時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一歷史教學工作計劃新教材篇一

《普通高中歷史課程標準（實驗） 》中對高中歷史課程如下定位：“ 培養和提高學生的 歷史意識、 文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎學科。 ”“ 掌握歷史知識不是 歷史課程學習的唯一和最終目標，而是全面提高人文素養的基礎和載體。 ” 可見，高中歷史 教學不能只以知識傳授為主要目的， 而應該立足于學科能力的培養以及學科素養的熏陶。 高 中歷史教學應該引導學生在扎實掌握歷史知識的前提下， 培養學生的歷史思維和感悟， 把學 科知識轉化為科學認識，從而真正起到 “ 讀史明智 ” 的作用。

我們要本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神 ， 積極摸索和總結教學規律 ， 提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣 ， 實現歷史教學的新 突破。

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展 進程中的重要內容，分九個單元， 30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例， 內容包括中國和世界的， 涉及古代、 近代和現代不同歷史時期。 本書內容可分為四個方面 ：

（1）中國和外國政治制度及發展特點 ；

（2）重大的政治事件 ；

（3）政治文明發展過程中涌現出重要政 治人物 ；

（4）重要的歷史現象。

通過了解這些歷史內容，我們能夠正確認識歷史上出現的重大政治斗爭，把握人類社 會發展的基本線索和規律 ； 理解政治變革是社會發展多種因素共同作用的結果 ； 通過對歷史 的回顧， 還能更清醒的把握當今中國和世界政治特點及未來走向。 對于專題史的學習， 要求 學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

學生歷史學科基礎相對薄弱，缺乏學習興趣，基本的學習方法和習慣沒有養成，而且 對歷史學科一慣當作 “ 副科 ” ，不重視。

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績。 通過對歷史必修一的學習探究，要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認 識歷史發展過程中整體與局部的關系， 辯證地認識歷史與現實、 中國與世界的內在聯系。 同 時增強學生的民族自豪感和自信心， 弘揚中華民族的民族精神， 形成正確的世界觀、 人生觀 和價值觀。

（一 ） 重點工作：

1、全組成員互相關心，互相支持，使我們高一歷史組更加優秀。

2、互相交流進一步研討教材及適合與我們學生的教學方法，努力提高課堂效率。

3、以激發學生的學習主動性入手 ， 提高教學質量

（二 ） 具體措施：

1、增加歷史教學的趣味性 ， 活躍課堂氣氛

高中學生的思想認識水平相較于初中生來說 ， 已經開始發生重大轉變 ， 理性思維的能力 大幅提升。但是畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維 ， 完全枯燥和單一的 理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以 ， 在教學過程中既要培養他們對于事件本質和 事件規律的認識和分析 ， 也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞 ， 輔助學生對當時歷史環 境和歷史事件的理解和分析。

2、轉變教學方式 ， 力求做到以下幾點：

（1）明確教學任務、抓好教學常規，做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中 歷史的基本學習方法，注重基礎知識，培養學生興趣。。

（2）精心備課 ， 把每一堂課當成優質課來準備 ， 注重教學設計的探索。 在具體教學過程中綱 化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

（3）注意教學方法的改進 ， 讓學生掌握知識的同時 ， 更能掌握學習方法。抓好課堂效率，擴 大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態；上課力求精干、實在；上課要求每個人 在教材上做好筆記，課后進行知識整理。

3、培養學生的理性思維和研究能力

（1）每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系 ， 培養他們的概括總結能力。

（2）課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練 ， 培養他們的應考意識。

（3）在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域 ， 拓寬知識面 ， 培養他們的聯系能 力。

綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高 了學生的思維能力 ； 基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發展。使 學生既從 “ 點 ” 上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。

歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動等一起構成了 人類歷史上多彩的社會活動。 只要同學們潛心學習， 細心探究， 就一定會有許多意想不到的 收獲，感悟許多歷史的真諦。

高一歷史教學工作計劃新教材篇二

以科學發展觀為指導思想，切實貫徹省教育廳頒布的《關于進一步規范中小學辦學行為、深入實施素質教育意見》的通知精神以推進素質教育、提高教學質量為主線，構建“以教師為主導、以學生為主體”的和諧課堂，促進學生全面發展。

本學期偏文興趣班按計劃完成歷史必修①后半部分的教學及歷史必修②的教學。在期中考試之前完成必修①的教學，期末考試前完成必修②的教學，偏理興趣班完成必修②的教學。

1、把握課改方向，注意新、舊教材的銜接。

在新課改的背景下，歷史教材不同于以往的通史體例，而是將歷史按政治、經濟、思想文化等模塊的形式編寫，割裂了歷史之間的聯系，同時重歷史史實的敘述，缺乏相關歷史背景的介紹及對歷史史實的評價。為彌補這一缺陷，我們在備課時力爭做到深入鉆研新、舊教材，對比新、舊教材的不同，力爭做到兩者的有機結合，讓學生形成完整而科學的歷史體系。

2、群策群力，構建有效課堂

①在每周的集體備課時間，由備課組老師談一談對本周教法相關意見和看法，在集思廣益的基礎上把握備課環節。

②在課堂教學上，找到學生的興趣點，設計一些相關的問題由學生思考或討論，以激發學生的興趣。

③狠抓歷史基礎知識的教學，把握教學的重點和難點，注意培養學生分析歷史問題的能力，并進行情感教育。

④每節課后由備課組老師互相交換教學心得，力爭讓課堂精益求精。

3、精講精練，夯實學生基礎

以《優化訓練》節節練和單元訓練卷為依托，并在此基礎上教師精心設計一些題目，通過強化訓練的方式，夯實學生的基礎。節節練上的題目要求大家平時完成，每星期利用一節課的時間有重點地進行講解，單元訓練卷主要用于晚自習的練習或考試。作業要求全批全改，對部分學生的作業進行面批面改。

4、在期中、期末等大型考試前用一個星期左右的時間進行復習備考。

1、切實抓好每周的集體備課，提高備課組的合力。

2、以聽課、評課的方式帶動全組的教學，由海江老師多講示范課、優質課，宋小英、潘延庭老師講實驗課、研討課，并組織全組老師進行互評，促進組內的交流和提高。

3、由宋xx老師設計相關多媒體教學課，在全組進行交流。

4、將歷史教材的相關專題分配給組內的每一位老師，以一位老師為主體，并在采納其他老師的意見和建議的基礎上形成統一的教案。

高一歷史教學工作計劃新教材篇三

1、學生狀況分析：

本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強。總體來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%

在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理，

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”