很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些觀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。什么樣的觀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？下面我給大家整理了一些優秀的觀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
那么閱讀到底是什么?我們為什么要閱讀?
歌勞德說：“生活最大的危險是心靈開始變得空虛，正像一所空屋子一樣，容易被罪惡鉆進來，好的書是最好的保障。”在我們的現實社會里， 有沒有心靈空虛的人呢?答案是肯定的。這些人自己也明白，但是并不知道怎樣解脫。閱讀對于我們來說是來擺脫我們內心的空洞，有的時候閱讀對我們來說是一種壓力。那么，我們正確的認識閱讀，如何讓孩子們，讓自己，讓周圍的人正確的去閱讀。
在讀完在這本書之后，就我自己認為的某些方面而言，《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書，但是其中有一條理論讓我印象十分深刻。那就是無壓力閱讀。在這本書中讓我糾正了許多有關閱讀的錯誤看法，作者認為閱讀應該是為了興趣而閱讀，而不需要有任何的壓力在閱讀的過程中。這些壓力包括：寫讀書報告、回答問題、完成任務、為了得到什么…若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。只有因為興趣而閱讀的才能發揮閱讀的最大力量。許多人總是打著這樣的口號，我要培養自主閱讀的習慣，但是自主閱讀指的應該就是主動性目的性，沒有廣泛的閱讀這個也是無從說起的。但是廣泛閱讀的基礎之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個就和自己的興趣愛好有關，沒有一點興趣，還真讀不下去。就像是老師要求的我們讀書一樣，進行邊讀邊注，這更加是一個緩慢的工程。
那么到底如何培養我們的語文能力和文學素養呢?書中給出的答案是閱讀，自由的閱讀。在一句話中可以體現自由閱讀的重要性“幼年與青少年時期無所不讀的經歷，與這個人此生最后的成就有正向的關系。”由此可見，大量的自由閱讀對于學生成長的重要性。
莫言曾經諾貝爾文學獎，他回答出他為申美能夠成功，那就是自由的閱讀，他認為自己是一個小學畢業的作家，獲得如此成就，當然不是教出來的。可是此言一出，立即會招致反駁——莫言畢業于北師大學魯迅文學院創作研究生班，并獲文藝學碩士學位呢！但是，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒好好上過課。
但是僅僅是簡單的，自由的閱讀還是不適合我們現在的發展，有一個良好的閱讀環境也是非常重要的，閱讀環境有時候決定你是否有耐心讀下去。
就目前而言，我認為想要改變目前青少年的閱讀能力低下的現狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變；只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。
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