人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《做卓越的教師》讀書心得篇一

當我們啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利!

一位教師的成長，出了要有積極的工作態度和高度的責任心外，還得注意科學、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。

我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神世界。

區別優秀遲到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。

"教而不研則淺，研而不教而浮。"研究是一種意識、態度，不是簡單的方法，是教師主體意識、主體精神、社會責任感的重要體現。它是一種自覺的教育精神，是教師成長、發展的"同義詞"。

如果行而不述，或者述而不作，那么再有價值的教育發現、教育思想都無法產生深遠的影響力和輻射力。

讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!"而"學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!"原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人。

作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!讀了此輯后，我深刻地認識到作為教師，充分認識自己潛能的自信是教師走向卓越的基石，豐富的教育實踐和厚重的知識底蘊是教師走向卓越的雙翼，永遠的反思精神和自學的研究態度是教師走向卓越的必由之路。

《做卓越的教師》讀后感與心得5

《做卓越的教師》讀書心得篇二

新課程改革給教育內容、方法手段、教學設備、教學評價帶來了廣泛、深刻的變革。我認為無論怎么樣變，作為基礎教育的教師童心不能變!那么什么是童心呢?現代漢語詞典上面的解釋是：①小孩子的天真純樸的心;②像小孩那樣的天真純樸的心。也就是以兒童的眼光看兒童，以兒童的心靈去感知兒童的內心世界。藝術地理解，“童心”是出水芙蓉，天然無雜質。在當前教育市場經濟化的特殊時期，教師的童心尤為可貴。名利不能動其心志，得失不能改其初衷。童心是愛生的表現。以童心善待童心，以童心交換童心，方能建立良好的師生關系。

教師的童心能滋潤學生的心靈，開啟學生的智慧，抹去學生心靈的塵埃。一個老師失去了童心，他怎么能走進學生的世界，怎么能與學生溝通，怎么能與學生交朋友，怎么會得到學生的信任呢?

教師的童心是一種教育的智慧，一種理性的自覺，一種返樸歸真的本性。教育有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學充滿童趣，有了童心，才能走進學生，理解學生，體諒學生，有了童心，才能想學生所想，有了童心才能和學生打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的教師會時時處處從孩子珠角度思考問題，認識問題，親身體察學生的內心世界，達到心靈上的接觸，情感上的交流。

教師怎樣保持自己的童心呢?

1、學會微笑，彎下腰來

教師要學會微笑，要理解學生的任何錯誤都是很正常的，是他們成長過程中必須經歷的。教師要把自己的師道尊嚴徹底收斂起來，視自己為參與者、服務者、平等中的首席，走到學生中間去，拉近與學生之間的距離;彎下腰來跟學生談話、交流，分享彼此的思考、知識，增加彼此的情感。

我班上有一個男孩比一般孩子好動，而且他的作業本每次每次交上來都弄得皺巴巴的，字跡很也潦草，讓人一見到他的作業就覺得討厭，而且錯的比較多。面對這樣的孩子我一開始總是冷冷你說，“你又錯了，而且作業總那么亂，怎么回事!”孩子低著頭下去了，再拿上來還是沒有對，我更生氣了，“你怎么這么簡單的作業也訂正不好呢?”孩子的頭更低了。每次他都要來回好多次，才把作業訂正對，然后臉上沒有表情地回去了。這個孩子難道不想讓自己的作業一下子做對嗎?他肯定特想，比班上的任何同學都想!是我高高在上的威風和那冷嘲熱諷的語言傷害了他，讓他都害怕做作業了吧。后來，那位同學來改作業的時候，我一改以前一副板著臉嚴肅的樣子，微笑著說，“今天你的作業進步了，只錯了2題，也只是粗心一點，你再看看。”他不低著頭，而是嘴角微微一笑，認真地檢查去了。一會拿上來，他的作業就對了。我笑了，“原來你能做的很好的，明天加油啊!”他一路小跑著去了。后來他的作業雖然還是字跡不夠工整，但錯誤明顯少了，也看得出他認真地書寫。因為即使錯了老師會微笑著為他加油、給他講解。

2、參與活動， 其樂融融

每天晚餐后，有一段休息時間，我常常和一些學生一起在操場活動，踢毽子跳繩等等，一方面是鍛煉鍛煉身體，呼吸呼吸新鮮空氣，另一方面也是和學生拉近距離。有的老師除了上課、找學生有事，其余時間是不愿與學生接觸的，覺得跟小孩子在一起煩人，在學生面前擺出一副嚴肅的面孔，使學生敬而遠之。這樣的老師是不會了解學生的，更無法走進學生的內心世界。同樣是跳繩，有的老師覺得弄得塵土飛揚，唯恐避之不及;但有的老師卻興致勃勃地加入其中，一起笑啊，叫啊，心變得年輕了，氣氛融洽了，距離拉近了，生活也多了亮麗的色彩。

3、拉勾約定，培養誠信

有的學生學習自覺性不強，一些作業、練習的任務老是完不成，有的學生口頭答應得很好，就是不講信用。采取強制性的措施呢，雙方都不愉快，干脆采用他們的方式跟他們來拉勾。必須完成的任務，讓學生根據自己的能力確定一個合理的時間去完成，然后師生拉勾：拉勾上吊，一百年不許變，變的就是豬八戒。再追加一句：但愿你不是豬八戒噢。事實證明，學生比較喜歡這種方式，而且說話也確實算數。

棘手的問題用這種充滿童心的方式解決了，新鮮吧。

4、三尺講臺，魅力平臺

小時侯，總覺得如果被老師請上講臺，宣讀自己的作文，那是無上光榮的;反之，如果站到講臺上被老師批評的，肯定會羞得無地自容。在傳統課堂中，三尺講臺是教師講授知識的地方，是代表教師權威的“圣地”。在我們的數學課上，當學生的探究有了結果的時候，他是多么希望能把自己的成果與大家分享。那么我們老師是不是應該讓學生盡情地展示呢!他肯定會歡快地跑上來訴說自己的想法，或拿上自己漂亮的幾何圖說自己是怎么畫的，或展示他們與眾不同的答案……他們的成果與想法遠比你老師的叨嘮要有效的多，而且他們是那么的激情洋溢。撤掉講臺，把它變成學生展示才華的平臺，這兩全齊美的事，我們何樂而不為呢。

因為有童心，我們才會“青春永駐”;因為有童心，才能與學生“零距離”接觸;因為有童心，才有與學生“心有靈犀一點通”;因為有童心，才會形成“天光云影共徘徊”的教學效果;因為有童心，才能與學生平等地對話，真誠地交流彼此的經驗、感受和情感體驗，產生共鳴、共識、共享……

教師的童心能滋潤學生的心靈，開啟學生的智慧，抹去學生心靈的塵埃。“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。”蘇霍姆林斯基曾如是說。童心似花，童心是詩，童心如夢，童心真誠，童心純潔，多一份童心，就會多一份快樂，多一份童心，就會多一份收獲。讓我們都擁有一顆燦爛的童心，擁有不老的童心，擁有一顆博愛的童心，成為學生心目中真正的好老師!

《做卓越的教師》讀后感與心得4

《做卓越的教師》讀書心得篇三

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業成長。今年寒假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!

要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。 回想自己從教20年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎?

當然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當家長的教師等等，時間關系，我還沒有認真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細細品味：

“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做”情感“，一個叫做”思考“。

”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。“

”沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。“

”一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點。“

”教而不研則淺，研而不教則浮。“

有同行說：”讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心。“希望我們每個人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養，不斷促進自己的健康成長。

《做卓越的教師》讀后感與心得3

《做卓越的教師》讀書心得篇四

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”

“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”

“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點。”

“教而不研則淺，研而不教則浮。”

“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”

“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。” 讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”!字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師!有鑒于此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師!

彭興順老師在書中反復強調，“愛心是好教師的基本條件”，“沒有愛，便沒有教育”。這并不是創新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的，作為一名執教14年教齡的教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣。我相信大多數的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。

俗話說，書是精神食糧，看書能填補精神上的空缺，這本書讀完，在和自己平時的一些做法聯系，突然發現自己距離卓越教師的差距太過明顯，我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學子身邊，但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之，做教師僅僅作為一項工作而已，開開心心的生活和工作多有時也要以物質為前提的;另一方面，修煉不夠。對未來沒有什么想法，有職業倦怠感。

我們應該去努力爭取卓越，而不是要求別人來肯定我們的卓越，因為當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業!

卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條教師的路時，應該是問心無愧的，因為我們從來沒有懈怠過……

《做卓越的教師》讀后感與心得2