隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

高一地理教學工作總結報告篇一

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“我愛我班演講比賽”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

高一年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，對學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，

一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。各項管理也都取得了較好的成績。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績

高一地理教學工作總結報告篇二

陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。

1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2。注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3。注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

高一地理教學工作總結報告篇三

回顧本學期的工作，我們高一地理同頭組主要從以下幾個方面著手工作：

如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本學期，利用多媒體遠程教育網我們組織全組老師聽河南47中學老師的以“新課程為理念”的公開課，使全組老師更深刻的把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。

為了更好的發揮集體的力量，我們同頭組以同一辦公室為單位堅持每周集體備課一次，以高一地理同頭組為單位于9月20日，10月18日，11月22日，12月20日開展了四次公開備課活動，對教學中出現的問題及時進行反思并對本周的教學內容和思路進行集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現后及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。

地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對于學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區因為中考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在初中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，充分利用自編的導學案進行地理教學，化難為易，化繁為簡，幫助學生更好地理解知識，同時在本學期的教學中我們還注重提高學生學習地理的興趣，盡量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。

本學期我們高一幾位教師集體探討，做好課后作業的布置，很多次作業均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的題目，讓學生在課后把知識得以穩固。同時，為了督導學生認真完成作業，幾位教師均認真批改學生的作業并且做到盡量在課堂上進行典型題目的評講。

本學期，我們高一年級地理組兩位老師，劉平，蔡貴華老師主動承擔了同課異構課的任務。在此過程中相互交流意見，肯定優點、指出缺點，并得到了其他年級地理科組老師及領導的指導，使我們受益匪淺。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還未達到我們的要求，成績還有待提高，本學期的教學任務較緊，而學生基礎較為薄弱，大多數的同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠，以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線，學習理解起來也比較難等等困難擺在我們的面前，因此接下來的工作中我們必需正視存在的問題，加倍努力，努力完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。

高一地理教學工作總結報告篇四

時間很快，一個月就這樣結束了，回首這個月，收獲頗多。高一、高二年級正在試行新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時也多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，并結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務，具體總結如下：

1.教學中注重方法的傳授

地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2.教學中應注意與學生生活實際聯系

幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣候類型及其植被、各種天氣現象等等，都和地理息息相關。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3.培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力

應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必

要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4.考核不是僅停留在成績上

在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

當然，在教學中，也存在著不足之處：

1.學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。

2.學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。

3.另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。

在以后的教學中，努力做到：

1.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣2.加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果3.重視地理概念和規律的教學方法4.重視地理知識的應用

5.在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創新，不斷完善自己。

高一地理教學工作總結報告篇五

我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的高一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。

在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。

在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。

語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語的妙用：

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。

學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。

教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。

首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。

高一地理教學工作總結報告篇六

時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，總有很多的感慨和想法，也有許多的心得，現在，我就從如下幾個方面，做個簡要總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

一、任務完成情況：本學期我擔任了八個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，特別直升班與其它班相差較多，但最后總算按時完成了教學任務----市統考要求的必修一第三章。時間大概在12月底。然后我為學生編寫和打印了復習提綱，印發了20xx和20xx年的市統考題練習并講解。各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。

二、認真學習新課改理念，提升個人專業素養

積極參加了學校組織的多次專家講座，讓我們學到了新的課程改革理念。學校切合自身實際提出的“五三高效課堂”模式，我積極的參與并認真聽課評課，分析別人教學的優點，為我所用。在培養學生的學習主動性和積極性方面已有所突破，活躍了課堂的同時，讓學生學會了提問和思考。可以說，地理課堂有了新的蛻變，聽課率得到提高，學習興趣有了很大提高。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。注重生活與所學知識內容的聯系，以生

活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四、關愛每一個學生的成長

學生差異非常明顯，基礎不同，興趣愛好不同，接受能力理解能力有差異，為了力爭不讓一個學生不掉隊，我沒放棄對任何一個學生的關愛，從不打擊成績差的學生，而是發現其優點，鼓勵其前行。成績差的也要讓他嘗試到成功。所以，我認為，我是個能得到學生信任的老師，因為我信任我的學生。

五、有待改進的方面

在目前課程改革的大環境下，還是有很多學生仍然希望老師多講，自己少想，不能積極主動地適應新課堂，這還有待觀念的改變。課前預習環節還做的遠遠不夠，不能很好地為課堂學習奠定好基礎。對此我將不斷努力，積極努力的思考可行的措施，力爭在下個學期有更好的成績。

高一地理教學工作總結報告篇七

不同的工作經驗讓四位老師在工作過程中能取長補短、相互配合，激發更大的潛力;在各位領導和同事的悉心指導和幫助下，使高一地理教學工作在原有基礎上推陳出新，有了更大的進步。總結一學期所做所想，我們收獲了以下心得和經驗。

一、本學期所做的工作

1、做好集體備課工作

為了更好的發揮集體的力量，我們備課組堅持每周五第三節集體備課一次，對上周的教學做個反思并對本周的教學內容和思路進行集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現后及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。

2、落實好教學工作

地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對于學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區因為中考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在初中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學期的教學中我們注重提高學生學習地理的興趣，盡量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。另外課后的我們幾位教師亦進行一定輔導，比如謝星嬌和侯新宇老師利用自己班主任的身份，經常夜修時間為學生解答問題。

3、做好作業的布置與批改

本學期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課后作業的布置，幾次作業均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的題目，讓學生在課后把知識得以穩固。同時，為了督導學生認真完成作業，幾位教師均認真批改學生的作業并且做到盡量在課堂上進行典型題目的評講。

4、注重養成教育，培養學生能力。

本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，積極引導學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”，讓學生養成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。

二、存在問題

1、個別班存在兩極分化的現象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。

2、教學難度的把握與學生實際接收能力發生矛盾：講太難，學生接受不了;講太容易，學生又不能獲取多少知識。 3、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。

4、 一部分學生對待作業的態度很不負責任：抄襲現象嚴重

三、今年努力的方向

1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進地理課教學。

2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎;

3、使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。

4、根據我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節的“學案”導學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。

5、加強同事之間的團結互助、互相關心，為全面提高學生素質再作不懈的努力。

6、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。

7、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應新的發展形式，真正發揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還不盡如意，成績還有待提高，本學期的教學教緊，一些計劃完成的知識無法講授完成，但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務。在接下來的工作中，我們將正視存在的問題，完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。

高一地理教學工作總結報告篇八

本學期，我任高一地理教學工作，在學校和學院的領導下，順利地完成了初一地理的教學工作，現將具體工作總結如下：

本學期地理的教學任務完成情況較為圓滿，主要是配合學校完成了初、高中地理的教學任務。本人完成了學校布置的各項任務。重點抓了初二和高三的教學工作，特別是完成了初中地理第一章至高中地理第二課時的教學任務。

本學期地理教學的宗旨是“以生為本”，以提高學生的地理素養和人文素養為宗旨。認真上好每一節課。課前認真鉆研教材，吃透教材，知道每個知識點在現實生活中的意義，結合學生生活實際，創設豐富多彩的地理情境，激勵學生積極思考，主動探索，地理規律，以學生的地理知識和能力為主體，設計富有實效的地理活動。注重知識與能力的有機整合，從知識和能力出發引導學生去認識世界，建構世界地理知識，以達到開發智力。

1、注重培養學生的探究意識和創新意識。

這學期以來，我在教學中重視了學生地理基本功，培養學生的地理思維和創新意識。

2、注重了學生的探究意識和能力的培養。

這學期重點培養學生的探究意識和創新能力。

3、對地理知識學習不夠重視，以至于在教學中沒有突出過學生的地理思維能力，以至于使學生對地理知識不能準確的認識，失去學習地理的興趣。

4、教學方法比較單一、死板，缺乏創新意識和教學創新能力。

高一地理教學工作總結報告篇九

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。今年我執教高二年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質量尤顯的緊迫而必要,希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣;

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果;

3、重視地理概念和規律的教學方法;

4、重視地理知識的應用;

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，太和二中給我提供施展才華的平臺，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

高一年級上學期時的緊迫使得我在教學過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學生消化吸收的速度也慢。這樣教學目標就很難在課堂中體現出來，重難點的不明確使學生學習被動，知識框架混亂。對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，激發學生學習地理的興趣；對教學目標的實沒有克服不了的困難，只有端正不了的態度，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

新的教學理念,課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。四、對教學反饋的反思

在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學生思維的發展。

對策：增強上課技能，提高教學質量做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

布置作業時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一沒有克服不了的困難，只有端正不了的態度3

反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。五、總結：

1、積極認真參加集體備課活動在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求林紅兵老師的意見，學習他的方法，優點，克服自己的不足，改進工作。

2、期中考試成績所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。

3、教學中注重方法的傳授地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

4、教學中應注意與學生生活實際聯系幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

5、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

高一地理教學工作總結報告篇十

本學期我擔任高一級9、10、11三個班的地理課。由于是在上學期開始在這三個班任課，經過一個學期的了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，在會考之后選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教

學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合柳州市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

反思一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活。

例如在上《環境問題》時，借助ppt動畫，把柳州市的主要環境問題搬入課堂，使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺。

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程.在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發展。

反思三：深入挖掘教材知識的內涵，適度擴展其外延。

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環節中，是一件非常困難的`事情。但借助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。

高一地理教學工作總結報告篇十一

高中地理教學工作總結 時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下： 一、 增強上課技能，提高教學質量

在教學中，要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。時刻注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。除了聯系實際以外，還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

二、 積極認真參與教研活動與備課活動

每周星期四第二、三節的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

三、 虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，各成員相互評課聽課，使我受益匪淺。同時積極參加學校的賽課活動，并獲得了‘優秀十佳高校課堂教師”榮譽稱號

四、 認真做好教學反思

作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種

雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。從學生成績分析來看，除高一(3)班外高一年級地理成績偏低，這說明教學中存在問題和不足。學生成績提不上來，問題出在哪里？今后的教學應注意哪些問題？經過反復思量，尋找自身存在的問題和學生存在的問題。在以后的教學中，努力做到：1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。查找不足，向前輩學習經驗，提高自己教學技能和教學業務水平，學人之長補己短。同時用心探究地理教學方法，并應用于課堂教學實踐，在不斷地實踐中提高教學能力和理論水平，取得更好的成績。

高一地理教學工作總結報告篇十二

期末八區聯考改卷過程中，所有評卷老師有一個共同的感覺：那就是學生的語言表達能力尤其是地理術語的準確運用能力方面相當欠缺。這不是某個學生、也不是某所學校存在的問題，是一個相當普遍的現象。這種現象的存在，與學生的基礎及不良學習習慣有很大的關系，作為教師的我們更是任重道遠，需要在整個教學過程中運用正確的方法去引導他們，尤其需要使用相當規范的地理教學語言為學生樹立榜樣，才能不斷提高學生這方面的能力。

如何規范地理教學語言，已成為我們所有地理教師必須練就的教學基本功之一。下面結合自身在規范化地理教學語言方面的點滴做法作一總結。

地理教學語言的規范化，是地理教學科學性的體現，具體體現在語言準確性、科學性、針對性和口語化的要求上。

地理教學語言的準確性要求，首先體現在音準上。對地理教師的音準要求，除了與其他學科一樣，要求用普通話教學，力爭做到讀音準確、標準外，還應十分注意地名讀音的準確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，我們應該勤查字典，千萬不能想當然，以至于喪失自己的威信。

地理教學語言的準確性要求，還體現在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現象中的鋒時，暖鋒是暖氣團“爬升”到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方；冷鋒是暖氣團被“抬升”到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學科科學性的體現，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語言進行表述，讓學生獲得準確的信息。

地理教學語言要有嚴密的科學性，主要體現在地理性上。

教師講課中要盡量使用本學科的術語。例如：地理課教學，總離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標準的方位術語“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規范的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學語言的科學性，還體現在要求教師能運用地理知識結構教學，即有系統、條理分明的層次，教學語言要有序化。如講一個區域的地理位置，應先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個區域經濟特征，先講經濟水平，再講部門結構，最后才講布局。從而教給學生分析地理問題的思路和趨勢。

地理教學語言所要求的科學性是針對中學地理水平而言的，不能都像大學地理那么嚴謹，科學性的程度要顧及學生的年齡特征，也就是因教學對象的程度不同，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新教師常犯的錯誤是“拔高”，用大學語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學性強，但實際上脫離學生年齡特征和中學的教學要求。例如：高初中教學大綱上均有褶皺的概念，針對高中學生的年齡特征，應給學生比較明確的定義，“巖層受力而發生彎曲，叫做褶曲，如果發生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學生的年齡特征，則只能告訴學生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴密，但鑒于學生年齡特征，只能這么說，否則揠苗助長，學生反而不能接受。

地理教學語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依托，學生可以反復感知，所以，可以使用較長的、較復雜的句型；句子之間的關系也可以錯綜復雜。而地理教學語言則是依靠聽覺來感知的，難以重復感知，所以，地理教學語言必須設計得短，必須設計成短小句子，句子之間關系簡單明了，將書面語言表達的大問題化解成口頭語言表達的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉過程中，由于地軸與公轉軌道面斜交成6634夾角，因此，一年之內太陽直射點在南北回歸線之間地帶移動。”轉換成口語教學，就至少應當化解成“地球公轉—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點移動”等一系列小問題逐個講清。但是口語化不等于俗語化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語化，那將既違背了科學性又會遺患無窮。

地理教學語言的追求和提煉是永無止境的，只有鉆研地理教學語言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至達到爐火純青、自成一格的境地。

很希望通過我們所有地理教師堅持不懈地努力，學生能在潛移默化中不斷進步！

高一地理教學工作總結報告篇十三

本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。數學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養學生對數學產生興趣的一種教學活動。本學期學前班數學教學總結如下：

我在教幼兒學習數的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助我教學。如我在學習2的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有1個蘋果，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問，在老師提供的環境中，學會提出一定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不會提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝， 1

才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一個數學課時，我都要準備豐富多彩的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教，并及時與家長取得聯系，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成績都達到了良好。

總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和活動的余地，把提問的權利還給孩子！學前班數學成績有很大進步。