方，讓幼兒在邊找小兔子邊操作課件感知理解上、下、里、外等方位，并嘗試用方位詞描述物體的空間位置。如：小兔子躲在桌子下面，小兔子躲在籃子里面等。游戲二：聽指令“找禮物”，幼兒聽教師指令，個別幼兒點擊操作課件“找禮物”在找禮物的過程中幫助幼兒進一步理解

“上、下、里、外”等方位。游戲三：幼兒進入創設好的情境中，通過實操讓幼兒在發現老鼠和抓老鼠的過程中再一次幫助幼兒進一步鞏固對上、下，里、外空間方位的認識。

游戲是幼兒最喜愛的活動，而整個活動始終貫穿在游戲捉迷藏、找禮物、情境游戲中完成，讓幼兒在玩中學，學中玩，充分調動了孩子學習的積極性，提高了課堂效率。

本活動通過多媒體課件—小兔子捉迷藏形象地引導幼兒感知了“上下、里外”，又通過自己操作抓老鼠進行了鞏固練習，在游戲環節時，多數幼兒對方位有了一個全面而深刻的感知。達到了活動的目標，在幼兒的一日活動的各個環節中，對幼兒進行有意識地加強練習，使方位感知逐漸內化為幼兒自身的東西。

幼兒園小班教學案例設計篇四

課程目標

1.分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。

2.在活動中體驗探索的快樂，激發對科學的興趣。

3、培養幼兒養成細心、認真的學習態度。

課程準備

ppt課件、動物圖片

課程過程

（一）激發興趣，導入活動

1.教師打開多媒體課件，出現森林，引出動物學堂，激發幼兒興趣。

師：森林里，開了一間動物學堂，請問小朋友“學堂”什么？

師：對，“學堂”就是學校，小朋友學本領的地方，里面有老師，有小朋友。看，這是誰？（鱷魚老師）

師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼！

2.出現螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發幼兒探索興趣。

師：看，鱷魚的三個學生也來了，小朋友猜猜它們是誰？

（二）認一認，玩一玩

1.通過游戲找出前后位置，激發幼兒的探索興趣。

（1）幫老師找前后。

（2）老師隨時變換位置，三個幼兒幫老師找前后。

（3）兩人三人找前后，找好前后說前后。

2.通過講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動物的前后位置，并說說其方法。

師：鱷魚老師有什么方法分辨前后？

師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后？

3.聽口令，找前后。

（1）請三個幼兒。朝老師排排隊，老師喊口令：“誰在前，誰在中，誰在后”，幼兒找到位置，并說出自己所在的位置。

（2）角色找前后：分配三個幼兒一人一個角色（螃蟹、小蛇、變色龍），老師喊口令，幼兒在相應的位置坐坐好。

課程反思

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。

我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

幼兒園小班教學案例設計篇五

【教學目的】

1、區別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。

2、學習由同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。

【教學準備】

1、實物教具：撲克、玩具。

2、于幼兒人數相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于幼兒掌握。

【教學過程】

一、創設情境，讓幼兒區別“1”和“許多”的概念。

1、教師以變魔術的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，繼續快速的出示，啟發幼兒說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續一位，一位請……啟發幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發幼兒說出“許多小朋友分成了一個一個小朋友。”

二、指導幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。(許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。)

1、老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。

2、把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個也沒有了。

3、讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應強調一個一個合起來就是許多。

三、引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室內，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發……

建議游戲：

1、小白兔拔蘿卜

目的：通過游戲認識1和許多。

準備：玩具蘿卜(于幼兒人數相等)，籃子一個。在地上畫一個大圓圈，附近再畫一個小圓圈假設為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設為山，蘿卜放在山上。

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發幼兒認數：小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜?”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結，一個一個蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2、小螞蟻運糧

玩法：老師出示塑料筐(當倉庫)，說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有許多糧食?請幼兒扮演小螞蟻，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食?每只小螞蟻運了多少糧食?(每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧（!讓幼兒每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，許多糧食就分成了一袋一袋……)

日常活動教育：

1、用日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙……

2、在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導幼兒區別1和許多，并了解它們之間的關系。

親子游戲：母雞和小雞。

幼兒園小班教學案例設計篇六

奇妙的杯子

【活動目標】

1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。(重點)

2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。

3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。(難點)

【活動準備】

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

【活動過程】

一、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：

(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

二、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。

三、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

四、操作比較不同材料杯子的特點。

1、請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么?引導幼兒反復感知歸納出：

(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

2、請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么?引導幼兒感知歸納出：

(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

3、請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么?引導幼兒觀察歸納出：

(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

4、請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出：

(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

5、請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

五、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

六、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

1、一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

2、燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

七、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

1、外出旅游。(結實輕便有提手不易摔壞的杯子)

2、給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

3、給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

八、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的“小秘密”：

1、高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)

2、杯身上的“凹”部。(拿握方便)

3、杯身上的平行紋。(拿握防滑)

4、杯子上的杯把。(方便、不燙手)

5、杯提手。(方便省力)

6、折疊伸縮杯。(少占空間)

7、杯子蓋兒。(衛生、保溫)

8、燒杯上的“尖凸小口”。(倒物方便，不灑物)

9、杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

九、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發幼兒科技發明意識。

1、山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環境保護，深受大家喜愛。

2、中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

3、向幼兒介紹諾亞口杯的發明者“著名青年發明家盧恩光教授”。

【活動延伸】

1、繪畫、講述活動“我想發明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

【活動反思】

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

《帽子用處大》案例與反思

活動設計背景：征對目前小孩子們都是獨生子兒的現況，為培養他們豐富的想象力和與人相處的能力，以及懂得助人為樂的優秀品質，特設計此活動。

活動目標

1.讓孩子們懂得如何做一個與別人友好相處的人

2.懂得助人為樂的優秀品質。

3.培養孩子們動腦動口和動手的能力。

教學重點、難點

重點：讓孩子們通過豐富的想象力，講給大家聽。并體會到助人為樂是一件非常好的事情。

難點：如何懂得與別人友好相處。如何尊重他們，并能為他們給予怎樣的幫助。

活動準備

活動準備：教學圖片，錄音機，帽子，各種動物的頭像等。

活動過程

1.開場點題。拿著帽子，告訴孩子們，今天我們的活動內容跟帽子有關。

2. 基本環節。請小朋友們說說這頂帽子，你可以把它拿來做什么呢?(激發他們的想象力)孩子們各抒己見。老師設難。假如小熊，小狗，他們遇到困難啦，我們應該怎么樣去幫助他們呢?(可以在小組內討論)然后請小朋友們說，老師及時給予贊揚和鼓勵。

3. 結束環節。讓孩子們可以把以上所說的所見的編成一個完整的故事，讓孩子們在輕音樂聲中去認真傾聽故事并體會。

4. 延伸環節。在平常的生活中，我們身邊同樣有很多需要我們幫助的人，如果有，你們會怎么做呢?懂得要助人為樂和與人相好相處。

教學反思

反思：通過上這堂活動課，讓孩子們在動腦的同時又動手和動口，有意識地培養了他們的想象力和助人為樂的精神，懂得如何與人友好地相處;在活動中，及時與孩子們互動，對他們的表現給予充分的肯定，我也感覺到有些平常不太喜歡發言的孩子也躍躍欲試，爭著舉手來說，這讓我覺得很欣慰，但是還是有很多不足，比如說，在讓他們小組內發言的時候，有些小組的孩子顯得很松散;在聽別人上臺講故事的時候，有些孩子不太認真，所以我會很努力地在這些方面改進，爭取以后有更大的進步。

幼兒園小班教學案例設計篇七

蛋蛋保衛戰

【活動目標】

1、在游戲中專注地進行跑的身體運動。

2、通過參與競賽游戲體驗團隊合作樂趣。

【活動準備】

大量海洋球、塑料筐4個、呼啦圈8個。

【活動過程】

一、熱身游戲——1、2、3、4(價值分析：調動幼兒的興趣，并活動幼兒身體)

玩法：教師發出信號，幼兒根據信號作出相應反應。

層次1：視覺聽覺同步

層次2：只有聽覺

觀察指導：提示幼兒在奔跑時注意避讓同伴。

二、蛋蛋保衛戰(價值分析：專注地進行跑、投、接等身體運動并參與游戲體驗團隊合作樂趣)

玩法：教師把海洋球播撒在場地上，幼兒分隊后在規定的時間內撿拾盡量多的海洋球投入本隊的框中，框內海洋球數量最多隊為勝。

層次1：無干擾

層次2：教師作為怪物在游戲中“捕捉”幼兒。

觀察指導：注意提示幼兒在活動中不搶奪他人的球，在時間截止后沒有在框里的球都放回地上。

三、放松游戲——藏蛋蛋(價值分析：在輕松的游戲中，放松整理身體)

玩法：幼兒盡可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟隨教師排隊離開。

幼兒園小班教學案例設計篇八

《千手觀音》

【活動前評析】

舞蹈《千手觀音》是一個由壁畫產生靈感，從而將靜態藝術轉變為動態藝術的創作，是一個非常具有中國特色，讓人賞心悅目的節目，不管是舞臺的布置、燈光、服裝、飾品還是演員優美的舞蹈動作，都給人帶來一種震撼美。特別是舞蹈中的動作造型更是有利于大班孩子主動的參與，能調動孩子的積極性，讓孩子受到熏陶，喚起孩子好奇心和表現欲，引起共鳴。由于參加表演的都是殘疾人，他們克服了種.種身理上的困難經過三年的反復編排和排練，共同努力的集體團結合作精神，更是值得孩子們學習。

【活動目標】

1、欣賞中國古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現舞蹈。

3、體驗欣賞合作表現的快樂。

【活動準備】

《千手觀音》碟片、多媒體。

【活動過程實錄】

一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。

師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈，請小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美?

幼兒觀看舞蹈片段。

師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說，好多人都看過了，這是《千手觀音》，春節晚會上的舞蹈。美嗎?哪些地方美?

幼：手的動作

師：初了動作，還有美的地方嗎?

師：你覺得他們穿得服裝美嗎?還有美的嗎?剛才我們看到他們身上一會是紅的，一會是綠的，那是什么美?

幼：燈光美。

師：那你們覺得音樂美嗎?

小結：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發現這個舞蹈的動作、服飾、燈光、音樂、道具都非常的美。

二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作，鼓勵幼兒大膽表現動作。

師：我們再來看一遍，你覺得這里有哪些好看的動作?你最喜歡哪個動作?

師：誰愿意把你喜歡的動作做給小朋友看看?

幼兒“蘭花指”并示范動作，幼兒做自己喜歡的動作。

師：我們小朋友來試一試、學一學他的動作。

師：我看出來了，好多小朋友都想試一試，現在就請小朋友到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作。

教師：老師現在要考你們一個問題，為什么只能看到一個人的臉，而能看到很多人的手呢?

幼兒議論交流發表自己的想法。

教師小結：這說明一個問題，他們的隊伍很整齊，很直，象一條線，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。

師：我們再來欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化?播放錄象，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的動作象什么?

幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動作。

師：我們來數一數有多少人在跳舞?(21人)。他們的動作一樣嗎?象什么?

幼：像打開的翅膀;像半圓形;像打開的扇子;像轉動的風車。

三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗合作的快樂。

師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細，讓我們一起來做一做。

請小朋友找自己的好朋友(兩個人)做四手觀音。

師：兩個人難不倒，三個人怎么樣，再找你的好朋友試一試。

幼兒嘗試。

師：只能看到一張臉，6只手。三個人的手有高、有低。

播放音樂，幼兒嘗試五個人合作跳舞。

師;老師準備了一個小道具，請第一組的小朋友來表演。

欣賞第一組的小朋友表演，教師：我們來看看他們做了一個什么造型?

師：剛才我們做了五人一組的觀音，現在我們按照剛才進教室的隊伍(一條直線)站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。

師：你們的舞蹈美嗎?你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎?“聾啞人”，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看，好嗎?

幼兒園小班教學案例設計篇九

活動目標：

1、使幼兒在游戲中感受與同伴游戲的樂趣，培養幼兒活潑開朗的性格。

2、提高幼兒的應變本事和游戲動作的敏捷性。

3、經過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應本事，鍛煉他們的個人本事。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、哨子一個，大紅蘋果卡片若干

2、自制帽子若干

活動過程：

教師帶幼兒到戶外操場，慢跑一圈，指導幼兒做簡單的熱身動作。

1、導入游戲

小朋友們，今日我們一齊來做一個好玩的游戲，它的名字叫“傳帽子”，我們今日要看看那位小朋友表現最好，今日教師就獎勵給他一個紅紅的大蘋果，給幼兒出示大蘋果卡片。你們可要好好的參與啊！！

2、首先說明游戲的規則和過程，并和部分幼兒一齊模擬表演其他幼兒認真看。

將幼兒分成人數相等的兩組，排成八字形，各行派頭的幼兒前面有10頂帽子，游戲開始后，各行派頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個幼兒立即從第一個幼兒頭上把帽子摘下來戴在自我的頭上，后面的幼兒以此傳下去。當第一名幼兒帽子被摘下后，他立刻又拿起了放好的第二頂帽子，同樣依次傳下去，直至10頂帽子傳完為止，傳得快的小組為勝。！。屈教師。教案網！

3、開始游戲

將全班幼兒分成兩個小組，以教師的口令為信號，游戲開始。幼兒緊張而忙碌起來，看到帽子快速而緊張的在幼兒手中傳遞著，孩子們也充斥在游戲的氛圍中。

活動反思：

幼兒都十分喜歡傳帽子這個游戲，在游戲中，感受了大家一齊努力，大家一齊做游戲的氛圍，并且都在為本小組的勝出做出了自我的努力。在這個游戲中，幼兒學會了團體合作，理解了團體合作的重要性。也進一步獲取了游戲的歡樂，鍛煉了自我的自信心。

幼兒園小班教學案例設計篇十

【活動設計】

體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，它既有游戲的特點，又有體育的特征。幼兒的天性，表現為好動、好奇、好模仿等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒是難以接受的，應當采取富有趣味性的教育內容和教育方法，善于誘導他們，以促進幼兒良好的個性和性格的形成。幼兒只有在很有樂趣的游戲活動中，才能真正喜歡參與體育活動，感受游戲帶來的樂趣。為此，在游戲教學中，小班應采用內容簡單、有趣，身體動作技能低的游戲，如在“爆米花”的游戲中讓孩子模仿爆米花向上跳的動作，在鍋子里來回翻轉的爬和側滾翻的動作，使他們有興趣游戲。

小班偏向于情境性的游戲，在整個活動過程中，孩子扮演小玉米，經過烘烤加熱后爆成了米花。通過角色的扮演，讓孩子們處在一種愉悅的氛圍中，在情感上愿意與老師一起游戲，完成了老師預設的活動目標。

【活動目標】

1、在“爆米花”游戲情景中，練習原地向上跳。

2、體驗和大家一起體育游戲的快樂。

3、發展幼兒的觀察比較能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動準備】

1、豐富寶寶生活經驗：活動前觀察微波爐炸“爆米花”并品嘗“爆米花”的過程。

2、大鼓一個。

3、自制大鏟子。

4、場地上有爆米花圖片分散貼在地上。

5、配合活動的節奏，分別設有三段輕快的音樂。

【活動過程】

一、熱身運動。

1、教師身穿貼有爆米花的圍裙帶孩子們出場。

2、熱身運動：小小玉米要長大。

玉米寶寶變成小玉米粒咯，爆玉米花要有一個大大的鍋子，媽媽為你們準備好了，現在小玉米粒趕快爬到鍋子里面去。(音樂起)

二、游戲：爆米花

(一)第一次爆爆米花

1、聽指令，根據游戲情境練習爬和滾的動作

師：媽媽要開始爆爆米花咯，先在鍋子里面撒點油，再放點糖。媽媽要炒咯，玉米寶寶在鍋子里面爬起來。

師：“媽媽炒一炒，玉米寶寶爬一爬。媽媽翻一翻，玉米寶寶滾一滾”(2-3次;鼓勵孩子在“鍋子里來回練習爬和側身滾的動作)“媽媽停一停，玉米寶寶不動了。”

2、聽鼓聲節奏，根據火力大小，玉米寶寶練習原地向上跳。

老師：媽媽聞一聞，玉米寶寶有點香味了，玉米寶寶趕快找一個玉米花點點。玉米熟了(蹲下)和我一樣哦，當玉米熟的時候，它會怎么樣呢?“砰——啪——”

(不擊鼓，讓孩子們自己發揮)在此基礎上用語言總結孩子的動作：“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕往上跳”

師：可是這里還有很多的玉米寶寶沒有爆開，媽媽現在用火力來控制好不好，讓這么多的玉米寶寶爆起來(老師擊鼓節奏由快到慢，并重點觀察、指導：玉米寶寶根據指令跳得輕)

3、重復練習(節奏慢表示小火——小碎步;節奏快表示大火——向上總跳)

(二)第二次爆爆米花

1、聽指令，根據游戲情境在第一次爬和滾的動作基礎上添加方向和速度的變化(觀察孩子不要翻滾到鍋子外面去，也不要擠在一塊兒)

爬：“媽媽炒得慢玉米寶寶爬得慢媽媽炒的快玉米寶寶爬得快”

“媽媽炒一炒玉米寶寶爬起來一個跟著一個爬圍著鍋子爬呀爬”

“媽媽炒一炒玉米寶寶爬起來鏟子鏟子向里炒玉米寶寶往里爬”

“媽媽炒一炒玉米寶寶爬起來鏟子鏟子向外炒玉米寶寶向外爬”

2、老師小結：原來小手小腳控制好可以讓玉米寶寶爬得更快

3、過渡：“媽媽的鏟子不動了玉米寶寶停一停躺下來歇會兒吧”

跳：“有點兒香氣了玉米花熟啦(蹲下)這次我們看看哪個爆米花爆得又高又大”

“媽媽現在用火力來控制好不好，讓這么多的玉米寶寶爆起來“(擊鼓由快到慢)(老師重點觀察、指導：玉米寶寶能借助小手的力量跳得高)

三、放松活動

師：爆米花都熟啦，我們來休息一下吧。

米花轉一轉，熱氣散一散;米花轉一轉，上面散一散;

米花轉一轉，下面散一散;米花轉一轉，前面散一散;

后面散一散，從上往下散，米花轉一轉，從下往上散。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園小班教學案例設計篇十一

游戲目標：

幼兒能根據指令變化手指動作，鍛煉小手的靈活性與快速反應能力。

樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

游戲準備：

小猴子圖片

游戲過程：

一、激發興趣

1、誰來了?(出示小猴子圖片)

2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?

二、游戲玩法

小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開始往上爬山坡。)

爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動身體。)

爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

爬到耳朵聽一聽五個兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)

爬到頭頂轉一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動作。)

嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下撓)

游戲重復進行。

三、觀察指導重點。

1、幼兒能否根據指令做出相應的動作。

2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗集體游戲的快樂。

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

幼兒園小班教學案例設計篇十二

【活動目標】

1、熟悉同伴的`名字。

2、能正確地接球和拋球。

3、享受運動肢體的樂趣。

4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

【活動準備】

一個皮球;鈴鼓伴奏。

【活動過程】

1、讓幼兒熟悉同伴的名字。

幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球游戲。

師：①小朋友，現在我們坐成一個(大圓形)，上次我們玩過了一個游戲，叫傳東西，這次我們玩傳小球，好嗎?你們想和小球一起玩游戲嗎?(想)

師：說明規則：

a、當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接著一個傳下去。

b、當老師的鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，這時候拿到小球的小朋友就站起來說出自己的名字：我的名字叫××。

(第一遍游戲：主要看幼兒對游戲的熟悉度)

②改變規則：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接著一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的小朋友不說自己的名字，而是要說出旁邊小朋友的名字：我旁邊小朋友的名字叫××。

(當幼兒說不出名字時，教師可引導幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復多做幾次，讓幼兒熟悉同伴的名字。)

③兩位教師先示范給幼兒看，邊說游戲規則邊做傳小球游戲。

游戲規則：幼兒a拋球給幼兒b時喊其名字，幼兒b去接球(在拋球的時候，教導幼兒怎么拋怎么接才是對的)保證幼兒的安全。

幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球游戲帶來的快樂。

活動延伸

等幼兒玩法熟練后，可以改變游戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加游戲傳球的速度或者增加球的個數。

【教學反思】

在玩游戲的過程中還是得老師的不斷提醒，幼兒現在都能說出自己的名字(就是回答的時候聲音比較輕)第一個游戲還算順利。到了第二個游戲，很多幼兒還不能說出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。我應該把游戲規則多強調幾遍的，在以后的日子里，我會多讓幼兒接觸皮球，多運動運動，以便更好地掌握。