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2022年心理健康教育工作方案模板(六篇)

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2022年心理健康教育工作方案模板(六篇)
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康教育工作方案篇一

嫉妒心理是在自己不如別人優越,有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨,是對無意或有意競爭的一種仇恨心。

在幼兒中,嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的,如別的小朋友被教師表揚了,而他沒有得到表揚;別人的好朋友多,而他沒有好朋友;別人有很多好玩的玩具,而他沒有;誰穿了漂亮的衣服,而他沒有穿等等,這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。

嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰,但實際上,他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取,合理競爭,僅以嫉妒別人的進步與優勢來安慰,滿足自己的自尊心,那么,這種不正確的心理防衛優勢比成為自己成長路上的重大障礙。

特別是5-6歲(大班)的孩子,他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發展變化,原來不太注重的一些東西也開始注意起來,嫉妒心理有了一些變化。在這個階段,要特別注意對孩子進行正確應引導,應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態,讓幼兒學會欣賞別人,懂得欣賞別人,才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優秀的人,正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時,讓幼兒養成正確的競爭意識,知道只有經過自己的努力來超越別人的行為,才是最好的、最正確的,這樣有利于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成,并使他們終身受益。

正是基于以上考慮,特設計本次活動。

1、通過對故事的理解,教育幼兒要多看別人的長處和優點,克服因嫉妒而產生的不滿情緒,教育幼兒要虛心向他人學習。

2、教育幼兒要想取得好成績,必須靠自己的努力,互相不服氣,甚至互相瞧不起是不會進步的。

3、培養幼兒積極向上的進取心。

重點:通過理解故事和練習繞口令,讓幼兒懂得每個人都有自己的長處,也有自己的短處。大家互相學習,取長補短,才能一起進步。

難點:如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒,虛心向他人學習。

故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

(一)導入

(二)展開

1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數星星》,引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為,而且不利于身體健康。

教師講完故事后提問:

(1)魚媽媽為什么說小魚很聰明?

(4)小朋友,如果你看到別人有的地方比你強,你會怎么做呢?

2、出示兩副結果不同的圖片(明明和亮亮進行比賽,明明冠軍,亮亮第二),向幼兒講解其中內容后教師提問問題,并讓幼兒分組討論,通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績,必須靠自己的努力,互相不服氣,甚至互相瞧不起是不會進步的。

1)教師提問:

(1)小朋友認為哪個結果好?為什么?

2)幼兒分組討論,互相向自己的小伙伴講述自己的看法,并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論,讓幼兒知道要用正確的心態對待輸贏,要靠自己的努力去取得好成績。

3、學習繞口令《毛毛和濤濤》,讓幼兒懂得,每個人都有自己的長處,也有自己的短處,不要嫉妒別人的長處,更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習,取長補短,才能一起進步。

(三)結束

心理健康教育工作方案篇二

1、教師將學生分成4―6人的小組,看圖討論《小輝長大了》的故事。

(故事大意:小輝很害怕一個人睡覺,所以他總想方設法和爸爸媽媽睡同一個房間,上學后,媽媽說:“小輝,你是小學生了,要去自己房間睡覺?!毙≥x同意了。第一晚,小輝很怕,媽媽就開著燈讓他睡。幾天以后,小輝慢慢不怕了,可以關掉燈睡覺了。媽媽說:“小輝長大了?!保?/p>

3、教師小結:小輝在心理上長大了。

1、全班討論:長大的標志有哪些?

2、教師小結:我們的成長是多方面的:有身體的變化,如長高、變重;更重要的是我們心理的成熟??朔睦砜謶志褪切睦沓墒斓闹匾憩F。

3、小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗,請別的同學為自己出謀劃策。

2、分組討論,續編《上學的故事》。

3、分組表演小品《上學的故事》。

4、教師小結:克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。

以填色游戲為主,讓學生在代表力所能及的事情的星星上涂顏色。比比,誰涂的星星最多,誰就最能干!

心理健康教育工作方案篇三

為進一步宣傳普及心理健康知識,強化學生個人關注心理健康、提高心理素質、開發心理潛能的意識,促進學生身心健康發展,大石中心小學計劃開展為期一學期的心理健康教育活動。

通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動為載體,大力宣傳心理健康知識,營造一種關注心理健康、重視心理健康的良好氛圍,普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念,為學生搭建起鍛煉心理素質,提高心理承受能力的平臺,全方位的加強心理健康教育,增強學生的心理保健意識,提高學生的心理健康水平,促進學生全面發展和健康成長。

貫穿20xx學年第二學期

活動一:心理健康活動啟動儀式(3月份)

1、宣布心理健康活動啟動

2、學校領導講話——心理健康教育活動的目的、意義和基本要求

3、學生代表發言

活動二:“懂得感恩勇敢表達”(4月份)

結合“三八節”“母親節”為教育契機,圍繞“感恩”主題,為了讓學生懂得感恩,并勇于表達自己的感恩之情,面向全體學生收集繪畫、制作賀卡、手抄報等優秀作品。

一到三年級可以是以“給媽媽畫一張畫(做一張賀卡)”的方式進行;四到六年級則可以做感恩主題的手抄報。

要求先在本班內展示評比,每班再上送5份學校參評。(評比時間:第十周前)

活動三:心理主題黑板報比賽(5月份)

各班還有樓梯的黑板報以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報。

三四年段以如何調節情緒,快樂每一天,或認識自我,增強自信心為內容;

五六年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。

學校統一組織評比。

活動四:播放心理教育主題電影(六一節當天)

電影藝術的獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛,并對學生心理發展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節的時間,播放心理電影,通過寓教于樂的方式,對學生進行積極健康的引導。

推薦電影目錄如下:

1)缺乏學習動力:《決戰冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》

2)缺乏信心:《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》

3)自卑失落:《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》

4)交流障礙:《對她說》、《墮落的天使》、《雨人》

5)失敗或絕望:《遠大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》

6)厭倦生活:《天生愛情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》

8)緊張:《虎口脫險》、《小孩不笨》

活動五:主題征文比賽。(6月份)

面向三到六年級學生開展心理征文比賽。

征文要求:文章符合本次心理教育活動主題“陽光成長快樂生活”,涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實的,內容積極、健康、向上。

文體形式:文體不限,要求新穎活潑,恰當地表現文章內容。

文字組織:主題明確、表達流暢、敘述生動、文筆清新。

評比:每班上交兩份進行全校評比,第十八周前完成。

活動六:心理知識廣播站(整個學期內每月一次)

校園廣播站推出心理健康教育主題欄目(如“心靈之聲”),于午間等固定時間播放關于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。

獎勵方案:

學生:獎狀和獎品班級:獎狀并全校表彰。

(一)高度重視,認真落實

全校務必高度重視該活動的開展,對各班級的活動參與度及參與質量要及時給予總結評價。

(二)緊扣主題,調整拓展

為提高活動的實效性,力避搞形式,走過場。學校可在緊扣主題的前提下,根據自己的客觀實際,對方案設計的“活動內容”適當予以調整和拓展。

(三)常抓不懈,注重內涵

心理健康教育是一項長期的系統工程,學校要在常規推進的基礎上,特別注重活動的總結與反思,努力提升活動的內涵。

心理健康教育工作方案篇四

讓學生理解什么是友誼,什么是愛情,如何正確區分兩者之間的區別及從友誼發展到早戀的大致過程,在此基礎上,能加強友誼、杜絕早戀,心理健康教育教案: 怎樣劃分友誼與早戀的界線。

活動一:以一個班長、學生會干部、優秀團員過早涉足“愛河”的事例,引導學生討論什么是愛情,什么是友情,兩者之間的細微區別。

活動二:引導學生認識到從友誼發展到愛情有個過程,大致可分為三個階段,從而使他們如何能控制好自己的行為,不把友誼發展到愛情。

1、一般的愛慕階段流露出對異性的好感,有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。

2、早戀的情感階段對異性的愛慕之情,開始慢慢聚集到一個異性身上,對異性的疏遠僅僅是為了掩飾對異性的那份情感。

3、早戀的行為階段此時已不滿足于對異性暗暗的愛慕,由地下轉入地上,公開遞紙條寫情書,如果雙方有意則發展成為出雙入對,朋友圈子越來越小,只喜歡兩個人單獨相處,紀律松懈,甚至性格都開始變化。

活動三:引導學生討論得出,友誼與早戀有區別,但并非有鴻溝,一般的愛慕和早熟的情感都應算是友誼,而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。

活動四:提出希望:愿青少年朋友能慧眼區分早戀與友誼,順利度過青春花季!

活動五:“一幫一”活動

心理健康教育工作方案篇五

認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神,尊重學生的人格,遵循學生的心理發展規律,根據學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我,超越自我。

1、加強心理小輔導員的管理,利用“心理減壓站”社團,使我校的心輔工作上一個臺階。

2、在學校網站開設版塊,提供心輔的空中平臺,對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。

3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質量。

4、加強師資培訓,積極參加上級部門舉辦的各類培訓班,提高教師的心輔水平。

5、繼續開設好心理輔導活動課,讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

6、開設團體輔導觀摩課,加強研究,提高實效。

7、撰寫個案、論文,注重資料的積累。

隊伍:建立以校長為核心,以德育教導為分管領導的心理健康教育領導小組,和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區心理咨詢的培訓,并獲取了相關證書。本學期我校將加大教師的培訓面,積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類輔導班,提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座,爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

團輔:在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上,今年的3年級開設此課,每周每班開設一節,期末上交教案。組織校內的研究課,并組織參加片里的觀摩課。經常吸收反饋,提高心理輔導活動課的實效性。

個輔:繼續建立對學生個別心理輔導的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50為個別心理輔導開放時間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析,不斷提高業務水平。

宣傳:今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播,到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題,案例分析等。

第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合,利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關方面的宣傳。第三塊是通過學校網站不定期地提供心理輔導方面的信息,接受學生、家長等的咨詢。

常規:班主任作好每學期1位學生的個案分析,撰寫心理健康教學論文,每學期至少一篇,期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關論文比賽。注重資料的積累,在校學生進行心理素質測驗,建立心理健康檔案。

心理健康教育工作方案篇六

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。小學開展心理健康教育,既是學生健康成長的需要,也是推進素質教育的必然要求。本著以學生發展為前提,營造校園的心理教育氛圍,擴大心理健康教育的影響,打開學校心理健康教育的新局面。為了營造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍,促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展今年我校結合本校學生特點及環境因素,特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃。

活動主題:“真誠交往,和諧相處”。

1、以“真誠交往,和諧相處”為主題,開展活動,提高全體學生的心理素質,引導學生發現和感受身邊的幸福,懂得回應幸福,使學生珍惜所擁有的幸福,學會熱愛生活,提升學生感受幸福的水平與創造幸福的能力。通過本次主題活動讓學生能與家人、同學、朋友分享個人成長的快樂點滴,與人和睦相處,進而促進學生人格的健全發展,創造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。

2、潛移默化地陶冶學生的情操,激發學生的學習興趣、自信心和上進心,能促進學生身心和諧發展,為學生的成長提供一個和諧發展的平臺。

3、營造校園心理教育的氛圍,擴大心理教育的影響;

4、在學生積極參與各項活動的過程中,使其自身心理素質得到提高,即磨煉出素質。

5、通過生命教育,使小學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發展規律,認識個體的自我生命和他人的生命,領悟生命的價值和意義,樹立正確的人生觀和價值觀。

全體師生包括一年級新生及熱心參與學?;顒拥膶W生家長。

20xx年11月1日——11月30日

3、各班利用班隊課以“感悟幸福,分享快樂”為主題開設一堂心理班會課。

6、推薦學生閱讀有關感恩他人、和諧相處、感悟幸福,分享快樂;尊重生命、珍愛生命的文章,并讓學生寫心得體會。

7、學科教學中滲透心理健康教育,將心理教育滲透到各科教學。

8、開展生命教育著重培養學生認識自身生長發育的特點,樹立正確的生命意識;認識自然界,初步掌握一些在各種災害條件下的自我防護的基本知識與基本技能,養成健康的生活習慣。

9、要充分利用班團隊活動、節日、紀念日活動、儀式教育、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體,開展生命教育活動,讓學生感悟生命的價值。

注:除以上活動外,各年級根據本年段學生的年齡特征和心理特點,還可選擇以下合適的活動方式,如:心理活動課、校園心理劇、校園心理漫畫等,開展生動活潑的心理健康教育活動。

1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

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