在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言活動說課稿《家》篇一

《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。

學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續編。

遵循三維目標“知識、技能、情感態度”的要求，根據《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：

知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學會用語言正確描述出聲響。

能力目標：開動腦筋續編故事，培養學前兒童大膽想象創造的能力。

情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養學前兒童對大自然的熱愛。

活動重點：理解故事情節，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創編。

為了組織好此次活動，需要做好以下準備：

（一）物質準備

1、教學幻燈片《會動的房子》四幅。

2、錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

（二）經驗準備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。

（一）說教法

圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：

1、談話法

幼兒學習的特點表現為直接經驗性，幼兒的認知發展是以其生活的直接經驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學活動的內容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。

2、講述法

在活動中講述法主要表現為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。

3、直觀教學法

主要表現為現代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。

（二）說學法

幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學，在活動中教師需要培養幼兒的學法有：

1、感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系?！痹凇稌拥姆孔又小罚枰變和ㄟ^耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養成良好的傾聽習慣。

2、語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續編的故事。

（一）導入部分

根據幼兒學習的直接經驗性特點，在導入中，我從生活經驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。

（二）基本部分

1、教師生動有感情地講述故事。

第一遍故事結束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。

2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。

3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導幼兒遷移作品經驗，進行大膽的藝術想象和創造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續編故事或創編故事。

（三）小結

完成了上述環節后，我對此次活動幼兒表現做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。

（四）活動延伸

和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。

活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。

大班語言活動說課稿《家》篇二

（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。

（二）目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：

1、理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2、能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3、愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。

（四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。

1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標：

1、理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2、能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3、愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

活動過程：

一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

幼：goodmorning.

師：sitdown,ready?

幼：yes.

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天我們班來了一位小客人—小水滴，它要帶我們去旅行，你們想去嗎？

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？

幼兒回答師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它說它還要繼續旅行，那你來想想它接著可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

幼兒猜測師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發生了一些變化？小朋友你們發現了嗎？

幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？

幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發生什么變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因為什么原因它又到了哪？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰很高興很開心？

幼兒回答師：小水滴現在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

幼兒猜測師：現在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發生了哪些變化？

幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們愿不愿意呢？你會畫些什么來提醒它呢？

幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。

師：立正，和客人老師說再見。

幼：goodbye.

大班語言活動說課稿《家》篇三

今天我說課的內容是小小故事會，故事會包含的內容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。

對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。

活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又相互融合的一面。

1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。

我認為，語言活動最主要的是理解故事內容并能學說，所以我將目標1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發展水平，我將側重點放在學說故事中的短語。

2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

目標2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動的難點。

3、能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。

目標3是從情感方面入手來制定的。

整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。

教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創設寬松的語言環境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創設說的機會。

每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

創設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸

現在我來具體講講我的實施過程：

1、創設情景，導入課題

太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？

這一環節，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

2、完整欣賞，集中交流

讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。

這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養幼兒的傾聽習慣。

3、分段欣賞，體驗愉悅

逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那里了？它做了什么？

這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創設的寬松的語言環境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現以人為本的教學理念。

4、角色表演，拓展延伸

故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？

這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

1、來源于熟悉的生活環境。

2、創設了良好的語言氛圍。

3、為幼兒提供“支架”。

對教學過程的反思——我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰，簡單的，通過情景導入，欣賞故事，動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩?？墒?，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結時，達不到言簡意又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說能力，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。

對幼兒的反思——整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守，大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

對自我的反思——作為教師上好一堂課前，不但要做好物質是準備，更主要的是左海心里準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環節該說謝什么話，一致與對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們，幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言，不切要點。我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。

大班語言活動說課稿《家》篇四

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望，特設計本活動。

1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。

2、能感情充沛地朗誦畢業詩，表現離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。

1、召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標，內容實施過程和方法。

2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現即現在的變化。

3、可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

1、談話：小時候的自己。

（1）激發幼兒對話題的興趣。

（2）分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發現典型。

（3）集中交流。請個別幼兒在全班交流。

（4）教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2、學習詩歌《畢業詩》。

（1）激發孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

（2）教師示范朗誦詩歌1-2次。

（3）讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

（4）指導幼兒學習朗誦詩歌。延伸提示在畢業典禮上朗誦詩歌。

附：

畢業詩

今天是我最后一次站在這里。

和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。

再過幾天，我就要進小學，

做個一年級小學生，

坐在明亮的教室里，

讀書、寫字，多神氣！

親愛的老師、阿姨，我有很多話想說給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發脾氣，

今天站在這里的還是我自己，

臉上再沒有泥，手帕襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞，畫畫、講故事，懂得了很多道理。

親愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師！

再見吧，阿姨！

以后我一定來看您，

向您匯報我的學習成績。

又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘？"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題:"即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說？"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們:"其實，畢業了也還是可以聯系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"

大班語言活動說課稿《家》篇五

1、教材分析

在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。"我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。

（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

我把活動重點定位于：感受"我長大了"，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。

（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質準備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。

（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、教法

a、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

b、演示法：通過電教手段、多媒體動畫&qu https:/// ot;小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

c、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

2、學法：

a多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。"活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

b交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

大班語言活動說課稿《家》篇六

各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院x學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:

1、 仔細觀察圖片，了解圖片的內容；

2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；

3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：

1．了解信的基本格式。

2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

（一）創設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結合思品教育

第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。