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大學生的使命感和責任感篇一

十九大報告給青年一代的美好生活描繪了一張宏偉的藍圖，唯有青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。作為一名當代青年大學生，我更要抓住機會，努力豐富自己的科學文化知識，提高自己的綜合素質，牢記自己作為一名大學生的歷史使命，培養自己的社會責任感，將來走入社會能發揮自己的預熱，為實現中國夢添磚加瓦。

當代青年的學生的歷史使命和社會責任又是什么，如何認清歷史使命和社會責任，如何適應時代的發展，如何滿足時代的要求，這些都是我們應該深思熟慮的。

作為新一代的青年大學生，牢牢把握當代青年運動的主題是把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興，是全國人民的共同理想，也是當代青年大學生的歷史使命。在黨的領導下，同人民群眾緊密結合，為祖國的建設和發展奉獻青春，是當代青年大學生前進的方面。

首先，要努力學習科學文化專業知識，豐富自己的頭腦，夯實基礎，鍛煉自己各方面的素質，積極迎接科技和知識經濟的挑戰。用所學的知識服務于人民的使命。作為一名學習醫學專業的學生，在自己的專業知識上要做到嚴謹，科學、準確無誤，因為，病人信任我們，我們就要以最專業的服務，為病人排憂解難。其次，我們要敢于挑戰時代、挑戰自我，腳踏實地，我們更要能夠實事求是的工作和學習。堅持理論聯系實際，少說空話，多干實事。對于醫護工作者來說，我們講究理論聯系實際，理論知識學的在好，要有熟練的實踐操作，如果實際操作未過關，我們距離合格的醫護工作的差距還是很遠的，同時要完善自己，積極進取，在我們日常的實際操作中發現自己不足和缺點，發揚自己的優點和長處，積極汲取不足方面的知識。在醫護方面容不得半點虛假。再次，積極培養自己地創新意識和創新能力，突破自我，勇于擔當的使命，用發散思維順應時代發展，迎接大眾創業，萬眾創新的新時代;最后，時刻關心祖國和民族的命運，關心和學習時事政治，堅定“四個自信”、“四個意識”，要志存高遠，腳踏實地，把學習作為首要任務，了解我國基本國情和道路，胸懷民族，以中國夢為個人夢的的時代使命。牢固樹立愛國情懷，為沿著新時代中國特色的社會主義的前進做出自己的貢獻。

社會責任感是當代青年大學生應該具備的基本品質，是大學生成才的必然要求。社會責任是指個人、組織對自己、他人、家庭以及社會所承擔的責任。青年大學生雖身處大學校園，可是這意味著我們的一只腳已經邁入了社會，我們必須要清楚認識到自己的社會責任是什么，應用什么樣的方式來回饋社會。

大學生的社會責任感，是真善美四有新人的重要內容，是大學生全面成才的必備素質，是畢業就業上崗的必要條件。

古人云：“修身、齊家、治國、平天下”，只有不斷加強自身素養，做好家庭基礎穩固，才能在社會上貢獻自己的力量，實現自己的人生價值!①青年大學生，首要任務是要加強自己素質教育和修養，廉潔修身。要有一顆博愛的心。在各方面都要嚴格要求自己。尊重他人，有一顆善待自己、善待他人的心，助人為樂，擁有一個大愛的心。作為學醫學的學生而言，這是基本的素質和職業道德。我要善待病人，要始終保持良好的服務態度，要拿每一個病人當自己的家人來對待，將工作單位當成是自己的家，工作人員都是自己的兄弟姐妹。建立良好的和諧的工作環境。要保持一顆誠實守信的誠心。這是做人的基本原則，是人與人交往的最基本的準則，也是人與社會交往具備的基本要素。現在不管身在何處，你干什么什么事兒，信用記錄都是最重要的，如果違反會將你拉入黑名單之內，讓你以后任何事情的時候，都會有一個污點，至使不能很順利的完成。②要樹立正確的三觀價值。只有三觀正了，你才擁有正確的認識事物的以及才有明辨是非的能力。從而才會有社會責任感一說。我們的發展方向和社會的要求是緊密相連的，我們是個體，社會是一個整體，各行各業的的每個人，所從事的正當職業，對整個社會來說，都是不可缺少的，就拿自己的醫學專業來說，那醫院是不能少了醫生和護士這兩種工作群體。不然醫院沒辦法正常運轉。每個人在平凡的崗位上，都對社會的發展產生積極的作用。③要有集體主義意識，個人利益在后，集體主義在前。集體主義能培養大學生的人生態度，集體利益與個體利益緊密相連。一個人如果都不對自己負責任，那他怎么可能對他人負責，對社會負責。自我的責任意識的加強，意味著個體的自律，和對性善的追求。④吃苦在前，享受在后，艱苦奮斗，自力更生。當今社會拜金主義、享樂主義、個人主義風靡一時。當代大學生校園流行一句話“畢業就等于失業”，現在就業壓力很大，普遍想留在大城市的辦公單位、條件好的單位工作，但是這些單位單位競爭壓力太大，往往不能如愿。因此大學生應該轉變就業觀念，有許多貧困地區和艱苦行業。特別是我們身處新疆，南疆就有很廣闊的就業空間，尤其是南疆農村需要大批的專業人才，不管是那個專業，南疆都是急需，并且現在國家對于南疆發展開除了許多優惠政策，人才引進政策也是一路綠燈。因此我們應該投身于最基層來鍛煉自己，鍛煉自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。光輝的事業在等待青年人開拓創新。⑤增強大學生的社會認同，加強社會實踐活動。雖然大學課程注重社會實踐，但是課程中也就是應付課程考試，對于社會實踐的真正意義不能很好地體現和闡述。要增加大學生社會實踐的機會，我們醫學的學生我們就應該加入到社區醫療服務隊，各大醫院甚至是南疆地區缺少醫療服務的地方去。了解社會、了解國情，了解南疆老百姓所面臨的困難和幫助他們解決困難，做一些利索能力的事情，盡量幫助他們，從而也是鍛煉了自己的意志，豐富了自己的視野，鍛煉了自己各方面的能力，在專業上更是得到了很高的提升和加強。

青年大學生是社會的未來，青年是最有朝氣、最有活力、最具創造精神，青年大學生更是新時代的主力軍，綻放青春夢想，要肩負起一定的社會責任直接關系到國家與社會的發展。青年大學生的歷史使命和社會責任感的養成是多方面的，家庭教育、學校教育以及大學生自身的學習和修養。要認真學習思想政治理論課，這是大學生社會社會責任感養成中的主要渠道作用，自身要自強、自律、提高明辨是非的能力，促進大學生社會責任感的養成。始終不忘初心跟黨走，牢記使命，樹立理想信念。靠自己的真本事來肩負起時代賦予的重大任務。至此，成就我們奮斗的青春。

大學生的使命感和責任感篇二

任何社會的教育或者教化都是為了塑造bai其所需要的人才。我國力倡素質教育也是為了這一目的。我國高等教育的總體目標是培養"德才兼備"型人才，其中一個重要內容就是教會大學生學會做人。學會做人有著多方面的要求，而大學生的社會責任感和歷史使命感是其中的重要方面。可是，由于各種因素的影響，有些大學生的社會責任感、歷史使命感表現出淡化的傾向，這與社會生活要求人們承擔越來越多的社會責任和歷史使命背道而馳。因此，大學生社會責任感和歷史使命感的培養是我國高等教育所面臨的一個緊迫而又重大的課題。

一、當代大學生凸現社會責任感和使命感的淡化

1、重個人前途，輕社會思想，不是以主人翁的態度對待社會。不可否認當代大學生是有理想的，他們希望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限于實現個人的理想，而沒有將個人理想與社會理想緊密聯系起來。一部分大學生認為社會理想太遠、太大、太空，可望不可及，而個人的現實生活才是最實惠的。因而他們更多的是關心自己的命運，更多的是關注自身發展的狀態和現時的利益，進而強調人首先應對自身、對家庭、對現實負責。從本質上看，這些大學生是缺乏對個人理想與社會理想關系的認識，缺乏對自己負有歷史使命、社會責任感的正確認識和建立在這種認識基礎上的對社會應具有的主人翁的嚴肅態度。

2、在人生的奮斗目標上表現為日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。市場經濟的發展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經濟條件下，從事經濟活動的人們必然從自身的利益需求出發選擇自己的行為，人們必須學會根據社會、市場的需求和動態進行自我設計、自我發展。個人的個性和地位真正凸現出來了。越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望及自我責任明顯增強。大學生在學習過程中的功利傾向還表現在，對將來能獲得直接利益的知識能力加倍學習訓練。對不能獲得直接利益的學習則敷衍抑制。

3、盲目的自我膨脹和實際的自卑意識。一方面，思想上把成功看得太容易，無論是對自己的知識還是動手能力都估計過高，超出了實際水平。另一方面，又不能腳踏實地，從小事做起。一旦觸及到具體問題，又轉化成抱怨環境、無所作為的自卑意識。這些大學生同樣是對自己所負的社會責任感激歷史使命感缺乏正確認識。

4、重自我價值，輕社會價值，在利益關系上表現為以"我"為中心。這些年，社會主義市場經濟為個人施展才干、大顯身手提供了理想的舞臺，使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用。但同時又意識到社會競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力、拼搏上，凡事從"我"出發，以"我"為中心，崇尚"追求自我實現、完善自我價值"。當集體與個人發生沖突是，只強調個體，并以"我"為主;當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重;缺乏為社會和集體犧牲的精神;在選擇職業時主要考慮的因素是高收入和自我實現并重。有些大學生對那些不關己的事，采取回避、冷漠的態度，完全忽視了自己所擔負的社會責任和歷史使命。

二、大學生社會責任感和使命感缺乏的原因分析

當代大學生社會責任感、使命感淡漠甚至缺乏究其原因，有以下幾個方面：

1、當代西方個人主義倫理思潮的影響。西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的"異己"力量，把"單純利己"奉為評價人的行為是否道德的唯一標準，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受，使部分青年大學生以"自我"為中心的思想，找到了理論依據。于是，在這部分學生心目中，出現了關心自我，追求實惠，只要權利，不盡義務，為出人頭地而學習的現象。

2、獨生子女的優勢性，使大學生對自我過分關注。20世紀90年代中后期以來的大學生大部分是獨生子女，生活條件的優越，父母對于女的過分溺愛，使這一代人缺乏生活的磨練。與以前的大學生相比，他們意志顯得脆弱，克服困難的能力差;他們往往以自我為中心，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少。考慮更多的是別人應該為我做些什么，而很少考慮我應該為父母、為家庭、為社會做些什么，權利意識強而義務感、責任感、使命感弱。

3、中國教育歷來重視教育的社會價值取向，而對學生的獨立人格和個性發展的重視似嫌不足。我們過去德育工作的失誤和失范，在很大程度上就在于沒有很好地重視德育的本體功能，總是想培養從社會某一角度看來在思想品德方面已經完善的、完美的人，喜歡用一些外在的社會標準來要求和評價德育活動及學生的道德面貌，如我們經常教育學生為祖國、為社會而讀書，經常要求學生要愛祖國、愛人民、愛集體。從某種意義上說，這種責任要求過于理想化、成人化，脫離學生生活實際，這是對學校德育的一種苛求，也是無論如何不可能實現的。在學生應當與可能承擔的責任中，我們習慣于以成人視野中的主流價值取向為標準使強加于學生身上的責任理想化，卻不尊重主體性人格，全面拒斥著、阻抑著青少年那些常常被成人稱之為"調皮"、"搗亂"、"不聽話"、"別出心裁"等等的行為，結果要么是學生的主體性被壓抑、心靈受傷害，要么是毫無責任感可言;假大空的責任要求往往導致學生本應承擔、也完全可能承擔的基礎性責任被忽視，以至造成某種"大事做不了，小事不想做"的社會責任感、使命感真空狀態。

三、高等教育對大學生社會責任感和使命感的強化

教育具有多方面的價值，但它"首先是用來實現某一社會目的的一個社會手段，社會需要借助這一手段保證自身的生存。"這就是說，教育也應該承擔一定社會責任和歷史使命。教育的這種社會責任是由教育主體對作為教育客體的學生的塑造、培養來完成的。這就是弗洛姆所說的："教育的社會功能是使個人具備在以后的社會生活中起到應起的作用的資格，也就是說，把他的個人個性塑造得極為接近社會個性，使他的欲望符合他所扮演的社會角色的需要。"

首先，高等教育要強化大學生的社會責任感、使命感，就應該幫助大學生正確地認識個人與社會之間的關系。個人與社會之間是一種既有區別又相聯系的關系，是一種共生共存、辯證統一的關系。一方面，個人離不開社會，"人是最名副其實的社會動物，不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物"，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和;另一方面，社會又離不開個人，沒有個人，社會就不能存在，就此而言，"社會本身，即處于社會關系中的人本身"。如果大學生正確地理解了個人與社會之間的關系，就有利于其社會責任感、使命感的發生。

其次，高等教育要強化大學生的社會責任感、使命感，就應該堅持正確的道德價值導向。"每個社會都設法建立一個意義系統，人們通過它們來顯示自己與世界的聯系。"可是，在當今中國這樣一個多元社會里，由于經濟成分、利益主體、利益關系等的多樣化，人們(包括大學生)的價值觀念呈現出多元化的特點，社會的意義系統處于一片混亂之中，人們在精神上困惑、迷惘，其精神家園面臨著被摧毀的危險。這種情況決定了"改變精神價值觀念是使現代社會擺脫危機的唯一出路。"這就要求高等教育必須始終如一地堅持以集體主義道德為核心的道德價值導向，以便引導大學生的價值取向，使他們能夠處理好個人利益與社會整體利益之間、權利與義務之間的關系。同時，高等教育對于禁止什么、提倡什么要有明確的態度，對于社會上出現的消極現象應當予以揭露和反對，讓每個大學生都明白反對消極現象是自己所應承擔的社會責任和歷史使命。

再次，高等教育要強化大學生的社會責任感、使命感，就應該使大學生懂得承擔社會責任是其實現自我價值的必由之路。有些大學生之所以淡化甚至缺乏社會責任感、使命感，就是因為他們把自我價值的實現與社會整體利益的實現對立起來，認為如果追求社會整體利益，其個人價值的實現就必定會受到影響。其實，個人價值的實現是離不開社會整體利益的發展的。沒有社會整體利益的發展，即沒有生產力水平的提高，沒有生產關系的完善，沒有精神文明的進步，就不可能有個人價值的實現。可以這樣說，社會整體利益的內容如何，個人利益的內容也就如何;社會整體利益發展到何種程度，個人價值也就實現到何種程度。這就意味著，社會整體利益是個人利益的"源"，個人利益是社會整體利益的"流"。個人價值要實現，唯一的途徑在于推動社會整體利益的發展，在于每個人主動地承擔起社會責任。因為"只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。"大學生如果懂得了這一道理，就會自愿地形成高度的社會責任感和使命感。

最后，高等教育要強化大學生的社會責任感、使命感，就應該造就一支高素質的教師隊伍。大學生社會責任感的有無及其強弱與高校教師有著正向的關系，如果教師在承擔社會責任和歷史使命方面率先垂范，就會對大學生社會責任感的形成具有潛移默化的作用;如果教師否定和推卸自己應當承擔的社會責任，則會對大學生社會責任感的形成產生極其不利的影響。目前我國高校教師的素質并不都是很高的，有的教師在強調知識的學習、才能的培養對大學生多么有利時卻不肯定知識和才能對社會進步的作用;有的教師則公然宣揚大學生只要能管好自己就可以了、不要妄想去改造社會。針對如此令人堪憂的現狀，高校首先應該著眼于教師素質的提高，使他們具有高度的社會責任感。因為"教師是社會的代理人，是文化傳遞的關鍵環節。而且，創造一種社會的、道德的存在，也是他的使命。通過教師，社會創造出想象中的人。"只有具有高度社會責任感的教師才可能培養出具有高度社會責任感和歷史使命感的學生來。

現代社會生活是一個完整的系統，它不僅要求學生的人性的健康發展，而且還需要他們具有群體意識、社會責任感和歷史使命感，具有社會生活所需要的共同的生活觀念和與人合作相處的能力，如環境問題、能源問題、核問題等，都要求人們具有群體意識甚至全球意識。總之，一個合格的大學生應該符合：1、有正常的心態、健全的人格、與人交往合作的能力和獨立思考的精神。2、對人類發展，有正確的認識，并擔負起社會賦予的責任和歷史使命。3、專業的科學文化知識。4、健康的體魄。

最后，我愿意以宋代理學家張載的幾句話與大家共勉："為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平"。這幾句話概括了古往今來一切知識分子的抱負，無論是大學生還是教師都應在今后的學習中不忘先賢們的教誨，以一種偉大的胸懷去融匯人類的文明，為中華民族的偉大復興，也為全人類的和平進步做出歷史性的貢獻。

大學生的使命感和責任感篇三

顧名思義，大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才，代表著最有年輕活力的一族。

隨著時間的推移，大學生對社會的影響將越來越廣泛，越來越深刻。進入二十一世紀以來，世界各國，各地區的全面競爭空前激烈。而對人才的爭奪則成為競爭制勝的法寶之一。作為現代教育的主體的大學生們受到了來自各界越來越多的關注。我們肩負著社會發展與進步的責任和使命，我們就是未來和希望。我們素質如何，對一個民族，一個地區的發展有著十分重要的影響，不容小視。

作為當代大學生、肩負二十一世紀振興中華使命的群體，我覺得應該做到以下幾方面。

中國當代大學生不是以個體而存在的，我們是生活在“社會主義”這把保護傘下的。國家和民族的命運與我們緊緊的聯系在一起，國家的榮辱興衰與我們休戚與共，息息相關。因此，關心祖國和民族的命運當之無愧成為當代大學生首要的歷史使命。我們應該更多的關心國家大事，了解當今世界發展的趨勢，尤其是中國在國際上所處的環境，敏銳觀察和判斷國際動向，向著國際上需要的人才戰略目標邁進，從而實現振興中華的理想。

要努力學習科學文化知識，提高自己的綜合素質，踏踏實實地打好基礎，積極迎接科技和知識經濟的挑戰。大學生要敢于挑戰時代、挑戰自我，要以強者的姿態于世；要能夠實事求是的工作和學習；少說空話多干實事。

創新是一個民族的靈魂，是一個民族不竭的動力。固步自封就會導致逡巡不前，只有不斷的改革，著眼于歷史的高度，取其精華，去其糟粕，推陳出新，一個民族，一個國家才能不斷保持年輕的生命力。