學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師外出聽課心得體會和感悟篇一
20__年10 月13日、14日，我們武潭鎮小學語文教師一行四人，在汪校長和莫校長的帶領下，參加了“全國著名教育專家新課標教材解讀、小學精品課堂教學展示觀摩會”。 此次活動的內容有名師課堂教學、新課標教材解讀等。每一堂課都具有學習意義，每一個專家的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的精品展示課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的
發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。 培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的獲得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
教師外出聽課心得體會和感悟篇二
在學校的精心安排下, 我有幸觀摩了幾位教師的專業課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課后的教學收獲和自我反思。
1.精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.注重教學導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4.教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、
認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5.教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師外出聽課心得體會和感悟篇三
10月25、26、27日，我有幸參加了在兩岸同課異構的觀摩活動。我很珍惜這次學習的機會，在這幾天時間里，觀摩了各地的教學優質課，聽了臺灣等專家教學的點評，使我深刻地感受到了教學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過學習，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
作為一名普通的英語教師，我需要不斷學習。在這些優質課中，教師們都采用的任務型教學模式。整節課，教師盡量放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言地道流利，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些教師都注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學到知識，不同的人得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
首先是單詞呈現的形式新，在單詞教學中，要求教師以游戲、猜謎語、簡筆畫、實物、編對話等方式引出單詞，這樣既給學生代來新鮮感，又使學生在新奇的同時無意識的集中了注意力，自然而然地進入到了學習狀態中，打破了學生以往一見單詞就頭疼的局面，通過這樣的處理，從根本上改變了英語單詞教學老大難的問題，這也是本次培訓吸引我的一處。通過這次培訓，不僅令我毛塞頓開，更使我明白了教學來不得半點懶惰，哪怕是一個單詞，一個小小的細節，都需要
我們精心設計，巧妙構思，如果我們教者對每一節課都認真鉆研，細心琢磨，還擔心有教不會的學生嗎?
其次是教學途徑新――任務型教學途徑。教師們在整節課都在努力的激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。它不僅培養了學生的分析問題和解決問題的能力，而且能利用一定的課程資源創設情境，并在特定的情境中引導學生學習句型，進行口語交際，充分體現了新課程的教學理念，使學生真正成為學習的主人。
最后是練習形式新。教學注重鞏固所學的知識，且形式靈活新穎，除了利用多媒體練習之外，還要求教師自編游戲、故事、口令等進行練習，這一想法，給我的感觸很大，做為英語教師，往往因為教學設施的不足而煩惱，總有一種心有余而力不足的感覺，可當我看到教師簡單而又不失創意的設計，我不僅僅深深地反思，我為何不利用手中已有的實物來上好每一節英語課呢?古人有“巧婦難為無米之炊”，我們已有“米”了，如果在加上自己的一點點“巧”，不就可以“炊”了嗎!為什么只會一再抱怨，而不自身尋找解決問題的辦法呢?
總之通過這次培訓，又使我收獲不小，它不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念。
教師外出聽課心得體會和感悟篇四
今年三月，我有幸參加了義馬市一中 “構建高效課堂”現場觀摩交流會，聆聽了各位專家扎實細膩的示范課以及他們所作的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。
一、老師的的引導好到位
在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善于啟發學生，引導學生。馮文斌老師上的課《和你有約》讓我感受最深，馮文斌老師的精彩之處在于課堂上引導學生去觀察，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。他上課前先讓跟學生進行一個“約定”，“約定”是什么意識，讓同學們在以下過程中從而得到知識。他在講述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個詞從而加深學生對“約定”的含義。
董建國老師上的體育課，能充分的發揮同學們積極參與活動的興趣。體育課的常規很重要，這一點潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時經常用到的墊、竹子、彈彈球等運動器械，但是他運用這些運動器械進行了一場不一樣的體育課，同學們在玩的過程中充分的鍛煉大小肌肉和團結合作精神。聽完了這節體育課后我自己也琢磨未來自己應如何安排設計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學到又能鍛煉到身體。
葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個音樂活動中，同學們和老師們都沉醉在快樂、輕松的氛圍中，同學們學的多么的投入。她上課時用打節奏的方式跟同學們打招呼。他們個個有序的跟著老師打節奏和老師問好。在這堂課里，老師都用音樂自然的貫穿進去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中??
二、精心設計的課
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學常規，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻飽含著精心的準備，每位老師都自己的獨特教學風格，都有自己的特點，但都是那么的令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課都精心設計，能最大程度的提高學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學成果。
三、淳樸的課堂
這些老師他們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，了解學生。呈現在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學，是一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學的樸素與扎實。
通過學習，我學了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，廣博的知識，調控課堂的能力，親切大方的教態，靈的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力邁向一個新的臺階。
教師外出聽課心得體會和感悟篇五
這一學期我有幸參加了在城關中學舉行的名師送教下鄉活動中的英語教學活動，聽了一節課，感覺收獲頗豐。這節課的教學結構設計十分清晰，教學環節設計緊扣，過度自然，部分細節方面設計很是細膩。每一節課都充分體現了以學生為主體的教學思想。
一、趨向真實交際的教學設計
教師從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學習的自信心倍增。
在接下來的教學中，教師抓住師生之間的信息差，讓學生親自動，學生在教師的引導下 ，既進行了存在信息差的實際交流，又練習了語言結構和用法。
二、以學生為主體的活動安排
在本課中，該教師安排了多樣的學生活動，活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度 ，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。在本次課上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的
時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。另外，這節課的活動安排張弛有度，活而不亂;同時，教師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，表現了該教師較強的教學能力和教學組織能力，體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。
三.良好的自身素質與教學素質
授課教師在教學中表現出較高的教學素養。首先是良好的教學語言表達能力，語音、語調自然，清晰，強調適度 (包括有時降低音量等手段的運用);其次是形體語言在教學中運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。
