作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案的標準格式篇一

1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;

3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。

作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。

學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意;上網或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

理解課文內容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。

教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎?曾經有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

(1)學生發言，暢談自己的感受和心情。

(2)師生評價，著重評價學生發言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。

(3)教師總結：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質，希望你們永遠保持這份純真和美好。

教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟寫在了《繁星》這篇優美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內評議，在評議的基礎上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。

(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識，比如重音、節奏、停頓等。)

(2)大組朗讀展示，學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)

(3)教師總結：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內心世界，走進文學的美好世界。

(4)教師頒獎。(根據班級實際，可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。)

教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

(1)學生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導)

(2)師生交流，共同完成表格內容。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內容，所填內容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)

(3)教師進一步啟發討論：三次看星星，每次的側重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?

(先讓學生思考若干時間，再討論發言。)

明確：第一次側重表達對星天的依戀之情;第二次側重表達與星星的伙伴關系;第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。

教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數150左右。

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

(4)教師學生共同評價，主要從形式和內容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現的。

1、描述一段你曾經在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。

2、查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文。

語文教案的標準格式篇二

1. 學會生字詞，理解“藕斷絲連”等詞的意思。

2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3. 通過理解課文的內容，使學生了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用；

激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

課件、掛圖

1. 探究閱讀，自主合作，激發學生學習的興趣。

學生是學習的主題，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能，使學生成為課堂上真正的主人。

2. 讀中感悟，培養閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的，形式多樣，，讓學生樂意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來。

3. 遷移擴展，發展學生的想象力和口頭表達能力。

語文教學主要不是讓學生去討論語言是什么，而是要讓他們學會運用語言。以“言語學習”為主旨，教師引導學生從感知語言，到領悟語言的精妙，步步深入，吸收、積累。

1、 情境故事；

2、 板書課題：新型玻璃；

3、 全班齊讀課題。

1、 學生帶著自己的問題，自由朗讀課文，提出讀書要求。

2、 檢查讀書情況，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？

1、 師：新型玻璃有什么特點和作用？請同學們四人為一小組合作學習，進行討論。

2、 小組合作學習，討論問題。

3、 小組代表匯報討論結果。

1、 情境設置，指導學生介紹新型玻璃的特點和作用。

2、 師：如果你是發明家，你還想發明什么樣的新型玻璃？

今天，我們通過課文，了解了五種新型玻璃的特點和作用，相信大家只要充分運用自己的聰明智慧，一定能發明更多更好更能為人類服務的新型玻璃。

把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。

語文教案的標準格式篇三

(1)通過教學，使學生了解祖國海洋事業的'發展，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

(2)學會本課生字新詞，理解“展現”、“極目了望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語。

(3)學習作者觀察和記敘事物的方法。

(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。

出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。

(1)認讀。

(2)用這些字口頭組詞。

同學們，這節課我們學習14課。（板書課題：14。大海的歌）

看到題目，同學們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢？我們學會了課文就知道了。這節課我們主要學習生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

(1)初讀課文，學習生詞。

①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。

②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。

③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。

④記憶生字字形（學生自由選擇說說自己記憶生字的辦法）。

⑤在作業本上寫生字（一個寫一遍）。

(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

①課文有幾個自然段？自選其中一段輕聲朗讀。

②指名朗讀自選段落。

③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物？（板書：碼頭上、海港里、大海中）

④討論思考題。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船）

(1)鞏固所學生字。（以“找朋友”的游戲形式出現，在“找朋友”的歌曲中進行）

(2)看幻燈片，練習說話。（變換形式，完成課后習題四）

①出示句子——“我到駕駛室了望”，讓學生說說句子告訴了我們什么。（板書：誰、在什么地方、干什么）

②出示幻燈片（幻燈出現新華書店的畫面），看圖說一句話，用上“到”字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。

③出示幻燈片（幻燈出現天安門、公園的畫面），請同學生們看圖，在作業本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。

④把自己寫的句子念給大家聽。

這節課我們學會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學到了許多東西。教案《語文s版三年級語文上冊《大海的歌》教學設計之九》，來自網！

語文教案的標準格式篇四

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

語文教案的標準格式篇五

課題：遐想春天

執教：劉改蘭

設計課時：1課時實施課時：1課時

授課年級：四年級

1、通過對春天的描寫，培養學生細致觀察各種事物的能力和大膽合理的想象能力。

2、通過合作交流的探討，培養學生互動和語言表達的能力。

3、通過對春天美景的感受，開拓學生的視野，陶冶學生審美的情感。

1、圍繞一個中心，寫出對春天的所見所聞。

1、仔細觀察，把握住景物描寫的中心；

2、抓住重點，具體形象的描寫景物；

3、恰當的運用比喻、擬人等修辭手法，使景物的描寫形象生動；

4、把你喜歡的有關描寫春天的詞語運用到習作中。

ppt課件、朱自清《春》的視屏、兒歌《春天在哪里》的視屏、小紅花。

活動名稱學生活動教師活動

歡欣聲音秀1、合上眼睛，深吸進去一口氣，1、媒體導入，激發興趣。

慢慢地呼出來，靜靜地、仔細地聽。

春景圖秀2、欣賞萬物復蘇春景圖；2、播放收集到的春天圖片。

3、快樂感知，各抒己見。

精彩題目秀4、以所見所聞為內容，設計題目。3、組織、引導。

快樂小導游5、讀、說。4、播放ppt課件，組織、范讀。

小游戲6、以小組為單位討論—想象春天美。5、組織、巡視。

美文欣賞7、欣賞美文。6、播放ppt課件，并欣賞

朱自清的《春》。

8、明確習作要求。7、出示習作要求.

小練筆9、以組為單位討論并合作寫一個8、組織、巡視、引導。

有關春天的小片段。

成果展示10、匯報交流。

11、歌唱。9、感情升華，播放兒歌

《春天在哪里》。

語文教案的標準格式篇六

中考語文小說閱讀復習教案

沙埔中學林可興

教學目的：把握小說的有關知識以及小說閱讀的基本技巧。

教學重點：課文內容、人物形象及主題的理解。

教學難點：在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。

教學過程：

一、考點透視

現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀。近年中考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。

二、小說知識的梳理

（一）、了解小說的文體特點：

小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節、環境。

（二）、小說考點的梳理

1、把握故事情節。

概括情節要完整：什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。

其中重要情節（細節）作用的分析，要注意思考的方向。

①對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

③對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

2、分析人物形象。

（1）我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型：①理解小說對人物進行描寫的具體方法；

②概括指出人物的性格特征；

③對文中人一物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。

(2)、如何解答呢?

一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。

3、分析環境描寫的作用。

（1）、環境包括社會環境和自然環境：

社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和，抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。

自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。

（2）、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

（3）、分析環境描寫的作用時，可從以下方面考慮：

①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景。

②增添或烘托某種氣氛。

③襯托或突出人物的性格、心理等。

④有時有推動故事情節向前發展的作用。

⑤揭示主旨。

4、歸納、挖掘小說的主題。

主題是小說的靈魂，要從人物、情節、環境的分析中深入理解。

如何把握小說的主題呢?

①從小說的情節和人物形象入手；

②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；

③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

5、精妙技巧的捕捉。

（1）、題型有：①文中運用了什么表現手法以及它在塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點。

（2）、解答這類題目，平時要注意掌握小說的各種表現手法，如細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點；而在語言方面，也要善于概括其特點：如語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。

三、練習《病人》。

①每天下午，她都準時來到醫院大門口左側的臺階上，鋪

下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

②她很友善，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。③起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

④樓內的人漸漸多了起來，這個點有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進去，電梯馬上就有了反應，發出“受不了”的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行，一個手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說，是的，往左拐。

⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕。“神經病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發泄干凈，繼續說，“真的，這個人我知道；在這里住了一個多月了，精神病人。”

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么

作用?

例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?

例3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現主旨，在電梯中重點描寫了哪幾個場景?請加以概括。例4、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項是()

a．在第②段中，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆，作者借此表現了她典雅的氣質。

b．第③段“起風了??轉身走進了大樓。”在文中起到了承接過渡的作用，使文章自然轉入具體情節的敘述。

c．小說巧妙地把情節場景安排在一個小小的電梯里，窺斑見豹，從一個很小的角度表現了“她”帶病堅持為大家服務的崇高品質。

d．“電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么”與“電梯內剩下的十余人恍然大悟”前后呼應，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。

e．結尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應“她的行為不太正常”的評價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中，暗示并深化了主題。

語文教案的標準格式篇七

1.知識與技能：

①學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；

②了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。

2.過程與方法：

通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神

3.情感態度與價值觀：

①通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；

②激發熱愛民族經典文化的熱情。

1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識

教具準備：多媒體

教學方法：合作探究學習法；引導教學法。

教學時間：2課時

①搜集孔子及其《論語》的有關資料。

②預習課文。

教學內容：①介紹孔子及其《論語》。

②朗讀、背誦課文。

③研讀前五段內容。

同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產生了深刻的影響，今天聯合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學習他關于學習的一些論述，看看對我們有什么啟發。關于孔子和《論語》（學生在班上交流自己的預習：展示自己搜集整理的資料，其他同學作必要的修正、補充）

1．同學們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

注意以下詞語：不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋

2．聽讀課文，注意讀準字音，體會語調。

1、聽錄音，朗讀課文。

2、結合課下注釋，串譯課文。

1．教師導學

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文 要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。

2．自主、合作、探究

細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

教師提出要求：自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：

3．理解課文內容

教師導學：關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

學生較為難以理解，需重點講解的句子：

a.人不知而不慍，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習乎?

d.學而不思則罔，思而不學則殆。 e.誨女知之乎!

1.反復朗讀，直到成誦。

2.小組內交流每則文意，領會蘊含。

3.教師抽查學生翻譯難句

4.學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

5.學生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內容。板書設計：

教后反思：

1、注音、釋義： 說 信 慍 三省

2、翻譯句子：

①溫故而知新 ②學而不思則罔，思而不學則殆

理解后五段內容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

教師需重點講解的：

①見賢思齊焉。

②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?

③有一言而可以終身行之者乎?

④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

1．學生試作批注，概括、歸類每則內容大意。

2．積累格言警句和成語。

指導學生運用“__________與求知態度（學習方法、修身做人）有關”句式說話。如“學而時習之”與學習方法、習慣有關，“人不知而不慍”與個人修養有關。

教師點撥，幫助學生完成分類式學習筆記如下：

（1）成語類

溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我師 任重道遠 己所不欲，勿施于人

（2）格言警句類

①談學習態度的

三人行，必有我師 知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內自省

②談學習方法的

學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆

③談修身做人的

有朋自遠方來，不亦樂乎 三人行，必有我師 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人

1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對此，曾有過不同看法，請聯系自己的生活體驗，談談怎樣看待“所不欲，勿施于人”？

2．從“我的學習方法”或“我從《論語》學到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關于學習方法的句子，字數300字左右。

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

完成寫作練習

《論語》十則

學習方法：1、3、4、

學習態度：5、6、7、

修身做人：2、8、9、10、