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閱讀課的教學(xué)計劃(五篇)

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閱讀課的教學(xué)計劃(五篇)
時間:2022-12-24 14:35:47     小編:zdfb

時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

閱讀課的教學(xué)計劃篇一

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,營造良好的讀書氛圍,讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法,享受讀書的快樂,為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

3、有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著,吟誦古今詩文,在閱讀實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

5、讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。

6、教給學(xué)生閱讀的方法,在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,讓課外閱讀真正落到實處。

三、推薦書目

1、必讀書目:《三字經(jīng)》《三國演義》

2、選讀書目:《格列佛游記》 《草房子》《漂亮老師和壞小子》等

四、具體措施

1、嚴(yán)格控制作業(yè)量,少做題多讀書,每天至少有半小時自由閱讀時間。

2、通過班級圖書角,加強圖書流通,實現(xiàn)資源共享。

3、“誦讀經(jīng)典,詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。

4、利用每周二、四的課外閱讀指導(dǎo)課,教會學(xué)生一定的閱讀方法,教會做讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5、倡導(dǎo)師生同讀,實現(xiàn)師生共進(jìn),以讀書來豐富學(xué)生文化底蘊,提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

6、在學(xué)生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事演講等活動,激發(fā)學(xué)生熱情。

7、建立合理的評價體系,嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。

五、行事歷:

第一周:學(xué)習(xí)學(xué)校讀書計劃,制定年級讀書計劃,班級建立圖書角;啟動“誦讀經(jīng)典,詩話人生”誦讀活動;

第二、三周:班級繼續(xù)組建圖書角;建立班級讀書口號、班級讀書督查組;

第四、五周:開展班級讀書會、舉行“相約好書,牽手美文”讀書交流活動(以小組為單位,班級內(nèi)交流);

第六、七周:參加“智慧芳園,一字千金”書評活動;

第八、九周:參加“好書伴我成長”征文活動;

第十周:參加經(jīng)典誦讀背默競賽;

第十一、十二周:開展“智慧碰撞,親子讀書”活動;

第十三周:參加“我的讀書格言”征集活動;

第十四周:班級讀書演講(講故事)比賽;

第十五周:參加優(yōu)秀讀書筆記展評活動;

第十六、十七周:參加讀書手抄報競賽;

第十八、十九周:上交讀書摘錄卡、評選“讀書大王”。

閱讀課的教學(xué)計劃篇二

一、指導(dǎo)思想:

“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點,制定“閱讀課”教學(xué)計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動,提高閱讀能力與水平。

二、活動目標(biāo):

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容:

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

四、指導(dǎo)措施:

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書,利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間,確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,教給學(xué)生簡單的讀書方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。如:(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外,強化“不動筆墨不讀書”的方法:(1)圈點勾畫;(2)做批注;(3)寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書,及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記

閱讀課的教學(xué)計劃篇三

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識,還可以使人明理,為人導(dǎo)航,對于小學(xué)生來說,更是如此。童年是人生的起步階段,童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造,也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來,我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況,個人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下:

1、學(xué)校眾多工作中,閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切,因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的,因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力,沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定,正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年,一年之后重新分班,相對于教師來講,任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說,沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化,它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績,因而難以給

師、生形成壓力,更不便于考核,即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進(jìn)行考核,而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由,學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,孩子的發(fā)展離不開閱讀,因此,應(yīng)從零做起,下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。 首先是書籍的來源,班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角,由級部統(tǒng)一對各班進(jìn)行考核;其次,每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次,閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績,從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,要求學(xué)生能:a、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣; b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;c、借助讀物中的圖畫閱讀;d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句,在閱讀中注意積累語言。

閱讀課的教學(xué)計劃篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生對兒童文學(xué)的閱讀興趣,開闊學(xué)生兒童文學(xué)的閱讀視野。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生的課外自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在課堂上組織學(xué)生完成必讀書的閱讀任務(wù),并引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣,完成由繪本閱讀到純文字閱讀的過渡。養(yǎng)成“每天讀一點”的良好的閱讀習(xí)慣。

1、繪本閱讀與純文字閱讀相結(jié)合。

2、教師大聲讀與孩子自主讀相結(jié)合。

3、師生共讀一本書,開展閱讀交流。

必讀:

《小豬唏哩呼嚕》《笨笨豬》《沒頭腦和不高興》

《《安徒生童話》《愛心樹》

推薦讀:

《小布頭奇遇記》 《小豬唏哩呼嚕和他的兄弟》

《公主的月亮》 ? 《沒頭腦和不高興》

《調(diào)皮的日子》 ? ?《晚安故事》

閱讀課的教學(xué)計劃篇五

閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“加大閱讀量,開拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,提高理解度,加強閱讀質(zhì)”。

具體目標(biāo) :

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨特體驗,在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的知識面,尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。

6、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

閱讀教學(xué)的管理:

抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開展閱讀競賽活動。發(fā)動學(xué)生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組,對閱讀資料進(jìn)行分類篩選,注明閱讀字?jǐn)?shù),閱讀時間、提出閱讀任務(wù),做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

學(xué)生在閱讀中要做到:

閱讀要求:

1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計劃”(可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。)

2、給集體提供閱讀資料 ,可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。

閱讀速度:

提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。

閱讀內(nèi)容:

閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物,如童話、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會科學(xué)類讀物(如:《十萬個為什么》低幼版,和有關(guān)的圖文讀物。),也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

閱讀方式:

提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。

閱讀組織形式:

組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。

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