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2022年二年級語文園地六教學(xué)反思(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 22:43:23
2022年二年級語文園地六教學(xué)反思(三篇)
時(shí)間:2024-03-20 22:43:23     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

二年級語文園地六教學(xué)反思篇一

口語交際教學(xué),主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),觀察非常的仔細(xì);但是有部分學(xué)生眼中看到的始終是別人的缺點(diǎn),認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很容易發(fā)現(xiàn),而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻是非常的難。基于這一點(diǎn),在教學(xué)中讓孩子說出自己的真實(shí)想法。在教學(xué)總結(jié)的時(shí)候,加以點(diǎn)撥,其實(shí)說出別人的。優(yōu)點(diǎn)是一件非常快樂的事情,也是一件非常幸福的事情,因?yàn)槟阒涝鯓尤ァ翱洹眲e人了,知道怎樣給別人帶來微笑。

在口語交際教學(xué)“猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中,有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點(diǎn)”來讓同學(xué)和老師來猜,在這一點(diǎn)上,反映出同學(xué)們對同學(xué)之間的特點(diǎn)很容易記在心中,但是要說出別人的優(yōu)點(diǎn)的一、二卻有點(diǎn)難度了。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中,要善于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和訓(xùn)練他們能夠?qū)W會(huì)去夸獎(jiǎng)別人,能夠善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)能夠從別人的身上取得優(yōu)點(diǎn)并且共同的進(jìn)步。

關(guān)于“愛”沒有很確切的定義,但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的,是要求學(xué)生理解的。但是,除了接受和理解知識(shí),更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當(dāng)中其實(shí)也有很多這樣的例子存在。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個(gè)擁有愛心的人,也可以做一個(gè)能付出“愛”的人,如給同學(xué)的鼓勵(lì)是“愛”;給同學(xué)的幫助是“愛”;給同學(xué)微笑是“愛”自己做一個(gè)有愛心的人,做一個(gè)快樂的人。

學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于愛的文章,孩子們在習(xí)作中都記載下了關(guān)于自己的開心與不開心,有童稚的微笑、有天真的設(shè)想、有無憂無慮的歡樂?孩子們都在自己的筆尖下一一表達(dá)出來了。

二年級語文園地六教學(xué)反思篇二

《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

1、讀中感悟字的意思,采用多種形式認(rèn)讀,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2、教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式,讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

本節(jié)課,在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上,大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法,方式單一,識(shí)字興趣不是太高。這說明沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,同時(shí)對創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力。另外,我還應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化,平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法。力求實(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,在情景中識(shí)字。

1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2、在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

二年級語文園地六教學(xué)反思篇三

《我是什么》是一篇極其適合小學(xué)生的科學(xué)小短文。課文采用了擬人的修辭手法,以第一人稱“我”的敘述方式,以親昵的語氣生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”是水,而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,富有趣味性。內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素生動(dòng),通過本課的學(xué)習(xí),讓孩子們明白只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。

課上,我用師生互動(dòng)的方式,讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,“走”到不同的地方就有不一樣的感受。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們探求的欲望,讓他們以最快的速度進(jìn)入課文情景,投入學(xué)習(xí)的狀態(tài),而且有一種身臨其境的感覺,收到了極好的效果,學(xué)生積極性空前高漲。

另外,通過課上交流互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理,從而激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的感情,收到了很好的效果。

1、在教學(xué)時(shí),我以學(xué)生很感興趣的一個(gè)小謎語導(dǎo)入,導(dǎo)入的形式簡潔、有趣,一下子將孩子們的注意力調(diào)動(dòng)起來。然后,留給學(xué)生思索的時(shí)間,讓學(xué)生自己從課文中找出謎底是什么。為了找到答案,孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容,感知了課文大意,而且很容易地就猜出是“水”。

2、有效的提問帶孩子們一步一步走進(jìn)課堂深處。自讀課文后,拋出問題:“我”會(huì)變成什么?同時(shí)。面對學(xué)生的回答,我及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),鼓舞了孩子們的斗志。

3、授課中我將水的不同形態(tài)以簡筆畫形式展現(xiàn)在黑板上,讓孩子們感到親切、有趣、一目了然,課堂氣氛更加活躍。

4、利用多媒體,讓學(xué)生直觀地明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“霞”。引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、整體讀課文的次數(shù)太少,沒有對隨文識(shí)字進(jìn)行落實(shí)。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),只將詞語較多的一個(gè)段落進(jìn)行了出示和識(shí)記,開頭的3個(gè)生字由于不是要求認(rèn)識(shí)的字,所以單獨(dú)出示讓學(xué)生識(shí)記,顯得過于突兀。

2、缺少收集信息和課外延伸。

在處理“人們想出了種種辦法管住水,讓水給人們多做好事,不做壞事”,人們想出了什么好辦法?問題提出后,很多孩子什么也想不出來。我想如果能夠讓孩子們提前收集有關(guān)水的相關(guān)資料,然后交流討論課前收集的有關(guān)水對人類所作的貢獻(xiàn)的資料,就可以讓學(xué)生通過交流,知道了人們植樹造林,建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運(yùn)等。這樣既得到了口語交際訓(xùn)練,也能培養(yǎng)其收集和處理信息的能力。

拓展環(huán)節(jié),進(jìn)一步思考:如何在生活中節(jié)約用水?組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動(dòng),幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)——這樣就能更加有效了。

在今后的教學(xué)中,利用好課文,落實(shí)好隨文識(shí)字。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗讀,在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語并及時(shí)板書,識(shí)記。再把這些詞語帶回到課文中進(jìn)行朗讀,會(huì)使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的了解,也能牢牢記住這些生字。今后要做好課前預(yù)設(shè),提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。

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