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小學音樂說課稿篇一
1、本節教材的地位和作用:在《高中音樂課本》中,馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂的優秀代表。引導學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術價值和欣賞價值,作為中學生很有必要去欣賞它,同時對培養學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯想想象能力具有重要作用。
1、教學目標及確立依據:
1)知識目標:通過欣賞《思鄉曲》,學習了解其演奏樂器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風格——帶再現的三部曲式。
2)情感目標: 通過欣賞《思鄉曲》,使學生從情感上愿意聆聽,并有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒,培養學生的思鄉情和愛國情。
3)德育目標:通過音樂作品的學習,使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂,提高其音樂審美能力。
確立依據:
(1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導。
(2)注意培養學生各種能力,發展學生智能,使學生全面發展。
(3)正確認識我國民族音樂,落實德育教育。
3、教學重、難點及確立依據:
a、重點:通過聆聽,感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。
b、難點:在聆聽的基礎上,引導學生參與音樂審美評價。
確立依據:《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲,通過一把琵琶把戰爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節都極具寫實性。音樂藝術主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞,從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂,易于被學生理解和參與。
1、學生狀況分析及對策:對于本節課的內容,學生們在初中階段已有所了解,但對這首作品的風格和創作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學生布置下作業,閱讀課本,查閱資料。根據以往課堂情況分析,有85%的學生能付諸行動,但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解,而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學生一無所知?;谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。
2、教學內容的組織與安排:針對學生的實際情況,為更好 完成教學目標,突出重點、解決難點,教材的加工重組及補充拓展:
a。重點難點的調整:
重點方面除教材原有的內容以外,又增加了一點學生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質,這也正是在全面實施素質教育的今天,我們教育培養的青年學生所應該具有的優良品質,正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。
b。補充、拓展教材:
《思鄉曲》的創作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的一個手段,即提高了學生的基本技能又拓展了知識。
讓學生利用多媒體和校園網查找作曲家的相關資料,在教師引導下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平,作為課堂內容的補充和拓展。
三
對于本節課的內容,學生們在初中階段已有所了解,但對這首作品的風格和創作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學生布置下作業,閱讀課本,查閱資料。根據以往課堂情況分析,有85%的學生能付諸行動,但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解,而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學生一無所知?;谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。
四
本課所使用的教學模式是參與__體驗的教學模式。程序是:情感喚起階段,以愛美為特征,激發、培養學生對音樂的學習興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創造美為特征,將內在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。
理論分析:以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式?;顒拥倪^程是情感、認知和行為協調的過程,是學生身心協調成長、發展各種能力、學習各種知識技能的過程。
教學方法和策略:
本課采用的教學方法是:
(1)音樂欣賞法;
(2)演示法;
(3)練習法。
教學流程;
(1)導入:教師拿一把小提琴。設置的問題是誰愿意上來運用以往的知識經驗持琴、演奏? (激發興趣,喚起參與愿望)
(2)放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受?
(3)同一旋律,音區不同,力度不同,聽后會有何 感受?學生反饋。
(4)教師運用力度對比演唱此旋律會產生什么樣 的聯想。師聲互動。
(5)點出課題《思鄉曲》以上部分給學生提供多種參與情景,使不同層次的學生都有參與體驗愿望的機會。
(6)簡介作品:
1)樂曲以內蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ,具有濃郁的民間音樂風格。
2)此曲采用帶再現的復三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法。可謂中西結合、洋為中用的成功嘗試。
(7)學習小提琴。由學生結合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。
(8)學唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展,通過練習評價總結等活動,深化情感體驗,知識技能遷移。
(9)介紹曲作者;先由一位學生根據課前查閱的資料向學生介紹,然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰,教師補充。這樣充分發揮了學生自主學習的積極性。
(10)完整欣賞《思鄉曲》通過聆聽,分析作品曲式。要求學生用手勢(食指)表示第一變奏,用兩個手指表示第二變奏, 用三個手指表示第三變奏,學生專著的聽,并做出相應的反映,最終通過對比學生明確樂曲的曲式。
本課教學手段將采用課件和錄像?,F代教學媒體不受時間、 空間、 宏觀 、微觀的限制,視聽結合,形象直觀,如實地傳輸、保存和再現信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發學生學習積極性,提高教學效率,更好地發揮高水平教師的作用,使音樂教育社會化等方面都具有很大的優越性。
小學音樂說課稿篇二
1、教材分析:《螃蟹歌》是義務教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容,為表演課,要求1課時完成。這是一首根據玉溪花燈創編而成的歌曲,d小調,節拍2/4拍,單曲樂段結構,歌曲的旋律采用重復、變化的手法寫成,整個歌曲活潑、輕快、親切,充滿趣味性。
2、教學目標:音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一,是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態和載體,蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。根據教學大綱和學生的特點,我制定以下教學目標:
①學會歌曲《螃蟹歌》。
②體會歌曲情緒,初步了解云南花燈的風格特點,培養學生熱愛民族音樂的情感。
③培養學生團結協作的品質,強化培養學生感受美、表現美的能力。
3、教學重點和難點:
教學重點:
(1)學會歌曲《螃蟹歌》;
(2)體會歌曲情緒,把握花燈的風格特點。
教學難點:
由于《螃蟹歌》節奏比較緊密,樂譜的跳度較大,對四年級的小學生來說很難把握,所以《螃蟹歌》的節奏和樂譜旋律是本課的難點。
《音樂課程標準》中講:“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中,我想以學生為主體、以興趣為核心,創設情境,讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演,重視學生個性的張揚及相互間的合作,加深對《螃蟹歌》的認識,培養學生熱愛民族音樂的情感。
學生是教學活動的主體,為了突出學生的主體地位,我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主,采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法,采用現代教學手段,配合板書與貼畫,在課內倡導學生自主探究,合作交流的學習方式。本著“為了每一個學生的”宗旨,讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上,選擇適合自己的方式來展示自己,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。提供學生足夠自由想像和隨意發揮的空間,也提供展示個性才能的機會,讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中,在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅,感受和體現歌曲的美,建立起民主、平等的師生交流關系,從而培養他們對音樂的興趣。
㈠、激趣導入:用課件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片(多民族的云南、聶耳的故鄉玉溪、玉溪花燈等),并配上老師富有感染力的簡介:我們云南是一個多民族的大省,蘊涵著豐富的多民族音樂文化。我國偉大的音樂家聶耳就出生在云南玉溪,在他短暫的藝術生涯中創作了上百首歌曲,著名歌曲《義勇軍進行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學的這首歌是根據聶耳故鄉的“玉溪花燈”改編的。
㈡、初步感知:舞蹈是學生學習音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質,也有利于培養學生音樂學習的興趣、提升自身氣質。所以,我有意設計“師生跳花燈”這個環節,提問“有誰會跳云南花燈?”讓幾個同學到臺前和老師一起跳花燈,配上《螃蟹歌》樂曲伴舞,激發學生學唱這首歌的興趣,激活表演這首歌曲的欲望,把學生帶入愉快的學習情景中,為后面的學唱歌曲和表演作好準備,并使學生初步感知《螃蟹歌》。
㈢、學唱歌曲:學生在學會歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節奏有感情地朗誦歌詞,通過直觀、形象的多媒體課件(與歌詞內容一致的螃蟹的動畫片),使學生生動有趣地理解、掌握并記住歌詞內容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞,增加朗誦歌詞的趣味性,體驗樂曲詼諧活潑的情緒,體驗不同地域文化的特點,注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱(手風琴伴奏),學生輕聲跟唱。(要求用一半音量,吐字清晰有彈性)。
4、采取跟唱、同桌練習唱等方式,讓學生學會完整連唱歌曲(要求節奏、歌詞要演唱準確)。
㈣、創編與表演:這首歌曲的歌詞形象逼真,但歌詞不等同于具體的動物形象,要通過音樂的情緒或某些音樂形象,啟發學生的聯想和想象力。
1、即興表演:重播配有《螃蟹歌》的動畫片,讓學生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動作進行演唱。
2、小組合作進行歌舞創編:音樂實踐是感受美、體現美的重要途徑,也是體驗美和創造美的過程,主要表現為“做”和“編”。所以,在上述教學的基礎上,我想通過表現《螃蟹歌》的創作練習,讓學生體驗歌曲風格,并培養學生的創新精神及小組協作能力。再讓學生看一段云南花燈,然后以6人為一小組,集體合作創編,可模仿螃蟹走路時的樣子進行集體歌舞表演;也可以采用云南花燈中的一些動作,把它們編排到《螃蟹歌》中進行集體或個人的表演;還可以著重歌詞的創作,嘗試換歌詞,來達到多變多練的“編”。但無論如何做,都要表現出歌曲活潑、輕快、親切的特點。教師在學生的創編實踐過程中,適當作出指導和點撥。
3、成果展示:采取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風琴為表演配音的方式,交流展示各個小組的歌舞創編。并通過師生點評方式,把這節課的學習推向高潮。
㈤、總結深化:教師在優美的《螃蟹歌》旋律中,有感情地對這節課進行總結:今天我們學習了《螃蟹歌》這首歌曲,對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛我們的民族,喜愛我們的民歌,繼承和發揚我們具有民族特色的文化,振興我們云南的民族文化。通過上述總結,激發學生熱愛民族歌曲,熱愛家鄉的情感。
㈥、課后作業:通過完成課后作業“收集有關云南民歌的材料”,實現“課外知識課內展示深化,課內知識課外鞏固、補充”的理念。
㈦下課禮儀:學生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學知識的目的。
板書設計應該寓形象美、圖示美與文字美為一體,重點突出,脈落清晰、簡潔整齊。我這節課的板書設計如下:
《螃蟹歌》
螃蟹圖(略)
一)節奏練習
二)創編表演
小學音樂說課稿篇三
1、說大綱 新課標中指出高中音樂課是人文學科的重要領域,其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素,有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學,除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力,更為主要的目的是引導學生樹立多元文化的價值觀,拓展學生的音樂鑒賞的視野,最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
2、教材分析:本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多,需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時,我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域,引導學生充分地感受和體驗音樂。
3、說教學目標本課的教學目標是:初步了解非洲音樂的概況,體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點,并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗,理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。
4、本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。
5、本課的教學難點是理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。
高一的學生,有很好的想象力和判斷力,知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點,緊緊圍繞教學目教學重點,我選用的教法是參與互動式教法,在講授音樂理論知識的時候,盡量的結合作品,通過讓學生聽,看,參與體驗,互動交流等形式來實現我教學的目的。在導入中,我用一個開放性的問題引起討論,最后總結,從而達成與學生的互動.總之,在這一單元的教學中,我會讓學生感到學習音樂的樂趣,也能從樂趣中學習到一些音樂知識.
這節課的教學過程共包括了:聽辨導入,欣賞與探討,創編與表演,拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體,在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性,讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點,我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流,節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動,通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學,積極思考與探究。
課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面,營造音樂情境,使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題,避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動,如簡單的非洲節奏模仿,非洲鼓樂的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上,更加充分地體驗了音樂,同時也大大增加了課堂的生動性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節,把課堂的中心與重心再一次讓給學生,讓學生在學習和探究的基礎上,充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。
課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分,學生通過欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分,非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產,共享人類文明的優秀成果,樹立平等的多元文化價值觀。
在新一輪的課程改革中,特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力,并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程,尤其在表現領域更體現了這一特點,長期以來,我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時,卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養,我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點,而高中音樂課堂應該是知性的,理性的。
但在本課的教學過程中,學生所表現出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中,盡可能合理的設計學生的律動及創編活動,豐富我們的課堂氛圍,同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
小學音樂說課稿篇四
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行,下面我說的是第一課時的內容,它緊緊圍繞《小螺號》?!缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
我所面對的是小學四年級的學生,這一時期的學生性格活波好動,熱情開朗,通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法,能夠進行簡單的簡譜試唱,對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散,所以我將采用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。
本節課的教學目標有三個:
1、情感態度與價值觀目標:在歌曲演唱、處理與創新中,自然滲透“愛”的教育,激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。
2、過程與方法目標:通過欣賞、演唱、自主創編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。
3、知識與技能目標:學會有感情地演唱歌曲,學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,讓歌聲更具有活力更動聽。
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
根據新課改理念,教師要以學生為主體,要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品,是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,啟發學生積極參與、展開想象,大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,讓學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發展。為激發學生的興趣,在整個教學過程中,我設計制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示,讓學生感到形象、美觀、直觀、生動。
為了突出學生的主導地位,學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲,并得到愛的情感教育。
一、新課導入
1、故事導入:在新課開始之前我會通過語言為同學們創設一個故事情景,通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯系,對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。
當時的課堂情境是這樣的:同學們:早上好,今天在新課開始之前呢,老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。
二、新課教學
1、歌曲欣賞:根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化,輕專業技能。所以我設計了三次欣賞動畫歌曲,每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答,教師進行總結和完善以上的問題。
2、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次,并通過老師運用和不運用演唱的比較,讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音,并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能讓歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據學生素質和表現,即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式,進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發學生唱好上滑音和波音,并運用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演,教師給與激勵。
四、鞏固拓展
1、引導學生想象生活中有很多聲音,如自然的風聲、雨聲、雷聲,各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞,并劃分小組引導學生展開想象,大膽創編歌詞,展現創新能力。
2、分組進行展示,其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發同學們自主學習能力。豐富教學內容。
3、師生各扮角色發唱不同的樂句,進行創新演唱歌曲。
4、創編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸,一名同學扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號,老師彈琴學生拿著螺號唱歌,阿爸聽到號聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。 通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學們對歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
五、小結作業
音樂劇結束之后我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感,鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說課的全部過程,希望各位老師批評指正。
小學音樂說課稿篇五
一、說課程標準,即三位一體的課程目標。
主要講音樂要素的基本內容及藝術作用;怎樣鑒賞音樂;音樂與人生的關系。這三個問題,不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性,指導性的意義,而且對學生形成健康向上的音樂審美觀,形成終身喜愛音樂,學習音樂,用音樂來提高生活質量等等。
二、說教材,即介紹課本教學內容。
本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節《音樂能告訴我們什么》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》,還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多,我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃,我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段,貫徹思考,體驗,表現的原則,使學生充分體驗和感受音樂。
三、說教法,即講解主要教學方法。
根據教材特點和配合學生的特點,應用多媒體手段創設生動的情境,使學生在輕松愉快的氛圍中學習,在教學過程中,創設和諧而愉快的情感氛圍,發揮學生的學習主體性和教師的指導作用,讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
四、說學法,即講解學生如何在教師的引導下進行學習。
學生是學習的主體,要讓學生能積極主動的學習,選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候,我會盡量的結合作品,而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動,在第一課時的導入中,我用一個開放性的問題引起討論,最后總結,從而達成與學生的互動??傊?,在這一單元的教學中,我會讓學生感到學習音樂的樂趣,也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
五、說重難點,即講解該課程中的教學重點和難點。
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用,難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用。
六、說教學過程,即講解教學過程和具體教學步驟。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用,下面我主要講第一課時的教學過程,在這一課中我主要采用對比聆聽法,講授法,談話法,練習法等。
1) 導入:談話導入:音樂與人生有什么關系?設計意圖是引起學生的思考,在這有環節中我用的是談話法。
2) 認識音樂鑒賞的相關知識,這一部分總共分為兩個部分,首先是學習導言,格言和散文。
通過集體讀導言來開始這一部分,下面請語言課代表來解釋:"興于詩,立于禮,成于樂。"最后教師做總結,這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文,并提出一個問題:怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人,這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣,提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識,并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識,并從學生的餓回答中總結出知識,最后把節奏,速度,力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。
3) 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環節也分為兩個部分,先完整聆聽,再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始,問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用,這里應用的是談話法,接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法,下面的提問:獨奏樂器是什么?由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用,又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏,并請學生配上不同音高的樂音,并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽,唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分,介紹幾個蒙古族舞蹈動作,播放《第一交響曲》第一主題,請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法,設計意圖是加深音樂記憶,培養和激發持久興趣。
4) 拓展。再次完整聆聽《第一交響曲》,完成拓展與探究第一,二,五題。完整播放音樂后,學生思考后提問回答,教師做補充。這部分主要應用的是談話法,設計意圖是讓學生通過做題,認識到自己的餓進步,從而提高學習音樂鑒賞的興趣。
七、總結。
總的來說,這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課,教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容,從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
小學音樂說課稿篇六
本次課的內容,是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時,本課的教學內容是:歌曲《大風車》。
《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課,這首歌是一首電視少兒節目的主題歌,歌曲表現了小朋友看大風車節目時的快樂情形,表現了大風車節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
1、認知目標:用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標:讓學生隨音樂旋轉大風車,培養學生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標:在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗,陶冶學生高尚的情操。
重點是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是:。學生隨音樂旋轉大風車。
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學生的發展為本。在教學中,主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣,使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去,我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中,使學生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術實踐中最重要的過程。如,我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后,我通過學生自編律動,讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中,使學生獲得感知與創造音樂美的能力,在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學生的思維,提高學生的積極性與主動性,培養學生的想象力和分析能力。
教師在教學過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學生學會學習的方法,給學生如何學習的啟示。課堂教學,要面向全體,體現以“學生為主體、教師為主線”的精神,培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩,玩中學,讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣,增強學生的合作意識。
討論法、小組合作法:通過學生的小組合作,解決學生的個別差異性,要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時,可相互激勵、互相啟發,而取得較好的學習效果,在本課中這種方法我主要用學生律動上。
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。
通過為歌曲做律動,培養了學生的學習興趣,鼓勵了他們積極探索,逐步培養了他們的創新意識。
小學音樂說課稿篇七
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》,本單元主要是學習長江兩岸的民歌,這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手,將課程內容劃分為四個領域,即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎性內容,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,其中對于演唱的的要求是:能主動地參與各種演唱活動,養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格,表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解,本人將該節課的教學目標定為: 認知、能力目標:能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》; 情感態度價值觀:喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂,樂于主動了解江南地區的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂,是本節課的重點;難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。
(一)教法。在一節課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
1、范唱法:范唱,能調動學生學習歌曲的積極性,引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感,能引起學生的情感共鳴,使學生在聽覺上保持對音樂的熱情,對學生的情感投入產生潛移默化的影響,從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師,在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣,引起美感,產生共鳴,使學生感受美、體驗美、鑒賞美,在審美的過程中既學到知識,又提高素質。因此,在導入環節中,我先范唱歌曲,激發學生興趣。在學唱歌曲時,再欣賞歌唱家的演唱,使學生置身其中,聆聽并感受音樂,并在此基礎上學唱歌曲,表現音樂。同時,在學唱歌曲的過程中,我會走進學生中間與他們一起學唱,解決問題;2、啟發、討論法:對本節課的難點--歌曲情感的理解,采取教師啟發,師生討論法,加深學生對于歌曲情感的理解,提高學生的演唱能力。
(二)學法指導:體驗式音樂學習:是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下,學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗,就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中,自己親身主動地去體驗、領悟、探尋,與音樂融為一體,才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握,才能實行對音樂的欣賞與創造。
最后,我來具體說說教學過程。在這一部分,我設計了以下幾個環節:
一、創設情境,引人入勝;二、學唱歌曲,演繹音樂;三、查找音樂,拓展延伸
三、教學過程:(一)創設情境,引人入勝導入環節,我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受,又能激發學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題,引導學生討論:這是那個地區的音樂?你知道歌名嗎?隨之,結合地理知識,了解長江兩岸的省份。 導出課題《長江兩岸》。
(二)學唱歌曲,演繹音樂:1、完整欣賞全曲,引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中,要求學生隨音樂哼鳴,這樣既完成簡單的發聲練習,又讓學生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(學生們可能會說出一些比較相符的答案)在此,我給予學生肯定與可觀的評價,并激發鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞,品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學生朗誦歌詞的趣味性,并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞,聽范唱,學歌詞,唱旋律。 在這個環節中,我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱,全體學生合唱,分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中,我將在學生中間進行單獨指導,適當的提問個別學生,詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會和學生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點。然后,以組為單位進行演唱評比,提高學生的演唱激情。
3、體會情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識傳授給學生,還要注意學生能力的培養。為了完成教學難點,也為了培養他們表現的意識和能力,我向學生介紹歌曲地創作背景(※),并引導學生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認識。 最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
(三)、搜集音樂,拓展延伸:最后,我將總結全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞,同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌,下周課上學習交流。通過課后延伸,再次啟發和調動學生繼續求知的欲望,提高學生的探究學習的能力,也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
小學音樂說課稿篇八
1、教材內容:本課選自人民教育出版社音樂八年級上冊第二單元動物狂歡節。這首歌曲由金波作詞,劉莊作曲,很有生氣。以小鳥為主題,抒發了青少年熱愛大自然,向往與小鳥一樣自由、快樂的心情。
2、教材的地位和作用:本單元選材都與動物有關,目的是使學生通過音樂來感受動物的活潑可愛,啟發學生愛護動物,保護動物,為建立綠色的地球而努力。讓學生明白,動物和人類同頂一片藍天,它們是人類的好朋友,大家一起用生命的色彩,共同裝扮這美好的世界。
3、教學目標:根據《音樂課程標準》的要求和初中生學生的實際,我制定了如下教學目標
①認知目標:通過學唱《小鳥,小鳥》,讓學生養成良好的演唱x慣,感受歌曲中的八分音符,休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。
②技能目標:能自信有感情的演唱歌曲,演唱好二部合唱,做到聲部合協統一,撐握好弱起和六度大跳。
③情感目標:通過感受歌曲中活潑可愛的小鳥形象,啟發學生熱愛大自然,保護動物。讓學生明白,動物和人類同頂一片藍天,它們是人類的好朋友。
4、教學重、難點
①重點:感受歌曲中的八分音符,休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。
?難點:演唱好二部合唱,做到聲部合協統一,撐握好弱起和六度大跳。
《音樂課程標準》指出:通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,在親身參與音樂活動過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步養成鑒賞音樂的良好x慣,為終身愛好音樂奠定基礎。
學生是學x的主體,要讓學生能主動積極的去學x,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學生的年齡特點,我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標,主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒,通過創編活動,讓學生體會愉悅學x帶來的快樂。
《音樂課程標準》指出:通過提供開放式和趣味性的音樂學x情景,激發學生對音樂的好奇心和探究愿望,引導海陸空生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動,重視發展學生創造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法:
①聽賞法:教學中播放歌曲《小鳥,小鳥》通過對歌曲的聆聽、聯想、想象等,進一步激發學生自覺愉悅的學x,促使其形成對音樂學x的濃厚興趣與求知欲望。
②討論法:學生以全班或小組為單位,圍繞教材中心問題,各抒己見,使每個學生都參加活動,可以集思廣益,相互啟發,取長補短,加深對歌曲的理解,培養學生鉆研問題,獨立思考的能力。
③合作探究法:在為歌曲編配打擊樂伴奏的過程中,充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程,培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。
1、導入新課:播放電影《苗苗》片段,問同學們有沒有看過這部電影,最喜歡什么動物。學生回答,老師接著說:“對,是小鳥,我們今天要學唱的歌就是這部電影的主題曲《小鳥,小鳥》首先請同學們先欣賞一遍,并回答老師的一個問題。這首歌曲表達了怎樣的一種情感?”
2、新課教學:
①同學們回管老師提出的問題,然后由老師補充:這首歌曲描寫了小鳥在藍天陽光下自由自在的飛翔,抒發了作者對小鳥的熱愛,同時也暗示了人們渴望自由的心情。
②歌曲為f大調,二段體結構
③八六拍,表現了歡快活潑的情緒
④弱起小節要注意把握
⑤帶著以上感情復聽《小鳥,小鳥》讓學生輕聲跟唱
⑥教師彈奏旋律,學生填詞唱
⑦將全班學生分為兩組,合唱部分分開練x,再合唱
⑧最后完整地演唱歌曲,要注意歌曲的速度和情緒
3、歌曲表演:
①分小組研討分排創編任務角色
②教師引導他們進行創編活動,讓同學們選擇自己喜歡的樂器
③編配伴奏展示
④評價(自評、互評、師評)通過評價,關注學生對音樂的興趣,愛好及參與程度。積極鼓勵和肯定學生的表現,增強學生音樂表現的自信心
⑤教師小結。
小學音樂說課稿篇九
《難忘今宵》說課稿
尊敬的各位領導、老師:你們好!我是( )號,( )。今天我說課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來解說我整堂課的設計。
一、說教材
1、教材分析
《難忘今宵》是人音版的七年級音樂第14冊第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲而演出,以突出晚會的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡意賅、富有詩意、令人遐想。前四句歌詞集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情;后四句歌詞集中表達“青山在,人未老”,友誼長存的思想感情。
這首歌的旋律優美、婉轉,頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學家喬羽、著名作曲家王酩。
2.教學目標
1、知識目標:引導學生從聽覺上視覺上觀察體驗音樂的突出特征
2、能力目標:能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態度價值觀:培養學生的合作與創新能力,能用多種形式展現歌曲魅力。
3、教學重點
重點:用自然圓潤的聲音演唱歌曲。 難點:理解歌曲的文化情感內涵,對其進行創作與表演。
4、教具
多媒體課件、電子琴
二、說學情
七年級學生處在兒童期向青年期過渡的階段。好動,喜歡新奇事物,學習興趣積極性容易激發,年齡較小,但對歌曲認識不夠深刻。
三、說教法和學法
在教學中教師是引導者,學生是學習的主體。只有充分發揮學生積極主動性才能引導學生在興趣的引導下合作探究感受音樂的無窮魅力。結合新課程標準
的要求,根據教學目標級教學的重難點的制定,我將采用的教學方法是情境體驗法、視聽結合法。
學生是學習的主體要充分發揮學生的主體性地位并注重學生個別性的發展,應引導學生采用的學法是:合作法、探究法
四、說教學過程
我將本課設置為四個環節:走進音樂,感受旋律、美妙歌喉、展現自我。這四個環節環環相扣,層層深入,充分調動學生的主體性,在合作與探究中展現學生的自我魅力。
(一)走進音樂導入新課
設置情境,導入新課,大屏幕上展現出影視資料(歷屆春節晚會中的輕歌曼舞)學生置身于美好的情景中,激發了學習的興趣,積極主動的走進音樂。同時教師再大屏幕上提出問題1、這首歌是什么調?2、有什么節拍特點?(問題雖然簡單,卻回顧了以前的樂理知識)
(二)感受旋律:
結合這首歌曲展現祖國好及人民之間友誼的主題,以及新課程標準關于音樂教育以審美教育為核心的理念,在本環節中,播放師生課前搜集關于祖國自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學生在詩情畫意的優美環境中進一步感悟理解曲子,教師提出問題:1,這首曲子中哪些地方重復?2,找出“雙胞胎”樂句,解決教學目標(一)。學生邊聽音樂邊思考問題,在探究中學習思考討論問題,然后師生評價。
(三)美妙歌喉
這一環節,先由教師范唱歌曲,深深打動學生,激發學生學習的欲望,積極性,讓學生在視覺、聽覺、,觀察體驗中學唱歌曲,在聽覺上正確把我歌曲的內在含義:及對祖國的歌頌和友誼長存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學生范唱,以榜樣帶動全體等方式,解決了教學目標(二),同時設置小擂臺,“你唱我唱,大家唱”,調動學生積極性。
(四)展現自我
教師引導:假如你是小導演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動,更形象,更富有創意?(例如春節聯歡晚會上的多種形式)
學生思考,討論回答,教師給予肯定表揚,鼓勵,進行賞識教育,給學生十分鐘的時間小組即興表演,培養學生創新意識及個性的全面發展,教師深入其中,參與并巡回指導,最后師生在“青春大舞臺”環節中展現自我,在團結合作中,培養自信,完成教學目標(三)及重難點內容。
(五)、自評與互評
先請學生代表點評,互相評價優缺點,再由教師點評,評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創意獎、最佳搭檔獎。
(六)、布置作業
請你回去搜集你喜歡的節日氣氛濃厚的歌曲,下節課大家共同分享。 附板書設計
難忘今宵
1=f
走進音樂 感受音樂 美妙歌喉 展現自我
《大海啊故鄉》說課稿
尊敬的各位領導、老師:你們好!我是( )號,()。今天我說課的題目是《大海啊故鄉》,下面讓我來解說我整堂課的設計。
一 說教材
1.教材分析
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉》創作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌, 歌曲旋律流暢舒展,優美動聽,平易親切,節奏嚴謹,歌詞質樸深情,如敘家常,結構簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時設計。
2.教學目標
知識與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節奏來為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過程與方法:注意培養學生積極主動的參與到音樂活動中來,讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
情感態度與價值觀:注重情感教學,進一步加深學生對母親、對家鄉以及生活的熱愛。
3.教學重難點
重點:用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點:體會歌曲所要表達的思鄉的情感。
4.教具
多媒體課件、電子琴
二、說學情
這首歌曲具有濃厚的思鄉情感,對于現中學生來說,人生閱歷有限,沒有遠離家鄉,遠離親人的經歷,理解起來有一定的難度,結合朗誦經典的以思鄉主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉的云》等歌曲,從多個側面啟發學生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說教法和學法
(一)說教法
遵循教為主導,學為主體的教育原則,以啟發、點撥、引導為主,輔以示范和講解,充分發揮學生的主觀能動性。
講解法:介紹歌曲作者和創作背景、介紹多聲部音樂。 示范法:用自己的演唱來表現音樂,來感染學生。
多媒體輔助法:展示以思鄉為主題的圖片、詩詞,播放歌曲的不同版本。 點撥指導法:用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。 情境啟發引導法:創設情境,因勢利導,讓學生體會思鄉情。 提問法:多為學生提供思考的機會,盡量讓學生自己尋找答案。
(二)說學法
1.討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點,演唱的技巧。
2.嘗試法:指導學生自學,使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。
四、說教學過程
(一)借助問題導入新課
師:同學們,我們學過哪些詩是表達思鄉之情的?誰來朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學生們耳熟能詳的思鄉詩。
師: 在“故鄉”這兩個簡單而樸素的方塊字中,蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里,都會在故鄉情結中良久徘徊,別離之愁、思歸之渴,這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉的歌曲。
(二)新課教學
1、初聽音樂,設問:它的基本情緒和情感是什么? 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創作背景
2、第二次聽賞,設問:這首歌曲是什么節拍?演唱形式是什么?根據學生的回答,
(1)出示幻燈片:3/4拍,強弱規律為強弱弱,讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規律,并學習3拍子的指揮圖示。
(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱(請學生打開課本26頁)
(1)高聲部旋律學習
(2)低聲部旋律學習
(3)歌詞學習
(4)帶詞演唱
(5)課堂反饋,抽一組上臺演唱;
(6)完整演唱一次,請一學生擔任指揮,老師點評;
(7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一個學生擔任指揮,幾個學生打擊樂伴奏,教師擔任電子琴伴奏;
(三)拓展欣賞:欣賞《夢駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗,引導學生對家鄉的熱愛,激發學生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
小學音樂說課稿篇十
下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程這四個方面來詮釋我今天的說課。
歌曲《楊柳青》人音版小學音樂四年級上冊第2課《家鄉美》中的學唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的民間小調,以襯詞“楊柳葉子青”而得名,歌曲為五聲宮調式,四二拍,全曲歡快活潑,熱情風趣。是襯詞歌曲的代表作品,歌曲抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。襯詞也是這首歌曲的擴充手段,前兩句為都為六小節,句尾兩小節為襯詞,第三四句由濃郁地方方言特點的襯詞構成。
根據教材地位、《音樂課程標準》和學情分析我確定本課的三維目標是:
用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言(襯詞)演唱,感受江蘇民歌風格特點。
通過聆聽、模唱、小組探究等音樂實踐活動,充分體驗品味江蘇民歌的風格特點。
從演唱《楊柳青》這首民歌中,感受江蘇人民對美好生活的贊美,激發學生對家鄉的熱愛。
根據新課標對四年級學生欣賞領域的要求和本課特點,本課重點是:學唱歌曲,感受民歌獨有的風格特點。
根據學生已有的知識能力水平和音樂認知規律,本課難點是:
嘗試用方言演唱歌曲,并唱好襯詞。突出重點、突破難點的關鍵就是認真聆聽和分析,積極參與實踐活動。
在教學過程中,教師不僅對教材進行分析,更要對學生情況有清晰明了的把握,四年級學生處于少兒時期,低年級向高年級過渡,經過前三年的學習,他們在歌唱、欣賞、合作探究、音樂理論知識等方面有一定的基礎,他們樂于參與各種演唱、演奏活動并對自己和他人作出簡單評價。擔是四年級學生生活經驗不足 ,視唱水平較弱,音高掌握不夠扎實。教師引導學生通音樂活動感受音樂,激發興趣,增強自信心,提高課堂效率。
根據本課的特點,遵循(學生為主體)的教學思想并結合新課改的要求,我采用的教法是情境法、示范法、講授法,充分發揮教師的主導作用。
學生采用的學法是:視聽結合法和合作探究法,充分調動學生的積極性和主動參與的意識。
根據本課特點,我使用的教學手段是:多媒體創設情境、電教板打擊樂器輔助教學。
因為學生學習本課的動力是強烈求知欲和好奇心,而上述教學方法和手段的運用可以很好的呈現樂曲意境,讓課堂氛圍更活躍,學習效率更高。
播放江蘇民歌《無錫景》視頻,感受江蘇民歌,欣賞后提問學生的風格特點,根據學生回答引入新課教學。方言演唱細膩柔美,搖曳多姿的特點。
播放江蘇民歌《無錫景》欣賞音樂和美麗景色,
激發學生學習興趣,引起學生注意,達到課未始興已濃的效果。
新課標提出,音樂是聽覺的藝術,音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽,引導學生養成聆聽的習慣,逐步擁有音樂的耳朵。因此本環節設計三次聆聽。
第一次聆聽,播放歌曲《楊柳青》,讓學生自由聆聽,欣賞完成后談談初聽感受和歌曲情緒。
第二次聆聽,播放歌曲加入四分之二拍律動,熟悉歌曲旋律,感受地方民歌的風格。說說方言和襯詞在歌曲中的作用?然后品讀歌詞,感受江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉的熱愛。 (板書 歌曲情緒 歌曲名字的由來)
第三次聆聽:教師示范演唱,學生聆聽分析,感受歌曲中色塊部分的力度,完成后教師鋼琴輔助學生哼唱旋律,為學唱歌曲做鋪墊。
設計意圖:問題引導能夠極大的調動學生的學習積極性和探索創新能力。視聽結合,讓學生直觀的感知音樂,提高審美,培養學生的觀察分析能力。
這一環節,首先我使用c調音階掛圖,讓學生標出唱名再視唱,并分析旋律,根據學生回答,教師簡單介紹五聲調式。
然后教師引導小組同學合作填唱歌詞,針對學生在學習過程中出現的問題,及時指導,學生熟練演唱后在色塊部分加入律動(跺腳或拍手)感受力度。
本環節的最后,教師鋼琴伴奏和學生一起演唱,鞏固學唱,熟練演唱歌曲后,教師再次播放歌曲聆聽。感受示范帶中的方言特點,欣賞后教師多媒體創設情境播放伴奏,指導學生嘗試用方言演唱歌曲。表現民歌的情感與特點。
自主合作探究能夠激發學生的主動學習的興趣和探索欲望,培養學生的團隊合作意識,及分析問題和解決問題的能力。
教師引導各小組學生練習教材中打擊樂器伴奏,教師幫助學生分配樂器,在合作演奏時教師進行必要的指導。熟練后,啟發學生可以加入動作表現民歌意境。
(板書 創編提示 節奏分析)
演唱熟練后我先啟發學生創編幾個舞蹈動作,來表演歌曲的前兩個樂句,展開豐富的想象。接下來,教師引導學生,模擬彈撥琴弦的聲音和動作,來創編歌曲的三四樂句。然后指導加入打擊樂器,我先讓一部分學生來伴奏并配合,熟練后再加入律動和伴奏,提示學生歌曲色塊的演唱力度。在“創造表演”的環節中,學生伴隨著身體的律動和打擊樂器伴奏的演唱,充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。
設計意圖:創作實踐表演的主要目的是進一步感受民歌表現力,培養學生的創造能力和協作精神,以及擴散性思維。
本節音樂課尾聲,讓學生來總結今天所學的音樂知識和感受,最后我再加以補充并進行情感升華,并讓學生課下欣賞中國民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。
說課的最后,我將我的板書設計進行簡要說明:我的板書分為四個方面:感受情緒 旋律特點 節奏提示 收獲
我的板書力求重點突出,簡潔明了,為同學們呈現課程思路,方便學生復習鞏固。
以上就是我的說課,感謝各位評委的聆聽?。ú梁诎澹╆P門禮儀
一方水土,養一方人。我們的民族音樂就像茉莉花一樣,會越開越美。我相信通過歌曲《楊柳青》的學唱,學生們在充分體驗品味江蘇民歌風格特點的同時,會感受江蘇人民對美好生活的贊美,也會激發對家鄉的熱愛。(板書小結)
小學音樂說課稿篇十一
一、指導思想與理論依據
(一)指導思想
本課教學設計的指導思想是:按照“以學生發展為中心”的理念,組織教學資源,設計教學活動,使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
(二)理論依據
現代教育理念強調學生的學,以學生為本,從持續發展,終身教育的.視角去考慮問題,所以本課的教學就是遵照“以學生發展為中心”,使教學設計和活動更貼近學生的生活,更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創造等活動,都力圖體現出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創造和表現的教育理念,以達到“以人的發展為本”的教育思想。
二、教學背景分析
(一)教學內容分析
教學內容:歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育(人音版)小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點:《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xx x| xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發。
(二)學生情況分析
我校一年級學生經過上個學期的學習,具備了一定的合作學習的基礎,本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此,在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
(三)教學方式
課堂教學以啟發式教學法,主要過程是:教師啟發學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
(四)技術準備
1.使用繪聲繪影軟件
2.ppt幻燈片
3.彩色的亮穗以及制作的頭飾。
(五)前期教學狀況、問題及其對策
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發育沒有見過,因此,教師要創設一定的情景,使學生能夠想象出,種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的,同時教育小朋友,自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學目標
(一)“情感態度與價值觀”目標
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然的感情。
(二)“過程與方法”目標
通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現的春天里小雨和種子的形象,懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理,同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。
(三)“知識與技能”目標
指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學流程圖
五、教學過程
舉例:(以春天里最活躍的是小動物為話題,啟發學生聯想春天里植物也是活躍的談話活動,使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。)
(一)組織教學(階段目標:展示合作學習的成果)
師:春天來了,小動物們多高興呀,讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。(身體坐端正,看誰的演唱最大方)--播放歌曲伴奏錄音。
生:進行歌曲表演唱。
師:你們感覺周圍的伙伴表現怎么樣呀?
生:匯報。
師:我們跟著老師的伴奏來演唱,好嗎?
生:跟著伴奏,六人一組進行演唱。
師:如果你認為自己唱的還不充分,哪我們下面要學的新歌中還有機會。
(二)學習新歌(階段目標:調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜)
1.初聽作品,了解歌曲
師:春天來了,大自然中的動物那么快活,你知道植物有什么變化嗎?
生:回答。
師:老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。(出示歌篇并播放歌曲錄音)
生:聆聽歌曲。
師:聽了歌曲,你知道什么了?
生:回答問題。
師:自然界中的變化在春天最明顯,動物、植物已經沉睡了整整一個冬天,到春天它們漸漸蘇醒了,大自然的力量真是不可估量啊。
2.發散思維 鼓勵發言
師:歌曲里有誰?它們誰先出場的?給你什么感覺?我們再聽一遍。(第二次播放歌曲錄音)
生:聆聽后回答問題小雨和種子。
師:他們一個有聲音,一個有動作,誰說說聲音是什么?動作是什么樣的?誰會學學它們?
生:發揮
3.學唱作品 先唱歌詞
師:看來大家對歌曲了解的很深了,那么能跟著唱的有誰呢?(播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學習習慣)
生:跟著錄音唱。
師:糾正問題,要求背唱歌曲(伴奏唱)
生:以組為單位背唱歌曲。
4.自主學習 大膽嘗試
師:第二段歌詞,能不能自己獨立唱一唱呢?
生:獨立學習并匯報
師:幫助解決問題。
生:理請歌詞。
5.完整演唱 感情充沛
師:給各組時間進行練習。
生:完整演唱歌曲。
6.學習歌譜 手勢輔助
師:帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生:全員參與。
(三)歌曲表演(階段目標:分角色合作表演歌曲)
1.提供設計 模仿創編
師:小雨用什么動作?種子的動作是什么?兩個之間怎樣配合呢?
生:模仿并設計。
師:如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生:進行設計。
2.提供舞臺 伴奏服務
師:我現在把舞臺讓給大家,我來為大家伴奏,好嗎?
生:到臺前,帶頭飾表演。
(四)教學檢測(階段目標:檢查學生學習狀況)
1.檢查歌詞
師:鼓勵表演好的同學
2.檢查歌譜
師:鼓勵用手勢進行演唱的同學。
(五)口風琴教學(階段目標:用口風琴吹奏歌曲片段)
師:指導學生吹奏歌曲片段。
1=d
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
(六)拓展內容(階段目標:聆聽作品《春雨蒙蒙地下》)
師:今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》,你聽聽春雨發出了什么聲音?(播放歌曲錄音)
生:聆聽作品
師生:簡短討論。小結下課
六、學習效果評價設計
(一)評價方式
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程,學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之后。
(二)評價量規
評分表1
評價等次 評 價 的 內 容評價方式
優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內評
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評
評分表2
評價等次 評 價 的 內 容評價方式
優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評
七、教學設計的特點
本課的教學設計重在關注學生學習的狀態,這是與以往教學中的不同之處,以往教學中,教師過教案現象嚴重,學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白,不去照顧。現在在新課標理念的指導下,明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者,與學生的地位是平等的,是與學生共同參與學習的人。因此,教師在教學設計的每個環節,首先要關注到學生的興趣,關注到我的設計是否適合我的學生,如果不適合,就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如,這課教學中,教師在學歌之前設計了師生合作學習的環節,模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來,沒有展示出種子發芽的變化過程,經過教師指導后,其他同學在表現時,就會去表現發芽的種子了。另一個環節是表現小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時,可能是由于有20多位瑞典教師在看課,他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現出來,教師在課堂上遇到這樣的情況,更不用著急了,只要教師停下來進行指導,就好了。俗話說,沒有不好的學生,只有不好的老師,只要作為一名音樂教師,始終站在關注學生學習狀態的立場上進行教學,再加上積極的評價,就是給了學生的最大的發展的權利。把學生發展的權利還給學生,這是我們音樂教師應當充分做到的。
當然,做教學就有遺憾之處,這節課的遺憾之處,就是對于教學時間的掌握,由于有20多位瑞典教師看課,因此,吹奏口風琴只進行了一點點。說明,教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環節的設計,使時間安排上更合理。
《小雨沙沙》說課稿
一、說教材
1、教學內容:九年義務教育(上海版)小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析:《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xx x xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發。
3、教學目標
美國著名教育家杜威指出:教學目標在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。因此,根據音樂新大綱的要求和教材的特點,以及一年級學生的年齡特征和心理特點本課我設置了以下教學目標:
(1)彈琴幫學生唱準d m s的音高,掌握二分、四分、八分音符時值。
(2)讓學生在美妙、活潑的旋律中,感受來自大自然的美。
(3)指導學生用活潑的情緒演唱歌曲,懂得種子的生長離不開科學的道理,啟發學生學會細心觀察事物。
(4)通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞,培養學生即興創造能力。
小學音樂說課稿篇十二
各位老師、同學們:
你們好!今天我要說課的內容如下:
1、歌曲背景:《雪絨花》是九年義務教育人民音樂出版社第13冊第7單元《熒屏樂聲》的內容?!堆┙q花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛的歌曲之一。
2、歌曲分析:歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優雅恬靜,情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美,抒發了對大自然的熱愛,寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。
3、教學目標:
①情感態度與價值觀:通過學習演唱歌曲,培養學生對祖國的熱愛之情。
②過程與方法:通過合唱和集體的演唱,培養學生良好的合作意識和在集體中的協調能力。
③知識與技能:學習音樂基本要素,三拍子的特點,強弱規律
為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力,充分調動學生的參與積極熱情,本節課采用了如下幾個教學法:
1、講授法:這是最主要的教學方法,運用口頭語言向學生講述這堂課的內容。
2、情景教學法:在上課之前,講述《音樂之聲》的故事創造情景,讓學生融入一個溫馨,充滿愛國主義的氛圍。
3、直觀教學法:利用多媒體播放雪絨花的圖片,讓學生直觀的了解雪絨花到底是什么樣子的。
4、音樂欣賞法:以欣賞電影片斷為手段,引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比,拓展學生思維。
在教學過程中,老師是教學的主體,而學生是學習的主體,所以學生的學法也是很重要的。通過《音樂之聲》的故事,創設情境,讓學生有興趣去學習歌曲,并且帶著問題去學習,調動學生學習的積極性,讓學生主動去學習,吸收知識。
1、創設情景
通過講述《音樂之聲》的故事,導入課題《雪絨花》,播放雪絨花的圖片,讓學生了解雪絨花的樣子,并且播放這首歌曲。提出幾個簡單的問題(這首歌表達什么樣的情感?這首歌曲有什么特點?)讓學生帶著問題聽歌曲,調動學生學習的積極性。
2、教唱歌曲
通過播放歌曲,讓學生自己學習,能夠大概的會唱旋律。在難點處和學生唱的不
對的地方,單獨提出來糾正。
3、有感情的演唱
在學生能夠真確的唱出歌曲的旋律時,簡單的介紹歌曲中的樂理知識,通過理解三拍子節奏特點(強弱弱),讓學生帶著節奏的強弱和旋律的起伏,有感情的演唱。
4、情感升華
用多媒體播放《音樂之聲》中演唱《雪絨花》的片段,培養學生的愛國主義情感。
5、拓展
簡單介紹《音樂之聲》中其他的插曲,《哆來咪》《孤獨的牧羊人》
這節課采用《音樂之聲》的劇情為故事導入課題,讓學生產生興趣,并且利用多媒體工具播放《音樂之聲》電影的片段培養學生的愛國主義情感。
《雪絨花》這是一首同學們都比較熟悉,耳熟能詳的歌曲,旋律線比較流暢,音樂較窄,所在音區也是同學們能夠接受的范圍內,沒有過多的大跳。因為這首歌曲難度較小,同學們很快就能學會,應該在這首歌曲的處理和要求上變些花樣,讓學生更有興趣。比如可以分聲部合唱,或用英文歌詞演唱,這樣不僅在內容上多樣化,而且還可以讓學生多了解音樂的形式,并且讓音樂與其他文學方式結合。
各位老師、同學們,本節課我通過對說教材、說教法、說學法等幾個方面對課程進行了說明,我的說課到此結束,謝謝大家!
小學音樂說課稿篇十三
1、教材分析 依據普通高中音樂課標要求,在第二單元領略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后,就進入了我國豐富的民間器樂單元。所以在第三單元中,教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內容,在《絲竹相和》這節中,教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種:江南絲竹和廣東音樂為切入口,選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材。教材設計目的:引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解,并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。增進學生對祖國音樂藝術的熱愛,增強民族意識,培養愛國主義情感,為理解世界多元文化打下重要基礎。
2、教學目標 具體的教學目標有三點:一是感受、體驗江南絲竹的藝術魅力(放慢加花和支聲復調),體會其和諧、謙讓的社會文化內涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器,體驗其音色特點。 三是能聽辨、區分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
3、教學重難點 一是江南絲竹《中花六板》的學習體悟,對江南絲竹:小 細 輕 雅特點的把握。二是對《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。
對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過,對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經驗、思維能力都有了一定的發展和提高,因此,本課的教學需要根據高中課標的新要求,充分考慮高中生的具體實際,在教學內容、要求和方式上體現出有別于小學、初中的新發展。
所以學法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學生的學習活動也以 “體驗”和“比較”為主?!绑w驗”:身體性參與(用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考)。“比較”:音色、情緒、風格等方面的比較,以利于學生形成對音樂深刻的印象。
考慮到本課教材內容特點、教學目標和學情,我選用的教法以引導體感悟式為主,適當的環節采用研究點撥探討教法。
考慮到學生全部生活在西北地區,對江南絲竹不很熟悉,我將聽音樂感受體驗定為本課教學的主要途徑,同時江南絲竹和廣東音樂自具特點,充分調動學生欣賞音樂,以學生比較容易產生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點,在對兩個樂種的欣賞比較中,進一步豐富對絲竹樂的感受和理解,保證必要的理解和感悟。,突出“絲竹相和”這一主題,一方面引導學生關注樂器間的呼應與合作,另一方面更深層次的領略作品中所蘊含著的和諧、謙讓的人文內涵。
教學程序的設計上,我將本課分為四個部分:第一部分導入,第二部分絲竹樂器聽辨,第三部分絲竹樂曲賞析,第四部分絲竹風格辨別。
具體步驟是:
(一)課前音樂《江南好》,配合風情圖片導入
(意圖:營造氛圍,作好進入音樂課堂的心理準備。)
(二)絲竹樂器聽辨
運用多媒體視聽結合,純聽覺辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂器,讓學生體會不同地區的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區絲竹樂的基礎。
(三)絲竹樂曲賞析
1、欣賞《中花六板》片段,老師點撥引導:這段樂曲中主要有哪些樂器?點出曲名,簡介江南絲竹。 結合作品分析江南絲竹藝術特色。
觀察曲譜,找每小節第一拍、第三拍的第一個音的特點。
對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發現旋律特色。
再聽音樂片段感受。引導分析感悟江南絲竹藝術特色的人文內涵。再次聽全曲概括江南絲竹“小 細 輕雅”的特點
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題(樂隊演奏視頻)
3、廣東音樂《娛樂升平》(教學步驟同絲竹樂曲)
4、對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。
(四) 絲竹風格區分
聽辨江南絲竹和廣東音樂
三首作品片段:《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》
1、師生互動的充分性和從容性可能不夠。
2、對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。
3、學生參與方式還可進一步豐富,參與的機會可進一步增加。
小學音樂說課稿篇十四
《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容,這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍,d宮調式,曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成,此段音區低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩的曲調,表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。
在第二樂句中一個八度跳進,使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發,在音區上升高,由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時,我誘發學生學習音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;并創設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現:
(1) 審美體驗價值
(2) 音樂中加強群體意識
(3) 變難為易的教學手段。
充分調動孩子們全身的感官,使他們積極主動地參與課堂教學,培養學生的創新精神和實踐能力,通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂的教學提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂的教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂的教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應該是在教師指導下,學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大,是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家,愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是:
1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作,了解變拍子與變音記號,使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱,加強同學之間的合作能力。
根據學生年齡特點,我認為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節奏,表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節,我采取教師語言描述創設情境,學生想象美麗景色的形式,激發學生的情感,引導學生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
1、組織教學:聽三拍子和四拍子音樂進教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》) 邊做律動邊進教室,通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點,并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同,你是用什么方式區分的?
2、導課:
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的,你們誰還記得它是哪個
國家的作品?
那么,你們還記得這兩首作品的拍號嗎?
利用孩子們對競爭的興趣,激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏游戲,興趣引路:
在教唱《故鄉的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學生參與其中,將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。比如:聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂,教師帶領大家做變拍子的拍手游戲,讓學生通過拍手這一簡單的動作,領會變拍子歌曲的特點。首先,教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作,比如:三拍子——拍手掌、點手心、點手心;四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領學生一邊做動作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學生開動腦筋,各自編創一套獨具風格的動作,并與大家一起分享;最后,老師將學生們的注意力重新收攏,集體進行變拍子的音樂游戲:
根據老師彈奏的音樂節拍特點,做出不同的規定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習,解決了曲譜教學中的難點,為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛,可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力,區別變音記號:
剛才大家的練習做的非常好,老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,有什么不同?
彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律,合作學唱:
通過老師范唱和教唱,讓學生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容,并利用節奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低,使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗,根據音樂藝術的審美表現特征,引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束:
本課的設計,力求體現以人為本的思想,著眼于學生的主動發展,通過充分的音樂實踐培養學生的能力,提高音樂素養。多媒體的教學手段,為課堂帶來了活力,注入了生機,彌補了教學中單一的教學方法,給了學生以直觀的美感享受。
第一頁:優美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發他們的興趣與求知欲。
第二頁:三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜
第三頁: 變化音符的演奏樂譜。
第四頁:歌曲《故鄉的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲
第五頁: 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁:優美圖片做背景,插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,
進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識,有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見,謝謝!
小學音樂說課稿篇十五
今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》。
我說課的內容分為四個部分:說教材;說教法;說學法;說教學程序。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。
非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中,節奏具有特殊的重要性,是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位,是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下,非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。
《非洲贊歌》是一首加納民歌,歌曲樂句短小,曲調音域窄,類似于說白,伴有喊叫聲。伴奏樂器是馬林巴琴
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏,節奏鮮明而強烈,與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是:
(1)了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞,以積極的態度參加于音樂實踐活動,開闊音樂視野。
(2)體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點,感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。
本課的教學重點是:充分調動學生的學習興趣,引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。
教學難點是:了解、掌握非洲民間音樂的風格特點,體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。
教具:為完成本課的教學任務,我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。
我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂,就要激發他們的學習興趣,發揮他們在教學中的主體作用。為此,我精心設計了以下教法:
1、情境法:在整個教學過程中,通過創設音畫情境,使學生在視覺和聽覺雙重感受下,體驗到音樂表現的情緒,從而提高學生對音樂的鑒賞能力,更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。
2、采用感知、體驗、實踐、探究,欣賞教學法,并結合“情境法”,使學生感受音樂表達的情感,積極參與探究實踐活動,這樣,既培養了學生的欣賞能力,又突出了重點、突破了難點。
欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程,為此我用以下方法指導學生學習。
1、自主欣賞。通過自主聆聽,感受音樂,使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。
2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料,充分感受音樂形象,能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現,鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
在這一部分,我設計了以下五個環節:
創設情境,激趣導入;層層深入,欣賞感受;探索表現,積極創新;拓展延伸,審美升華;完美結課。
1、創設情境,激趣導入。
首先,教師播放課件:電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》,創設情境,引起學生的共鳴,激發學生的學習興趣,進而順勢引入新課,為新課學習做下良好的鋪墊。
2、層層深入,欣賞感受。
首先,欣賞《非洲贊歌》
(1)、自主聆聽,直觀感受:
先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》,讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點(課件播放《非洲贊歌》音樂的音頻視頻)
欣賞完后,請同學們談談感受。
2、理性展開、情感體驗:
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示范演唱簡譜,師生總結音樂特點:
特點:樂句短小,反復演唱,曲調音域窄,類似于說白,伴有喊叫聲
引導學生了解樂曲的主奏樂器(講解馬林巴琴,并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻)
(點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色)
第二,欣賞《鼓舞》
(1)、欣賞感受
我們來一起感受布隆迪圣鼓,看看這段音樂能給同學們什么樣的感受。(播放《鼓舞》音像。)
(2)、簡介非洲鼓
非洲人偏愛打擊樂器,尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛,除了用于音樂、娛樂,還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。
通過欣賞,問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點,節奏鮮明強烈。在非洲音樂中,節奏占有重要地位,是非洲音樂的靈魂,他所獨有的活力和強烈的感染力,讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。
在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式?歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的藝術形式。他的舞蹈動作簡單,突出了頭得甩動和胯部的旋轉擺動。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點。
特點:節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
通過讓學生自主聆聽樂曲,使學生對音樂作品有一個初步的印象。充分發揮學生的想象力,使每位學生找到自己的感受點,積極的參與欣賞活動中去。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段,總結非洲音樂的特點,使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感,提高了學生的音樂鑒賞能力,豐富審美體驗。
3、探索表現、積極創新。
出示非洲音樂的節奏,讓學生用自己的方式去表現模仿,如:軍鼓或用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。
讓學生用自己喜歡的形式表現音樂,使學生處于一個載歌載舞非洲音樂的氛圍中感受非洲鼓,使學生在探索表現中,親身體驗、感受其形式美、內容美,并達到創造美。
4、拓展延伸、審美升華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響?
(1)爵士樂
教師講解為什么會對這些音樂影響?
(2)還有世界其他一些地區的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓,并欣賞片斷。(點擊課件)
通過師生共同探討非洲音樂對世界音樂的影響,并讓學生欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞,拓展、升華了本課的內容,開闊了學生的音樂視野。
5、完美結課
(1)、師生共同總結非洲音樂的特點:
節奏鮮明而強烈,是非洲音樂的靈魂。音樂與舞蹈結合緊密。歌舞中伴有叫喊叫,以抒發感情,增加音樂氣氛。
打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。
(2)、最后把黑人歌星---郝歌演唱的<非洲我美麗的家園>送給大家。
(教師根據時間以及歌曲的情緒,適時示意學生伴隨著音樂走出教室,結束本課。)
師生共同總結非洲音樂的特點,并欣賞與本課相關的課外音樂。這樣的結課,學生久久沉浸在音樂美的享受之中,令人回味無窮。