我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養成良好的總結方法。好的心得感悟對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得感悟下面小編給大家帶來關于學習心得感悟范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
一、核心素養
“核心素養”，是新課標的新增內容。它是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。它包括讀寫能力、計算能力、信息技術能力、批判與創新思維能力、個人及社會交往能力、倫理道德和跨文化理解。因此，核心素養是不分學科、不分課程的，正如葉建軍老師所說：核心素養是人與自我，人與社會，人與自然及跨學科知識的融合。所以各學科課程在教學中都應滲透指向核心素養的教學活動，以增加學科課程學習的深度和廣度，共同促進學生核心素養的發展。
二、課程內容
對比2011版課標，新課標對英語教學提出了更高層次的要求。第一，詞匯量增加了，從過去的1500+變成了1800+；第二，閱讀量要求達到15萬字，并且增加視聽，把閱讀和聽力放在一起，增加了三個“+”考察細分項，分別是：理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系；根據重復、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達的意義；第三，語法更強調在語境中的運用，明確學習語法的目標是在語境中運用語法知識理解和表達意義；第四，口語不是簡單的模仿，要能夠表明自己的觀點態度；第五，恰當質疑語篇的內容，觀點，解釋不合理之處；第六，增加對中華文化的理解和認可，在英語學習過程中增加文化自信。
這些變化都要求我們在平時的課堂教學中講解語篇時，并不僅僅是翻譯，而是要通過一些活動設計讓學生掌握更深層次的知識。如講解語篇時，教師可以通過設計一些關鍵性問題指導學生解讀文本、內化信息，對主題意義進行探究，為學生搭建問題支架，挖掘閱讀語篇中的隱含點，培養他們分析、推斷的能力。
三、學業質量
新課標研制的學業質量標準是以學生核心素養的全面發展為出發點和落腳點，充分發揮學生的主體作用，關注學生的持續發展及學生的個體差異，多種評價方式相結合，對學生課堂、作業、單元及期末進行評價。因此，在課堂教學中，我們可以嵌入一些評價量規，類似于評分標準，在思維障礙處、學習困難處搭建“問題解決”或“活動規則”評價支架，引導學生高質量“做事”。
總之，通過這段時間的學習，讓我充分認識到，作為教師，必須不斷更新教育理念和學習，掌握新知識，不斷實踐，探索教學之路，不斷反思，改進教學方法，才能與時俱進！
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