作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

九年級數學教學教案篇一

今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。

今天我們先認識直角（板書：認識直角）

1、認一認：

提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

（注意引導出三角板上的直角）

提問：三角板上有直角。請學生比畫出來

小結：直角在我們生活中無處不在。

2、畫一畫

提問：怎樣畫一個標準的直角呢?

想想看有什么好辦法?

（這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?）

提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢

談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?

講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，

然后沿著尺畫出兩條邊。

提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?

其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。

小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。

為了和其他角區分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。

學生動手給自己畫的直角標上符號。

3、折一折

動手試一試。

提問：交流怎樣折呢?討論一下。

請同學上臺演示自己的折法。

提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發現?（發現直角的大小都一樣）

4、辨一辯

（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）

學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一

條邊，重合是直角。

學生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）

（2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發現?（學生比時教師板畫出銳角，鈍角）

學生交流。

指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?

學生口答比較情況。

像這樣比直角大的角，叫鈍角。

通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

（板書：銳角鈍角）

猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?

談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。

現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

（3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創造出這樣美妙的世界！

用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角

板書設計

認識直角銳角鈍角

直角銳角鈍角

九年級數學教學教案篇二

1、初步認識超市、了解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。

3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。并滲透維護自身合法權益的意識。

1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。

2、 與孩子討論購物目標及購物規則。

3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。

1、 有關超市的資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單）。

2、了解超市的特點（1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市里的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情）

1、在超市入口處要做些什么？（避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。領購物車或購物筐。）

2、在超市里如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）

3、購完物之后應該做些什么？（主動排隊付款 購物筐不亂放）

活動延伸：

寫一篇數學日記。

九年級數學教學教案篇三

用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）

1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。

1、口算（出示口算卡）。

50×10 8×200 400×310 5×6

800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5

2、計算。

（1）20×30×7 （2）50×6×12 （3）400÷8÷5

（4）450÷6÷3

要求：

（1）學生獨立計算。

（2）匯報結果，并說一說計算的步驟、方法。

（3）全班交流評價。

1、用乘法兩步計算解決問題。

（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

（2）根據題中數量關系，正確列式計算。

（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。

8×5×16 8×（16×5）

=40×16 =8×80

=640 =640

（5）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。

（1）學生理解題目中的數量關系，并列式計算。

（2）啟發、引導有困難的學生達到基本要求。

（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

（4）教師小結。

課本第115頁的第11、12題。

課本第120頁的第14、15、16題。

九年級數學教學教案篇四

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學一年級上冊《20以內進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。

2、能力目標：初步培養學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標：讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感。

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

理解“湊十法”的思維過程。

掛圖。

每人20根小棒、算式卡片、數字牌。

1、創設情境，突出數學與現實生活的密切聯系，激發學生的學習熱情。通過創設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現實生活的聯系。

2、運用直觀手段，讓學生在“做數學”中體驗數學，培養學生數學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統的數學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養。

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。

（ 策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發了學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創設情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報。

（小組內同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數，還有的用接著數的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）

（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。

板書：9=5=14

（4）動手操作

試一試： 9+3= 7+9=

首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內化為計算方法。）

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+5 9+6 9+9 9+8

學生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數魚”

指導學生看圖，提數學問題。

學生獨立完成，然后集體反饋。

4、數學游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數字牌。 （3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數分別是上面幾個數字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）

四、課堂總結。

這節課學了什么？你有什么收獲？

九年級數學教學教案篇五

1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3.進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重點：

1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

2、會用千米表示實際長度。

教學難點：

千米、米之間的換算

1、復習引入

(1)復習單位

生：3毫米

師：那它的寬度有多長?

生：7厘米

師：現在我把這張地圖冊展開，現在它的寬度變成了多少呢?

生：毫米、厘米、米(老師板書)

它們用字母如何表示?

生：mm、cm、m(板書)

(2)生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米?

生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短?

生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米?

生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長還是短?

生：短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1米?

生：紅領巾

你覺得1米是長還是短?

生：有點長

10個紅領巾連起來是多長? 10米

100個紅領巾連起來是多長? 100米

1000個紅領巾連起來是多長? 1000米(板書：1000米)

(3)引入

這是哪里?上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大約有5( )千米

以前學習的長度單位都太小了，今天我們要學習一個更大的長度單位“千米”，這節課我們就來學習“千米的認識”。(板書：千米的認識)

2、認識千米

那1千米有多長呢?

生活中的1千米有多長呢?

(1)操場繞的1千米

(2)直的1千米

想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

11號線康新公路站

(3)豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。

1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

你覺得1千米長不長?

長，所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

3、認知千米的練習

(1)填合適的單位

(2)請你改一改(練習紙)

(3)請你填一填(練習紙)

4、單位轉換

(1)在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位?

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。

這個指示牌上沒有千米啊?km就是千米的字母表達式。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數射線表示。

看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里?a出口呢?b出口呢?

上海工業區呢?

1000米就是1千米，觀察數射線1千米里有幾個100米?

我們學校出發去迪士尼需要5千米?

(2)一起練

8千米=8000米(8千米里有幾個1000米)

7000米=7千米(7000米里有幾個1000米)

2千米=20__米(2千米里有幾個1000米)

6000米=6千米(6千米里有幾個1000米)

(3)自己練

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、總結

今天你學到哪些關于千米的知識?

評價

對比這張課堂評價表的要求，你覺得你這節課，上課表現得怎么樣?能給自己打幾顆星?請你說說看。

你的同桌呢?也請你來說一說。

板書：

千米的認識

很長

毫米mm(很短)厘米cm(短)米m(長)

1千米(公里)=1000米

1km=1000m

九年級數學教學教案篇六

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

教學方法 ：自主、合作、探究。 課 前

：課件

一、創設情境，激發興趣。

二、掌握新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。

（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

1、再出現三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調學生語言的完整性）

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

3、如果森林的醫生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動二：摸鼻子，眼睛游戲

學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發言）。

活動三：請同學們根據自己的生活經驗，說一說生活中的上、下位置關系。

活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）

四、課堂總結：

同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！

板書設計 ：

上 下

位置關系

教學反思：

九年級數學教學教案篇七

7，6 加幾

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯系。

3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。

4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。

一、創設情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號運動員一共投了多少個？

問題2：2好運動員一共投了多少個？

師：怎樣解決這樣的問題？

學生甲：……

學生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

二、探索新知

教學7加幾的進位加法。

（1）創設情景列算式。課件演示（小試身手）

（2）出示問題探究 6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。

教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。

教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規律，培養學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢？

學生：這樣從0排到9，很好記。

教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）教師動態演示各式得數。

教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來。

教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

四、課堂小結

這節課你學習了什么？

九年級數學教學教案篇八

1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)

2、師：從這幅圖中，你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學生說說是用什么方法數的?)

2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)

3：小熊現在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)

4：現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。

師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什么?(學生觀察、操作后交流。)

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。

那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示。 這個叫大于號。這就讀作5大于3。

(請學生讀一讀。)

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

(我們用這個符號(出示課件)， 這個符號讀作小于號。

這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數在前，小的數在后，我們就在中間寫大于號。

小的數在前，大的數在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

(學生在書上練習寫大于號和小于號。)

(引導發現：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數，尖角對小數)

(學生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然后在小組內進行交流，最后進行全班反饋。)

2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

學生獨立完成13頁的填一填，完成后進行交流反饋。

(有的方框里能滿足條件的數不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)

同學們，這節課你學到了什么知識，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)

板書設計

動物樂園

4=4 4等于4

53 5大于3

35 3小于5

九年級數學教學教案篇九

（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫0-10各數，會用0-10各數表示物體的個數。

（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷0-10各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。

（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。

理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。同時滲透對立的思想。

教學課時９課時

1.認識15的數

（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。

（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

能認讀寫１―５各數。

初步感知數學與生活的聯系。

引導自學。教學用具：教學掛圖。

1課時

一、導入

二、探究新知

教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現在誰能大聲告訴全班同學。