每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

軍民大生產 教學設計篇一

教學內容：

1、歌曲《軍民大生產》。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》，并了解歌曲的創作與勞動的關系，積極參與歌詞的創編活動中。

教學方法：

主動學習參與體驗綜合教學。

教學重點：

完整演唱歌曲《軍民大生產》完成領唱齊唱和輪唱。

教學難點：

能夠順利完成歌詞創編活動。（根據當堂課的教學實際環境來創編。）

教學思路：

1、了解勞動歌曲的風格。

2、領悟歌曲的創作背景。

3、學唱歌曲，按角色演唱及輪唱。

4、完成歌詞創編活動。

教學過程：

一、導入

1、播放《船工號子》。（同學們聽過這首歌嗎？它是誰演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？這樣的歌曲應該在什么時候演唱呢？）

2、教師小結學生的回答。（交代勞動歌曲）

3、今天老師也帶來了一首勞動的歌曲同學們先聽一下。

二.學習歌曲

1、聽歌曲示范唱。

2、說說這首歌曲的給你聽了之后會聯想到什（轟轟烈烈的勞動場面、開荒種地、紡線織布.....）

師：是的，這首歌曲是陜甘寧邊區1945年全國號召大生產運動的開展的轟轟烈烈的大生產運動的是時候張寒暉在當時的歷史背景下寫出的這樣一首歌曲，下面我們就一起來學習這首歌曲。

3、根據節奏唱譜（節奏解決之后再跟琴的旋律音高來完成唱譜也很容易了）。

4、聽歌曲范唱。

5、隨旋律唱歌詞（解決個別歌詞有差別的地方）。

6、歌曲中的重音記號的使用及演唱處理。

7、根據要求演唱歌曲（全五段，第三段的襯詞部分有字數上的差別特別強調，教師引導學生自主完成演唱內容）。

三、歌曲的完整演唱和處理

1、按照歌曲的`要求分唱-齊唱來完成演唱歌曲。

2、歌曲的地四段用輪唱完成。

3、處理第五段歌曲的演唱處理。

4、完整的歌曲演唱。

四、創編活動

在老師的引導下，可以以當時的情形來進行歌詞創編活動。（教師給出的適當的提示和引導。比如：老師根據這節音樂課上同學們的表現先拋磚引玉的創編一段歌詞……）

五、小結

軍民大生產 教學設計篇二

《軍民大生產》，這首歌是張寒暉借用陜北民歌的曲調，填詞而成的一首表現解放區軍民自力更生、豐衣足食的大生產的勞動熱情和場景，而歌曲的形式正是典型的勞動號子一領眾和的形式。課前導入，我通過讓學生欣賞勞動號子的由來，讓學生說一說在生活中有哪些勞動生產時會有類似的有節奏的應和，這些應和起到了什么作用？然后就推出了勞動號子這種流傳數千年之久的民歌體裁。

然后我通過讓學生聽教學的范唱，使學生對歌曲有了一個全面的了解。在教唱過程中，我讓學生先接唱較簡單的齊唱部分，通過調動全班學生高漲的學習熱情使得學生對學這首歌有了濃厚的興趣。學唱過程中通過不同歌唱形式的演繹，讓學生能用積極熱情的聲音演唱歌曲。

最后，在學生基本學會了以后，我設計了一個拓展訓練，即讓學生即興利用《軍民大生產》的曲調來配上學生自己創作的歌詞，這又叫做“民歌新唱”。比如：“七5班那么嗬咳，真不錯呀么嗬咳，男生和女生西里里里察拉拉拉嗦太，都努力那么嗬咳。”

這堂課下來，學生的學習熱情非常高，唱得也很好，基本上完成了預定的教學目標。我覺得在這堂課中，我有以下幾點收獲：

1、調動學生的學習積極性是一堂課成功的關鍵。

在這堂中，我通過讓學生發現自己身邊居然也有勞動號子的雛形，并且自己也曾經參與了勞動號子的創作和演唱，讓學生對勞動號子這種民歌形式有了很濃的興趣。在教學過程中，讓學生采用不同的演唱方式我比賽，模擬勞動情景，使得他們熱情高漲

2、抓住歌曲節奏強弱規律是歌曲演唱的點睛之筆。

一首歌的演唱一定要抓住歌曲節奏的強弱規律，并將這種強弱體現在歌曲的演唱中，體現在自己對歌曲的理解中，只有這樣才能真正表達出歌曲所要表達的情感。這首歌曲除了要體現四二拍節奏的強弱規律外，還必須體現出強音記號所標注的強音。

3、恰當的課后拓展訓練能有效地延伸課堂內容。

每一堂音樂課，教師都應該為學生精心設計課后拓展訓練內容。恰當的課后拓展訓練能有效地延伸課堂內容，讓學生更深入地學習音樂知識，培養學生對音樂的興趣，拓展學生的音樂空間。而讓學生積極參與音樂的創作練習無疑是一種非常好的拓展訓練方式。

當然，在這堂課中我也有做得不足的地方。

1、學生對升4的音準把握不到位；

2、學生對上滑音的演唱技巧沒有掌握好；

3、范唱不能省。

軍民大生產 教學設計篇三

一、教材分析：

歌曲《軍民大生產》是根據甘肅東部的打夯號子《推炒面》的曲調填寫而成，表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現在的五段詞，表現開荒、紡線、習武等勞動生活場景，歌曲中富有勞動特色的襯詞渲染了歌曲熱烈、歡騰的氣氛，其具有“一領眾和”的勞動號子的特點，節奏堅定有力，表現了邊區軍民的樂觀精神。

學情分析：

七年級的學生接觸過一些歌唱方法的學習，對于中國民歌也有一定的了解，還具備一定的演唱水平。學生處于變聲期，尤其是男生，指導學生注意嗓音保護，不要喊叫。

二、教學目標

根據新課標和我對教材的分析和學情的分析，我從情感態度與價值觀、知識與技能、過程與方法三個維度出發，將本課的教學目標分為三個：

知識目標：

通過學習能夠體驗勞動號子的風格特點，知道勞動號子基本類別，主要形式，特點和作用。

能力目標：

演唱《軍民大生產》并背唱，演唱時聲音要有彈性，一領眾和要配合默契，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。記住歌曲作者張寒暉。

情感目標：

能對我國民歌中的勞動號子產生興趣，并喜歡在演唱、聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。

教學重點、難點

重點：了解和體驗勞動號子的風格特點類別形式和特點作用。

難點：用彈性聲音演唱歌曲，并能表現歌曲的勞動節奏和情緒。

三、說教法：

根據新課程標準的基本理念，課堂教學中應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者，合作者，教師如何教，教的方法好壞直接影響孩子的學習效果，所以為了讓學生更加直觀形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。

1、識音識詞，視覺導入法：興趣是最好的老師。學生個別知道軍民大生產是首民歌,除此之外他們并不了解這首歌的背景以及它是勞動號子，而本節課要學習的內容是大生產運動時期創作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產生學習興趣，首先通過設置情境搬琴和朗讀一段語言勞動號子引入新課。

2.感樂感美，情感教學法：音樂重要的是以“審美”為核心，而審美的重要表現形式就是通過一定的情景才能更好的體驗表達出來，所以本節課的教學中我注重對學生的情感教育。從情感喚起到情感深入最后到情感外化。我從欣賞視聽《軍民大生產》不同的表現形式入手激發學生的興趣，讓學生結合東方紅舞蹈史詩中視頻和當時的影像中勞動場面及舞蹈動作，讓學生在聯系實際平時是如何在家勞動時候的場景，把自己勞動的動作和影像中動作進行有效結合并進行即興創造，讓學生在音樂中舞動起來，更加深刻的理解感受，表現勞動號子的特點，之后再次欣賞視頻歌曲從中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。

3、記譜記律，學唱法：在教授歌曲時，我運用了教唱、模唱、聆聽、自學、學生教唱歌曲等方式，讓學生自填歌詞模唱學唱方式，從而使學生更好的視聽旋律，學唱歌詞。

4、才能展示法：通過不同形式欣賞、演唱，給學生足夠的空間來演繹歌曲，再把學生的才能展示給大家，有助于增強學生的自信心，提高積極性。

5、多媒體展示法：通過多媒體課件形式教學可以豐富學生的視野，獲得多種體驗。

四、說學法

多種多樣的學習方法能使學生增強學習興趣達到的學習效果，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聆聽”“欣賞”“學唱”等要素，讓學生去感知歌曲的.情緒、演唱方式以及歌曲類型。通過聽范唱、電腦課件、視頻跟唱、對比學唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，本節課我主要用了以下的學法指導：

1、聽唱法：音樂要從“聽”入手，音樂活動也必須在“聽”的基礎上進行。這就決定了音樂教學把培養學生良好的聆聽放在首位。因此，我讓學生從“聽”入手逐步培養鍛煉他們的各種音樂能力，我設計了讓學生聽范唱，聽不同演唱形式。從而提高聽力和對音樂的感知鑒賞能力。

2、對比模唱法: 我運用了教唱旋律學生自填歌詞摸唱學唱方式，從而使學生更好的視聽旋律，學唱歌曲。

3、自主創新法:在學會歌曲第一段之后,讓天賦好的，學的快的學生當老師教唱2--5段歌詞，另外在表現歌曲的時候，讓學生結合實際進行勞動動作再創造，在老師的引導疏導指導輔導下，通過小組合作完成歌曲，達到快樂歌唱、快樂舞蹈、快樂創造的目的。

五、說教學過程:

依據新課程標準的理念，依據本節教學內容和學生音樂知識的了解情況，教學從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的情境，讓學生經歷知識的形成和應用過程，發展學生動手實踐能力獲得一些研究問題解決問題的經驗和方法，根據本節教學內容，為了很好的完成教學任務，我是這樣設計教學流程的:

（一）創設情境

1.設置問題：

（1）老師想要移動鋼琴，請幾位男同學幫忙。（學生嘗試）

（2）我們應該怎樣抬，才能把鋼琴平穩地抬起來？（學生討論）

（3）引導學生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板書：統一發力）

（4）要移動步伐，可以喊“1、2，1、2”。（板書作用：統一步伐）

設置意圖：這樣的導入引起學生的學習興趣，初步感受人么勞動時要喊著口號并導出這節課的學習內容--勞動號子

2.引入情境，體會號子的情緒作用。

師：有這樣一個場面，果園里，大家都忙著采摘蘋果，正當大家都有些筋疲力盡的時候，前面有一只小老鼠跑過，后面緊跟著一只貓窮追不舍。老師把它編成了一個“勞動號子”。

前面有只老鼠 ， 嘿喲嘿喲 ！

后面有只貓啊 ， 嘿喲嘿喲 ！

同志 們啊 ， 嘿喲嘿喲 ！

加油采蘋果啊 ， 嘿喲嘿喲 ！

（1） 師示范，生嘗試。

（2） 師：在辛苦的勞動中，加入豐富的語言和簡單的節奏，與單純的喊“1，2，3”這樣的口令相比，這樣的口令下勞動的心情怎么樣？（板書：調動情緒）

設計意圖：通過這個情景的設置并進行語言的練習初步了解語言勞動號子的作用是調動情緒 統一步伐。然后引出再加上旋律就形成了我國的民歌題材的一種--勞動號子

(二)導入新課：

（1）學唱《軍民大生產》，感受 “勞動號子”

(2)欣賞歌曲，歌中所唱的是哪一種勞動場面？

設讓計意圖：讓學生聽歌曲范唱,引導學生會聽懂得聽，這樣即培養學生的聆聽習慣又對歌曲得內容有所了解。

1、欣賞視頻《軍民大生產》，學生交流。

2、簡介歌曲：這首歌曲是依據甘肅著名的打夯號子《推炒面》改編而來，表現了邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入生產的熱烈情景，并被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》。這首歌曲原名為《邊區十唱》，有十段歌詞，現經過改編成為五段歌詞，改名為《軍民大生產》。

3、復聽，思考歌詞內容表現了哪些勞動場景？（開梢林，開荒……）

設計意圖：讓學生進一步了解歌曲。

4、襯詞句，“西里里里察拉拉拉 嗦 太” 討論作用。

師：哪一句給你留下的印象最深？這些句子加在歌曲里有什么作用？

（1） 討論作用：這些具有勞動特色的襯詞渲染了歌曲熱烈、歡騰的氣氛。

（2） 按節奏讀一讀

（3） 加入旋律，唱唱歌譜，

（4） 提示注意升記號，上滑音記號

設計意圖：進一步學習歌曲，讓學生注意難點。

5、師生合作念第一、二段歌詞。

（1） 師領生齊第一段，引導學生理解號子吆喝聲的特點，講解重音記號。

（2） 交換念歌詞，注意第五小節切分音節奏。

（3） 生嘗試第二段歌詞。

6、學唱第一、二段歌詞。師領，生唱襯詞部分。再交換。

7、自學后三段歌詞。

8、完整唱歌曲《軍民大生產》。

9、討論歌曲的演唱形式：一領眾和。引導學生說出演唱形式并真正理解一領眾和的這種演唱形式。

（三）、拓展，創編。

勞動號子的歌詞往往是勞動者在勞動中即興順口編出來的，內容多與勞動直接聯系。

師：“勞動是生活，生活中的很多有意義的事情我們都可以當做音樂的素材來歌唱，請同學思考一下，在你的家庭以及學校生活中有哪些很有意義的事情可以歌唱呀？”

1. 學生分組創編

2. 用《軍民大生產》的旋律，唱一唱自己創編的勞動號子歌曲。

設計意圖：讓學生把學到知識拓展延伸，鞏固學習效果并能鍛煉學生們創作和表現音樂的能力。

(四)、小結

通過學習歌曲體會歌曲的特點討論總結:

總之，本節課以“快樂學習、快樂張揚、快樂創造”為理念，在教學中，我充分發揮教師引導、疏導、督導、指導、輔導的作用，盡最大努力發掘學生的主體潛能，全面培養學生的音樂綜合素質，讓他們快樂成長。 設計意圖：通過總結讓學生加深這節課學習的內容并能總結出學到的知識，提高學生的總結能力，并能知道這節課都有了那些收獲。

軍民大生產 教學設計篇四

一、說教材

歌曲《軍民大生產》是校本教材四年級最后一課唱歌內容。歌曲《軍民大生產》又名《邊區十唱》《解放區十唱》。1945年作曲家張寒暉、隴東民用《推炒面》的曲調填詞改編而成。歌曲表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召,踴躍投入到開荒生產的熱烈情景,歌曲演唱形式為領唱和齊唱。要上好一節課首先要確立一個正確的教學目標，本節課我確立的教學目標是;

教學目標：

1、知識與技能：能學唱好歌曲《軍民大生產》的歌譜;初步認識勞動號子的特點;

2、過程與方法：通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的學習歌曲及完成學習任務，并養成良好的學習習慣;

3、情感態度與價值觀：體驗勞動歌曲帶來的樂趣;提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。

教學重點、難點

重點：能學唱好歌曲《軍民大生產》的歌譜;初步認識勞動號子的特點。

難點：通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的演唱歌譜。

二、說教法

教師如何教，教的方法好壞直接影響孩子的學習效果，所以為了讓學生更加直觀形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。

1、視覺導入法：興趣是最好的老師。學生個別知道軍民大生產是首民歌,除此之外他們并不了解這首歌的背景以及它是勞動號子，而本節課要學習的內容是大生產運動時期創作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產生學習興趣，首先要讓學生聆聽歌曲。而后我向學生介紹了軍民大生產的創作背景以及有關勞動號子的知識，再引入新課。

2.情感教學法：冼星海說：“音樂，是陶冶性情的熔爐!”所以本節課的教學中我注重對學生的情感教育。從情感喚起到情感深入最后到情感外化。我從欣賞聆聽不同勞動號子入手激發學生的興趣，接著引導學生在聆聽的過程中理解了勞動號子的特點，之后再次欣賞視頻歌曲從中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。

3、摸唱教唱法：在教授歌曲時，我運用了教唱旋律學生自填歌詞摸唱學唱方式，從而使學生更好的視聽旋律，學唱歌詞。

4、才能展示法：通過不同形式欣賞、演唱，給學生足夠的空間來演繹歌曲，再把學生的才能展示給大家，有助于增強學生的自信心，提高積極性。

5、多媒體展示法：通過多媒體課件形式教學可以豐富學生的視野，獲得多種體驗。

三、說學法

多種多樣的學習方法能使學生增強學習興趣達到的學習效果，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聆聽”“欣賞”“學唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式以及歌曲類型。通過聽范唱、電腦課件、視頻跟唱、對比學唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，本節課我主要用了以下的學法指導：

1、聽唱法：音樂要從“聽”入手，音樂活動也必須在“聽”的基礎上進行。這就決定了音樂教學把培養學生良好的聆聽放在首位。因此，我讓學生從“聽”入手逐步培養鍛煉他們的各種音樂能力，我設計了讓學生聽范唱，聽不同演唱形式。從而提高聽力和對音樂的感知鑒賞能力。

2、對比摸唱法: 我運用了教唱旋律學生自填歌詞摸唱學唱方式，從而使學生更好的視聽旋律，學唱歌曲。

3、自主創新法:在學會歌曲第一段之后,我讓學生觀賞東北的工人號子并與勞動號子做比較，激發學習剩余歌詞興趣。在讓小組合作學習2--5段歌詞,而后讓學生運用已有的音樂知識與接觸到的演唱方式,讓學生自己選擇演唱方式,小組合作并自我演繹.

四、教學過程:

為了很好的完成教學任務，我是這樣設計教學流程的:

1、激趣導入:用學生唱自己喜歡的歌曲導入,引出了本節課學習的是陜北民歌的一種勞動號子。接著了解了有關勞動號子的知識。而后聆聽了歌曲，在討論用什么話唱才更有味道,這樣即培養了學生的聆聽習慣又為后面的學唱歌曲做好鋪墊工作。

2、初步感知:音樂是聽覺的藝術,所以我讓學生聽歌曲范唱,引導學生會聽懂得聽，這樣即培養學生的聆聽習慣又對歌曲得內容有所了解。

3、視聽結合,學唱歌曲:蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的心靈深處和精神世界里，這種需要特別強烈。”在這一環節中擬訂了以下五個步驟：

(1)、聽范唱，感知音樂;在這節課中，我首先用課件出示范唱的方式，讓學生初步接觸歌曲，對歌曲有個初步的感知。

(2)、出示歌曲、音樂符號，重點教唱;課件出示了歌詞，在教唱歌譜的過程中，學生尋找出讀譜知識中沒有見到的知識，再由教師教授，學生很主動的就學會了音樂知識。這樣起到讓學生在唱歌譜時輕松掌握音樂符號的作用。

(3)、教師教唱，整體學唱歌曲;教師在上一環節已經教唱了歌譜，再由教師唱歌譜學生填歌詞的形式學唱第一段并告訴學生音樂符號在歌曲中的應用，使學生學唱歌曲，即不枯燥，又縮短了學習歌詞的時間，易于學生接受。再欣賞東北工人號子，讓學生對比歌曲風格。激發了學習后半部分歌詞的信心。

(4)學生小組合作學習歌曲。先學習和第一段不同的地方，在小組合作完成剩余的部分，這樣的學習方式使學唱歌曲不再是你教我唱的乏味學習方式，同時培養學生合作能力。

(5)、體會歌曲情緒，完整演唱歌曲。在學生學會歌曲之后這我讓學生欣賞著名歌唱家李雙江唱的《船工號子》，讓學生體會演唱歌唱家情緒，并了解號子有好多種類，更加熟知陜北勞動號子的特點和獨特魅力。綜上所述，在教授歌曲的過程中，提供給學生足夠自由想像和隨意發揮的空間，也提供，讓所有的學生都能在此教學環境中展示個性才能，在主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的分格，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養他們對民族音樂的興趣。

4、觀看視頻，感受民歌魅力。采取跟唱，練習唱等方式，讓學生學會完整的演唱歌曲(要求端正唱歌姿勢,節奏、歌詞要演唱準確)。

5、演繹歌曲，深化主題。讓學生進行小組合作演繹歌曲， 從中體會學習樂趣。師生走進大生產的場面感受大生產的氣氛,在《軍民大生產》在歌聲中結束本課教學。

五、說板書設計：

由于本節課采用的是電腦平臺與課件相配合的現代化教學方法，所以大部分教學板書內容均在課件中顯示。

總之，本節課的教學我采用了多種教法和學法相輔相成地結合，使學生在輕松的環境中動手，動腦，身心愉悅，實現了尊重兒童，發掘童心，童趣的課程價值。但是，在為歌曲伴奏這個環節中，做的還不夠，應該讓學生用拍手的方式先感知節奏特點和伴奏效果，然后再用打擊樂器。以上說課滲透了我學習音樂新課程標準理念之后的一些思想，盡管我做了很多的努力但是沒有達到預期的效果。不到之處敬請各位領導 老師多提寶貴意見。

軍民大生產 教學設計篇五

【情感態度與價值觀】

通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。

【過程與方法】

通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，從而提高學生對綜合藝術審美的能力。

【知識與技能】

學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。

二、教學重難點

【重點】

欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。

【難點】

學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。

三、教學工具

多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片

四、教學過程

環節一：導入新課

課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：

1、演唱者是誰?

2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?

“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物，中國戲曲是經過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。

環節二：新課教學

1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。

(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?

這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。

(2)什么是臉譜?

在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。

(3)什么叫京劇?

出示京劇的基本知識以及傳統的劇照

2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。

(1)這首戲歌可以分為幾個部分?

(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?

出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰

(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?

紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直

藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。

紅色：關羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。

黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。

黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。

3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。

(1)發聲練習

(2)念歌詞

(3)注意其中的節奏與裝飾音的變化。

反復練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節奏、節拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。

4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。

環節三：拓展與探究

欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。

學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。

五、小結與作業

今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。

軍民大生產 教學設計篇六

一、樂曲簡析：

《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：

1.通過欣賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創作背景以及它應體現的情緒特征;

2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》

三、教學難點：

根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

四.教學過程

(一)熟悉樂曲(25分鐘)

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”

(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)

2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)

琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。

5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢?它給你的整體氣氛是什么呢?興奮?激動?還是緊張?

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)

“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰時，劉邦以三十萬的絕對優勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。

垓下歌

力拔山兮氣蓋世，

時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(15分鐘)

1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”

(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。)

2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰場上勇士們英勇奮戰的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)

(三)結束小結(1分鐘)

“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節課所學的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課!”

軍民大生產 教學設計篇七

教學對象：初中二年級

教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們已經上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課?

師：第一門課每周都只上一節課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術課

師：第二門課也是每周只上一節，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課

師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢?

生：有，沒有……

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?

生：討論

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么?

播放《梁祝》、《大海呀，故鄉》

生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

《大海呀，故鄉》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》

生：黑色、灰色……

師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯想畫面

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師：你們怎么想到這些的呢?

生：這段音樂的旋律很優美，很舒展，就讓我聯想到清晨日出的景象……

4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?

師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢?

生：旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯想音樂

師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的?

生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……

師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現這兩個人物?你會用什么樂器?比如在音區的選擇上，在力度、旋律上?

生：表現富人在低音區，用大號演奏;表現窮人在高音區，用長笛來演奏……

表現富人力度強，表現窮人力度弱……

師：大家都發表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來表現這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現的?用了那些樂器?

生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……

師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。

6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢?

生：構圖、人物形象、線條、色彩……

三、總結

師：這節課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

軍民大生產 教學設計篇八

一、教學構想及教學目的：

隨著社會的不斷發展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現代，既優雅又時尚。通過優美動聽的旋律、多樣善變的節奏，體現了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創作者及演唱者的相關信息。顯然，單一的音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的挑戰，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式，引導學生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發展進程、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。

初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己的音樂空間。

二、教學內容：

本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節奏布魯斯(r&b)”、“說唱(rap)”、“搖滾(rockroll)”和“電子音樂(electron)”。

本課全部教學內容來源于相關書籍查閱、網絡下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節“音樂實驗課”。

三、教學環節：

本課教學環節設計以清晰、簡潔、趣味性參與性強為原則，充分發揮學生的主體作用，培養學生自學、自習、自創的綜合能力。

1、 新課導入

2、 流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構成規律的講解、分析、辨別，學生相關參與活動貫穿始終。

3、 課堂小結

(注：具體內容參看教案)

四、教學方法：

1、

本課以學生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學生的各項參與活動。如：課前將學生分組，對自己感興趣的音樂形式進行資料查找收集;課上通過教師的引導即興創作音樂形式，理解其特點;課后的討論等等。充分調動學生主動學習的熱情，挖掘她們的創造、創新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。

2、

大量有趣豐富的影音資料，錯落有致地安排在自制的多媒體教學課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識的條理性，有效地突破重難點，增加教學密度，提高教學質量。

3、

教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上，與教學常用樂器相結合，進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：r&b音樂要素構成的分析、rap的即興創作、電子音樂是通過什麼樂器實現的等等問題。學生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發展，大大開闊了視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現代氣息。

五、課前準備：

1、 在校園中以采訪的形式提出關于流行音樂的相關問題，學生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據本課音樂知識需要，個人攝制教學用演示影像。

2、 課前，將作課班分為四組，學生選擇音樂形式進行資料查找。

3、 制作本課教學課件及相關教具。

4、 音樂設備的準備。

11月

教 案

課 題：流行音樂中的幾種形式

課 型：綜合課

課 時：一課時

教學目的：

一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發展進程、基本結構、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導學生學會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。

二、學生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發揮學生音樂方面的創造創新才能，啟迪美的意識，創造美的空間。

三、音樂是多元化的藝術，本課還要使學生充分感受到現代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。

教學重點：

一、四種音樂形式的講解分析。其中節奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。

二、圍繞四種音樂形式展開的學生活動。

教學難點 ：

一、學生通過理解分析對音樂的即興創作。

二、學生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認識，并學會客觀地分析欣賞不同的音樂。

教學方法：講解 演示 比較 列舉 即興創作 分析 學生相關的參與活動

教 具：自制教學課件 音樂設備 電腦 投影 黑板 鋼琴

教學過程 ：

教師活動 學生活動 設計意圖

一、新課導入 ：(5分鐘)

1、 教師播放在校采訪的錄像：

關于流行音樂的一些問題及學生們的回答情況。

學生看后可以進行討論，從而引出本課的教學內容。

2、 學生們按照預習作業 劃分的小組坐好，準備出預習作業 。

觀看錄像，觀察其他同學對流行音樂的理解，結合自身觀點，發表看法。

按組的劃分坐好，準備出查找的資料。

通過課前的錄像采訪，深入到學生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學播放。觀看的學生不僅感到親切真實，更激發了她們的求知欲望，在新課導入 時就已抓住學生的注意力了。

課前已劃分了小組，對本課中即將出現的四種音樂形式進行資料查找，培養學生預習自學的習慣。

二、流行音樂中的四種形式：(35分鐘)

(一)節奏布魯斯音樂(15分鐘)

英文名稱：r&b

1、 提問：r&b音樂的起源?r&b在音樂表現上有什麼特點?

2、總結：(電腦演示)

起源：r&b(rhythm and

blues)中文翻譯成：“節奏布魯斯或節奏藍調”。它原是一種黑人的流行音樂，最早r&b是blues和jazz的混合體，是從慢舞轉向節奏舞蹈的雛形音樂。

特點：r&b體現了顯著的節奏或節拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前r&b已成為樂壇寵兒，當然現代的r&b又混入了別的音樂的元素。

r&b音樂的基本結構：

布魯斯的音樂元素+強勁的節奏

3、教師發出印制的歌譜，帶領學生進行視唱。

教師利用音樂設備加入節奏的伴奏部分

播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領學生用r&b的音樂方法演唱已學過英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。

聽講 觀看演示 思考 分析 記憶

學生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。

和著音樂的節奏，哼唱音樂旋律。

聽賞 對比 分析

用感情和理解對音樂進行新的詮釋。 進入本課重點內容的教學。

r&b音樂為當今比較流行的音樂形式，且學生們聽到的機會很多，對其有一定的認識基礎。

為學生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學生，使學生相關了解字母代表的意思，有利于音樂結構的理解。

學生先進行預習作業 的反饋，教師給予總結，有利于知識的理解記憶。 通過介紹音樂形式的起源和特點，引導學生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構成。

把簡單的旋律給學生視唱，加入強勁的節奏，恰好是r&b音樂的基本構成模式。學生可以親身感受到r&b音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學生們可進行對比，加深趣味性和記憶。

學生將已學過的歌曲加入r&b的音樂元素，培養她們理解創造的能力和豐富的音樂感覺。

(二)說唱音樂：(10分鐘)

英文名稱：rap

1、提問：rap音樂的特點?

2、 關于rap音樂：(電腦演示)

70年代中期在黑人和紐約市外行政區的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復同一張唱片的內容。當主持人在音樂中加入說唱(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌)，這種音樂開始成為了說唱。

rap的基本構成：

說唱+節奏

3、學生根據自己的校園生活寫一段歌詞，引導學生用rap的語感進行說唱，教師和以伴奏。

回答 討論

聽講 理解 觀看演示

軍民大生產 教學設計篇九

初中音樂《回憶》教學設計

一、教學目標

【情感態度價值觀】

欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產生對音樂劇的熱愛。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。

【知識與技能】

通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現藝術形式，能夠積極參與創編和表演。

二、教學重難點

【重點】

通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

【難點】

聽辨歌曲節拍，感受節拍對表達歌曲情感的作用。

三、教學過程

(一)新課導入

教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?

學生自由發言。

教師總結：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續公演最久的音樂劇。

2.教師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創作聲樂套曲，變奏曲等。

(三)探究學習

1.教師播放樂曲，并設問：歌曲的旋律如何?有什么特點?

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節奏比較平穩，有很多連續的長音，聽起來非常悲傷。

2.教師再次播放樂曲，并設問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現主人公怎樣的心情?

學生自由發言。

教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的.心情。最悲傷的兩個地方是音區低的地方。

3.教師播放音樂劇《貓》的相關劇情并提問學生：這只貓是怎樣的形象?

提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區別對待。

4.教師為學生講解角色并介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”――年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態炎涼，再回到貓族時已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。

5.教師再次播放音頻，并邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

(四)拓展延伸

教師將學生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學生注意與組內其他成員的配合;創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，并帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節以及其中所蘊含的情感表現出來的藝術形式。

(五)小結作業

這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學們通過本課的學習更為深入了解到音樂劇的魅力所在。

請同學們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計

略

軍民大生產 教學設計篇十

課題概述：《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，

歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的a段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的b段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整;第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在_中完美地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”——京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學內容：

1、歌曲《唱臉譜》。

2、戲曲行當、臉譜。

教學要求：

1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。

2、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。

教學目標：

一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

教學難點：

休止符和拖腔處的唱法。

教具準備：多媒體課件、鋼琴。

作品分析：

臉譜：“花臉”是傳統戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式，

教案：

作為戲曲藝術(尤其是京劇)的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險詭詐，如曹操。

《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的“戲歌”。

曲式：全曲有兩個段落構成。在a段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感。b段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調，并且較多地運用了凈(花腔)的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達五小節半的拖腔，使情緒發展引向_，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。

行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定類型角色的專業分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。

教學過程：

一、賞析與導入——看臉譜

(一)通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認

1、學生自由討論，并請學生回答。

2、同學們現在回答的不準確沒關系，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。

(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉)

二、活動與體驗——唱臉譜

(一)引入

今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》

1、(播放視頻歌曲)，請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。

2、請學生回答，教師總結。(歌詞中都體現出來了)

(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學生思考問題。

1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處?

2、學生自由談，教師總結。(這首歌帶有京劇的韻味)

(三)學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止。

3、隨鋼琴唱詞。(體會京劇風味的流行歌曲的特點)

4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗)

5、跟學生介紹有關戲曲行當的知識。(分生、旦、凈、丑四大行當)

6、分組演唱歌曲，小組進行比賽，激發學生唱歌的興趣。

三、思考與創作——畫臉譜

(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象?

(二)創作：(背景音樂播放京劇)

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結——演臉譜

(一)學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

(二)小結

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人…

五、結束課堂

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

軍民大生產 教學設計篇十一

初中音樂雪絨花教學設計

教學理念：

讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美。

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《do re mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3／4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養學生學習認真的良好品質，提升學生音樂學習的能力，養成他們在器樂學習中的集體合作精神，建設音樂的耳朵，享受音樂學習的樂趣。

教學目標：

1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

教學重點：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協調性和音樂的美感。

教學準備：

vcd光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

教學過程：

課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

一、組織教學

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

二、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

生復聽，感受音樂的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的`上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

（播放vcd光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂曲

1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

a、師范奏，生指法練習。

b、生自由練習，師指導。

c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。

a、碰鈴節奏

×―― × － × × － 0

叮 叮 叮 叮

b 、沙錘節奏

0 × × × ×× × ×” － 0

沙 沙 沙 沙沙 沙 沙

c、大鼓節奏

× 0 0 × × － ×－ ×

咚 咚 咚 咚 咚

3、合奏練習

a、分組，在a 、b、 c三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

六、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

七、總結下課

師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

教學反思：

“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之。”音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現和創造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創的教學環節中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！

軍民大生產 教學設計篇十二

教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

教學重點、難點：

重點：

1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。

3、用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。

難點：學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。

三學目標：

（一）、能夠對室內樂作品產生興趣、并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。

（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。

（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內樂等音樂知識。

教學過程：

一、組織教學

學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）

二、導入

1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。

[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

2、[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及弦樂四重奏的概念。

[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

三、新授

1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。

[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。

2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

3、分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動]引導學生發現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。

[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題并體會作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。

（二）欣賞第二音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。

5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。

（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的感受是什么？

[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學生分別感受其音樂特點。

[學生活動]聆聽并感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊

和聲小調——暗淡、蒙朧

[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質。

6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點

[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。

[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。

四、總結下課

[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

軍民大生產 教學設計篇十三

教學理念：

讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美

教學目標：

1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

教學重點：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協調性和音樂的美感。

教學準備：

vcd光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

教學過程：

課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

一、組織教學

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

二、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

生復聽，感受音樂的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

（播放vcd光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂曲

1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

a、師范奏，生指法練習。

b、生自由練習，師指導。

c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。

六、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

七、總結下課

師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。