總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

七年級下學期語文老師工作總結篇一

讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考辯論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這樣的課程環節，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟， 使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

語文課本中每篇作文都是文質兼美的佳作，思想深邃，見解獨到，都是引導學生感悟的重要內容。課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐一感悟。為了使 這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此了解和分析學生情況，對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是的具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是 “ 認識和理解安塞腰鼓 ” ，教學難度比較大。如果照本宣科地 講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點， 難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具， 授課時就胸有成竹了。

當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用 功，教學效果十分理想。所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備 學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾

七年級下學期語文老師工作總結篇二

回首這半年來與七（2）班學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流，我和學生在這半年來相處更加融洽。現將本學期的語文教學工作總結如下：

為此，我深入研讀教材，力求讀出自我；認真處理教材，確定教學內容，選擇教學方法，精心預設課堂，上網查找名師課例，學以致用，實踐、思考，力爭讓學生在課堂上學得扎實有效，輕松愉快。

我總覺得，課堂是神圣的，課堂時間是寶貴的，師生在課堂上的教學活動應該扎實有效，師生在學習知識探究問題研讀文本的過程中，理應獲得審美的愉悅，能力的增長，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責任感，更是一種對語文教學的熱愛，對生命的尊重。我在追求中進步，在實踐中困惑，在反思中成長。滿意的課堂少之又少，失望了一次又一次，但我不氣餒，仍然執著的追求。既然做了教師，既然不能離開課堂，我想擺脫那種教師厭教、學生厭學的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色彩，少一些灰色與暗淡，也奉獻給我的學生以真、以善、以美、以激情與青春。

在我本學期的語文課堂上，貫穿了我對語文教學的認識，基礎知識的積累與掌握，文本語言的揣摩與賞析，課文內容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導學生在教學活動中切實完成。在從事這些工作的時候，我覺得充實，覺得快樂。

學校為學生提供了很好的讀書條件，讓有益的課外書、文學名著進教室，這對學生的語文學習極有好處。語文學習說到底還是讓學生多讀書，會讀書，學生書讀得多了，熱愛讀書了，語文學習的問題也就解決了。作為語文老師，我為這項活動拍手稱快。我要求學生認真抄寫讀書筆記，摘抄優美段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。

另外，我一直堅持讓學生每天抄寫幾句名人名言，既不會加重學生負擔，也會對學生做人與語文學習有很大的幫助。我跟學生講，將來你們只要回憶起初中生活，就會很自豪地說，在三年的初中生活中，我堅持做了一件事情，那就是每天抄寫幾句名人名言。我相信，總有那么幾句話，會讓孩子記憶終生，終生受益。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態。我的做法是：①提前進班；②把任務寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，

說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。

總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收獲。

關于語文作業，我是這樣看的：

盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，里面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。

1、追求有效的課堂活動。讓學生動起來，動得有效。那種表面上熱熱鬧鬧，實際上一無所獲的“活動”要離開我的課堂。

2、讓學生把字寫規范，養成良好的書寫習慣與認真的書寫態度。

3、提高學生“說”的水平。課堂上使用普通話，說得有理有據、感情充沛、禮貌誠懇。

4、讓學生學會傾聽。有好的傾聽態度與習慣，禮貌地聽，專注地聽；有強的傾聽能力，能抓住主要內容，能明白說話者的意圖，能聽出“弦外之音”，準確理解說話者的意思。

5、在寫作教學上多用些心思，激發學生寫作興趣，讓學生多寫，不斷提高其寫作水平。

面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。活到老學到老，任重而道遠。

七年級下學期語文老師工作總結篇三

這學期我擔任七年級的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每 天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相 待，謙虛謹慎；對學生關心愛護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的 學習興趣較高。總結本學期的工作，我有如下體會：

葉圣陶曾說過:“ 教師的全部工作就是為人師表。 ” 我努力用自己的行為為學生作表率。

我堅持每天提前到校查看學生情況，提前布置預習任務。七年級的學生學習 自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班侯課，準時下 課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺 學生。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。備課時，我總要提醒自己：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的 方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化，提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收獲。

關于語文作業，我是這樣看的：盡量少布置或不布置學生不理解的硬記的作業。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討 厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置 的作業中沒必要的太多。比如《同步學習》 ，如果學生連課文都沒有弄明白，寫 《同步學習》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。

作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈， 不但要備課內的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日 記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。 教師要把課標中定量性的規定熟讀成誦， “ 依法行教 ” 。經過一個學期的教學 實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，從而煥發了生命的活力， 使語文教學進入了一個嶄新的天地。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在 這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提 高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問， 多想，多學習，爭取進步。

本學期的教學也有一些不足之處，表現在：

1、教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過 多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

2、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的 現象仍然存在。

我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

1、加強理論學習，提高理論水平

2、多讀多寫，提高文學水平

3、勤于反思，積累教學經驗

4、進行教育教研，解決實際問題