在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本培訓工作總結報告篇一

學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教務處也明確了各個培訓小組的工作目標，確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農遠培訓工作。

隨著農遠工作的進一步開展，我校在本學期加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發和教育。經過學校和教研處的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。

學校由科研室專抓農遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，每月都安排教師上一節多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。

在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，科研室在開學計劃中擬定了各種各樣的農遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課總合計達到了10多節次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內培訓學習，組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業業務學習等。

經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統教育的束縛，要在短時間內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。

校本培訓工作總結報告篇二

為使全校教師了解現代教學手段，掌握多媒體一體機的知識和應用技能，充分使用“薄改”項目提供的教育教學資源，充分發揮現代教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去。我校于20xx年11月23日開始，開展了三期的“薄改項目”校本培訓，全校教師端正態度，按時出席、專心學習、認真操作、相互交流、不斷促進培訓工作圓滿完成。現總結如下。

1、多媒體設備使用的正確操作方法及注意事項。

2、多媒體一體機軟件基本功能與操作。

3、常用辦公、教學軟件的使用技巧等。

1、面向全體教師，按需實施，分類指導。

2、理論與實踐相結合的原則。

3、相互交流學習的原則。

1、通過培訓，能使各位教師正確使用多媒體設備，使大部分教師逐步由過去依靠傳統的黑板教學到使用多媒體一體機加白板教學的轉變。

2、積極開展多媒體一體機課的普及，使大部分教師能夠利用電子備課室進行備課，寫電子教案。

3、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用多媒體一體機技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，使師生少吸入粉筆灰，實現學校、教師和學生的健康可持續發展。

校本培訓工作總結報告篇三

本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將個人校本研修成果總結如下：

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

努力提高自己的教育科學理論方面的知識。訪談名師的成長歷程，從中學習有價值的教育理論和教學經驗。學習國際視野下的基礎教育改革、教育發展研究理論，學習現、當代教學理論與實踐研究來充實自己的頭腦。學習中小學教育科研方法，教育教學論文經驗總結及調研報告撰寫方法指導等方面書籍。結合教育發展的需要實際，切實解決教學中的實際問題，提高研修的質量。努力實現：

(1)、總結交流本學科教學成果及經驗。

(2)、研討本學科在課改中遇到的主要問題及有關策略。

(3)、研討學科教學改革，提高教學質量策略。

(1)把培訓學習日常化，與平時的教研活動、業務學習相結合;與本組教師一起探究學習;學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使自己的研修學習工作日常化。

(2)對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統的了解。

(3)在網上觀摩名師講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，內容新(新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系);方法活(采用名師講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式);效果實(備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到)。

(1)、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式 (2)完善繼續探索課堂教學改革，開展并完善所教年級的有針對性的教學研討活動，使自己在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂。

(3)教研行為自主化。要求自己主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行交流。

(4)、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

(5)、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

20xx年，東源中學地理科組注入了一股新的力量，從大專院校錄取3名剛畢業的大學生，同時從其它的中學調入2名教師。我們高一備課組就是一個典型的重新組合的隊伍。

為了適應不斷發展的 教育形勢，更新教育觀念，擴展知識，掌握信息技術，提高教育實踐能力與科研能力，讓新老教師與新課程共同成長，扎實深入的校本培訓必然是教師專業化發展的必由之路，學校教研處也及時地決定在本科組實行“校本培訓”計劃。 主要采用老教師與新教師結成師徒的方法，進行一對一的輔導和培訓，高一年級組中由我來指導剛畢業的蔡老師。我本著“提高教師課堂的授課能力，引導教師創新課堂教學”原則，認真負責，一絲不茍的完成了工作，我主要從以下幾個方面去做工作：

1，從最開始的課前備課開始，我始終堅持讓蔡老師首先自己熟悉教材，然后寫好本節課的重難點分析和課堂教學思路，在我們共同研究以后形成最后的教案完整的記錄下來。所以今天我們看到的是一本很全面，記錄的很工整的教案，它也記錄了蔡老師的成長歷程。通過這樣的方法，蔡老師的分析能力和課堂內容的把握能基本到位，取得了她的學生的信任和好評。

2，在課堂教學中，我們堅持校教研處提出的每周一次指導課的要求：要么讓蔡老師去聽我的相關內容的指導課，課后讓她來分析那堂課的優點與不足，以致于在自己的教學中應取長補短，使自己的課堂教學能力不斷提高;要么我去聽她的課，課后給出中肯的建議。通過這樣的方式，讓她迅速掌握了上課的基本要領，評講思路，評講方法等;

3，對于課后的練習和考試試題，高一自然地理部分的確有很多的難以理解的內容，因此，這部分，我采取有問題就當場解決的指導方法，迅速及時地解決這些疑難雜癥，不僅幫助其分析此題涉及的知識點和做題的思路，更重要的是要采取什么講解方法讓學生能聽懂。以便讓她在對學生的解答中游刃有余。

4，積極引導蔡老師實踐各種各樣的教學方法。主要是自主學習法、問題學習法、開放學習法、案例學習法、課題學習法。通過使用了新的教學方法，得到了廣大學生的擁護。

5，多方關注，合理評價。為不斷提高課內創新教學的實效，讓蔡老師不斷反思，不斷分析，不斷修改，不斷提高，我通過積極組織她的面對全科組的公開教學、檢查備課、檢查批改等方式進行合理評估，這善意的做法得到了她的歡迎，也使她能在自己的崗位上迅速成長。

校本培訓工作總結報告篇四

教師素養的提高對基礎教育課程改革起著至關重要的作用，校本培訓是教師素養提升的載體。為了落實課改精神，一年來，我校以校本培訓為重點，以提高教師素養為目標，有計劃、有步驟地開展一系列的工作。一下就幾方面談談本年度的校本培訓工作。

教師有著高尚的職業道德是新時代的需求，也是教師開展教育教學工作的保證。為了提高教師的職業道德素養，我校開展教師職業道德主題培訓。每一位教師根據培訓的內容撰寫心得體會。工作中，將理論學習與實際行動相結合，黨員帶頭與家庭或學習困難的學生結對，給困難學生以最大的幫助。并且鼓勵教師獎崇高的師德融入日常工作，在教學中樹立“以人為本”的思想，關心愛護每一個學生，處處以身作則，為人師表，用實際行動讓學生受到熏陶。

校本培訓指向教師教育教學能力的提高，所以，設置的項目大多源于教師教育教學中遇到的難點、困惑點，這樣讓每一次的目標指向十分明確。同時根據廣大老師存在的共性問題有主題地有計劃地分層設置目標，保證校本培訓取得最大成效。如針對廣大教師存在的課堂實效問題，語文、數學、綜合三大教研組根據自己的學科分別確定了學年度及學期教研活動的主題，語文組的主題為“小學語文中段教學內容的有效選擇”，數學組合綜合組的主題是”有效教學“。在大的目標下補充短期目標，如針對語文老師教作文難的問題及時開展有關作文教學的主題講座，指導教師將理論用于實踐。

培訓的形式靈活多變，集中與分組結合，長期培訓與階段性培訓相結合，培訓與日常課堂實踐相結合等多種方式靈活安排。如與大岙、石染三校聯合青年學習班有著為期一年的學習，各大教研組的活動則一直連續活動，逐年深入研究。

在教導處的帶領下，中心成立三大教研組，各教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課、說課、反思、評課”四位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

校區教研活動不分科目，采用集中活動與分散活動相結合。集中活動采用輪流制，一學期指定兩所校區開展“校區教研日”，集中安排各學科教研活動，中心及各校區派代表參加活動。分散采用鄰近的校區聯合活動。同時，中心各大教研組為了支援校區教研，不定期將中心的教研活動在各校區中開展。

中心教研組的教研活動要求各校區人員參加，規定每人每學期參加次數不少于五次。同時校區的教研活動中心的骨干老師必須參加指導，這樣保證全鎮教師得到均衡的發展。

為了發揮骨干教師的作用，學區推出了“青藍工程”，讓骨干教師與新教師結對。為了響應這項工作，學校舉辦了青年學習班，將全鎮三十五周歲以下的老師納入到培訓的隊伍中來，活動采用名師引領與同伴互助相結合，指導與自主相結合，活動從理論到實際，從班級管理到學科教學等各方面，以期帶動全體教師發展。

不同學科間的老師互相聽課，增進學科聯系，同時用綜合實踐活動等形式將各學科整合起來。如音樂課與學校的德育工作結合，音樂老師教學生學唱國歌及其他紅色革命歌曲。如語文與科學結合，在科學實踐后寫實踐報告。更多的是采用社區活動，如參觀香柚基地、游覽家鄉的風景區等各項活動與學科結合。從而增進學科間的聯系，改善課堂教學。

校本培訓工作總結報告篇五

校本研修是提高效果，實施輕負高效，培養學生能力，體現課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫板在數學教學中的有效應用”這一校本研修主題，經過理論學習，課堂模式教學，教學效果分析等系列研修，使教師的教學水平有了較好的改觀，學生的學習能力有了相應的提高。主要工作如下：

自己作為數學組的教研組長，職務不高，但責任重大，自己對待工作的態度直接影響到我校的數學成績和學生的命運，對于自己組的備課研修活動，自己從不請假、曠會，堅持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態度總是積極向上的，成員的心態才可能是陽光的，每一次校本研修活動，我都會提前安排一位教師作中心發言人，談談自己對一些重點章節的整體安排設計，然后再給大家留一點思考時間，讓每位教師都來談在教授這節課時是如何處理的，根據自己的課堂情況學生反饋情況，說說自己成功的地方和不足之處，有待改進的地方，老師們都很坦誠，開誠布公，仁者見仁，智者見智，各抒己見，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽的過程中，每個人都對本部分的知識有了進一步的認識，再引領大家去研讀課程標準，認真領會課程標準的內涵，在新課程標準的引領下，自己再思考本節課的導入、重難點的突破，理論與實際如何巧妙的結合，如何在課堂中用更好的方法去調動學生的主觀能動性，讓學生由被迫的學習變為主動的參與課堂活動，積極的獲取知識，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發言，自由的爭論，和中心發言人探討某個環節如何設計可能會收到什么樣的效果，怎樣設計效果可能會更好，我們往往會為一個問題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內心走的更近了，每個人都是心里坦蕩蕩，毫無保留的奉獻著自己的智慧，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領導和同志們的高度評價。

興趣是學生喜歡學習的一個支柱。使用情景引入法，喚醒學生對認知的欲望。充分調動一切手段，既使學生對數學產生興趣，又在興趣中學到知識。

數學學習的目標之一就是落實雙基，也是新教材中要體現的目標之一，我們采用了小組競賽的方法，比正確、比速度，也采用個人搶答，同學判斷正誤，也有個人的書面速度比賽，也有傳統的練習方式。使雙基落實到每一位同學身上，大面積提高教學質量，而計算器的使用使同學有更多的時間、精力去落實雙基，改變學習方法，啟迪思維，開闊視野。

大量的新名詞、新概念、新形式的出現。如圖表、形數結合、信息技術等等。使同學造成一定困惑，因此，我們采用發動學生上網查詢，動手收集材料，向家長詢問。同學間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內交流結論。并在老師指導下得出一定的規律，使學生對這些知識能更深一步掌握。

。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節課的教案都必須寫上反思。包括得、失改進。以期在實踐中不斷改進，提高效率，為新教材的鋪開作一些準備。

我們教研組在校磨課比賽中認真對待，磨課手、上課手、觀課手、評課手都積極工作，認真研討，

老師在試教的過程中，常常發現相同的提問，不同的班級學生給出的回答會有不一樣的深度和廣度，由此意識到：能力通常不是單一靠教師講出來的，而是學生練出來的。

新課標十分注重關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學生的有效學習方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學生學習的自主性，最大限度地把課堂還給學生，營造出民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作、探究中學會學習。

磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文進行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優點在于教師經過反復的實踐、思考、改進，可以在最大限度上讓教學過程貼近學生的實際，幫助學生找到最佳的學習方法，可以深入地思考教學中出現的某個問題，找到相應的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進而煥發了積極性。

磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產生不同的教學效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。

每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細傾聽其他老師的每一條意見，深怕漏掉一條對自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高。而每個參與的老師也都抱著高度的責任感和難能可貴的參與意識，大家從不同角度、不同內容、不同層面，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，拋棄了以前評課過程中只講好話，少講壞話的不良習慣，大家講出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。教學還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助？

在這一學期中，備課組所有成員付出很多心血，但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會，相信其他學校會有更多、更好的經驗值得我們學習。在資源共享的旗幟下，希望有更多這樣大家交流的機會，讓我們的工作更上一個臺階。

校本培訓工作總結報告篇六

為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重于校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇于實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中小學教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足于學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

學校組織教學研討會，課件制作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，并將學習新的想法，新的想法，應用于自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課后反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，并逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮斗。

校本培訓工作總結報告篇七

依據教育局師訓股教師培訓方案，結合現在班主任工作的實際情況，20xx年我們新塘鎮教育辦開展了為期兩天的班主任校本培訓。在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了此次校本培訓任務。下面就班主任校本培訓的有關事宜總結如下：

中心校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的.工作管理，成立了以鄭延林校長為組長，邊伯燕為副組長的校本培訓領導小組，下屬各學校正副校長、業務干部、教研組長、務實能干的骨干教師為成員。通過會議商討，制訂了切實可行的班主任校本培訓計劃，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早將計劃下發公布，使培訓明確有序，保障培訓進展順利。

1、校本培訓前10月份召開培訓小組成員及各校負責人會議，按照校本培訓的計劃，將培訓內容、授課講師、各小組成員及各校負責人分管的具體工作落實到位。培訓內容確定為四個專題：班主任的性質和作用；班主任應做好哪些工作；怎樣處理好學校、師生三者關系；優秀班主任介紹。培訓形式特別：其一、培訓主講教師是本教育辦教師，他們均有著豐富的班主任工作經驗（鄧云桂、李峰、羅慧、陳業偉、陳文輝），要求這幾位老師寫出授課稿，制作課件，制定一份試卷。其二、由于新塘鎮教育辦人數多，受場地限制，所以以片為單位進行培訓，分片管理。

2、校本培訓中12月7日和12月8日班主任校本培訓如期舉行，中心校領導親自參加，各片負責人各司其職，組織老師簽到、就坐，有個別老師沒有按時到會的，忙打電話聯系。老師們到齊后集中聽講座，記筆記，談心得，整個培訓過程井然有序，氣氛活潑而又熱烈。在培訓中，主講教師對講課內容的學習重點和知識要點都作詳細講解，并能深入淺出的舉例加以說明，同時有專人對每位學員的出勤與學習情況作專門記錄；而老師也能認真聽課、積極討論、詳細做好聽課筆記和修正作業。老師們思想上又進一步認識到班主任工作的重要性，明白了班主任“育人”的工作性質，走出單純“教書”的誤區。最后，老師們參加了班主任培訓的測試，測試題有填空題、選擇題、簡答題、論述題，老師們利用培訓所學，結合自己工作實踐，交上了一份滿意的答卷。

3、校本培訓后

①、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照縣教育局的要求，我們根據每位老師的出勤率、學習記錄、考核成績等實際情況評定最終繼續教育學分。

②、學習完后，每人交一份培訓心得，感受最深的老師在學校教研活動時匯報，與全校老師交流、探討，使此次班主任校本培訓意義延伸到老師們平時的日常班級管理工作中，全體教師真正體會到培訓給自己帶來了實惠，體會到學有所用的價值。

③建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考勤記錄、考核成績、培訓總結等有關材料。這樣全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。

學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓工作的順利開展。此次校本培訓共花費2800元，包括講師費、命題費、閱卷登分費、組織考勤費、資料費等。

問題是我們前進的動力，只有發現問題、解決問題，才能使我們邁向成功。

1、我們在開展活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

2、校本培訓力量薄弱，缺少力度，需加強對特殊教育針對性。

3、不同層次的教師給培訓帶來了難度。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在縣局師訓股領導的正確領導下，在中心校全體教師的努力下，我校的校本培訓會再上一層樓。

校本培訓工作總結報告篇八

一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結如下：

組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數不少于10節；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

校本培訓工作總結報告篇九

我校按照學校建設專業化教師隊伍的需要，加強了教師校本培訓工作。學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現將我校本年度培訓工作小結如下:

我校高度重視校本培訓工作，成立了由校長任組長、教導主任為主要負責人的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：先后學習了《中小學教師職業道德規范》，端正教師教學思想；開展教師、班主任典型案例設計分析研討；小學生課前預習實效性專題研討，規范教學行為，系列化、套餐式的培訓，如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。

根據上級校本培訓指導思想，依據我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關系，充分利用現代教學手段，以現代信息技術為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的品位，做到理論與實踐結合，集中與分組討論相結合，教師“自學”與“互學”相結合，培訓與考核相結合。以“課例”為載體進行教學型培訓；以“課題”為載體進行研究型培訓；以“學”為著眼點進行學習型培訓。

1、以師德學習為出發點，加強教師的師德修養

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀《中小學教師職業道德規范》、自學領會教師職業道德內涵，通過講述自己班級生活案例，使教師受到啟發，深知一名教師應有的師德，教師們在學習的基礎上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質量。

2、以專題研究為載體，促進教師專業化發展

培訓中，我們從以下幾方面深化培訓力度、深度。

（1）、開展理論學習與實踐研討

我們圍繞培訓主題，采用專題講座的方式開展了學習活動，通過學習激發教師教學熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經驗，分享智慧，真正實現了共同提高。

（2）、課例研討

以常態課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學的有效性，不斷提升學生的學習力為主題，開展了講述“自己的教學故事”，并對每位教師教學案例進行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進了實踐的綠色田園，快速有效改進課堂教學，提高課堂教學的實效性和科學性。

校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時，隨時做好了教師繼續教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開展培訓工作，并及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、教師的學習心得、學習筆記、研討案例、教師教育教學案例等材料收集，充實教師檔案袋，為教師今后的繼續學習奠定基礎。

通過校本培訓，切實提高我校教師師德修養，提升全體教師的教育教學理念，切實轉變教學行為，提高課堂教學行為的有效性，創新課堂教學組織方式和教學方式，提高課堂教學能力，突顯個性特長，并適應現代信息技術與學科教學的整合，積極探討教師專業發展的理論與實際問題，提高教師對校本教研的認識，進一步建立教師崗位培訓機制，促進教師專業發展。

我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存在不足。

主要表現為：

1、部分教師認識不夠，忙于應付，沒有從思想上重視起來；

2、個別教師因為工作繁忙，沒有及時完成培訓內容；

針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，做人民滿意教師。

大塘中小

20xx年6月

校本培訓工作總結報告篇十

成立以校長為組長的領導小組。

組長：

副組長：

成員：

其中z校長統籌我校校本培訓工作，z副校長分管校本培訓工作組織與執行，z兩位老師協助校長主持校本培訓具體工作的開展，六位成員位分語文、數學、綜合三個教研組負責校本培訓工作的落實。并在三個教研大組下分14個備課具體落實到每個學科與年級段，開展具體工作。

1、完善上學年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》，學年初制定了《橋虹鎮第八小學校本培訓工作計劃》，并以此為據，學校三個教研組根據自身實際情況和學科特點制定各自教研組的校本培訓工作計劃。

2、在開展校本培訓過程中，注重過程管理：做到有計劃、有時間地點、有活動主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等，信息登記及時全面。并在每學期末對每位老師的校本培訓參訓情況進行考核，其結果納入教師績效工資考核。

3、校本培訓檔案齊全。我校校本培訓檔案分學校、教研組、教師個人三個層面整理歸檔。本學年小本培訓檔案根據樂清市進修學校《關于做好校本培訓考核工作的通知》相關要求，進行組檔。

4、本學期學校為老師的閱讀提供經費和場所，學校撥出專項經費用于書籍購買，校長室的藏書供每位老師借閱，并且專門開辟“格物書屋”、“教師活動室”和閱覽室為教師閱讀場所，提供茶吧式閱讀。學校大力支持教師外出培訓，平且在經費上為老師們提供了保障，本學期培訓經費達12萬元左右。學校校園網中有較為完善的校本培訓專題。

1、學校組織教師每人至少閱讀一本書，寫一篇讀后感

本學年學校分教研組，為老師們購買了吳忠豪教授的《小學語文教學內容摘要》、《學科能力標準與教學指南——小學數學》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作，每位教師最少閱讀一本，在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。

2、組織教師經驗交流

本學期安排有外出培訓的老師，在培訓回來后，在各自教研組開展匯報活動，使得培訓的效果得以擴大，同時也讓參加培訓的老師需要總結培訓所得，有發言的機會，對參訓老師來說，也是一種提高和進步。同時學校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經驗交流活動，本學年z老師專門針對寫字教學結合語文學科，開展了《漢字的書寫與教學——筆畫篇》的經驗交流。

3、集體備課

本學年我校每個教研組都開展集體備課6次，每個學期3次，集體備課已成為我校教師專業技能成長的一個重要平臺。但也有兩個問題值得反思，其一是缺乏專家引領，每次集體備課、集體討論后，大家各抒己見，信馬由韁，在專業探討的角度缺乏深度和專業引領；其二是綜合組學科眾多，有英語、科學、音樂、美術、體育五個學科，而每個學科都只有兩三位老師，難以發揮集體的力量，容易使集體備課流于形式。

4、組織教師公開教學，教師聽課評課

本學年統計教師在校內開課共84節，校外開課共4節，開課人次達90%以上。學校要求每位青年教師聽課在15節以上，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節以上，50周歲以上的老師聽課在六節以上。每位老師上完公開課，教研組內都會馬上組織聽課教師進行評課。

5、區域教學聯誼活動（四校教學聯誼活動）

本學年與淡溪一小，淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯誼活動（第二學期新增橋虹十二小，并上升為樂清層面的教研活動），每次活動分語文數學學科分頭展開。老師展示的教研課，各具特色，精彩紛呈。我校zz老師用認真的教研態度向聽課老師表現了本校老師的教學能力；各兄弟學校的老師也與我們的學生快樂分享，給孩子們帶來一次新的知識旅程。活動還邀請了教研室的z和z兩位教研員擔任點評嘉賓，在活動結束后，為大家帶來精彩的點評和講座。

通過以上的教學教研活動，各學科組老師更加深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂教學論文、評課稿、案例、教學反思等，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

6、主題培訓

本學年共開展了四次專題培訓：暑期由溫州市教育局統一安排的師德講座；兩次以課程改革為主題的校級培訓；教研方面主要四校聯誼活動的學習。

1、特色創新

我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”，分教研組共計開展活動16次左右：每個學期各教研組的兩次主題學習，便是本項目的固定內容。

2、培訓成效

學校重視青年教師的成長，開展青藍工程，為了促進教師成長修定《橋虹鎮第八小學名優教師培養與考核辦法》，本學年我校教師參與各級各類評比據不完全統計獲獎次數達一百次以上。教師的成長，就是學校的發展，校本培訓如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺。

本學年的校本培訓，也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調入較多，但學校在教師成長方面明顯缺乏專業引領，骨干教師對學校教學工作的引領還不夠有力。

第二個方面是我校現在正處于快速成長階段，但從學校開展的給類小本培訓活動的效果來看，并不是很明顯，還有很多細節的準備工作做得不夠完善。

校本培訓工作總結報告篇十一

我校在中心校的精心組織下于xx月xx日進行了班班通應用的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。下面就此次培訓活動總結如下：

在接到通知后，學校領導第一時間找到參與區班班通培訓的教師，了解情況做好分工，布置教案和課件，并制作懸掛條幅，積極營造濃厚的學習氛圍。

培訓過程中培訓老師熱情飽滿，老師們傾聽認真，討論熱烈，改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。

今后我們學校將結合培訓知識做好以下工作：

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期組織教師交流學習，不斷提高教師的教學能力和信息素養。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。

3、提高學校現有資源的利用效率。

校本培訓工作總結報告篇十二

校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：

終身學習是新時期教師職業道德規范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

（一）加強業務學習，更新教育觀念

為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業務學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校規定雙周集體學習，單周自學，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章；組織觀看優質課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調整，我校規定校委會成員每周至少聽兩節課，教師每周聽一節課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。

青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養，促進青年教師專業成長，努力造就一支高素質青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的平臺。

1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

2、繼續實施“師徒結對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1．師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。

2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我校校本研修的新局面！

校本培訓工作總結報告篇十三

校本培訓是一種以學校為單位，面向全體教師的一種學習方式。其主要學習內容就是以滿足教師的要求和學校的教學大綱為中心，以提高教師的業務水平和教育教學能力為手段的一種培訓方式。對中小學教師進行校本培訓，是一種能夠有效提高他們專業水平和業務能力，行之有效的且相對容易操作的教師再教育模式。但如何確保學校校本培訓的高水平運行？如何促進學校校本培訓可持續發展？我校近幾年來就此做了一些有益的嘗試。

制定計劃是校本培訓的一個重要環節，是校本培訓能否持續進行的一個重要前提。我校制定的校本培訓計劃，著眼于學校、教研組（備課組）、教師三者的發展。

在學校的發展上，我校對校本培訓的課程、教師的學時、學校的投入等都做了具體規定，具有較強的可行性。在教研組（備課組）的發展上，我校制定了《xx中學教研組、備課組計劃標準格式》，要求包含教材分析、學情分析、教學目標、提高質量措施、活動安排等內容，對集體備課、聽課評課、專題研討等活動的安排要做到“五定”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定人員。在教師個人的發展上，我校實施青年教師建立了“導師幫扶”制，要求具有中級以上職稱、業務能力強、有豐富教學經驗的教師擔當導師，擔負起培養青年教師的重任，并對被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標。我校多次獲市、縣校本培訓工作先進單位。

自20xx年省教育廳頒布《xx省深化普通高中課程改革方案》以來，我校的校本培訓內容始終圍繞“深化新課改下教師素養的要求”中心，結合上級要求和學校教師發展規劃，將培訓內容專業化、主題化，分層分批推進。

一是廣泛邀請邀請省內外的各級專家、特級教師來校作講座，從專業層面開展了新課程通識培訓、學科素養培訓、校本課程開發培訓、教學技能培訓、班主任工作培訓、導學案開發培訓等。

二是大力推進教師外出進行深化新課改培訓計劃，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，教師培訓回來后要為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神和課改前沿的理論知識。

三是開通教師博客網，用先進的網絡拓寬了教師的視野，武裝了教師的頭腦。現代化的網絡資源對我校的校本培訓工作發揮了積極的作用，同時有大量教師的教育教學成果在網上交流，促進了教師素養的提升。

通過系列主題培訓，學校教師對新課改的認識到位，校本課程開發能力增強，課堂教學效率得到進一步的提高。20xx年我校順利通過首批xx省二級普通高中特色示范學校評估。

教師成長得快，必須要有一個優秀的團隊，這個團隊應該是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦誠相待、相互信賴、充分授權、以心換心，步調一致向前進，保障目標的順利實現。在校本培訓中，我校充分利用本校教師資源，積極開展同伴互助活動，有力地促進了教師專業發展。

一是著力集體備課，形成團隊合力。20xx年，我校開始課堂教學改革，實施導學案教學，為此，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團隊合力工作思路，實施集體備課“五定”方案（“五定”：定時間、定地點、定主題、定主講、定初步學案），每周各科定時間定地點組織教師集體備課，每周確定一個中心發言人。中心發言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問題讓大家共同探討，每個教師可以提出自己教學中的疑難問題，大家一起磋商，實現同伴互助，共同提高。

二是嚴格聽評制度，互學取長補短。推進課堂改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。我校對教師的聽評課提出如下具體要求：①聽課者要先了解教材內容要求，聽課過程有記錄，包括課堂評價或教學建議等；教研組長（備課組長）聽課后要組織本學科教師進行評課、議課活動并將評議課總結反饋至教研處。②隨機聽課和集體聽課交互進行，領導班子成員隨機推門聽課，每周至少一節；學校教研處組織各教研組（備課組）面向全校甚至其他兄弟學校推出公開觀摩課，每個教師每學期公開課不少于1次，采取上課教師自評、教研組長（備課組長）點評，教學主管行政總結的方式。

三是實施導師工程，拜師結對共進。我校實施“導師工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”，青年教師在老教師指導幫助下，學習教育學、心理學等方面教育理論知識，完成教學任務和教研課題，學會做學生的思想工作和后進生的轉化工作。學校每年9月份召開“青年教師拜師及經驗交流會”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協議書，并由出師結業的青年教師骨干進行經驗介紹。

學校不斷強化教師“像愛護自己的家庭一樣愛護學校”的主人翁意識，強化團隊的“利益共同體”和“命運共同體”意識，最大限度地釋放出整體效應。我校英語組獲省“巾幗文明崗”稱號，英語組、化學組、生物組、技術組等獲得溫州市先進教研組、語文組等7個教研組獲xx縣優秀教研組，8位組長獲市縣優秀教研組長，英語組的王武老師被評為xx縣首席學科帶頭人，其負責組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。

校本培訓的目的是促進教師發展，最終目的是提高教學質量，促進學生發展。校本培訓的成果如果不能進行很好地開發利用，那么培訓效果將大打折扣。為此，學校大力提倡教師在每次培訓后都要寫出總結和成果匯報，在整理完善后將總結發送教研處公共郵箱里共享，再經由教研處審核后在校園網向社會發布資源。近幾年，我校教師論文發表、獲獎次數和等級不斷提升，教師參加縣、市級的各類教學技能、教學基本功等評比的成績不斷進步。

我校每學年都有安排開放周、調研活動，學校及時將教研信息公開到校園網的教科研信息專欄。在新浪網上建立“xx中學教科研博客”，校本培訓相關的內容都會公開發布，接受社會和上級的監督。現在“xx中學教科研博客”已成為我校對外宣傳的一個重要窗口。

有良好的愿景，還必須要有完善的制度作為保障，才能達成目標。為此，學校不斷加強校本培訓相關的制度建設，使校本培訓活動最終常態化。學校規定教研組活動每兩周一次，備課組活動每周一次。校本培訓校長是第一責任人，領導班子是學校的發展的關鍵，我校成立以校長為組長的xx中學校本培訓領導小組，下設檢查小組，以行政為檢查小組的組長，負責檢查、督促各教研組、備課組及時開展落實校本培訓工作。

百年大計，教育為本；教育發展，學校為本；學校發展，教師為本。我們深感校本培訓工作是提高教育教學質量的源動力，更是學校可持續發展的基本保證，我們將繼續堅定不移地走校本培訓特色發展之路，在今后的工作中不斷總結經驗，積極探索創新，為祖國的教育事業添磚加瓦。

校本培訓工作總結報告篇十四

本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高專業素養與技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作總算完成，現總結如下：

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領導小組。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標。結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強中青年教師培訓，促進中青年教師盡快成為"骨干教師".

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性，每期都有教師參加平臺自主選課培訓，有些教師平臺培訓學分已達四五百分，還參加學習。

1、加強理論學習

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生安全方面的知識，身體健康方面知識，信息技術方面知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德規范》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

（2）每學期聽課不少于10節（名師課3—5節，可網上的教學錄像或雜志上的實錄），寫之類的文章500字以上2篇。

（3）每學期設計出自己最滿意的說課稿1篇。

（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

（5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。

（6）每學期寫一篇教育教學論文。

3、抓好班主任培訓

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。朱玉琴被評為縣級名班主任。

4.重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、政教主任培訓，圖書管理員培訓等等。

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導

校長及教務處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由潘校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，谷立勤副校長負責教育教學培訓。

2、專業引領

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，相互學習對方的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉峙口中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

校本培訓工作總結報告篇十五

教師是學校的生存之本。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以實現教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，利用課余時間積極參與校本培訓工作。在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。回顧過去的一學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發展，現總結如下：

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做為重點，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，科研興校的辦學思路。學校專門成立了由校長任組長，教導主任、教研主任為主要負責人的校本培訓領導小組，吸納學校骨干教師為成員，制定出切實可行的計劃，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點和教師們的實際情況，整個培訓工作認真準備、精心組織，并結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規范校本培訓工作。期間帶領全體教師學習了《合肥市中小學辦學行為規范》，端正教學思想。校長帶頭上好校內公開課，規范教學行為。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。教師以往認為只要題目會做就行，上課學生只要認真聽就行，現在教師們普遍熱衷于研究如何上課學生能主動愛聽，如何講題學生更易理解。深刻理解了“要給學生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校規定每兩周開展一次培訓工作，組織教師學文件、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學習，學校為教師提供了環境相對好一點的電子備課室和潔凈明亮的教研活動室，利用每周的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。

不過，校本培訓中我們還有不少困惑。例如學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校硬件條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。