無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

拍手歌的說課稿 拍手歌第一課時說課稿篇一

大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書小學(xué)語文二年級上冊識字部分的第三課《拍手歌》，我將從說教材、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)過程五個方面說說我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《拍手歌》是義務(wù)教育教科書小學(xué)語文二年級上冊的第三篇課文。本組教材的主題是“走近大自然，保護(hù)環(huán)境”，教學(xué)本組教材，應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

低年級的教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動識字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識字量的不斷增加，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性不夠，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識字方法，在輕松的氛圍中識字，從而提高學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定以下教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞”等詞語和“世、界”等13個生字；

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏，會做拍手游戲；

3.通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，了解動物的'生活，會仿寫拍手歌；

4.交流動物知識，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是識記與動物有關(guān)的詞語，認(rèn)識本課的生字；教學(xué)難點(diǎn)是在學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——讀詞識字——問題驅(qū)動——口語交際——課文仿寫——升華主題”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始親切問學(xué)生，你們喜歡小動物嗎？讓他們說說自己喜歡的動物。緊接著課件展示各種動物在不同環(huán)境活動的場面，讓學(xué)生體會動物們自由自在的生活以及人與自然的和諧相處。

（二）初讀感知

我引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并數(shù)出課文的小節(jié)數(shù)，找出課文在形式上的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對保護(hù)動物有個初步的感受。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書時提出要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）讀詞識字

借助動物圖片，認(rèn)讀詞語。在認(rèn)識生字時，采用多種識字方法，運(yùn)用自讀、領(lǐng)讀的方式，強(qiáng)化識字效果。這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，進(jìn)一步提高識字的效率，增加學(xué)生的識字量。

（四）問題驅(qū)動

我設(shè)置了“動物世界是什么樣的？”和“動物是怎樣生活的？”兩個問題，采用問題驅(qū)動的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)是為了提高閱讀的針對性、目的性和實(shí)效性，在朗讀中理解和感悟，領(lǐng)會作者的寫作意圖，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且激起了學(xué)生的讀書欲望。

（五）口語交際

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流有關(guān)動物生活的知識，讓學(xué)生體會動物們和諧的生活方式。這樣設(shè)計(jì)的目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（五）課文仿寫

出示動物圖片，讓學(xué)生仿照課文形式和內(nèi)容，在理解畫面的基礎(chǔ)上，自主編寫“拍手歌”。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會拍手歌的節(jié)奏美和感受動物生活和諧美好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（六）升華主題

播放人類傷害野生動物的視頻，使學(xué)生再一次增強(qiáng)保護(hù)動物的意識，起到升華主題的作用。

拍手歌的說課稿 拍手歌第一課時說課稿篇二

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。

歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難。

在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

整個教學(xué)過程公分七個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動讓學(xué)生初步感受音樂。

2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。

教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動作回答教師的提問。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）

2）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。

4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。

6）演唱全曲。提示情緒。

這個環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗(yàn)，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。

今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍

《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。

拍手歌的說課稿 拍手歌第一課時說課稿篇三

這首兒歌非常熟悉，因?yàn)樗恢卑殡S著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的知識性嗎？不，是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機(jī)。

你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……

正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)，所以活動的目標(biāo)

1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點(diǎn)。）

2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

3、在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因?yàn)椴粏问钦f的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點(diǎn)。）

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調(diào)動起他們學(xué)兒歌的積極性。

拍手歌的特點(diǎn)適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機(jī)”，一下子就激起孩子們想學(xué)想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

（二）借助動作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。

兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作（比如開飛機(jī)、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。

拍手的動作是貫穿全過程的。因?yàn)榕氖指枞绻x開了拍手坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備。

自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)過程中老師可以有意識地讓孩子獨(dú)立說出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決，也為活動難點(diǎn)“加快速度說”做好鋪墊。因?yàn)橹挥袑焊鑳?nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。

（三）引導(dǎo)孩子開展“拍手歌”游戲。

在對兒歌內(nèi)容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強(qiáng)游戲的趣味性。其實(shí)，前面的練習(xí)實(shí)際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。

2、兩兩結(jié)伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結(jié)合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習(xí)的過程中，老師可以有意識地注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請他們進(jìn)行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創(chuàng)編。

最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說的欲望。

（四）小結(jié)與延伸。

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力！