作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

三年級語文下冊授課教案人教版篇一

教學目標：

1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

4、聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

預習要求：

1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。

2、聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?

4、同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時

一、激情導入

1、同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2、可是，你親自做過泡泡水嗎?

①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)

b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1、打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2、讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3、想一想，課文講了一件什么事?

三、學生按自學指導自學課文

四、交流匯報

1、指名學生讀文，讀后學生評價。

2、出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

3、學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。

4、讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課后生字并組詞

七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲?

八、談學習收獲

第二課時

一、激情導入

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組匯報，

1、指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2、背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收獲

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。

三年級語文下冊授課教案人教版篇二

《山溝里的孩子》

一、談話，揭題：

同學們，你們平時是怎么上學的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎?今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

二、初讀課文，認識文中生字。

1、 自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。

2 、指名讀課文，檢測生字。

三、再讀課文，理清文章結構。

1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。

2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。)

3、 師：說的好，哪些自然段寫了孩子們為了上學克服重重困難的呢?(1--5自然段)

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)

四、齊讀課文，全面感受課文內容。

五、布置作業。(日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。)

三年級語文下冊授課教案人教版篇三

《火燒云》

教學目標

1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重點難點：

理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。

教學準備：鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、聯系課前談觀察感受，導入新課。

二、初讀課文，整體感知課文內容

學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。

(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。

(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。

2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。

3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?

三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)

1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。

3、指導朗讀。

4、指導學生背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復習導入，背誦第一自然段

二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段

1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。

2、和小組同學交流這些句子美有哪里。

3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學或其他同學可以互相補充。

(1)教師根據學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。

(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。

(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據“出現—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

三、學習最后一自段

重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。

四、背誦課文，積累語言

1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。

2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。

3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。

三年級語文下冊授課教案人教版篇四

《夢已被染綠》

學習內容：

1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。

2、學寫生字。

教學過程：

一、音樂談話，導入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學習兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)

5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?

(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)

6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發芽了……)

7、小作者發現這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節，讀出喜悅的感情)

8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節)

9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三、學寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)

2、(學生組詞

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

三年級語文下冊授課教案人教版篇五

《夢已被染綠》

學習內容：

1、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料。

教學過程：

一、檢查兒歌

1、背誦兒歌(齊背、指名背)

2、小組內檢查生字(學生運用生字卡片讀字，組詞)

二、《春天的腳步》展示會

1、上節課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。)

2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學生背，老師給予評價、鼓勵)

3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒!書上為大家推薦了一篇優美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌?(生自由讀短文

4、你都知道雨點在唱什么歌?誰聽懂了它的歌，他都做了些什么?

5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學生介紹，老師評價)

三、課外延伸

同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎?

四、作業

朗誦課文