時間匆匆流逝，它好像長了腳一般，在我們的臉上、身上都留下了腳印，這些腳印都見證著我們的成長。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于時間的腳印教學設計一等獎，《時間的腳印》優秀教案的內容，希望能對大家有所幫助。
【教學目標】
1.弄清說明對象，理清文章思路。
2.認識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學生的探究意識和科學精神。
3.體會文章生動有趣的語言。
4.用“五個一”語文教學法梳理全文 。
【教學工具】
電化教學 PPT
【教學方法】
因是自讀課文，采用因材施教 循序漸進、舉一反三的方法
【教學過程】
一、 導入
同學們知道實物投影儀上的東西是什么嗎？它們是雨花石和三葉蟲化石標本。誰能說出他們的作用？雨花石可以欣賞，三葉蟲化石標本可供科學研究。除此以外，在科學家，尤其是地質學家的眼里，它們還有記錄時間的奇異功能。今天這堂課，我們就一起來學習地質學家陶世龍先生所寫的說明文：《時間的腳印》。
二、整體感知課文
（一）用“五個一”分析文本。
1.尋找一條線索：關鍵詞：文本中的“時間”“巖石”
2.抓住一個重點：從書本后p46“閱讀提示”，找到獨立成段關鍵單句，文本第七段，二十五段、二十七段這些中心句。
3.明確文本素材組合的方式：分析文本31個自然段的銜接關系。
4：升華由文本內容得來的一個反思：找到文本表議論的段。
5.提煉一個主題：根據文本重點段歸納主旨。
（二）熟知課文內容。
１．這篇課文中有一些字詞我們接觸較少，同學們在閱讀時要注意這些字詞，特別是“龜裂”和“楔形”。（齊讀）
２．請同學們速讀課文，讀完后用簡潔的語言概括本文的內容。
巖石有記錄時間的奇異功能。
３．那么，巖石是怎樣記錄下時間的腳印的呢？請同學們默讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語句，讀后完成下列填空題：
從（ ? ）可以看出地殼的活動；（ ? ）可以說明地球上氣候的變化；（ ?）可以幫助認識地球生物的演化過程。
４．那么，了解了巖石記錄時間的功能，對現實生活有什么意義呢？請同學們跳讀課文，并舉例回答。教師小結：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。
三、質疑并討論，加深對課文內容的理解
提問：課文在說明巖石可以記錄時間后，為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容？我覺得這一部分可以刪去。對此說法，同學們可以自由發表意見，但須言之成理。
四、課堂反饋
１．這是一篇知識性很強的說明文，作者卻把死寂的巖石寫得生動有趣，你喜歡文中的哪些句子，請說說你的具體感受。本文標題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，就使無形的時間有形化了，既生動形象又很準確。
２．本文用生動有趣的語言，告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。根據你對課文的理解，你認為除了可以把巖石比做時間的腳印外，還可以比作什么？請大家拿起筆，把想到的句子寫下來，全班交流。學生發言。
３．教師引導：我也想了幾個比喻，可能不如同學們寫的好。我說一說，作為拋磚引玉好嗎？巖石是歷史的證人。
巖石是大自然的語言。
巖石是內蘊豐富的書。
（同步播放幻燈）
４．再次討論，學生發言。
五、結語及課外作業
１．巖石是時間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學們珍惜時間，勤奮學習。最后，讓我們齊讀高士奇爺爺的詩《時間伯伯》。
２．課外作業：在課后閱讀、搜集、了解一些有關巖石、地球的知識。
3.《能力培養與測試》中本課作業。
【學生提問備案】
１．“礫巖”是什么東西？（播放巖石分類表）
巖石分為三大類：火成巖、沉積巖、變質巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，礫巖是沙石巖的一種。我們日常生活中見到的鵝卵石，和今天我們見到的雨花石，都是礫巖的一種。礫巖體積較大，內部有原始形態的鵝卵石和雨花石，質地較硬，稱為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質地較細較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態有點像公園里的鵝卵石小道。當礫巖中較細較軟的部分松動，原始形態的鵝卵石和雨花石就脫離開來，經過長期的水流搬運、沖擊，被不斷地磨圓，最后沉積在河床的底部。
２．什么是化石？（播放地質年表）
化石是古代生物的遺體、遺骸或遺跡埋藏在地下變成的像石頭一樣的東西。三葉蟲是生活在距今約５．７億年前的寒武紀的海洋生物。
３．寒武紀、石炭紀、第四紀是什么意思？（播放地質年表）
寒武紀、石炭紀、第四紀，是地質學上的一種時間劃分，是依據生物、氣候的演化來劃分的。
以上就是小編為大家整理有關于時間的腳印教學設計一等獎，《時間的腳印》優秀教案的相關內容，如果您想要了解更多信息，可持續關注我們。