我們干什么都要學會反思，學習也好，做事也罷，都得要學會反思才能學得更好干得更棒。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于五年級威尼斯的小艇教案，威尼斯的小艇教案優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
本堂課的教學，我采用了由馬信德的《藍藍的威尼斯》入手，一段文質(zhì)兼美的文字導讀引導學生初步認知威尼斯——水上城市，然后通過欣賞威尼斯風光感受獨特的異國風情，抓住題眼，把握重點，從整體上理清文章的脈絡(luò)，從思路上了解文章的順序，把讀書貫穿于教學的始終。課堂上，讓學生多讀多想，勾勾畫畫，講講練練，一步一個腳印，真正收到了讀的效果。
1、課件展示，激發(fā)情感。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
用課件輔助教學，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當學生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學生眼前。兩處用上風景圖片展，給學生提供了“動”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。
2、自讀自悟，啟迪思維。
為了節(jié)省時間，也為了真正檢驗本班學生預習課文的情況，這節(jié)課我大膽地采用了直接檢查課文脈絡(luò)的方法，引導學生了解作者從哪幾個方面寫了小艇。
為了讓學生更好地讀，我提出一個契領(lǐng)整個教學的問題：劃找出印象最深刻的句子，透過小艇看到了一個怎樣的威尼斯？充分發(fā)揮其主導作用。把自己學習的感受和文本結(jié)合起來，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。從課堂可以看出，幾個學生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，感悟較好，說明學生真正學懂了課文，受到了強烈的美的熏陶。
3、珍視體驗，啟動情感。
在最后一段的教學中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。由此我啟發(fā)：欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？你看到了一個（）的威尼斯？珍視學生的獨特體驗如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時，我又引導把“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”“古老的威尼斯又沉沉地睡了。”這幾句話聯(lián)系起來讓學生體會，讓學生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系，并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚、深沉的音樂，讓學生有感情地試讀。因此學生讀威尼斯夜景段落時入情入境，感悟較好。
幾點遺憾：
1、在實際教學時，因顧及時間，還有一些環(huán)節(jié)沒有落實。還在思考哪些環(huán)節(jié)還能再大膽地放手，這樣的話，后面的教學會更加完整。
2、雖然落實了訓練點，即讓學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。但學生只有感受，“紙上學來終覺潛”，一部分學生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于五年級威尼斯的小艇教案，威尼斯的小艇教案優(yōu)秀的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們。