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《武術》教學反思簡短篇一

一、課的構思中規中矩，雖有變化，但缺乏創新

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。本堂體育課，在設計上以教師為主導，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創造性的發揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。

二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果

青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，而青年教師一旦失去了對學生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術課，而課前我不是很了解學生武術掌握情況，他們有沒有學過武術？基礎掌握到什么程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現類似情況，如原地四面轉法的練習過程中，為了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發出后，正確的應向左轉，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間后，學生練習效果立刻要好了許多。

三、教學形式單一，缺乏互動環節

本節課是一堂武術課，因為教材的緣故，我并沒有改變傳統的我講、你做的教學方法，沒有充分調動學生學練積極性，動腦思考、發揮想象、創新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術教學過程中，我其實可以應用更多種教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用啟發式教學，讓學生敢于自我嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師應及時點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的愉快體驗。

四、課堂上教師角色的轉變做的不夠

一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。而后來的游戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同游戲。

五、本課亦有亮點，亮點在于課的結束部分

本課設計前后呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，游戲部分利用跳繩創編游戲，在充分利用現有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發展學生體質的同時，很好的培養了學生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。

總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續反思、繼續總結。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！

《武術》教學反思簡短篇二

本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發現自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

教師在武術教學中的示范十分重要的。優美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問題總結了一下：

1、自己對新動作的教學教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發揮學生的創新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰技擊上來，現在我就在思考以實戰為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發展武術運動必然能深入的培養學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發現要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

《武術》教學反思簡短篇三

1、搏擊操

目的：準備活

隊形：四列橫隊體操隊形

教學方法：

（1）教師簡單介紹搏擊操。

（2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

（設計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內容相呼應。）

2基本手型:

教學方法：

（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節上。

掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

勾：五指第一指節捏握在一起，屈腕。

（2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

（3）老師強調基本手型動作

3、基本步法

教學方法：

（1）出示多媒體課件。

（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領。

（3）學生自主練習，老師巡回指導。

4、游戲：石頭、剪子、布

目的：

進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

方法：

手上動作：

用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

a、兩人或多人一組做游戲

b、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的次數多。

（設計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

5、組合練習：出示課件

（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經有基礎了）。

動作要領：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

（2）馬步沖拳

（3）弓步推掌

教師講解示范后，學生集體演練。

（4）擂臺賽：學生根據已有的動作，創編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創編得最好。

（設計意圖：通過自主創編動作，培養學生的自主學習和創新學習

的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學

生活動的能力，增強對武術的興趣，為目標的達成進

一步創造了條件）