作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇一

教學(xué)內(nèi)容：教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，

1、激趣導(dǎo)入

老師：小朋友們，你們見過動物運(yùn)動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動物運(yùn)動的情景）

老師：看了動物運(yùn)動會的場面，你想知道什么？

老師:同學(xué)們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？

2、揭示課題:

板出：統(tǒng)計(jì)

二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

1、探討收集信息的好方法

師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動）

2、匯報：（讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些）

3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)

4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。

1、識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

老師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解？

老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容？請各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動）

老師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報？

2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學(xué)試一試（學(xué)生填寫、匯報、檢查）

3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

老師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

老師:同學(xué)們說得很對，前面哪兩個統(tǒng)計(jì)表比較簡單，它們反映運(yùn)動項(xiàng)目只有1項(xiàng)，我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表，而后面這個統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4、簡單的分析、交流

老師：從這個統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？

老師：參加（ )的（ ）只數(shù)最多？參加（ ）的( ）只數(shù)最少？

老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？

5、結(jié)：(略)

三、應(yīng)用、拓展

1、統(tǒng)計(jì)各種動物參加跑步的的成績

老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？

老師:那我們來統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計(jì)表

老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好！你還想知道小牛和小貓的成績嗎？

老師:那我們在這個表再添上兩行，同學(xué)們會填嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做

四：全課小結(jié)：(略)

五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

（2）借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（2）各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

（一）學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生:二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生:百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

（二）學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少。

生:是299，

師:為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。

（2）學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

（3）學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

（1）撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生:299的下一個數(shù)是300

師:為什么因?yàn)樵?99的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生:十位上也滿十了，

師:怎么辦

師:向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。

（2）寫一寫

那300怎么寫

生:百位上是3在百位下寫3，

師:位和十位怎么寫呢，

生:個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

（3）讀一讀。

師:誰來把它讀一讀。

生:三百

師:百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

（1）說一說

300下一數(shù)是多少。

生:300的下一個數(shù)是301

師:300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個位上加一所以是301。

（2）寫一寫

師:這個數(shù)怎么寫

生:百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

（3）讀一讀。301

師:誰能讀出這個數(shù)。

生:三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié)；剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

（二）學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

（2）寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。

生:從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師:那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

（3）讀一度，

師:這個數(shù)誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師:那末尾的兩個零怎么辦，

生:末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

（2）讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少，

生:4000。

師:為什么

生:3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師:好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生:我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

（3）學(xué)習(xí)寫4000，

師:這個數(shù)怎么寫，

生:先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師:那百位十位個位上都寫什么，

生:它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

（4）學(xué)習(xí)讀4000

生:高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結(jié)；剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

（1）每個數(shù)位上有就寫幾，

（2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計(jì)；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分

2、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認(rèn)識時和分的過程。

3、結(jié)合具體事例，體驗(yàn)1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解時與分之間的進(jìn)率，知道1時=60分。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

新課開始，我為學(xué)生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上學(xué)？中午幾點(diǎn)吃飯？晚上幾點(diǎn)睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學(xué)生聽。老師我來說：亮亮早上六點(diǎn)半起床，吃完飯去上學(xué)。八點(diǎn)鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點(diǎn)的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學(xué)們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。此引出本節(jié)課的課題。認(rèn)識時分

（二）實(shí)際操作，探索新知。

1、觀察鐘面。首先請同學(xué)們觀察鐘表、在小組內(nèi)一起說一說。

1、數(shù)一數(shù)：鐘面上有（ ）個大格

2、每個大格里面有（ ）個小格。

3．鐘面上共有（ ）個小格。

2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學(xué)生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。

3、深入理解。同學(xué)們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師我發(fā)現(xiàn)了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學(xué)們，自己試一試?？梢詮?時撥到4時，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師我發(fā)現(xiàn)了：時針走一大格，分針走一圈。1時＝60分。

板書：1時=60分在日常生活中我們習(xí)慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節(jié)課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。

三、嘗試應(yīng)用，體驗(yàn)1分鐘。

我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學(xué)生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數(shù)到多少……同學(xué)們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學(xué)會珍惜時間。

四、分層練習(xí)，拓展提高。

1、鐘面上有（ ）個大格，（ ）個小格

2、時針走1大格是（ ）時。

3、分針走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。

4、時針走1大格，分針正好走（ ）圈，1時=（ ）分。

五．作業(yè)。

1、把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。二年級《認(rèn)識時分》教學(xué)反思“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：

一、注重新舊知識的銜接：

在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，并會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學(xué)生的記憶，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)力，師生談話中引入新知再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。

二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟

教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，如：同桌合作“一人撥鐘，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運(yùn)用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認(rèn)識。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過“數(shù)一數(shù)” “說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

3、通過活動，對計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個一是( )

2、10個十是( )

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（ )位。第二位是（ ）位。第三位數(shù)是( ）位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子？

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。

師：有沒有的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動（我們來交換）

仿照21頁第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少？

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？(師示范：又疊上10本書

3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？

（出示課件：-廣場周年慶典情境）

4、完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識記數(shù)單位千。

2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運(yùn)動員們“加油”看書P10-11

主題圖：

（1）你估計(jì)一下，A看臺上坐了多少人？

（2）你是怎么數(shù)的？

（3）有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么安排的？

2、今天我們就來認(rèn)識“千”（板書課題）

二、新授

（一）千數(shù)圖

1、把每個人看作一點(diǎn)，每個小區(qū)就變成了一張？（百數(shù)圖）

2、有幾個百數(shù)圖？板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的？共有幾個點(diǎn)？

4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個百就是一千100、200、300------1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

（二）千數(shù)圖簡圖

1、如果每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何？千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“。”表示。例：342（□□□————。.）我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

3、試一試（用簡圖表示）

235457

4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

（三）數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什么？

3、今天我們認(rèn)識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么？

千百十個

342

567

460

406

（四）讀寫法

1、上面各題對應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢？板書：三百四十

2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)現(xiàn)了什么？末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇六

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、會辨認(rèn)平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。

〖教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分教室里

（一）折一折

（設(shè)計(jì)意圖通過折方向板的活動，喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。）

1、 折方向板

同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。（東、南、西、北）請把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個方向板我們就做好了。

2、在地圖上是怎樣規(guī)定方向的？你知道我們教室的北面在哪嗎？你是怎么知道的？

請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪？請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：我認(rèn)識方向了！

（二）認(rèn)一認(rèn)

（設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，積極參與教學(xué)活動。）

出示課題：辨認(rèn)方向。

（課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。）

1、 你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎？還有不同說法嗎？

2、在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎？（課件逐一出示其他位置上的建筑物。）

有不同的看法嗎？你是怎樣想的？

3、現(xiàn)在請辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。（課件演示）

普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒！

（學(xué)生歡呼。）

4、我們認(rèn)識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向？（互相說說。）

5、你還能提出哪些問題？

（三）折一折

（設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。）

我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎？

1、 想想怎樣折，再寫一寫。

2、你是怎樣做的？（演示）

現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。

（四）試一試

（設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板，會用它來辨認(rèn)生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

1、 怎樣使用方向板呢？（學(xué)生說想法。）

使用方向板時，必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向（如北面），然后將方向板的這一方向（如北面）對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向（北面）擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。

2、利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。（互說）

3、利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上？

請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手

4、誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上？

大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢？是老師站的位置變了嗎？

（學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說法不同。）

第二部分教室外

（設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。）

師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。

師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。

（一)公園大門口(對象：動物管理員）

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館？你喜歡它們嗎？你想負(fù)責(zé)管理哪種動物？

1、 崗前培訓(xùn)

禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀(jì)念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動物。

2、找位上崗

看看示意圖，你負(fù)責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面？現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

（管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動物頭飾。）

（二)公園外(對象：游客）

1、 明確目的

游客們，請集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了。進(jìn)園時，請各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章！

2、介紹情況

這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物；如果你從北門進(jìn)動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐徊涣羯瘢秃苋菀渍义e方向。

想想，你決定從哪扇門進(jìn)動物園呢？

請決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。（分開站好。）

3、提出要求

示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎？不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎？

你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了嗎？出發(fā)吧！

（三）蘑菇亭

請各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。

（活動中，游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。）

1、 反饋

（1）你得了幾枚紀(jì)念章？

（2）介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

（3）我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢！

2、提出問題

（1）老虎林在猴山的哪個方向？大象館呢？

（2）剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢？（生：位置變了。）

3、小結(jié)

今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識。

〖教學(xué)反思

本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。

課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因?yàn)樗麄兤穱L到成功的喜悅。當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個方向上時，學(xué)生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

課外設(shè)計(jì)了游動物園的實(shí)踐活動，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探索、體驗(yàn)生活中物與物之間位置關(guān)系的機(jī)會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作學(xué)習(xí)，找到正確的方向（東南、東北、西南、西北等），觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗(yàn)。情境中的兩扇入園門的設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生間的差異。總之，此游戲讓所有的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

通過這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。

〖案例點(diǎn)評

本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師敢于分地點(diǎn)教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。

課堂中，教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱，認(rèn)識平面示意圖，讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認(rèn)識過程。

課外設(shè)計(jì)了游動物園的實(shí)踐活動，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。利用學(xué)校內(nèi)的小花園，創(chuàng)設(shè)了一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機(jī)會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向（東南、東北、西南、西北等），觀看自己所喜歡的動物，喚起了學(xué)生主動參與的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不但從中體驗(yàn)了成功的喜悅，而且使學(xué)生完成從辨認(rèn)平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

教師在創(chuàng)設(shè)情境時，有一設(shè)計(jì)值得提倡，即設(shè)計(jì)了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標(biāo)方向全是指北面，學(xué)生從北大門進(jìn)，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

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