作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課——《景陽(yáng)岡》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。

3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解武松打虎一部分內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟人物的性格特征。

教具準(zhǔn)備：

小黑板，dvd，電視機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。

今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

板書課題：景陽(yáng)岡?? （解題）

參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

⑶武松給你留下了什么樣的印象？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。

⑵指名朗讀。

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。

⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）

三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來(lái)品析。

3展示交流

打虎：

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。

武松：閃在青石旁?? 閃在大蟲背后?? 又閃在一邊）

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由 。

⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫（掄 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇無(wú)畏。

⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

⑺學(xué)生展示自己的朗讀。

喝酒：

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)學(xué)習(xí)。

⑵感受到武松什么樣的性格特征。（倔強(qiáng)豪放）

4.教師小結(jié)過(guò)渡：

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)《景陽(yáng)岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松？

倔強(qiáng)豪放，機(jī)智勇武

五、探究延伸

學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了。”你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

1.學(xué)生討論

2.學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥

附：板書設(shè)計(jì)

20? 景陽(yáng)岡

打?? 虎

機(jī)智勇武

上岡???????????????????? 下岡

喝酒

倔強(qiáng)豪放

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片投影片掛圖

教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、默寫詞語(yǔ)

大臣　抵御　侮辱　拒絕　戰(zhàn)袍　和氏璧　負(fù)荊請(qǐng)罪

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）

提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

三、指名讀課文。

讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

四、糾正讀音

1、糾正讀錯(cuò)的字音。

2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

岡：讀gang,不要讀成gang。

篩：是翹舌音，不要讀成sai。

滋：是平舌音，不要讀成zhi。

榜：讀bang，是后鼻音。

恥：是翹舌音，不要讀成ci。

脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要讀成shu。

五、指導(dǎo)分段

喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）

通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

六、講讀第一段

1、指名讀課文。

2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論

（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？

（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？

3、指導(dǎo)朗讀第一段

（1）要讀準(zhǔn)字音

（2）要讀出武松豪爽的性格

七、小結(jié)

第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

板書設(shè)計(jì)

14、景陽(yáng)岡

喝酒——上岡——打虎——下岡

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

二、講讀課文的第二段

1、指名讀課文的第二段

2、思考討論：

3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？

（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？

（3）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？

4、齊聲讀第二段

三、講讀第三段

1、指名讀課文

2、思考討論

（2）出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）

（3）開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？

（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？

（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。

四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

思考討論：

五、指名讀第十二自然段

思考·討論

從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？

六、指導(dǎo)朗讀第三段。

（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)

14、景陽(yáng)岡

撲　掀　剪　閃　閃　閃　兜　劈

咆哮　喘氣　揪　按　踢　按　揪　打

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、指名有感情地朗讀課文第三段

二、講讀第四段

1、齊讀第四段

2、思考討論：

武松為什么要下岡？

三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3

討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么

原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。

結(jié)果：將虎打死。

五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果

1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分

六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。

1、在田字格里進(jìn)行書寫。

岡：注意和“崗”區(qū)別

篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭

榜：注意和“傍”區(qū)別

勿：不要和“匆”混淆。

恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。

脊：注意上半部的寫法和筆順。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要寫成三橫。

酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。

3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。

2、預(yù)習(xí)15課。

板書設(shè)計(jì)

起因

14、景陽(yáng)岡　經(jīng)過(guò)

結(jié)果

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

1、fill in the blanks

本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

2、 let's sing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

1、熱身/ 復(fù)習(xí)（warm—up/revision）

（1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的abc song。

2、 新課展示（presentation）

（1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

（2）bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出bingo。

（3）學(xué)唱歌曲sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

3、趣味操練（practice）

（1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來(lái)，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

4、 課堂評(píng)價(jià)（assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

5、課外活動(dòng)（add—activities）

將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

《景陽(yáng)崗》是我國(guó)明代著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它主要記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，景陽(yáng)岡上赤手空拳打死猛虎的故事。我以前教此文，更多是重視知識(shí)的教學(xué)，這期我教這篇課文時(shí)把它分為四大版塊來(lái)講。在講課文之前先讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解故事的時(shí)代背景。上課前看錄像《水滸傳》中武松打虎片段。讓學(xué)生對(duì)武松這個(gè)人物有一個(gè)比較全面的了解后，再講課文學(xué)生就有話可說(shuō)了。

在教學(xué)時(shí)我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，并且體現(xiàn)讓學(xué)生自主選材，主動(dòng)積累。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因人而異。課文重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自瀆自悟，整體感知和理解課文，還學(xué)生自主性。因此，在教《景陽(yáng)岡》一文教學(xué)中，不能穿新鞋走老路，讓課堂上多姿多彩，結(jié)合學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì)。聯(lián)系課堂實(shí)際，談?wù)剬?duì)《景陽(yáng)岡》一課的教學(xué)構(gòu)想。

我在設(shè)計(jì)這篇課文教案時(shí)是抓住人物的特點(diǎn)講的，其四部分分別是：

一、打虎前寫喝酒,抓語(yǔ)言見特點(diǎn)。我教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。……我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。然后我趁熱打鐵追問(wèn)，你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？學(xué)生各個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。

1、豪爽“這酒真有氣力”。

2、倔強(qiáng)⑴、“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”“別胡說(shuō)！難道

不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松的。

⑵、武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因?yàn)樗业木平小巴钙肯恪庇纸小俺鲩T倒”，剛喝時(shí)只覺得好喝，一會(huì)兒就醉倒了。但凡來(lái)他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過(guò)不了山岡，過(guò)往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！”。

3、勇敢⑴、“就有大蟲，我也不怕”。⑵、“這是店家的詭計(jì)，嚇唬

那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。

4、酒量驚人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人來(lái)我店，吃了

三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)。”

5、膽量過(guò)人。⑴、武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有

大蟲，我也不怕。”

⑵、武松看了看笑道：“……我怕什么！”

⑶、細(xì)想了一會(huì)，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎

么樣。”

⑷、武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”最后我小結(jié)，的確，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說(shuō)：“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！”這個(gè)武松真是倔強(qiáng)。剛才這同學(xué)體會(huì)得挺好。他們之所以體會(huì)得這么好，就是因?yàn)樗麄冏プ×诉@句話，這就是通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。

1.小組討論交流，大家暢所欲言。