為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工作方案模板1

為加強學校安全穩定工作，推進平安校園建設，維護廣大師生安全，根據教育局近期部署，我校特制定安全隱患大排查方案，做到全方位的安全隱患大排查，堅決堵塞漏洞、排除隱患，認真整改存在的問題，健全各項安全制度，切實維護師生生命安全。

一、指導思想

按照港區學校園安全穩定工作重點提示及教育局班局和楊局的講話精神，從細節入手，特別是針對交通安全、防擁擠踩踏、用電安全等方面設專項檢查與防控措施。通過開展全面深入的安全隱患大排查、大整改活動，進一步落實學校主體責任和科室監管責任，徹底排查整治各類安全隱患，著力解決在學校安全方面存在的突出問題和薄弱環節，有效防范和遏制各類安全事故的發生。

二、排查重點

以校舍、消防設施、運動場地、活動器材、線路及電器設備、道路交通、建筑施工等場所和落實防踩踏、防汛、防溺水、防雷電、防地質災害、安全教育、隱患排查、制度建設等措施為重點，全面開展安全隱患大排查活動。

三、主要內容

進行安全大檢查。嚴格按照“全覆蓋、零容忍、嚴執法、重實效”的總要求，認真開展安全大檢查，全面檢查教學樓、食堂、宿舍、圖書館、實驗室、體育場館、圍墻等建筑物，水、電、油、氣等管線（網），以及燈具、車輛、監控頭、灶具、排油煙系統、電風扇等各類設備、設施，建立檢查記錄和隱患整改臺賬，堅決不留死角。

1.要加強治安、巡邏、門衛三位一體的人防管理隊伍建設，調整充實校園保衛工作力量。配備完善保安器材。加強校園巡控，積極開展治安防范、秩序管理、交通控制、處理突發事件、服務師生等工作。進一步對視頻安防監控系統進行升級改造，實現校園技防監控關鍵部位全覆蓋。

2.落實安全管理制度。要嚴格落實校門（樓門）出入安全管理制度，嚴格門衛管理，加強對保安人員的培訓和管理。特別是中小學

幼兒園要嚴格落實外來人員登記預約制度和外來車輛檢查制度，堅決防止不法分子進入校園（樓宇）。要做好假期暫時不使用的教學樓、行政樓、學生宿舍等的管理和巡視檢查。

3.加強消防設施維護。配備完善消防設施器材，做好各樓宇消防設備、設施的維護和保養工作，確保消防報警系統、消防水泵正常運轉，確保消防值班到崗到位，確保消防通道通暢，確保電磁門、應急燈、疏散指示標識等正常有效。

4.加強用電管理。加強對辦公室、教師宿舍、食堂等消防安全重點部位的插座、線路、配電箱等設備設施的巡檢，及時消除安全隱患；嚴禁私接亂拉電線；嚴禁使用違禁電器或偽劣電器。

四、工作要求

1、高度重視，加強領導

以對學生、家長高度負責的精神，把此次安全工作大排查活動作為當前學校安全工作的重要任務，加強領導，精心組織，周密安排，確保工作取得實效。

2、深入排查，及時整改。堅持邊查邊改，以排查促整改。對檢查中發現的隱患和問題，要立即采取有效措施予以整改，暫時不能立即整改的，要制定并落實防范措施，限期整改，指定專人盯守，并及時設置警示標識，告誡師生遠離危險區。

3、加大宣傳力度，形成良好的輿論氛圍

充分利用學校廣播、板報等形式，加大對此次大排查工作的宣傳力度，鼓勵廣大教職工積極參與到此次活動中來，查重點部位、重點場所安全隱患，找安全管理過程中存在的漏洞，真正使大排查活動落到實處，收到實效。

4、嚴明責任，及時反饋。按此方案，立即行動，組織相關人員進行安全隱患大排查，對查出的隱患，檢查組組長、檢查人員和學校校長要全部簽字，存檔備案。對隱患整改不到位導致發生事故的，要倒查責任。

工作方案模板2

為保障全區排水安全，保護水環境，維護轄區居民良好的生活環境，根據深圳市水務局《20xx年深圳市水政監察工作思路和工作計劃》，結合我局年度工作安排與實際情況，制定本方案。

一、工作目標和任務

本次排水執法專項行動為期3個月，主要目標是：集中力量嚴厲打擊和查處違反《深圳市排水條例》等相關法規，違法向河道、市政排水管網及水源保護區排放污水、泥漿的行為，規范排水秩序，加大排水業務知識的普法宣傳力度，提高排水戶依法排水意識，保障我市排水安全，維護全區良好的水環境質量。按照宣傳教育與行政處罰相結合原則，重點完成以下工作任務：

（一）重點對全區賓館酒店和達標小區內的排水經營戶未辦理城市排水許可證的單位和個人的違法排水行為進行查處；

（二）查處其他違法向河道、市政排水管網、水源保護區排放泥漿、污水等行為；

（三）開展面向全社會的多形式宣傳活動，著重宣傳《深圳市排水條例》等相關法規及排水業務辦理流程，引導排水戶規范排水；

二、組織領導

為保證執法專項行動順利開展，成立排水執法專項行動領導小組，負責執法專項行動的組織領導工作。

組 長：陳裕華

副組長：吳小霆、余國志

成員由羅湖區環保水務局相關科室及直屬單位、市水務集團羅湖管網所等單位相關人員組成，開展轄區內排水執法專項行動工作。

三、職責分工和行動安排

（一）職責分工

1、羅湖區環保水務局

（1）區水政

負責轄區排水法規、排水業務的宣傳、執法對象的摸查篩選、擬定重點開展區域，并對重點區域內從事餐飲、美容美發、洗車修車、建筑工地等排水單位和個人有無依法辦理排水許可證和依法排水等內容進行檢查，嚴查各類無證排水行業及投訴熱點案件，確保納入20xx年公共服務白皮書任務的排水小區列入本次行動重點區域。

（2）監督管理科

負責對轄區內已立案查處的違法排水主體辦理處罰決定。

（3）建設項目管理科

負責提供20xx年審批的從事餐飲、桑拿、賓館、美容美發、洗車修車、建筑工地等排水單位名單。

（4）區節排水管理中心

負責協助做好排水法規和排水業務宣傳，協助擬定重點開展的區域，配合區水政監察支隊查處影響重大、案情復雜的排水違法案件，并進行技術指導。

2、市水務集團羅湖管網所

負責及時辦理排水單位和個人申請的排水許可證，并登記造冊。

（二）行動安排

本次執法專項行動是推進依法行政、依法治水的一項重要舉措，是宣傳和貫徹落實排水管理法律法規的一項重要內容。結合我區實際情況，按統籌兼顧、有針對性的原則，行動共分為三個階段：

1.動員啟動階段（10月8日－10月15日）

制定《羅湖區20xx年排水執法專項行動工作方案》，各責任單位按照工作方案要求，根據轄區內實際情況，分工落實，責任到位。

2.宣傳摸查階段（10月16日－11月11日）

明確本次專項行動擬重點開展的區域；區節排水管理中心針對全區重點小區排水戶開展一次排水宣傳活動，發放宣傳資料，開展對點宣傳。

3.集中查處階段（11月12日－12月21日）

對排查中篩選出的重點查處對象，嚴密組織、統一部署，開展查處行動。

4.總結提高階段以（12月22日－12月31日）

對此次排水執法專項行動工作情況、取得的成績和經驗、存在的問題進行總結，對今后如何更好地開展排水執法工作，提高執法水平提出意見和建議，形成書面材料報送市水政監察支隊。

四、行動要求

（一）加強領導，提高認識。

各相關責任單位要高度重視，將此次排水執法專項行動落實到提高水務行政執法能力、樹立水政執法隊伍新形象的高度，進一步增強責任心，精心謀劃，認真組織，切實做到人員到位、措施到位、責任到位，通過行動開展，達到在實踐中歷練隊伍和進一步提升水務形象的雙重目的，確保本次執法專項行動順利開展。

（二）協調配合，增強合力。

一是積極主動緊跟全市統一部驟、上下聯動、加強合作、互相支持，力求取得良好的執法效果；二是各責任單位要加強聯系與配合，形成執法合力，共同打擊排水違法行為。

（三）強化宣傳，理性執法。

各責任單位要充分利用各種宣傳工具，采取多種形式，廣泛開展排水知識宣傳，盡力營造全社會重視排水的氛圍。同時，要將執法與宣傳、查處治理有機結合，科學執法，文明執法，提升執法成效。

（四）總結經驗，尋求突破。

各責任單位要通過本次執法專項行動，總結經驗教訓，進一步建立健全加強排水管理工作的長效機制，鞏固好的經驗和成果；積極探索新方法、新途徑，有效遏制和減少我區排水違法案件的發生，促使我區水政執法工作取得新的突破。

工作方案模板3

長期以來，小學作文教學的慣用模式是：教師命題——作前指導——誦讀范文——學生作文——教師批改——教師講評。這種教學模式所導致的低效率是顯而易見的。其弊端主要表現在：1．師生呈現的是以教師為中心的傳授，題目教師出，文章教師批，優劣教師評；而學生則始終處于被動狀態，自主精神被壓抑，創新能力被遏制；2．目標過高，學生望而生畏。教學超綱、拔高的現象，為追求短期效益弄虛作假的現象極為普遍；3．學生的作文意識薄弱，沒有把作文視為一種積極的能動的創造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產生一種畏難情緒；4．忽視多渠道進行語言積累，學生作文不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“分數”生搬硬套或隨意編造，結果作文都千篇一律，缺少獨特性，難以確實提高學生作文的能力和水平，也難以適應社會生活的需要。

為了改變現存弊端，我校根據新大綱和語文課程標準，提出了在中高年級進行“指導學生自由習作”的作文教改實驗課題。希望通過指導學生自由習作，能建立起符合素質教育要求的作文教學新體系，以學生喜聞樂見的形式，營造愉快的富有創造性的自由習作氛圍，讓學生歡歡喜喜地用手中的筆把自己對生活的獨特體驗以及想說的話用語言文字自由地表達出來。

總目標：構建“指導自由習作”的作文訓練模式，引導學生開闊思路，讓他們不拘形式自由表達自己的見聞。感受和想象。

創設寬松的習作氛圍，減輕學生的習作心理負擔，培養學生熱愛生活的情感，做生活的有心人，激發學生自由習作的興趣，能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，并啟發學生修改自己的文章，使他們在樂中作文，需中作文，化難為易，變苦為樂。

訓練學生、善于發現、放膽想象、創意表達的本領，注重思考與聯想、想象相結合，養成多積累、勤練筆、會自改的習慣。用自由的形式表達自由的內容，認識與表達融為一體，學生寫得得心應手，寫出真情實感，寫出特征、寫出個性。

(大綱)明確指出：“語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗”要求作文教學首先要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象的幻想，發揮自己的創造性。自由習作有利于學生開闊思路，自由表達。

語文課程標準建議：寫作是運用語言文學進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，要為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

大語文教育是一種課內外結合，校內外溝通，學科間融合的教育。努力創設大語文教育環境，如校園外的興趣小組。競賽活動，或是參加、訪問、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是小學生豐富生動的教科書，讓每一個學生都成為學習的主人，都能按自己的個性獨立地進行思考和行動。在課上課下，校內校外的各種情境中，嘗試表達的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨特的個性，寫出濃厚的生活氣息和童趣。

1．生活積累。針對小學生好玩、好奇的特點，把學生目光引向：(1)豐富多彩的學校生活，讓學生開展生動活潑的課外活動，舉辦演講比賽，自辦刊物，編演節目等；(2)喜怒哀樂的家庭生活，隨時注意身邊的人和事，參加一些有意義的家務活動；(3)絢麗多彩的自然生活，學生可以去旅行，體驗大自然的風雪雷電、日出日落；(4)紛繁復雜的社會生活，學生可以深入社區，調查社會，采訪人物，可以走進生活的世界，了解超級市嘗城市環保和鄉村變化。他們用自己獨特的視角去觀察社會人生，用自己的身心“發現” 了美的變化，產生了創作中自我表現個性的欲望，之后的習作便不再是無源之水，無本之木了。在觀察中，因為每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千聯系的，所以各人的思想不會雷同，寫出的文章亦能體現出豐富的個性。

2．文化和語言積累務導學生充分讀書，獲得豐富的文化積累，為自由習作磨制生花妙筆。(1)多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。(2)多背多體會，豐富積累。為學生推薦一些好的適合學生讀的書目，開展讀書比賽、優秀詩文朗誦及背誦比賽、讀書成果匯報會等等，激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。(3)多記多溫習，鞏固積累。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。

1．破“范文式”的指導。摒棄從范文到范文的.教學模式，在開闊學生習作思路和啟發學生自由表達上下功夫，以指導學生練習用自己的話表達自己要說的意思(葉圣陶語)為中心，在習作的時間、空間、任務上多些自由，多些彈性，讓他們在寬松、愉悅的課堂氣氛中無拘無束、敢想敢說、自由奔放，寫出有血有肉的作文來。

2．把“指導課”和“講評課” 的任務區分開來。指導課應放在表達什么即激發興趣，開拓思路上，以學生交流為主，自由式地談談自己的切身感受和體驗。教師不失時機地加以引導、點撥，沒有提綱，沒有框框，解除束縛，解放心靈，讓學生在自由表達中盡情地流暢地表達真情實感。講評課重點放在怎樣表達上，即如何做到內容具體，有一定條理，語句通順等要求上，是學生體驗與感受的又一次交流，教師的作用是以評價體系參照學生作文，引導、滲透作文與作萬法和遣詞造句、表情達意的萬法，以肯定優點為主，通過交流的形式，讓學生學習別人的優點，考慮和自改作文。

“兩記”指日記和讀書筆記。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由習作水平的終南捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己覺得新鮮的就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明；天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量素材，越寫越熟。學生的生活豐富多彩，他們會從寫日記中享受到無限樂趣。讀書筆記的內容不拘一格，可以是簡單的語句，可以是精彩片斷，可以是心得，可以是啟迪，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要激發學生課外閱讀的興趣，讓學生在佳作欣賞中享受生活，并通過讀書筆記的方式來規范之、引導之，做到“開卷有益，讀有所得”。

實驗領導小組將根據大綱的習作要求及實驗的基本目標對實驗活動進行評價。

1．態度、情感、能力方面。語言是思想的外衣，學生是否樹立正確的態度，是否具有健康的品行，作文是否具有感染力，與能否寫好自由習作有密切聯系。由于學生的情感及對事物的感受是不一樣的。允許學生怎樣想就怎樣寫，真實地表達平常而又普通的感受、看法和思想，即要求學生做到說真話、吐真情。學生自由習作提倡有話則長，無話則短。只要內容充實，一二百字的作文也是好文章。對于作文基礎較差的學生，要降低要求，以他過去的成績和實際水平為參照進行評價，以鼓勵為主，盡量為學生營造一寬松的寫作氛圍，持久地保持寫好習作的自信心。

2．建立作文檔案。研究全班學生，建立一份較詳盡的學生個人作文檔案。每學期讓學生選一篇自寫的認為最優秀的作文存檔，還有學生的自評、互評、老師的評價等

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