人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇一

大家好！

“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實(shí)”。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程是進(jìn)行小學(xué)生德育工作的主導(dǎo)渠道，對(duì)于小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用。

今天我研說(shuō)的教材是未來(lái)出版社五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)，我的研說(shuō)流程是一、說(shuō)課標(biāo)1、課程總目標(biāo)2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二、說(shuō)教材3、教材編寫(xiě)特點(diǎn)4、教材編寫(xiě)體例5、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)6 、立體式整合教材三、說(shuō)建議7、教學(xué)建議8、評(píng)價(jià)建議9、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

（一）、課程總目標(biāo)

《品德與社會(huì)》旨在促進(jìn)學(xué)生以良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義的合格公民奠定基礎(chǔ)。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在六個(gè)方面，分別是我在成長(zhǎng)，我與家庭，我與學(xué)校，我的家鄉(xiāng)（社區(qū)），我是中國(guó)人，走近世界。本冊(cè)教材主要圍繞我在成長(zhǎng)和我是中國(guó)人兩方面。

1、我在成長(zhǎng)了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠(yuǎn)離毒品。對(duì)自己生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第六單元《珍愛(ài)自己的生命》。

2、我是中國(guó)人

（1）、知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第一單元《好大一個(gè)家》。

（2）、了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛(ài)國(guó)土的情感。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第二單元《壯麗的山河》。

（3）、了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第三單元《祖國(guó)各地的環(huán)境與生活》。

（4）、知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第四單元《各族人民一家親》。

（5）、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第五單元《自然災(zāi)害與救助》。

（三）、編寫(xiě)特點(diǎn)

1、真實(shí)反映社會(huì)，注重德育的實(shí)效。注重反映學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題，都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例，并通過(guò)大量的真實(shí)照片和情景對(duì)話，還原學(xué)生的社會(huì)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或仿真的生活情景中體驗(yàn)、辨析和感悟。

2、遵循綜合構(gòu)建原則，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì)環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機(jī)整合，而且還將多種課程資源、多種學(xué)科知識(shí)、多種智能參與、多種學(xué)習(xí)途徑、多種策略與方法進(jìn)行了有機(jī)整合。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用第一人稱(chēng)的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的語(yǔ)言描述社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

（四）、編寫(xiě)體例

每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。

(1)主題詞：展示出本部分內(nèi)容主要探討的話題。

(2)正文：對(duì)主題詞的展開(kāi)說(shuō)明，簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)出本部分內(nèi)容的主旨。

(3)圖說(shuō)（圖文）：圍繞話題，出現(xiàn)幾幅圖文，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度地分析問(wèn)題、開(kāi)展活動(dòng)。

(4)小資料（資料卡）：對(duì)正文部分的拓展，以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握一些開(kāi)展自主學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)、信息等。

（五）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材內(nèi)容包括了6個(gè)單元主題；每個(gè)單元有若干個(gè)學(xué)習(xí)主題，本冊(cè)共有19個(gè)學(xué)習(xí)主題；每個(gè)學(xué)習(xí)主題又有若干個(gè)小的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主題，本冊(cè)共有41個(gè)小的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主題。這樣遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)面結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容層次清楚，又具有深度。

（六）知識(shí)與技能的立體式整合

（1）單元內(nèi)容上的橫向體現(xiàn)

本冊(cè)教材中第1單元好大一個(gè)家第2單元壯麗的山河第3單元祖國(guó)各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識(shí)（了解我國(guó)的一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系），能力（學(xué)會(huì)閱讀地圖,利用地圖）展開(kāi)的。

（2）本冊(cè)教材與相鄰年級(jí)的縱向整合

螺旋上升指同一主題在不同年級(jí)可以重復(fù)出現(xiàn)，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個(gè)家》中祖國(guó)的行政區(qū)劃與四年級(jí)下冊(cè)第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》是一個(gè)主題的延伸，在四年級(jí)已經(jīng)了解我們家鄉(xiāng)及周邊的省級(jí)行政區(qū)，本學(xué)期上升到了解全國(guó)的省級(jí)行政區(qū)。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級(jí)下冊(cè)的第二課《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》；第三單元《祖國(guó)各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級(jí)下冊(cè)的第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識(shí)的比重。

（七）、說(shuō)教學(xué)建議

1、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。

教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，與學(xué)生生活和社會(huì)聯(lián)系。如：我教學(xué)《祖國(guó)名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生搜集、背誦描寫(xiě)名山的詩(shī)詞，唱有關(guān)名山的歌曲。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。如：教學(xué)《我們的“母親河”》時(shí)我?guī)W(xué)生去調(diào)查港口河的概況、帶來(lái)的好處、存在的問(wèn)題、如何保護(hù)治理等。

2、盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如：教學(xué)《香港和澳門(mén)》時(shí)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)香港和澳門(mén)的區(qū)旗、區(qū)徽。

3、充分運(yùn)用圖像資源增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

增強(qiáng)教學(xué)直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本冊(cè)教材有大量的圖文、情景和照片。讓學(xué)生在閱讀圖文中認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知生活。

（八）、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

（一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能力與方法：學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)習(xí)結(jié)果：完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

（二）如何評(píng)價(jià)

(1）課堂評(píng)價(jià)要講究技術(shù)與藝術(shù)

課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了顯性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)之外，還有更多的隱性的非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，它可以是教師的一種手勢(shì)，一種眼神，一種默許，一種認(rèn)可，一種贊同，一個(gè)微笑……這樣的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，教學(xué)過(guò)程，成為師生溝通與交往的過(guò)程，成為學(xué)生自我成長(zhǎng)，發(fā)展的過(guò)程。

(2)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評(píng)價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。比如當(dāng)學(xué)生積極舉手但起來(lái)后又答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“如果你還沒(méi)準(zhǔn)備好，就再想想，不過(guò)我們都為你的勇氣鼓掌！”

(3)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)效果的展示。

在品德與社會(huì)課上，效果展示是過(guò)程評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。在鼓勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。

（九）、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

（1）開(kāi)發(fā)教材中的資源

如教學(xué)第五課《我們的“母親河”》學(xué)生了解了黃河面臨的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考：你有什么好方法來(lái)治理保護(hù)黃河？

（2）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源

我教學(xué)第六課《祖國(guó)名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光影像片，使教育內(nèi)容更立體化。

（3）開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源

如教學(xué)本冊(cè)教材第17課《拒絕不良習(xí)慣》，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家人中或周?chē)酥杏心男┎涣嫉牧?xí)慣，這些不良的習(xí)慣給他們?cè)斐闪四男┪：Γ?/p>

（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對(duì)話交流，隨機(jī)產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。

如果說(shuō)我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會(huì)課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠(yuǎn)悠長(zhǎng)！

以上是我對(duì)本冊(cè)教材的解讀，有不足之處請(qǐng)專(zhuān)家、評(píng)委們指正，謝謝！

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委老師，大家上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蔚藍(lán)色的地球》。我是從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法以和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的。下面我分別從這五個(gè)方面愛(ài)進(jìn)行一下說(shuō)課：

《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)和探索地球的。并感受人類(lèi)的科學(xué)探索精神，對(duì)之發(fā)生敬重精神的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。

關(guān)于人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和探索，基本上分為兩個(gè)層面：

（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟?lèi)眼中的地球等方面讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)地球的。

（2）關(guān)于人類(lèi)對(duì)地球的探索，教材通過(guò)從古到今，從人們?cè)缙诘南胂蠛腿藗兊闹庇X(jué)到人類(lèi)曾經(jīng)漂洋過(guò)海的親身實(shí)踐，再到人類(lèi)在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類(lèi)探索地球的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。

1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索。

2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識(shí)和在探索地球中的主要人物和事件。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索，激發(fā)同學(xué)對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、積極倡議自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論等方法，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3、充沛開(kāi)展探究活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課中，我主要分了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

好的開(kāi)頭，是一節(jié)課勝利的標(biāo)志。在開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，先讓同學(xué)互猜謎語(yǔ)，然后我課件出示謎語(yǔ)，在同學(xué)猜出謎底是地球時(shí)，我相機(jī)導(dǎo)入新課。通過(guò)師生互猜謎語(yǔ)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)第一局部“從太空看地球”

我從同學(xué)都照過(guò)像這一現(xiàn)象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)想：假如我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請(qǐng)同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒(méi)有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來(lái)領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據(jù)欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對(duì)地球有更充沛的認(rèn)識(shí)。最后，讓同學(xué)閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類(lèi)歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對(duì)地球的丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。

（三）學(xué)習(xí)第二局部：“人類(lèi)對(duì)地球的探索”

在導(dǎo)入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁(yè)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類(lèi)是怎樣對(duì)地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁(yè)了望臺(tái)的內(nèi)容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓同學(xué)上臺(tái)展示自身和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類(lèi)在探索地球的過(guò)程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類(lèi)的科學(xué)探索精神，對(duì)之發(fā)生敬重的精神，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。

（四）設(shè)計(jì)了活動(dòng) “知識(shí)搶答”，通過(guò)同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（五）結(jié)束課題。

最后，我向同學(xué)介紹了三本書(shū)籍，并課件出示了三本書(shū)籍的作者和內(nèi)容簡(jiǎn)介情況，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀科學(xué)書(shū)籍，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇三

1、教材分析

《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課《通信技術(shù)與我們的生活》中的第一個(gè)主題中的課文。根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），本單元的主題是幫助學(xué)生了解有關(guān)通信及交通方面的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信和交通領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大影響，以及通信和交通領(lǐng)域的進(jìn)步為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化，從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

《不斷更新的通信家族》從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)定位為：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物入手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展。

（2）、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響。

能力目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究的能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。

情感目標(biāo)：

（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)感受通信與人們生活的密切關(guān)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得通信的基本禮貌，形成良好、文明的意識(shí)和行為。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為：了解通信領(lǐng)域的進(jìn)步為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化，從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

由于本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)身邊的通信工具有一定的認(rèn)識(shí)，但了解并不深入。他們?cè)谌粘Ｉ钪须m已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對(duì)于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我制作了多媒體課件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報(bào)”的步驟進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，接著我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“通過(guò)電子信箱將自己本節(jié)課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí)，在授課的結(jié)束之際，我又通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示了通信的演變歷程，并激起了學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的暢想，讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我安排了多種學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主探究自己感興趣的通信方式，匯報(bào)交流自己學(xué)習(xí)成果，通過(guò)電子信件交流自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，通過(guò)自主探究，活動(dòng)體驗(yàn)等方式，即讓學(xué)生愉快的感受到了通信家族的不斷更新，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利，又提高了學(xué)生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。

（一）、激趣導(dǎo)入

從身邊熟悉的事物入手，讓學(xué)生說(shuō)出自己都使用過(guò)哪些通信技術(shù)，引起學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的興趣，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的便利，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。

（二）、利用網(wǎng)絡(luò) 自主探究

探究活動(dòng)一：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)？

課件出示：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)。讓學(xué)生有目的的自主網(wǎng)上探究，整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽資料的能力。

探究活動(dòng)二：參觀結(jié)束后，給大家介紹一種你最感興趣的通信技術(shù)。由于本探究活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易忽略活動(dòng)目的，我同樣利用多媒體課件出示活動(dòng)要求，使學(xué)生明確目的，帶著目的進(jìn)行網(wǎng)上自主探究。在探究的內(nèi)容上我充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主探究。另外，本環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充了許多課本中沒(méi)有的知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自己查閱，整理，分析，整合資料的綜合能力，而且這樣也為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，自主探究的空間，同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)中的圖片，視頻、動(dòng)手操作等內(nèi)容也刺激了學(xué)生的感官，使原本抽象的內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在很自主，很獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。

自主探究結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，交流的過(guò)程就是對(duì)資料的整理過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生整理資料的能力，也培養(yǎng)的了語(yǔ)言表達(dá)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感與自信心。

通過(guò)網(wǎng)上自主探究、匯報(bào)交流，相信學(xué)生已經(jīng)感受到了現(xiàn)代通信與古代通信的不同，這時(shí)，教師提出讓學(xué)生比較它們的不同點(diǎn)應(yīng)該是水到渠成，這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化。

（三）、利用網(wǎng)絡(luò) 親自體驗(yàn)

由于內(nèi)心體驗(yàn)才是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，因此這一環(huán)節(jié)我要求將本節(jié)課的收獲通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，又使學(xué)生親自體驗(yàn)了現(xiàn)代通信給我們的生活帶來(lái)的便利，感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，從而突破本課的難點(diǎn)。將信件發(fā)送出去之后，教師展示學(xué)生的作品，并滲透通信禮儀知識(shí)。

（四） 、整體感知，課堂延伸

本環(huán)節(jié)我利用多媒體課件展示：從古至今通信技術(shù)的演變歷程。使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí)，再次感受科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，，并激起了學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的暢想，讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。

（五）、作業(yè)超市

作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生可以自主選擇，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

這一節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)品德與社會(huì)與信息的整合，是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索課。在教學(xué)過(guò)程中我利用信息技術(shù)的優(yōu)越性容納了大量的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的的共享特點(diǎn)使其互補(bǔ)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中滲透了學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的學(xué)生而努力著。

烽火臺(tái) 驛郵 信鴿

不斷更新的通信家族 科學(xué)技術(shù) 電報(bào)

網(wǎng)絡(luò)電話

本課板書(shū)的指導(dǎo)思想是：內(nèi)容與形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí)、求新、求精。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇四

教材分析：認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。特產(chǎn)是指一個(gè)地方特有的產(chǎn)品，也指一個(gè)地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個(gè)地方文化、經(jīng)濟(jì)的縮影，也是對(duì)外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無(wú)疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。本文不僅要使學(xué)生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要是學(xué)生會(huì)想別人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把愛(ài)家鄉(xiāng)落實(shí)到行動(dòng)上。全文分為三個(gè)部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關(guān)因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，感受祖國(guó)物產(chǎn)豐富。

2了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情。

3培養(yǎng)搜集和處理材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系。

在教學(xué)流程上，教師先以游戲的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生猜猜家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料，說(shuō)說(shuō)全國(guó)各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀的圖片形式介紹全國(guó)各地的特產(chǎn)，以連線的形式，強(qiáng)化這些知識(shí)。在夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的這個(gè)板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷(xiāo)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷(xiāo)廣告。在賣(mài)特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在活動(dòng)中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情。

l、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，以情激情。

情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動(dòng)、愉快地認(rèn)識(shí)事物、參與活動(dòng)，高尚的情感產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)并蘊(yùn)蓄著堅(jiān)強(qiáng)的意志力。本課教學(xué)目標(biāo)之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場(chǎng)我們就舉辦一個(gè)“嘉興土特產(chǎn)博覽會(huì)”來(lái)推廣我們的特產(chǎn)。

2、重視教師的導(dǎo)向性。

本節(jié)課，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點(diǎn)、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。

3、以生為，全員參與。

在推銷(xiāo)特產(chǎn)時(shí)，我考慮到學(xué)生個(gè)性差異。例如；有些學(xué)生善于演講、有些善于動(dòng)手、有些善于表演。在活動(dòng)時(shí)，要求小組長(zhǎng)，落實(shí)好每位同學(xué)的任務(wù)，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。一些小組推薦出來(lái)的代表交流時(shí)，允許，組員做補(bǔ)充。教師要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，同時(shí)邀請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調(diào)動(dòng)多種感官了認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

總之，本節(jié)課教師努力挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學(xué)生在角色演繹中、親身體驗(yàn)中，學(xué)以致用。在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

——《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》教學(xué)反思

《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》是浙江教育出版社《品德與社會(huì)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二個(gè)主題“生我養(yǎng)我的地方”中的第三個(gè)話題，由于學(xué)生生活圈小，社會(huì)活動(dòng)能力弱，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)不甚了解，從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，90%的學(xué)生只知道家鄉(xiāng)2、3種特產(chǎn)，更聯(lián)想不到家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)設(shè)計(jì)思想：讓孩子們由于所處家庭環(huán)境不同，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)了解不甚全面，再實(shí)物羅列，感悟家鄉(xiāng)特產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。

讓實(shí)物（電腦圖片）進(jìn)課堂，提升孩子的情感體驗(yàn)”是本教案設(shè)計(jì)的一大特色。實(shí)物是生活的一大濃縮，讓實(shí)物（電腦圖片）進(jìn)課堂，就是讓兒童的真實(shí)生活進(jìn)課堂，而生活是道德形成源泉，“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的德育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。”(摘自《品德與生活》新課標(biāo))。該課例牢牢抓住“實(shí)物”（電腦圖片）兩字，展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化，以一個(gè)個(gè)具體可行的德育實(shí)踐和德育體驗(yàn)完成道德教育。整堂課中分為四大板塊，以板塊式的德育活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生道德情感的體驗(yàn)。在第一板塊中教師設(shè)計(jì)了看一看的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)普通桔子與橙子進(jìn)行觀察觸摸，品嘗辨清，分清兩種水果的不同之處和特別之處。第二板塊，課堂實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷(xiāo)會(huì)（電腦圖片）的形式，實(shí)物（電腦圖片）擺放在學(xué)生眼前，讓他們看、品、評(píng)，不再是空洞的描繪，立體化的感受會(huì)比平面感覺(jué)更完美。小組互動(dòng)，各組參觀，解說(shuō)員解說(shuō)，自己觀賞等多種形式，互相補(bǔ)充，互相合作，橫向的，縱向的，使他們發(fā)現(xiàn)和了解了更多的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，從而發(fā)出感嘆，原來(lái)我們的家鄉(xiāng)有那么多特產(chǎn)，我們的家鄉(xiāng)是多么的可愛(ài)。第三板塊，以統(tǒng)計(jì)法將家鄉(xiāng)特產(chǎn)給家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的效益作統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在具體、科學(xué)、真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)面前，深深地感受到特產(chǎn)創(chuàng)建與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，課堂內(nèi)容層層深入，而對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感也會(huì)隨之提升，由此產(chǎn)生我也要為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮出點(diǎn)力的想法，自然進(jìn)入第四板塊，夸夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。學(xué)生帶著自豪的情感向我這個(gè)所謂的“外鄉(xiāng)客“介紹了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，看看他們的表情，聽(tīng)著他們的語(yǔ)言，我深深地感受到了在本課一環(huán)緊扣一環(huán)，一波推動(dòng)一波的實(shí)物（電腦圖片）展示法的教學(xué)中被深深地感染了，他們深深地體會(huì)到了家鄉(xiāng)的富饒、家鄉(xiāng)的可愛(ài)，從而激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。總之，所設(shè)教案，以“實(shí)物”（電腦圖片）為主線，層層推進(jìn)，絲絲相扣，收到了很好的教學(xué)效果。

縱觀這節(jié)課，缺憾之處仍存，如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，經(jīng)濟(jì)條件、地理環(huán)境等條件限制，家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷(xiāo)廳并不十分豐富，幸好教師備課考慮到了這一點(diǎn)，把教者所帶物品補(bǔ)充給學(xué)生，我覺(jué)得新課標(biāo)對(duì)教師的要求甚高，如這堂課教師要有豐富的家鄉(xiāng)知識(shí)，要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，還需查閱許多資料，才能上好一堂滿意的課。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”中主題三“我們的國(guó)粹”中的一個(gè)分主題“引人入勝的京劇”。

本單元是以我國(guó)的文化遺產(chǎn)為主線，從偉大的先人、我國(guó)的國(guó)寶和我們的國(guó)粹這三個(gè)內(nèi)容層面，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達(dá)的內(nèi)涵，使中華文化中的精華得以弘揚(yáng)和傳承。在習(xí)慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國(guó)粹的京劇藝術(shù)又走到了哪里?為此我選擇以我們的國(guó)粹京劇為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

當(dāng)前小學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)知甚淺，對(duì)京劇沒(méi)有什么興趣，要使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在本節(jié)課前先讓學(xué)生查找搜集資料，以學(xué)生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)時(shí)，教師再用大量的圖片、影片、聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的方式選取教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識(shí)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、小組說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、欣賞京劇、了解京劇知識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的中華文化。

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂(lè)器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。

1.使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹──京劇的思想感情。2.感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華。

1、布置學(xué)生課前搜集京劇相關(guān)資料信息。

2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

1、欣賞導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)國(guó)粹

2、感受京劇，了解京劇

3、認(rèn)識(shí)臉譜，學(xué)唱京劇

4、活動(dòng)總結(jié)，升華主題

(一)欣賞導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)國(guó)粹

1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。

設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、貼近學(xué)生生活的京劇素材，營(yíng)造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

2、他表演的是中國(guó)的哪種傳統(tǒng)藝術(shù)?(京劇)

設(shè)計(jì)意圖：引出本節(jié)課的話題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)我們的國(guó)粹——京劇，感受它的精彩。(板書(shū))

4、了解什么是“國(guó)粹”(國(guó)之精髓)，京劇為什么被稱(chēng)為是我們的國(guó)粹。看書(shū)中的小資料和自己收集到的相關(guān)資料尋找答案。

(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書(shū)：歷史悠久)

(2)京劇雖然不是中國(guó)最古老的劇種，但它可以稱(chēng)得上是中國(guó)最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書(shū)：最大劇種)

(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說(shuō)明京劇已經(jīng)名揚(yáng)世界了。(板書(shū)：名揚(yáng)世界)

設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，我提前一周布置學(xué)生們通過(guò)各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學(xué)生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關(guān)于京劇的一些知識(shí)以及被稱(chēng)為國(guó)粹的原因,讓學(xué)生對(duì)“國(guó)粹”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。既增長(zhǎng)了知識(shí)，又刺激了好奇心，為后面教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

(二)感受京劇，了解京劇

a、感受京劇

1、課件展示人們?cè)谏鐓^(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過(guò)電視看京劇的幾個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你生活周?chē)膽蛎运麄優(yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。

2.提問(wèn)：你們還在哪里看過(guò)京劇表演?看過(guò)外國(guó)人演京劇嗎?

設(shè)計(jì)意圖：這里調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，回到生活中觀察人們和京劇的關(guān)系，與今天的學(xué)習(xí)形成聯(lián)系，通過(guò)人們?cè)谌粘Ｉ钪行蕾p京劇，表演京

劇等文化現(xiàn)象，讓學(xué)生明白京劇已融入我們的生活中，是中國(guó)人特有的一種審美表達(dá)，也讓學(xué)生感受京劇在國(guó)際上的影響地位。

b、了解京劇

對(duì)兒童來(lái)講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽(tīng)懂，效果自然不會(huì)很好，為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解中國(guó)的國(guó)粹，我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段，讓學(xué)生來(lái)欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)圖象和聲音來(lái)直接觸動(dòng)學(xué)生的感官，為對(duì)了解中國(guó)文化的精髓打好基礎(chǔ)。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)如下：

1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個(gè)京劇片段，并讓學(xué)生模仿劇中人的動(dòng)作，以此體驗(yàn)京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、小組合作，交流匯報(bào)：你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方?學(xué)生代表發(fā)言，其他人補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)，加深對(duì)京劇的了解，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、發(fā)言的能力。

4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑

5、京劇的來(lái)歷。

(清朝的時(shí)候，四大徽班進(jìn)京給乾隆皇帝祝壽，后來(lái)就形成了京劇。)

6、京劇伴奏的樂(lè)器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂(lè)器是──京胡。

京劇的樂(lè)隊(duì)分為文場(chǎng)三大件與武場(chǎng)三大件。

文場(chǎng)三大件：京胡、月琴、弦子。

武場(chǎng)三大件：?jiǎn)纹す摹⒋箬尅⑿¤?/p>

設(shè)計(jì)意圖：刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得京劇包含的知識(shí)很多，為學(xué)生理解京劇提供了知識(shí)基礎(chǔ)。

(三)認(rèn)識(shí)臉譜，學(xué)唱京劇

1、播放京劇歌曲《說(shuō)唱臉譜》，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌中提到了哪幾個(gè)歷史人物。

2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個(gè)臉譜。

3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?

紅色赤膽忠心、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負(fù)、藍(lán)綠黃勇猛暴躁。

4、欣賞包公臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的繪畫(huà)技法;孫悟空臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫(huà)工筆的繪畫(huà)技法。展現(xiàn)了我們中國(guó)的民族特色。(板書(shū)：民族特色)

設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源媒體，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關(guān)羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學(xué)生可以比較容易地認(rèn)識(shí)到臉譜色彩與人物的關(guān)系。老師再根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉，并補(bǔ)充展示相關(guān)的文字說(shuō)明。可以使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)臉譜，對(duì)其內(nèi)涵有了深刻了解。

5、學(xué)唱《說(shuō)唱臉譜》

設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受京劇并不是很難聽(tīng)懂，所以把更能貼進(jìn)學(xué)生生活的《說(shuō)唱臉譜》拿來(lái)，調(diào)動(dòng)其積極性和演唱欲望，讓學(xué)生大膽地去嘗試，模仿所聽(tīng)的音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。為了能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想唱上幾句。(唱)”俯下身來(lái)與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，教師的演唱無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)唱京劇的興趣和自信。

(四)活動(dòng)總結(jié)，升華主題

1、如今，京劇經(jīng)過(guò)幾代人的努力，成為了中國(guó)的國(guó)粹，成為了中國(guó)人的驕傲了。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國(guó)粹——京劇的博大精深，感受到了我們國(guó)粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽(tīng)、多看、多了解京劇，做一個(gè)喜歡京劇的中國(guó)人。

3、最后，讓我們將贊美送給我們的國(guó)粹——京劇。(出示文字)

“沒(méi)有終點(diǎn)，只有永遠(yuǎn)。”走近京劇，這節(jié)課僅僅是一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的興趣在今后的生活中，多學(xué)、多唱、多演，甚至是酷愛(ài)京劇才是此次教學(xué)的最終目的。

我們的國(guó)粹——京劇

最大劇種歷史悠久

名揚(yáng)世界民族特色

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇六

《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中通過(guò)情境的設(shè)置，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，努力使自己的教學(xué)回歸生活，恢復(fù)生活本來(lái)的面目，積極完成課程目標(biāo)提出的要求。

三年級(jí)學(xué)生年齡偏小、閱歷淺，對(duì)日常生活中潛在的危險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)能力不夠，很容易引發(fā)危險(xiǎn)，受到傷害。因此本課作為珍愛(ài)生命教育的重要組成部分，意在增強(qiáng)小學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用居家安全常識(shí)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救。本課通過(guò)競(jìng)賽、實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)地演習(xí)等形式給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

我把這次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、明白危險(xiǎn)在哪里?

2、危險(xiǎn)產(chǎn)生的原因是什么?如何避免?

3、遇到危險(xiǎn)怎么做，如何自護(hù)自救?

教法、學(xué)法

品德源于生活，品德的形成與發(fā)展本身只是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)生活的過(guò)程。作為教師，我們決不能把品德從孩子們的實(shí)際生活中剝離出來(lái)，把他們作為一種孤立的現(xiàn)象來(lái)對(duì)待，而應(yīng)開(kāi)放地納入各種來(lái)自學(xué)生生活的信息資源，尋找出一條通向生活的道路，使學(xué)生置身于他們生活中所遇到的各種自然、社會(huì)、和文化因素中，從而在各種環(huán)境因素、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)生活的相互作用中形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)。我在執(zhí)教《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》這一課時(shí)，注意喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中來(lái)，到生活中去。課前，以夏天的背景音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)入情境并暢談假期里最喜歡做的事?將最快樂(lè)最有意義的事寫(xiě)在小花上，貼到草地上，學(xué)生興致盎然。我們的生活如此快樂(lè)，而現(xiàn)實(shí)生活中安全事故卻時(shí)有發(fā)生，火災(zāi)錄象、新聞報(bào)道給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激，讓孩子樹(shù)立安全意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找危險(xiǎn)，從而避免危險(xiǎn)。并從實(shí)際生活出發(fā)，讓孩子回憶自己身邊發(fā)生的意外事故尋找原因。特別是小諸葛亮出主意這一環(huán)節(jié)更是貼近學(xué)生生活實(shí)際，如“煤氣中毒了，該怎么辦?”“家里著火了，你會(huì)怎么做?”……選的內(nèi)容都是學(xué)生在生活中常常碰到的。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化新知識(shí)。煤氣知識(shí)、能否隨意撥打報(bào)警電話等的討論，真正走入了學(xué)生的心靈深處并讓學(xué)生有所得。最后的作業(yè)“出去找一找安全標(biāo)志、和媽媽一起填寫(xiě)安全卡”是本堂課面向生活的延伸，真正實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)向課外拓展。在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也生成了。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》時(shí)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，小組之間比一比來(lái)組織教學(xué)，從舉牌(辨析哪些是危險(xiǎn)的，哪些是安全的)、小組討論幫助小伙伴解決困難、到最后的卡通安全卡都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。多媒體的制作也是活潑新穎，六種危險(xiǎn)情況的出示采用六個(gè)可坐可立的卡通娃娃動(dòng)畫(huà)，配以準(zhǔn)備好的帶有爆炸式的醒目的危險(xiǎn)，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更有趣的是模擬撥打報(bào)警電話，把學(xué)生帶入一種緊張的氣氛。創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計(jì)樂(lè)中求知的游戲、貼近生活的活動(dòng)，讓孩子們投入這樣的游戲、活動(dòng)、生活中，從中學(xué)會(huì)了生活，習(xí)得了品德。

新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，課堂上老師要大膽地采用開(kāi)放式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽做。老師要主動(dòng)加入到學(xué)生中間，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的距離。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》時(shí)，我始終以一個(gè)大姐姐的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子覺(jué)得我并非一位高高在上的老師，而是一個(gè)知心朋友。這樣一來(lái)縮短了師生之間的距離，學(xué)生在課堂上就會(huì)敞開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)。在他們敘述身邊的意外事故時(shí)，我也將自己的鄰居小迪在今年暑假溺水的真實(shí)事例講給他們聽(tīng)，讓他們尋找原因，激起共鳴。在“游戲”這一版塊中，我是一個(gè)參與者，同時(shí)也是一個(gè)組織者和引領(lǐng)者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終與學(xué)生平等對(duì)話，請(qǐng)看“你覺(jué)得他這樣做好嗎?你們認(rèn)為呢?老師也想來(lái)評(píng)一評(píng)……”在這種寬松的教學(xué)氛圍中師生相互的情感，對(duì)于生活積極的態(tài)度都得到了共同的提升。此時(shí)的課堂已沒(méi)有了老師和學(xué)生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戲，一起感受生活。

課堂中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。這是指評(píng)價(jià)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等各方面的評(píng)價(jià)，它很好地整合了教材內(nèi)容與爭(zhēng)章活動(dòng)內(nèi)容。如：教學(xué)中，我把學(xué)會(huì)如何自護(hù)自救與在校爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士、在家爭(zhēng)當(dāng)安全小主人三者進(jìn)行整合，讓學(xué)生明確要求，做到有的放矢。

(2)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，還可以是自己。我根據(jù)學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，我注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，也注重家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。如：教學(xué)中，模擬119電話，通過(guò)學(xué)生評(píng)，老師評(píng)，最終讓學(xué)生明確遇事不能慌張，要說(shuō)清地點(diǎn)、撥號(hào)準(zhǔn)確。

(3)評(píng)價(jià)方法多元化。“小警察”找危險(xiǎn)，“火眼金睛”找原因，“小諸葛亮”出主意。爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士等。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

總之，品德課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高品德課的實(shí)效性。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：未來(lái)出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

本課以開(kāi)放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè)：

1.體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。

3.通過(guò)觀察、訪問(wèn)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己周?chē)纳瞽h(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地?cái)⑹銮宄€有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。

品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，但是通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)周?chē)h(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，視角還不夠開(kāi)闊。因此，我主張學(xué)生通過(guò)自己去調(diào)查，訪問(wèn)，去發(fā)現(xiàn)周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因?yàn)闂l件有限，學(xué)生來(lái)源也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。

品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強(qiáng)烈的求知欲望。

教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對(duì)人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識(shí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過(guò)采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學(xué)生改造周?chē)h(huán)境的思考。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書(shū)，暗示著分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。

各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇八

《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的生長(zhǎng)與他人”的第一課。這一組教材的專(zhuān)題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果。”

由于過(guò)去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，同學(xué)對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過(guò)身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓同學(xué)“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過(guò)程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)同學(xué)在校參與勞動(dòng)，感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情；

2、讓同學(xué)了解學(xué)校內(nèi)的各個(gè)工作崗位，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解；

3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的情感，讓同學(xué)“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前一周，要求每位同學(xué)參與一項(xiàng)勞動(dòng)，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。

2、讓同學(xué)寫(xiě)一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。

新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)課的優(yōu)秀教案思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè)”，使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。

針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自身去感受勞動(dòng)的苦與樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

《品德與社會(huì)課程規(guī)范》倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）播放歌曲《勞動(dòng)最幸福》，同學(xué)欣賞，談話導(dǎo)入。

1、你覺(jué)得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書(shū)：幸福、快樂(lè)）。

2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂(lè)的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？

3、揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。

（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫(huà)歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的興趣和過(guò)去曾經(jīng)的勞動(dòng)過(guò)程和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）

（二）談勞動(dòng)，重感受。

1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？

2、找?guī)讉€(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢問(wèn)：你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺(jué)得累嗎？經(jīng)過(guò)你們的勞動(dòng)，學(xué)校變得干凈了，你高興嗎？

3、平時(shí)你還參與過(guò)哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。

4、課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記，同學(xué)欣賞。

5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機(jī)板書(shū)：累，并幸福著）。

（本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺(jué)和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸福”的感覺(jué)而克服勞動(dòng)過(guò)程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）

（三）現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解他人的勞動(dòng)。

1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸福”，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請(qǐng)把你的問(wèn)題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問(wèn)題提示。（同學(xué)主要討論采訪時(shí)該怎樣提問(wèn)，教師指導(dǎo)同學(xué)在采訪時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪問(wèn)題。）

2、請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪后，說(shuō)一說(shuō)自身的感受！

3、老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】瞪L(zhǎng)、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！

（品德課的課堂教學(xué)過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗(yàn)，形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自身的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側(cè)面使小朋友們有機(jī)會(huì)走近老師，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。）

（四）現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)。

1、剛才，我們聽(tīng)了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現(xiàn)場(chǎng)采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂(lè)、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！

2、分工合作，布置勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本p42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）

3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。

4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？

同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)。

（我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：①原先我覺(jué)得“穿針線”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢！②疊衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開(kāi)，后來(lái)我就用東西把它砸開(kāi)了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）

5、展示勞動(dòng)效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤(pán)花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。

6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本p45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

7、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法，開(kāi)動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂(lè)，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！（板書(shū)：忙，但有樂(lè)趣！）

（新課程強(qiáng)調(diào)，同學(xué)思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^(guò)程，而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開(kāi)了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學(xué)中，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過(guò)有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線貫穿課堂，通過(guò)“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪問(wèn)他人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的主題道德教育與構(gòu)建過(guò)程。）

累，并幸福著！

我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂(lè)

忙，但有樂(lè)趣！

（本堂課我引導(dǎo)同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè)”，獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂(lè)趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書(shū)，讓同學(xué)真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。）

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇九

1、教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》第一課時(shí)。主要是使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺(jué)意識(shí)和歸屬感，同時(shí)感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本教材適用于全國(guó)，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。所以根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡

②認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展

③體會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化

（2）能力目標(biāo)：

①通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、訪問(wèn)活動(dòng)，體會(huì)探究問(wèn)題的重要性

②通過(guò)資料收集、整理，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法

（3）情感目標(biāo)：

①加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

②使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得成就感和自豪感

③增強(qiáng)環(huán)保意義，樹(shù)立為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點(diǎn)是喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

①學(xué)生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計(jì)投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計(jì)票數(shù)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

②學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、向親人或朋友詢問(wèn)等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。

③自制電子地圖。

④教師自制課件。

5、學(xué)生分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是向面四年級(jí)的學(xué)生，運(yùn)用學(xué)習(xí)中常用的訪問(wèn)、調(diào)查、收集、整理等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與欲望。展示收集來(lái)的材料、猜謎、評(píng)選小導(dǎo)游等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動(dòng)的全程參加課堂學(xué)習(xí)，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。

教法：

教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用發(fā)現(xiàn)法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。

1、創(chuàng)設(shè)情境法

按教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)整合課活動(dòng)內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識(shí)掌握上有一定的難度，容易在一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，我把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)連環(huán)緊扣“問(wèn)題關(guān)”，并著重設(shè)計(jì)了導(dǎo)入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，提示學(xué)生我們?cè)谌珖?guó)人民面前展示自己的家鄉(xiāng)，那就要用自己獨(dú)特的方式去展示家鄉(xiāng)的美。在隨后的教學(xué)中，我通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自己運(yùn)用自己在導(dǎo)入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)到現(xiàn)在的主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。

2、多媒體教學(xué)手段：

隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，從遠(yuǎn)程資源下載中提取，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)真正做到面向全體。

學(xué)法：

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不找‘教’。”葉圣陶的這句話一針見(jiàn)血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：

1、在參與中感受家鄉(xiāng)

猜景點(diǎn)的過(guò)程中，圖片都是學(xué)生平時(shí)生活中去過(guò)的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(zhǎng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺(jué)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)：

最初上課，學(xué)生就通過(guò)不同的方式展示家鄉(xiāng)。欣賞過(guò)家鄉(xiāng)風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)提高上一個(gè)臺(tái)階，從點(diǎn)滴到全面的認(rèn)識(shí)。評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游時(shí)，把時(shí)間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗(yàn)到成功的喜悅。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始我告訴學(xué)生，奧運(yùn)會(huì)就要召開(kāi)了，我們作為奧運(yùn)項(xiàng)目的舉辦城市，將迎來(lái)全世界的游客和運(yùn)動(dòng)員，把學(xué)生帶入了積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。

（二）、指導(dǎo)收集，引導(dǎo)參與。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、加深了解家鄉(xiāng)。在初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過(guò)程，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己收集到的材料，再在全班內(nèi)介紹，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有初步的感知。猜景點(diǎn)的過(guò)程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過(guò)去的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(zhǎng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說(shuō)一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著紅旗越來(lái)越多，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解加深。就在此時(shí)，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺(jué)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（三）、全面感知，升華情感。

新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

從遠(yuǎn)程資源中下載的風(fēng)光片，通過(guò)剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)是點(diǎn)滴的，是片面的，在這過(guò)程提升為全面的認(rèn)識(shí)。使其感受到我們要為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做奧運(yùn)志愿者。緊接著進(jìn)行“評(píng)選奧運(yùn)小導(dǎo)游”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組準(zhǔn)備，派出代表參加評(píng)選，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺(jué)到自豪感，愿意去向全國(guó)人民宣傳自己的家鄉(xiāng)

在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇十

我說(shuō)課的課題是《傳媒家族》。說(shuō)課內(nèi)容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課選自粵教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)“信息與傳媒”單元。本課教材通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解傳媒家族的成員及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，感受現(xiàn)代傳媒的魅力，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待和利用各種傳媒。

結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明理得體驗(yàn)。

本班的孩子對(duì)于傳媒家族有一定了解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用著各種傳媒，也感受著傳媒帶來(lái)的好處。但是，孩子們對(duì)于傳媒的危害性的認(rèn)識(shí)還很不夠。

本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、了解現(xiàn)代媒體的主要類(lèi)別和形式。

2、感受各種媒體對(duì)人們生活的影響。

3、正確選擇和識(shí)別各種傳媒，獲取有益的信息。

本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗(yàn)感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了五大板塊的溝通互動(dòng)：

溝通互動(dòng)一：新聞發(fā)布會(huì)

活動(dòng)準(zhǔn)備：不知發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，確定主持人，各同學(xué)課前收集自己感興趣的資料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、每位同學(xué)逐個(gè)上臺(tái)發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢問(wèn)新聞來(lái)源，并問(wèn)為什么選擇此媒體，講明喜愛(ài)的原因，把媒體寫(xiě)在黑板上。

2、主持人統(tǒng)計(jì)同學(xué)們獲取新聞的媒體種類(lèi)，看哪種最受同學(xué)們的喜愛(ài)，適時(shí)補(bǔ)充。

溝通互動(dòng)二：小調(diào)查

1、學(xué)生在家調(diào)查家人最喜愛(ài)的傳媒類(lèi)型，做好相應(yīng)的記錄，做好調(diào)查表格。

2、同學(xué)們將調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)交流，然后指名將結(jié)果發(fā)布。

溝通互動(dòng)三：看電視好還是看書(shū)報(bào)好

1、自由選擇分組

2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進(jìn)行辯論，其他人可用舉手補(bǔ)充發(fā)言。

3、陳列雙方理由在黑板上，請(qǐng)雙方主辯手進(jìn)行最后的陳述。

4、教師對(duì)雙方的辯論情況進(jìn)行總結(jié)。

溝通互動(dòng)四：當(dāng)家人不讓我們看電視

1、小品表演：當(dāng)家人不讓我們看電視，會(huì)發(fā)生怎樣的事情？

2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問(wèn)題？

3、回家和家長(zhǎng)溝通，指定協(xié)議，自覺(jué)遵守。

情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)組織學(xué)生小組內(nèi)展開(kāi)合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。】

溝通互動(dòng)五：制作：我們的媒體指南“小手冊(cè)

1、學(xué)生自主推薦喜愛(ài)的各種媒體，說(shuō)出推薦理由和指數(shù)。

2、將同學(xué)們按種類(lèi)分成小組，交流自己喜愛(ài)的各種媒體。組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解，了解自然萬(wàn)物的緊密聯(lián)系、了解自然萬(wàn)物對(duì)人類(lèi)的饋贈(zèng)。達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。】

1、學(xué)生自由分組

2、同學(xué)們分工合作，采訪班級(jí)新聞進(jìn)行寫(xiě)作，

3、張貼各小組班級(jí)小報(bào)，評(píng)選最喜愛(ài)的班級(jí)小報(bào)。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與，進(jìn)一步了解傳媒家族及合理使用各種傳媒。】

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇十一

本課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課：偉大的先人，主要讓學(xué)生了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要介紹孔子。

教材提供了豐富的素材，源于學(xué)生生活，有一定的普遍性。因此，我以目標(biāo)為本，從教材所提供的豐富的素材中選擇合適的內(nèi)容。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史名人及他們的思想事跡已經(jīng)有一些了解，在語(yǔ)文學(xué)科中也接觸過(guò)孔子這個(gè)人物，出自于《論語(yǔ)》中的名言也會(huì)背誦幾句，但是”只知其一，不知其二”。對(duì)于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對(duì)中華文化的影響認(rèn)識(shí)得并不深刻，

所以，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生對(duì)孔子等歷史名人有更深、更系統(tǒng)的了解，從而受到他們事跡的感動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)他們精神想法。三、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

基于以上教學(xué)思想和教學(xué)理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。

（2）方法與過(guò)程：通過(guò)課前收集的資料、故事及圖片的展示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)知識(shí)。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神。

依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

(一)說(shuō)教法：

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余從容施教。

所以我設(shè)計(jì)了：交流談話、直觀感知、探究思考等教學(xué)方法，并且使用了直觀的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的交流和了解的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方式參與課堂活動(dòng)。

（二）說(shuō)學(xué)法：

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用的學(xué)法有：舉例子、講故事、小組交流、自主探究等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

教師：“孔子畫(huà)像”、“文廟”、“孔子一生簡(jiǎn)介”課件

學(xué)生：1、調(diào)查孔子的知名度

2、搜集孔子等名人的資料，搜集他們的圖片、故事、思想主張等，了解我國(guó)古代名人的思想與事跡

3、搜集《論語(yǔ)》的經(jīng)典名言

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能積極地參與到探索新知的過(guò)程中。

（一）、情境導(dǎo)入，感受名人

師：在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許許多多杰出的歷史人物，說(shuō)說(shuō)你知道哪些歷史名人。把他們的名字寫(xiě)到黑板上。

給這些名人分一下類(lèi)

（設(shè)計(jì)意圖）：這樣的開(kāi)頭設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生感情，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）、交流匯報(bào)感受學(xué)習(xí)

師：這些名人的的思想、主張、故事會(huì)讓我們受到很多教育，大家暢談一下吧！

（學(xué)生整理自己搜集的資料、圖片、故事等，挑選重點(diǎn)介紹）

學(xué)生交流匯報(bào)

聽(tīng)了這些偉人的故事，你有什么想說(shuō)的？

（設(shè)計(jì)意圖）：這樣讓學(xué)生對(duì)這些名人有一些了解，進(jìn)而去學(xué)習(xí)他們的精神。

（三）、交流匯報(bào)，了解孔子

師：如果要問(wèn)，在中國(guó)幾千年的歷史中，誰(shuí)對(duì)中國(guó)的思想和文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠(yuǎn)，人們都會(huì)不約而同地想到孔子。

那么，你知道孔子嗎？先說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查到的情況，在你的周?chē)卸嗌偃酥揽鬃樱?/p>

指名回答。

師：兩千多年來(lái)，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國(guó)人，由于他的世界影響力，他也被尊為世界文化名人。

世界各地很多地方都建筑有紀(jì)念孔子的建筑。

讓學(xué)生觀看世界各地有關(guān)孔子的建筑，引起學(xué)生敬佩的感情。

師：那么，為什么孔子會(huì)被尊為“至圣先師”，為什么這么多人知道孔子，為什么我們今天還要紀(jì)念孔子呢？大家想了解嗎？

那么，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！

課前老師讓大家搜集有關(guān)孔子的資料，先讓學(xué)生讀一讀自己搜集的資料，小組交流一下，注意要挑選重點(diǎn)來(lái)交流。

然后，用三到五分鐘的時(shí)間給大家匯報(bào)一下自己組了解的孔子情況。

要求：聲音洪亮、回答流利、表達(dá)清楚簡(jiǎn)潔。

學(xué)生交流匯報(bào)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖）：這會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生從思想上感受中國(guó)名人的偉大，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)他們的欲望。

然后師讓學(xué)生觀看自己搜集的資料，讓學(xué)生系統(tǒng)、深入了解孔子。

（四）、拓展空間，學(xué)習(xí)孔子

說(shuō)說(shuō)自己知道哪些孔子的言論，最喜歡哪一句，為什么？

師：孔子的一些言論，可以作為我們的座右銘、作為我們的指導(dǎo)思想來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)，對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)生活還有很大的意義。

（五）、學(xué)習(xí)反饋，品味感悟

讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)孔子之后的感受

（設(shè)計(jì)意圖）：這既是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)反饋，也是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（六）、概括總結(jié)，課后升華：

為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語(yǔ)》每天一篇。

做到堅(jiān)持，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

總結(jié)：師：在歷史的長(zhǎng)河中，這些偉人以自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活，幫助他人、關(guān)心社會(huì)，為后世子孫留下了寶貴的精神財(cái)富，讓我們學(xué)習(xí)這些偉人的精神，在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)光大，在今后的生活中有所建樹(shù)吧！

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我通過(guò)課件展示：

偉大的先人

至圣先師孔子《論語(yǔ)》

這樣的板書(shū)，既直觀形象，又突出重點(diǎn)。

以上是我以主體性教育思想為指導(dǎo)，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行參與、探究、體驗(yàn)、感悟，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化為目的，而設(shè)計(jì)的《偉大的先人》一課。敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇十二

1、說(shuō)教材分析：

我所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識(shí)，是從燦爛的歷史文明角度來(lái)看世界。具體到《我國(guó)古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進(jìn)行教學(xué)，每部分中都介紹路線的開(kāi)通、絲綢之路上的經(jīng)濟(jì)文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時(shí)，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。

這樣做，能在第一課時(shí)中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第二課時(shí)的時(shí)候孩子們能應(yīng)用第一課時(shí)中用到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師是以一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的空間。

2、說(shuō)學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但仍有片面性；好奇心有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。

他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對(duì)絲綢之路這個(gè)名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對(duì)絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，又要利用學(xué)生的這種淺顯的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富學(xué)生對(duì)絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)教學(xué)方式與手段:

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，本課時(shí)采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進(jìn)行。

目標(biāo)確立的依據(jù)：

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：使學(xué)生“簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。”“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。”

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。”“讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。”

依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讀圖查找、聽(tīng)、讀故事、小組交流、說(shuō)感受等方式，使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析信息資料的'能力；在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路開(kāi)通的艱辛及開(kāi)通的重要意義，認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用，體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。

在以上教學(xué)目標(biāo)中，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：

一是知道絲綢之路的簡(jiǎn)單知識(shí)。

二是體會(huì)張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛和重要意義。

第二個(gè)重點(diǎn)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

本課的教學(xué)我通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我使用的是“看圖片說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，我出示了日常生活中常見(jiàn)物品，讓孩子們認(rèn)識(shí)就說(shuō)出名字，從學(xué)生生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（利用順序效果）

出示圖片

2、“你們知道嗎，它們?cè)谶^(guò)去還有一個(gè)名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們?cè)僮x一讀。這時(shí)孩子們會(huì)很自然的想到：他們?yōu)槭裁催€叫這樣的名字啊？在孩子們表達(dá)出他們的這種感受后，我說(shuō)“它們這樣的名字和它們的來(lái)歷有關(guān)系。”

3、（下拉圖6）指圖說(shuō)明：“它們是我國(guó)古代的胡人生活的地區(qū)，在我國(guó)古代稱(chēng)北方和西方的少數(shù)民族為胡，來(lái)自那里的東西就被稱(chēng)為胡瓜、胡豆了。古時(shí)候，還把玉門(mén)關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱(chēng)為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)。”進(jìn)而提出問(wèn)題“那么在古時(shí)候，這些胡人的物品是怎么來(lái)到中原地區(qū)的？”

圖6

引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路。板書(shū)：絲綢之路。

4、通過(guò)和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。

（用學(xué)生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)絲綢之路，是通過(guò)看路線圖，查找、交流的活動(dòng)完成的。

1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學(xué)生，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時(shí)候，我們應(yīng)該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內(nèi)容，），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學(xué)習(xí)。

圖7

2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：

（本環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達(dá)地，絲綢之路到達(dá)的范圍等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時(shí)，教師補(bǔ)充到“絲綢之路全長(zhǎng)有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲、非洲的一些國(guó)家，是一條線路長(zhǎng)，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道。”從而落實(shí)了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過(guò)聽(tīng)故事、讀故事、講故事這樣三個(gè)活動(dòng)完成的。

1、聽(tīng)故事前，先用課件出示圖8，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)張騫這個(gè)人，進(jìn)而利用白板的書(shū)寫(xiě)功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國(guó)家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過(guò)此介紹，使學(xué)生感受到我國(guó)古代文明對(duì)現(xiàn)在的影響。）

圖8

2、“張騫被稱(chēng)為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。

3、講故事，教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)帶著這樣一個(gè)任務(wù)：“邊聽(tīng)故事邊想一想：從這個(gè)故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”

圖9

利用拖動(dòng)復(fù)制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。

教師在故事講到“張騫從長(zhǎng)安出發(fā)，向西行進(jìn)，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時(shí)，出示圖10,故意停頓，讓學(xué)生此時(shí)此地設(shè)想一下：“張騫他們會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)”。幫助學(xué)生體會(huì)張騫出使西域途中遇到的艱辛。

圖10

4、在聽(tīng)完故事后繼續(xù)追問(wèn)：張騫沒(méi)有完成聯(lián)合大月氏的任務(wù)，他是不是白去了？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（在本環(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回到了20xx多年前，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個(gè)人，了解他不怕困難、信念堅(jiān)定的個(gè)人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。突破了“張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛”這一難點(diǎn)。）

5、了解絲綢之路的重要作用。學(xué)生閱讀的是課本78頁(yè)上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“知道了什么”，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標(biāo)出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進(jìn)行計(jì)算第二次出使西域距離今年多少年。

圖11

想一想“為什么稱(chēng)張騫為絲綢之路上的友好使者？”

通過(guò)“讀一讀”明確開(kāi)通絲綢之路的重要作用；通過(guò)“算一算”感受絲綢之路的古老，同時(shí)板書(shū)：古老；通過(guò)“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者。

6、在讀故事后，組織一個(gè)學(xué)生動(dòng)手的小組體驗(yàn)活動(dòng)。我給每組學(xué)生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片，讓學(xué)生們從這些圖片中挑出通過(guò)絲綢之路從西域傳到中原地區(qū)的是哪些？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12

請(qǐng)幾位同學(xué)將物品分類(lèi)，利用白板的拖動(dòng)功能，將物品拖到相應(yīng)的圈里。

7、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國(guó)和中原地區(qū)帶來(lái)了什么好處？

在活動(dòng)后，教師總結(jié)到：“在這條路上傳遞的眾多物品中，以絲綢的影響最大，19世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家第一次把中國(guó)中原地區(qū)經(jīng)過(guò)新疆到中亞的陸上通道翻譯成silkroad，絲綢之路由此得名。”

8、繼續(xù)補(bǔ)充介紹“絲綢之路開(kāi)通后，西域各國(guó)的商人們來(lái)到我國(guó)做買(mǎi)賣(mài)，這是人們之間的貿(mào)易交流；一些佛教僧人來(lái)我國(guó)傳播佛法，這是一種文化的交流。隨著交往的深入，佛教逐漸在我國(guó)傳播開(kāi)來(lái)。

9、講故事，主要是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們課前了解到的玄奘西游的經(jīng)歷，從而認(rèn)識(shí)絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。

圖13

在本環(huán)節(jié)的最后，我再次引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)“為什么稱(chēng)張騫、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學(xué)生對(duì)張騫、玄奘在對(duì)外交往中發(fā)揮的友好作用的認(rèn)識(shí)。

（在聽(tīng)故事、讀故事、講故事這幾個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了絲綢之路上的友好使者，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路在中西各國(guó)交往中的重要作用，體會(huì)友好往來(lái)帶來(lái)的好處，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。既突出了本課的重點(diǎn)，也突破了本課的難點(diǎn)。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是通過(guò)看圖片、聽(tīng)介紹，了解絲綢之路的興衰。

以看“現(xiàn)在的絲綢之路的圖片”、聽(tīng)“老師講絲綢之路的興衰”，來(lái)了解絲綢之路的20xx多年來(lái)的發(fā)展變化過(guò)程，感受絲綢之路在東西方物質(zhì)文化交流方面發(fā)揮的重要作用。圖14

（絲綢之路開(kāi)通后，西方和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發(fā)生變化，到最繁盛的時(shí)期甚至形成了道路網(wǎng)。后來(lái)由于自然環(huán)境的變遷、人為過(guò)度使用水等自然資源，再加上戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，絲綢之路也一度衰落。現(xiàn)代的絲綢之路，是我國(guó)重要的旅游資源，它沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情，仍然吸引著成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的旅游者。同時(shí)在原絲綢之路基礎(chǔ)上修建的亞歐大陸橋，更是歐亞大陸東西最便捷的通道。）

圖14

第五個(gè)環(huán)節(jié)，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

想：“這節(jié)課，你是怎么樣學(xué)習(xí)的？”，說(shuō)“通過(guò)什么，學(xué)習(xí)了什么？”從而師生共同總結(jié)出“本課是通過(guò)讀圖了解了絲綢之路的基本情況，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開(kāi)通絲綢之路的重要意義。”既回憶了本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，明確總結(jié)出本課的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)了全課，又為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。這也是體現(xiàn)本課的教學(xué)特色之處。

板書(shū)是現(xiàn)代教學(xué)的要求，它能夠更直觀的體現(xiàn)出本次教學(xué)的重點(diǎn)，利用板書(shū)能夠讓學(xué)生更好的回憶本次教學(xué)的思路，直觀的板書(shū)使得學(xué)生在視覺(jué)上回顧本次教學(xué)的內(nèi)容。

本次教學(xué)的教學(xué)手段是交互式白板教學(xué)，通過(guò)一節(jié)課的努力，較好的達(dá)到預(yù)期效果。首先，白板教學(xué)操作比較它很靈活、簡(jiǎn)單，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來(lái)跑去，就是一支筆就可以搞定一切，學(xué)生也更熟悉，教師也更自然，師生以更平和的心態(tài)去教、學(xué)。當(dāng)講到張騫出使西域的時(shí)候，想讓學(xué)生直觀的看到張騫的路線，要是用普通的多媒體ppt做的話，要設(shè)置路線，一段一段的弄，弄不好就出現(xiàn)偏差，就得從頭再來(lái)。而利用白板教學(xué)，只要選中圖片，然后右鍵里邊選擇“拖動(dòng)復(fù)制”就可以拖拽出一個(gè)一模一樣的圖片，然后按著路線走，那樣隨意性比較大，也適合本次的教學(xué)。其次，交互式白板的動(dòng)態(tài)效果沒(méi)有演示文稿絢麗，但是它比較神奇，你可以講文字進(jìn)行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住，讓人們感覺(jué)沒(méi)有任何東西，其實(shí)你自己知道其中的奧秘，當(dāng)給學(xué)生展示的時(shí)候，他們覺(jué)得很神奇、好奇，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生還特別主動(dòng)要表現(xiàn)，使他們主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)展示自己。最后，普通的多媒體教學(xué)，只是讓學(xué)生看、聽(tīng)，但是白板教學(xué)不一樣，利用它可以讓學(xué)生走到白板前，自己去畫(huà)線、自己去做題、去選擇、連線等，學(xué)生對(duì)于新鮮事物也比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這就是老師與學(xué)生的交互，其實(shí)白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以當(dāng)多媒體給學(xué)生出示圖片、視頻、試題，也可以像黑板一樣，效果更好。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇十三

地理題材的《品德與社會(huì)》課是我們教學(xué)中的難點(diǎn)課型之一，在教學(xué)中教師究竟該如何選擇教學(xué)策略呢？今天我就以《人類(lèi)唯一的家園》一課為例，以《入理切情，構(gòu)建人文課堂》為題，從如下三個(gè)方面向大家匯報(bào)我的一些初淺的思考。

量體裁衣——準(zhǔn)確定位課堂

《人類(lèi)唯一的家園》是鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》中的第一課，屬于“走進(jìn)世界”中的內(nèi)容。今天我將圍繞第一個(gè)對(duì)話框“人類(lèi)尋找‘另一個(gè)地球’的努力”進(jìn)行說(shuō)課。

從學(xué)生知識(shí)積淀來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了“只有一個(gè)地球”的知識(shí)建構(gòu)。但這僅僅停留在概念的建立上，學(xué)生只知其然，不知其所以然，所以對(duì)本課所要求的情感目標(biāo)，還相差甚遠(yuǎn)。從能力發(fā)展來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生初步具備了收集資料的能力，但對(duì)已有資料如何整理、分析，還需教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

結(jié)合以上分析，我確定了本課知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，并且把握住了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析信息的能力。

知識(shí)目標(biāo)：人類(lèi)正在為尋找另一個(gè)“地球”不斷努力，目前，地球是人類(lèi)生活的唯一家園。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)了解人類(lèi)尋找另一個(gè)“地球”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)獨(dú)一無(wú)二的家園，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。

在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我將整節(jié)課劃分為三大板塊，明確每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期達(dá)到知識(shí)情感目標(biāo)螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

板塊一：感受地球之美好

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園”。

板塊二：感悟地球之唯一

通過(guò)收集、整理和分析信息，感受人類(lèi)為尋找另一個(gè)地球不斷努力的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)獨(dú)一無(wú)二的家園，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的情感。

板塊三：品味探索之艱辛

走進(jìn)探索者的故事，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。

經(jīng)過(guò)這樣一番“量體裁衣”四步曲，我對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)有了一個(gè)準(zhǔn)確的定位。今年三月，在宜昌市課內(nèi)比教學(xué)中，我將以上的思考付諸于了教學(xué)實(shí)踐，下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

以學(xué)定教——理性反思教堂

活動(dòng)一：學(xué)科綜合——感受地球之美好

開(kāi)課伊始，我播放人們美好、和諧生活的視頻，（播放視頻）學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、生活體驗(yàn)等多種方式，入情入境的感受“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃。”這句話的真正內(nèi)涵，喚起學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情。

這樣圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，激發(fā)情感興奮點(diǎn)，學(xué)生瞬間被課堂所吸引，整個(gè)課堂是“未成曲調(diào)先有情。”

活動(dòng)二：合作探究，感悟地球之唯一

基于學(xué)生對(duì)資料的處理、分析能力欠缺的實(shí)際，我用三個(gè)主題活動(dòng)，用不同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)及情感的激發(fā)。

在“月球之旅”活動(dòng)中，師生合作，交流、探究人類(lèi)探索月球的過(guò)程，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析得出結(jié)論；

“火星之旅”活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生結(jié)合人類(lèi)探索火星的事件、圖片和數(shù)據(jù)，小組合作探究，分析、處理信息，交流探究結(jié)果；

“其他星球之旅”時(shí)考慮到學(xué)生收集資料的難度大，則以教師補(bǔ)充資料為主，學(xué)生討論總結(jié)。

這樣“形變，而神不變”圍繞目標(biāo)，由引到放，學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又提升了能力，還生成了許多教師預(yù)想不到的個(gè)性化感悟。 “火星之旅”活動(dòng)小組合作探究后的交流，就很是出乎我的意料之外。根據(jù)教學(xué)的預(yù)設(shè)，此時(shí)的交流旨在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)探索火星的事件和探索結(jié)論，然而學(xué)生的感悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言：

（視頻展示）

面對(duì)學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，我此時(shí)巧妙的將本課兩個(gè)情感目標(biāo)合二為一，強(qiáng)化和升華學(xué)生的情感。

這樣簡(jiǎn)單的引領(lǐng)和調(diào)控，激活了學(xué)生的體驗(yàn)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使課堂收獲了“柳暗花明又一村”“無(wú)心栽柳柳成蔭”的精彩。

活動(dòng)三：交流體驗(yàn)，品味探索之艱辛

此活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我在課堂上改變了以前的預(yù)設(shè)，緊隨前一活動(dòng)中的生成，引導(dǎo)學(xué)生講述宇航員的故事，從具體的事例感悟、體驗(yàn)人類(lèi)在尋找另一個(gè)“地球”時(shí)付出的艱辛。

在課的結(jié)尾，再次讓學(xué)生隨視聽(tīng)結(jié)合的畫(huà)面，走進(jìn)人們?cè)诘厍蛏厦篮谩⒑椭C生活，課堂首尾呼應(yīng)，學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)層層遞增。下課鈴響了，學(xué)生沉浸在地球母親的懷抱久久不愿離去。就在孩子們的這種情感意猶未盡之時(shí)，突然，一名學(xué)生拉著我的衣角，嚴(yán)肅而又認(rèn)真的問(wèn)道：老師，我覺(jué)得探索宇宙太不值得了，我們?yōu)橹懒诉@么多的科學(xué)家，我們不是還是生活在地球上嗎？

面對(duì)孩子稚嫩的小臉，我又一次的選入了沉思，反思自己的教學(xué)，尋找問(wèn)題根源，我把目光聚焦到了課堂出示的這樣一組事件上：

1967年1月：格里索姆、查菲和懷特3名美國(guó)宇航員在卡納維爾角進(jìn)行阿波羅1號(hào)飛船模擬發(fā)射時(shí)，因飛船失火而喪生。

1971年7月：3名前蘇聯(lián)宇航員在于太空實(shí)驗(yàn)室中工作了創(chuàng)紀(jì)錄的24天后，在返回地面的過(guò)程中因飛船失壓身亡。

1986年1月28日：美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)從卡納維拉爾角升空72秒后爆炸，包括一名教師在內(nèi)的7名美國(guó)宇航勇士喪生。

我預(yù)設(shè)的目的是想“激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的崇敬之情”，可在孩子們的心里為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的偏差呢？我再次研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材用一個(gè)事例進(jìn)行了講述與分析，而我為了拓展學(xué)生知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了事例的拓展，沒(méi)想到卻起到了“畫(huà)蛇添足”效果。這用實(shí)踐又一次告訴了我：品德課堂的確知識(shí)堆積不是目的，要著眼于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教材拓展的“度”，注意在知識(shí)的掌握與人文精神的滲透中，提升學(xué)生的人生觀與世界觀。

入理切情——構(gòu)建人文課堂

縱觀整個(gè)研究過(guò)程，我深深的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于地理題材的品德課，教師一定要準(zhǔn)確定位目標(biāo)，注重在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力；在地理知識(shí)的有效整合中，給地理知識(shí)融入情感的元素；在教材的豐富與拓展中，把握好教材知識(shí)背后深厚的人文意蘊(yùn)；在對(duì)課堂生成資源的把握與調(diào)控中，豐富學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

牽手“入理切情”，就會(huì)如同一縷春風(fēng)，徑情直行，沉寂的品德課堂一定會(huì)煥發(fā)出人文的光芒！

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇十四

《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)兒童的愛(ài)心和責(zé)任心。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，在生活化、活動(dòng)化理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)：

1、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、行為與方法：通過(guò)“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：通過(guò)“走進(jìn)動(dòng)物世界”，扮演小動(dòng)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，知道如何在實(shí)際生活中保護(hù)身邊的小動(dòng)物。

4、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。

根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅?dòng)物和人類(lèi)一樣的生命，從而由簡(jiǎn)單的喜愛(ài)到尊重，熱愛(ài)這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用活動(dòng)式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂(lè)，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。

為了達(dá)成上述目標(biāo)，要做好如下3個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師制作課件

2、小金魚(yú)、魚(yú)缸

3、學(xué)生制作動(dòng)物明星卡

為了更好的實(shí)踐課標(biāo)要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算分2課時(shí)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，下面，我重點(diǎn)談?wù)勎业牡谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。

1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動(dòng)地形式設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)激趣。

第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。

第三環(huán)節(jié)：說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物趣事。

第四環(huán)節(jié)：送動(dòng)物回家。

第五環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚(yú)

2、具體介紹每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容

第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)激趣。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以猜動(dòng)物謎的方式導(dǎo)入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動(dòng)物王國(guó)里的其他成員。

[猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入到課文中來(lái)。]

第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。

這是我今天說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分三步完成。

第一步：交流：“動(dòng)物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡。活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進(jìn)行集體交流。如：你最喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么？以及改種動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)方式等等。

[交流中就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了探究動(dòng)物的興趣和喜愛(ài)動(dòng)物之情。這樣就能較好、有效地被學(xué)生接受、消化，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。]

第二步，超級(jí)模仿秀。

學(xué)生在暢談自己喜愛(ài)的動(dòng)物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀(jì)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“超級(jí)模仿秀”這一游戲。學(xué)生上臺(tái)表演自己喜愛(ài)的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家來(lái)猜。

[這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]

第三步：動(dòng)物小百科――知識(shí)競(jìng)賽。

教師在課前布置學(xué)生通過(guò)各種渠道去收集動(dòng)物知識(shí)，（如動(dòng)物的特征、習(xí)性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學(xué)有關(guān)知識(shí)），創(chuàng)設(shè)知識(shí)擂臺(tái)賽。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物，分成各動(dòng)物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。

[學(xué)生在分小組競(jìng)賽中了解到更多的動(dòng)物知識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是突破教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵一步。]

第三環(huán)節(jié)：說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物趣事。

先小組交流說(shuō)說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物中的趣事，再指名匯報(bào)。

[這是從單純的了解動(dòng)物知識(shí)轉(zhuǎn)到人與動(dòng)物的過(guò)渡環(huán)節(jié)。喜愛(ài)小動(dòng)物應(yīng)該是大多數(shù)孩子的共同愛(ài)好，所以說(shuō)起他們與動(dòng)物間的趣事，一定是言無(wú)不盡。]

第四環(huán)節(jié)：送小動(dòng)物回家。

學(xué)生在聽(tīng)錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)向往的是藍(lán)天。

[讓學(xué)生明白動(dòng)物們只有在大自然中才能自由、快樂(lè)地生活，大自然才是小動(dòng)物真正的家。產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物朋友的憐愛(ài)之情和送動(dòng)物回家的情感體驗(yàn)。]

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚(yú)。

教師把課前出示過(guò)的小金魚(yú)送給學(xué)生，由集體認(rèn)養(yǎng)。

[前后呼應(yīng)，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在照料小金魚(yú)的過(guò)程中做好觀察記錄，為下一課時(shí)做好鋪墊。]

美麗的家園

貼動(dòng)物明星卡

[讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中將“動(dòng)物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動(dòng)物送回他們自己的家，樹(shù)立起愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。]

《品德與生活》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，也是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿篇十五

（一）教材分析

《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課，是愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現(xiàn)象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類(lèi)的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)。讓他們?cè)趷?ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)。《我們手牽手》這一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中知道，要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì)愛(ài)，在愛(ài)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福地成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。

行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛(ài)之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。

知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛(ài)護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。

過(guò)程與方法：通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。

（三）說(shuō)教法和學(xué)法。

我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)和幫助他人是有愛(ài)心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛(ài)與被愛(ài)在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。

（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂(lè)于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛(ài)老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)幼子——了解并愛(ài)護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛(ài)心圖畫(huà)。在教學(xué)中，我通過(guò)選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛(ài)幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹(shù)立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開(kāi)教學(xué)。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在日常生活中樂(lè)于幫助有需要的人。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文，教師用書(shū)對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，即關(guān)愛(ài)我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說(shuō)過(guò)，助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定得到過(guò)許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛(ài)為大愛(ài)。最后，從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒(méi)有做到互助互愛(ài)；對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒(méi)禮貌，甚至對(duì)罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此，通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。

為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：

（一）通過(guò)“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能注意到別

人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”因此，課始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

（二）我們擬通過(guò)“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。

環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過(guò)角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。

環(huán)節(jié)二：愛(ài)心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競(jìng)爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。

環(huán)節(jié)三：愛(ài)心回報(bào)：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。

新課程強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放性”，開(kāi)放意味著教材的開(kāi)放，教學(xué)方式的開(kāi)放，更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開(kāi)放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。

（三）我們擬通過(guò)“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。

在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過(guò)三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開(kāi)，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門(mén)口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。

環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。

最后，我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把“關(guān)愛(ài)他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。