心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

國家統編教材培訓心得體會篇一

在國家統編三科教材國家級系列培訓

開班式上的講話

專門就國家統編三科教材的政治方向、價值導向、核心思想、主要內容等進行培訓，并將有關精神和要求傳遞到全國近400萬義務教育學校教師，以便進一步統一思想、凝聚共識、明確要求，確保這項事關教育根本方向、事關義務教育質量的重大部署能夠真正落地，并最終惠及億萬義務教育階段學生。

一、充分認識統編三科教材的重大意義

這次國家層面統編義務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調整，是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠歷史意義。

第一，這是落實黨中央決策部署的必然要求。

習近平總書記等中央領導同志多次強調要從維護我國意識形態安全、培養合格建設者和可靠接班人的角度來抓好教材建設。總書記明確要求，要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程,要從娃娃抓起、從學校抓起,做到進教材、進課堂、進頭腦。

黨的十八大明確提出立德樹人是教育的根本任務，這對中小學教材建設提出了新的更高的要求。中央宣傳思想工作領導小組多次召開會議，專題研究中小學三科教材建設。體現了這項工作的極端重要性和做好這項工作的緊迫性。可以說，這次統編3科教材，體現了黨和國家的意志，是一項國家行動。

第二，這是把好教育系統意識形態關的戰略選擇。

教材是學校教育教學的基本依據，是解決“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題的重要載體，直接關系黨的教育方針能否落實、教育目標能否實現。

教育體現國家意志、具有民族性和鮮明的意識形態屬性，教材就是最直接、最重要、最集中的體現。在我國現代化推進過程當中，意識形態的風險和挑戰始終存在，而且變得更加復雜、更加隱蔽、更加尖銳。境內外的民族分裂分子、極端宗教勢力等等，都將教材作為重要的突破口。

比如，日本總是在歷史教科書上做文章，對日本學生進行否認侵略歷史的教育。俄羅斯、韓國等在重新修訂歷史教材，都體現各自在意識形態方面的戰略意圖，近二十年來臺獨、港獨分子，千方百計對學生，特別是義務教育階段的學生，進行臺獨、港獨的教育，對青年人進行洗腦。我們講“要滅一國，先修其史”，李登輝、陳水扁在臺灣搞臺獨的時候，一個重大的步驟就是從修訂教科書開始的，通過教科書的修訂影響青年一代的學生，讓他們忘記過去忘記歷史，對他們進行洗腦。所以這樣一個結果，在臺灣太陽花運動過程中青年學生的表現，已經得到了深刻的證明。香港的學生占中，實際上也是這方面結果的一種反應。

所以面對國際國內復雜的意識形態斗爭大環境，迫切需要我們加強教材建設，幫助廣大青少年學生從小就打上中國底色、植入紅色基因，從源頭上加強抵御意識形態滲透的能力。這點對我們來說是非常重要的。

義務教育是面向所有適齡兒童少年的教育，對于培養學生民族意識和家國情懷，對于確保中國特色社會主義事業后繼有人意義重大。義務教育能否切實肩負起這一使命，語文、歷史、道德與法治三科教材至關重要。

這次黨中央決定統編三科教材，一方面，是為了適應新形勢新要求，在三科教材中豐富和拓展反映國家意識形態的內容，進一步厚實立德樹人的土壤。另一方面，是為了解決目前義務教育三科教材建設和使用中存在的問題和不足，從頂層設計上、從體制機制上把好意識形態關。

第三，這是提升義務教育質量的奠基工程。

當前，我國義務教育正處在改革發展轉型的關鍵時期。隨著義務教育全面普及，在基本解決“有學上”的問題之后，大家關注的就是“上好學”的問題了，所以現在老百姓和社會各界對教育質量提出了新的更高的要求。教材是體現教育質量最重要、最直接的載體。這次統編三科教材，在強化意識形態安全的同時，特別關注提高教材編寫的質量。

對義務教育教材的質量，社會關注度很高，很多細微的問題，都可能引起全社會的熱議。舉個例子，比如說圍繞“林蔭道”的“蔭”，是否應該有草字頭，就引起了廣大教師、學生家長、專家學者的熱議和爭論。

實踐證明，國家統一編寫義務教育三科教材，對于保證教材質量很有必要，這將對提升義務教育質量產生重大而深遠的影響。

? 二、準確理解和把握三科統編教材的思想和內容

對三科教材，要從理念和內容兩個方面準確理解和把握。

? ——從理念層面，重點突出了以下四個方面。

一是突出德育為魂。教材直接關乎“培養什么人，怎么培養人，為誰培養人”這一教育的根本性問題。三科統編教材在編寫過程中，堅持馬克思主義立場、觀點和方法，將社會主義核心價值觀貫穿始終，將中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信貫穿始終，著力培養又紅又專的社會主義建設者和接班人。比如歷史教材中，針對中國近現代史中的歷史虛無主義，以一個單元五課內容全面講述中華民族抗日戰爭，明確提出了“14年抗戰”的概念，突出中國共產黨在抗日戰爭中的中流砥柱作用。

二是突出能力為重。三科教材編寫既強調學科知識體系，也注重學生成長過程。圍繞學生的發展需要，選擇問題情境和學科素材，精心設計呈現方式，讓學生經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，幫助學生學會學習，掌握適應未來社會發展和個人終身發展所需要的關鍵能力。比如，初中道德與法治教材每課設置了“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”等欄目，強調從學生生活實際入手，通過系列的學習活動設計，促進知行合一。

三是突出基礎為先。教材編寫緊緊圍繞義務教育階段基本任務，著力為學生終身發展打好共同基礎。這里的基礎主要是指學生未來學習、生活、工作所必需的基本知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經驗。教材圍繞“四基”設計體系框架，精選內容，刪繁就簡，為學生健康成長和能力培養打好底子。比如，語文教材要求九年內必須認識3500個常用漢字，確保能滿足閱讀各種文本的需要。

四是突出創新為上。教材編寫堅持與時俱進，充分吸收馬克思主義中國化最新成果，將經濟社會發展、科技進步的新思想、新理念和新方法納入教材，體現時代性。比如，語文教材選用了《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》等反映科技發展最新成果篇目。比如說，歷史教材在反映我國建設成就有關內容時，寫入了十八大以后“一帶一路”、亞投行等建設新成就。比如，道德與法治教材中使用了反映國計民生的最新數據，體現了教材內容的與時俱進。在更新教材內容的同時，還注重了呈現方式的創新，充分運用學習科學的最新研究成果和現代信息技術，引導學生改進學習方式。比如，在語文教材中，加入“留白”讓學生能夠批注；歷史教材設立材料研讀、相關史實、知識拓展、課后活動等欄目，讓學生多角度感悟理解歷史事件。

——在內容上，突出重點，強化了中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等內容。

一是關于中華優秀傳統文化教育。語文教材安排了相當數量的古詩文，并在原有基礎上，進一步強化了相關內容。小學語文古詩文有129篇，除拼音、識字單元外，古詩文占全部選篇的36%。初中語文教材有古詩文132篇，占全部選篇的48%。道德與法治教材介紹了主要的傳統節日、民歌民謠、歷史故事、服飾建筑、科技成就、傳統美德等具有中華民族特色的內容。低年段以日常生活中的基本文明素養教育為主，通過春節、清明節等中華民族重要傳統節日，傳統禮儀和基本禮節，培育學生對中華優秀傳統文化的親切感；高年段以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點，選擇最具代表性的文字、古代輝煌的科技成就等，開展認知教育，讓學生感受各民族對中華優秀傳統文化的貢獻，并熱愛祖國河山、悠久歷史和寶貴的文化。初中歷史教材共6冊，其中有2冊集中講授反映中華優秀傳統文化精髓的內容，涉及歷史文化名人40多人，科技、文學著作30余部。

二是關于革命傳統教育。語文教材既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一代革命家的篇目和他們的作品，也有反映狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等革命英雄人物的選文，小學教材有革命傳統選文40篇、初中有30篇，在數量與現有教材基本相當的情況下，進一步優化了選文。道德與法治教材講述了毛澤東、周恩來等革命領袖，建黨、建軍和建國等重大革命事件，沂蒙六姐妹、邱少云等典型英雄人物，革命故事等具有代表性的內容，繼承和發揚“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”等。初中歷史教材有2冊系統講述了中國共產黨建立、發展，領導社會主義革命、建設和改革開放的史實，涉及老一輩革命家40余位。完整介紹了中國抗日戰爭從局部抗戰、全民抗戰到最終戰勝日本法西斯歷經14年的史實，客觀講述了南京大屠殺這段沉痛歷史，特別強調了中國戰場對世界反法西斯戰爭勝利做出的巨大貢獻和中國共產黨在抗戰中發揮的中流砥柱作用。

三是關于國家主權與國家安全教育。國家主權教育主要是在歷史教材中予以強化。教材講述了臺灣以及釣魚島、南海諸島等作為祖國領土不可分割一部分的歷史淵源，強調了國家主權和領土神圣不可侵犯，國家統一是祖國強盛的重要保證。國家安全教育主要在道德與法治教材中講述，專門介紹了習總書記提出的總體國家安全觀，增強學生維護國家安全的意識。

四是關于法治教育。法治教育主要是在道德與法治教材中體現，教材有機融入法治知識，注重培養法治意識，強化相關內容。根據黨的十八屆四中全會決定的“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”的要求，教育部在小學六年級上冊和初中八年級下冊編寫法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統性。其他冊次教材結合相關內容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷。此外，這次統編的歷史教材，涉及到31部法律法規，有利于學生更加全面了解中國特色法律體系。

三、扎實抓好三科統編教材的使用

三科教材今年秋季將在小學、初中初始年級使用。三科教材能否切實發揮育人功能，關鍵在于抓好使用落地的工作。這里，我強調五點要求。

第一，要高度重視。一是要充分認識國家統編三科教材的重大意義，將使用好三科教材作為落實黨中央決策部署的重大舉措，在思想上真正重視起來。二是參加此次培訓的教育行政部門負責同志，要在第一時間向當地黨委政府匯報這次培訓的情況，將保證三科教材落地納入重要議事日程，及時研究部署，在行動上真正重視起來。省級教育行政部門主要負責同志要親自過問，分管負責同志要直接抓。三是要安排得力人員，專門負責三科教材的使用工作。要將三科教材的使用情況，納入教育工作考核評價的重要內容，確保責任落實。

第二，要強化培訓。三科教材的核心理念和價值導向能否真正落到實處，關鍵看教學，核心是教師，抓好教師培訓至關重要。一是明確職責。三科教材的教師培訓工作，在教育部層面由基礎教育司牽頭，教材局、教師工作司等相關司局密切配合。各地要按照教育部印發的《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》和《關于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》的部署，明確相應的組織牽頭部門和責任部門，各司其職，防止扯皮推諉，影響工作。二是制定好方案。要結合實際，精心制定本省（區、市）三科教師培訓方案，明確培訓的具體安排。要將三科教師培訓與國家級和地方各級教師培訓工作密切結合起來，加強培訓資源的統籌。三是抓緊開展。三科教材今年秋季就要投入使用，時間已經非常緊迫，需盡快把培訓工作開展起來。

第三，要加強教研。教研制度是我國基礎教育的特色，也是優勢。在實踐上我們有條經驗，什么地方基礎教育搞得好，什么地方的教研工作就強。或者說，教研工作強的地方，基礎教育的工作都是搞得好的。比如上海，上海多次參加pisa的測試，兩次得第一，實際上講起來是三次了，上海基礎教育搞得好，很重要的一條經驗，就是它的教研工作搞得好。所以現在，國外的一些發達國家，比如像歐洲、英國，都組織他們的行政管理人員、校長教師，到上海來考察學習，學習他們開展基礎教育的經驗。所以教研工作，對于我們從事基礎教育工作的同事來講，是非常重要的一項工作。實際上在大學，在高等教育領域，它也是一項非常重要的工作。那么多年來，教研工作在支撐課程教學改革、引領教師專業發展、促進教學質量提升等方面發揮了重要作用。實踐證明，我國基礎教育之所以在國際上有競爭力有地位，這與我們重視教研是密不可分的。但也同時看到，當前教研工作面臨著一系列困難和問題，教研機構和教研工作存在邊緣化、被弱化的傾向。特別在有些地方，這些方面的現象更加突出。比如說，有些地方教研機構已經不健全，有的被撤并，有的不復存在了。從國家層面上來講，對教研工作的管理也存在弱化問題，致使教研工作業務的開展得不到及時有效的指導，我們的政策對教研工作的支持支撐也不夠，一些地方教研人員數量銳減，素質和水平達不到教研工作的要求，有的地方教研力量支離破碎，已經難以形成支撐和推進教育教學改革的力量。下一步，我們考慮要以落實三科教材的使用落地為契機，來加強教研建設。一是要結合實際，完善教研組織，如果從國家層面算起，我們應該健全國家級、省級、市級、縣級、學校5級教研體系。二是加強教研隊伍建設，要吸引優秀人才加入教研隊伍，不斷優化教研人員的年齡結構、學科結構，提升教研隊伍的整體素質。當然我們這里講教研人員，必須從一線有豐富教學經驗，大家公認的教師當中去選拔，既要有少量的專職，還要有大量的兼職，也就是教研隊伍應該是專兼結合。教研隊伍、教研人員的工作就是在教學的第一線，因為在一線工作當中，必須鉆研教材，必須研究教學，必須發現教學問題，必須解決教學問題，必須追趕先進的教學經驗，必須指導教學考核評教。教研工作它的主要工作方式，應該是研討和培訓，當然不同層級的教研工作有它不同層級的一些特點，但是扎根一線，在一線發現問題，解決問題，在一線指導工作，推動教學質量的提高，這是教研工作所必須要做到的。三是完善教研制度，對教研員的專業標準、準入、流動和退出等作出規定，把教研工作切實規范起來。四是加大支持力度，改善教研工作條件，加強教研經費的保障。目前，部里正在著手起草加強基礎教育教學改革文件，將對加強教研工作提出明確的意見。各地要結合實際，采取多種方式，切實將三科教材的教研工作抓起來，把教材吃透，提升教學的效果。

第四，要落實保障措施。確保三科教材順利使用，需要提供必要的條件保障。目前，教育部組建了儲備培訓專家庫，每個學科約300人，共1500人左右，支持各地完成培訓任務。下一步，將根據各地培訓安排，提前提供經過國家審查后正式出版的三科教材以及相關的教師教學用書。還將設立“統編教材教師培訓網絡服務平臺”，免費提供授課視頻、試教試用教案、教學心得等，供教師們進行網絡研修。各地要高度重視這項工作，整合好資源，在專家支持、經費投入、課程資源等方面提供必要的條件保障。所以在條件保障上，部里面做了幾項工作，我們各省（市、區）也要根據各自的實際提供支持，部里做的一個是建立培訓的專家庫，提供培訓教師的支持，這是一個。第二個呢，建立服務平臺，主要是為我們的培訓尤其是網絡的研修提供支持，包括授課視頻、試教試用的教案、教學的心得體會等等這些。第三個呢，提供教材跟教師用書的支持，可能還包括一些教學輔助的材料。那剩下呢，就是我們各個地方要研究，給培訓提供各個方面的支撐。

第五，加強輿論引導。統編使用三科教材，涉及到原有教材出版利益格局的調整，涉及到教學觀念轉變和教學方式方法的變革。這項工作十分敏感，社會關注度高。在落實三科教材的整個過程中，一是要精心做好宣傳工作，大力宣傳、準確解讀三科統編教材的重大意義，加強正面引導。二是對可能遇到的問題，要提前研究，加強研判，制定好預案。三是要積極協調有關部門，加強輿情監測和管控，為三科教材的使用營造良好的氛圍。

同志們，三科教材承載著黨和國家對青少年學生的殷切期望。編寫好、使用好三科教材，是黨中央、國務院賦予我們的重要任務，承載著億萬學生和家庭的期待。讓我們緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，扎實工作，把好事辦好，努力辦好中國特色社會主義義務教育，以優異成績迎接黨的十九大勝利召開！

國家統編教材培訓心得體會篇二

在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。

語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。

重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。

興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。

我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

國家統編教材培訓心得體會篇三

因為我今年執教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。

低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。

張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。

周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。

國家統編教材培訓心得體會篇四

根據學校工作安排，我積極參與了六年級語文統編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫依據、內容結構、教學建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我對于新教材有了更全面的認識。

1、閱讀時，要領會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現這樣的寫作特點，這樣可以使學生加深對文章內容的理解，更好地學習寫作方法，更好地理解教材。

2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。

最后，新教材從夯實基礎；簡明導語，訓練集中；方法引導，啟發思考；強化作用，聯系生活；交際習作，舉足輕重等幾個方面合理規劃教材內容，更加貼近學生生活，格外重視閱讀，重視傳統文化，這也是對教師專業素養的提高的一個具體要求。

總之，新教材的內容有所增減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記，留心觀看網絡培訓的資料，結合實際，把教學開展得更好。

國家統編教材培訓心得體會篇五

20xx年3月22日，我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統編教材網絡培訓活動。雖然整個培訓只有一天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識。

我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業業，埋頭做好自己分內的教學工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業解惑也。經過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。

此次國家統編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發現，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統編教材的視野開闊、立意高遠，體現社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養，提升自身的文化底蘊。

新教材充分關注了語文與生活的緊密聯系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調動學生已有的生活經驗，并指導學生將語文學習成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經驗。

著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，是小學語文教學的重要目標。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。新教材通過系統的課程設計保證學生的閱讀總量，從而提高學生的語文素養。

教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠，體現社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業接班人的光榮使命，為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。要善于總結和回顧我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。

國家統編教材培訓心得體會篇六

1、單元內容組合方式多元化。表現為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現同一主題，那就是美好品質）。

2、增加語文學科內容的設計。發揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識，培養學生學習的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學習表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進一步感知方法。習作：形成單元習作成果。

3、強調“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設導讀頁，導讀頁明確規定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習作，并在課文后設小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導性，使學生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學段目標，能按照順序寫清楚即可。

4、系統設計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設計啟發式、引導性問題，強調自主性、啟發性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創造性閱讀。體現閱讀理解與閱讀反思相結合。

1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。

2、按雙線組織單元教學內容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習方法（策略）和學習習慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。

3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經驗而進行主動建構的過程。閱讀方法：屬于技能性訓練，需要大量重復性練習才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復述、預測、提問、圖像化、聯結、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監控）。而在本冊第四單元就是一個關于：預測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導讀者一步步的猜測，并指導我們預測的方法。

1、提高思想認識，做學生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

2、加強自我的專業修養，適應新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。

新的時代需要部編教材的出現，新的時代也需要我們做教師的敢于創新，不斷鉆研。我會以這次培訓為契機，用理論指導教學實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學，爭取構建最高效、最實用的語文課堂。