范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

電腦住宅教學設計及反思篇一

1、課前，我布置學生預習：

（1）標小節、標新詞。

（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。

（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。

（4）預習作業：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。

2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。

再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養想象和聯想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環節提供了語言積累。又以學生提出并經教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個環節解決了問題。

最后，總結課文后，還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。 所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

學生當導游介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。”這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會 顯得沒有水平的。

雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現在正思考的。

電腦住宅教學設計及反思篇二

（1）認識6個生字。

（2）默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

（3）和同學們就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

（1）采用合作學習，運用選擇好的方式自學。

（2）運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現住宅的設施。

鼓勵想象、感受現代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

教學重難點：

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

1、請說說你理想中的住宅是什么特點？

2、在科技迅猛發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

電腦住宅教學設計及反思篇三

《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會空間轉換的說明順序。現在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思。

略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學生獨立自學能力。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，讓學生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方？學生在提取信息的過程中就整體梳理了課文，順勢引導出按照“空間轉換”的順序對電腦住宅進行介紹，整體印象十分清晰。

通過一張活動導學單，幫助學生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設施，如何工作，有什么作用？先幫助學生梳理住宅門外的整體情況，指導學生將長長的句子進行關鍵信息的概括。再放手讓學去自學其他幾個地方，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學生整體感知了課文段落的結構，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。

四年級開設了信息技術課程，學生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學生發散思維，大膽創造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎上遷移到寫話上，按照空間轉換順序介紹，介紹一個地方，從它的設施，如何工作到功能，提高了學生的寫話水平。

由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，學生在沒有預習充分的情況下，自學速度很慢，效果一般。在最后環節，學生的想象力沒有充分地發揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。

電腦住宅教學設計及反思篇四

《電腦住宅》教學反思

這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現代科技給人們帶來的舒適和便捷，同時培養學生想象和聯想能力。

因此，在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生在預習時再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學案的第五大題的第一小題中讓學生概括全文，并讓學生在展示時，對電腦住宅中的不同設施進行介紹，加深對文本的理解，但學生做得不夠好，這也是我自己在課前指導不夠導致。總之，在展示這節課時，有優點也有不足。

【亮點】：

1、課代表干練聰明，導入和總（轉載于:電腦住宅教學反思）結都很自然，點評客觀全面，起到了很大作用。

2、本節課目標明確，展示井然有序。

3、學生展示時拓展也比較豐富，并且能對知識點（如：問句的變換、雙引號的作用、住宅的特點等）及時進行歸納。

4、學生在講解課文時，對文本分析細致，加深理解。

5、教師對學案上內容的展示有取有舍，整節課糾錯、點撥很及

時，用心聆聽學生的展示，注重細節。也可看出教師駕馭課堂能力較強。

【不足】：

1、整節課氣氛不太活躍，學生有點緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達不夠流暢，沒有很好的體現學生的個性。

2、課堂中互動較少，教師沒有及時調動學生的積極性。

3、在改寫反問句時，在“不”和“沒有”之間的運用上不夠準確。

4、對課堂中所展示的內容沒有及時的進行反饋，從而加強記憶，落實知識。

5、由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節課的時間里沒有很好地把學生的想象力充分地發揮出來，也導致文本內容提升不夠。

【建議】：

如果學生了解課文內容以后，再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場？?并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。在學案上設計這樣一個小練筆的話，整節課學生的學習興趣會更濃厚，也能鍛煉學生的口語表達能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學任務。

總之，在以后的教學中，要邊學習，邊實踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。

小學語文組： 白麗麗2011年12月6日篇二：四年級《電腦住宅》教學反思

《電腦住宅》教學反思

《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。本文表現了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。 全文是按照空間轉換的順序來介紹的，這是本課的重點。在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，把握文章大意，并說出文中介紹順序，從此突破重難點。在此基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。在學生了解課文內容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設篇三：《電腦住宅》教學反思

《電腦住宅》教學反思

今天，我在學校上了一堂教研課，內容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發了我如下思考：

一、預習作業合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

1、課前，我布置學生預習：（1）標小節、標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預習作業：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。

2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。

再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養想象和聯想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環節提供了語言積累。又以學生提出并經教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個環節解決了問題。

最后，總結課文后，還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。 所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

二、課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。

學生當導游介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。”這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現在正思考的。