為什么痛斥教師職稱，時不時就會在網上看到許多教師職稱被痛斥，大部分人認為教師職稱評價條件太多，要求太多并且嚴格，還有名額限制，所以一部分教師屢評屢敗，對教師職稱產生不滿心理。那么，為什么痛斥教師職稱？教師職稱被痛斥有哪些原因？我們一起來看一看。
為什么痛斥教師職稱
經常可以在網上看到一些網友痛斥教師職稱，認為教師職稱評價條件太多，既要求學歷、資歷要符合條件，還從育人、教學、教研、示范引領多方面進行嚴格的要求。
由于教師參評職稱條件苛刻，特別是高級教師評價條件較高，而且又有名額限制，所以部分教師屢評屢敗，對教師職稱產生不滿心理，于是對教師職稱評審屢有詬病，甚至強烈建議取消教師職稱。
但無論網友如何不滿教師職稱，如何詬病教師職稱，職稱依然存在不會被取消，而是在不斷地改革完善，這大概是因為教師職稱確確實實有其存在的價值。
可是無論教師職稱如何改革，似乎仍然不斷遭網友評擊。
例如，前些年高級職稱評審條件高，需要論文在正式刊物發表，有網友就大力評擊論文造假，甚至說寫不寫論文與教學無關。于是職稱評價出臺重教學業績，論文、課題不做剛性要求。
但當教學業績成為職稱評審的主要條件后，又有網友評擊業績造假，說什么優質課作秀，無價值；說什么為了教學出成績，任意加重學生課業負擔。
于是職稱評審又有新的改革，為了減少業績弄虛作假，職稱評審加入試講、面試答辨與民主測評，想盡量使職稱評審公平合理。但又有網友評擊面試答辯，認為面試答辯整死人。
而民主測評也屢被吐槽，前段時間網絡就出現姚老師因認為民主測評環節不公而與學校、教育局鬧得沸沸揚揚。
而隨著評價條件的降低(傾斜政策)，符合條件的教師隨著多了起來，而高級教師指標又有限制，出現僧多粥少，多名教師爭評有限名額的情況。
于是又有網友評擊職稱，說由于指標限制，造成符合條件的教師一大片，而能晉升的卻廖廖無幾。于是職稱評審又適當增加高級教師指標名額，并實行教齡三十年以上可不受指標限制直接參評。
但不論職稱怎么改革，仍然不可能使所有教師滿意，于是有網友建議不如教師職稱只由教齡決定，隨教齡自動晉升。
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