范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

分享心情的日記篇一

打算把女兒托在鄰居家照管一下午,可女兒非要跟到醫院去不可。女兒說:“媽媽,打針多痛啊!等下打針時,我幫你吹吹就不痛了!”我不忍拂了女兒的小小心意,帶著女兒去了醫院。

到了醫院,這兒排隊那兒排隊的,一個半小時后,終于輪到我打針了。女兒趕緊用兩只小手捂住我的眼睛:“別看別看,不怕哦!”旁邊的護士小姐忍俊不禁,逗女兒:“你叫我一聲好阿姨,我就幫你媽打輕點兒。”女兒小鳥似地不住嘴叫了好幾聲。

春寒料峭,那冰冷的藥水注入體內,讓我不禁連打好幾個寒噤。女兒把小小的身體挨緊了我,問我烤著火為什么還怕冷,我指指藥水,說這藥水太冷了。女兒忽閃著大眼睛盯著藥水看了一會兒,忽然想到了什么,雀躍著走到滴管的那一邊,兩只小手使勁搓搓,握住了滴管:“媽媽,我的手熱,我來幫你把藥水加加熱!”藥水帶著女兒的體溫,很快地走遍了我的全身,我的眼睛升騰起溫潤的霧氣。

三瓶藥水,打了一個多小時,女兒就守在滴管旁,手冷了,就烤烤火,再繼續為我把藥水加熱。

女兒不過四歲,帶懷孕的時間在內,我擁有她的時間還只有五年。我照管著她的吃喝拉撒,無怨無悔地,因為這是我做母親的義務。我從沒奢求過、也從沒想到過這個小小的人兒能夠回報我一些什么。

而今天,我是多么幸運啊!真感謝這春天,讓我生了一場病。我被女兒感動了,其實不止是今天,以往,女兒那對我露出的甜甜的笑臉、一個輕輕的吻、一聲輕脆的呼喚,不都是女兒給我的禮物、給我的回報嗎?

世上的一切付出都是有回報的,種花能欣賞花的嬌艷姿態,種瓜能果腹,就算是種棵小草,不也能以一抹綠色靚麗人們的眼球嗎?趁著春天,我們一起來播種溫暖吧!到那收獲時節,溫暖的花朵定會盛開在每個人的心底里!

分享心情的日記篇二

生活總是帶有那么一些瑣碎。

黑夜還沒有睜開惺忪的眼睛，起床，為孩子準備早點，先生更早已經出門上班走了，女兒也起來了，在洗刷間鬧的動靜很大在洗頭，看來我是被吵醒的，是最晚的一個。

拉開窗簾，外面很黑，樓下偶爾有起來賣早點的店鋪亮起了燈火。推開窗戶，有一種冬天的寒氣襲來。

時間過得真快，仿佛夏天剛剛過去冬天就來臨了。日子仿佛有跨度，在被每日忙碌忽略的生活里，我們每天忘我的都在追逐了什么。

今天是休息的第三天了，腰疼稍微有些好轉。昨晚做了一個夢，夢到又在公司上班了，很忙綠。當平日的工作和生活形成了一種模式，偶爾改變真的有些不適。對工作我還能有什么牽念放不下的，然而放不下的只是一種生活里的習慣。

其實許多的事情，許多的人事大抵都是如此吧。就像我們放不下哪一個人。

當你與某個人從陌生到相識相知到依戀牽念到不舍，直到你已經習慣于他存在于你的生活里或者想象里，已經跟他先前的好與不好沒有多大關系了。

你只是習慣于他的存在，而這種關系隨著時間會變得更加穩固或者永久。因為你已經接納了他所有的好與不好，似乎與生命有了一定的鏈接。

這種扎根于內心的感情會生長為一種永恒。但首先這個接納的人一定要修煉得足夠好。

事物之間的發展和聯系有時是很微妙的，它往往會經歷一個被我們忽略的用眼睛所看不到的過程，如果心足夠仔細的話，或許會摸索出一點暗流涌動的感覺。

就像清晨的日光怎樣從黑夜的色彩一點一點變得朦朧模糊，然后微亮，然后清晰透明，然后明亮到太陽出來，沖破那一道道霧霾。就像一幅素描畫由黑到灰到白到亮白的過渡，痕跡也清晰可尋，唯有用心。

生活也是需要用心去過的，用心才能品嘗出生活里的味道，哪怕它是瑣碎的。

這一天又要我一人守著光陰度過了，可我不是那個黑夜里數星星的孩子眼巴巴的等著太陽出來，我會很好的安排自己的。確信這一天應該很美好，因為活著本身就是好的！

分享心情的日記篇三

尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

----題記

當我們慢慢長大，當我們不在年輕，誠然面對這個世界，壓力漸漸變大，生活趨于現實。也許，就因為這樣，我們需要追夢，追尋我們的青春。或許，有人會說，那是在逃避現實。但，我要說的是，如果一個人連夢想都沒有的話，還有生活下去的意義嗎？

夢是什么？夢是陽光，夢是理想，夢是自信…尋夢，就是在這紛亂的生活中，找到你的快樂，找到你堅持的理由。于是，我們拋棄了憂傷，拋棄了彷徨。我們學會了用微笑面對生活的一切。，懂得了去關注身邊的點點滴滴。

尋夢，真好！

有人說：“匆匆忙忙的生活帶走了匆匆的快樂。于是，我們的人生，一路風雨。”或許，正是有了這些風雨，我們才能變得強大，人生才變得有意義。面對彷徨，對自己說，“我能行，走自己的路，堅持自己的夢想信念。”面對成功，對自己說，“你究竟獲得了什么。”即使有一天我們失敗了，也沒有什么遺憾，“我盡力了。”我猜，當我們年老的時候，收獲很多…

現在的我們，就是那只雛鳥，剛剛飛向天空，尋找屬于自己的那片天。注定，你的起飛，就會遭受風雨。是的，我想過退縮，但我知道前方必定有陽光，有彩虹，風雨不過是她們送給我的護身符，為了讓我更好的欣賞她們的美麗…

是的，一定是這個樣子的。那，我們還懼怕未來？

其實，夢想就是上帝留給我們每個人的“神話。”如果擁有了它，上帝都會幫你。那我們還等什么，去追尋屬于我們自己的“神話”吧…

分享心情的日記篇四

20__年9月8日，星期六，晴

最近，我發現時間竟然有過得飛快的時候，快到我沒有時間去回顧往事，每天匆匆的上學，又匆匆的放學，匆匆的上課，又匆匆的下課。自打上了初中，每天都生活在嘮叨之中，前天說：“你要好好學習……”；昨天說：“你不要學你哥哥，整天出去混日子，只要想著學習就行了……”今天說：“我們把希望放在你身上，不要把希望變成失望，努力點……”這些話，全部都圍繞著學習，就像列寧他老人家所說的那樣：學習，學習，再學習。

20__年9月12日，星期三，陰有小雨

人家說，初中是關鍵，我爸也這么認為，所以一上初中，除了食物和輔導書之外，要啥沒啥。只要一開學，漫畫，磁帶，海報……一些七七八八東西，一律不準接觸，只能放假后碰一下下而已。看著心愛的物品，被藏起來的藏起來，沒收的沒收，真有種“可望不可即”的感覺。

20__年9月16日，星期日，陰

這個星期六，作業多到我寫得手快軟掉了，我突然開始懷念我那可愛的初一生活，此時此刻，我最想用一首歌來表達我的心情：“你快回來，我一人承受不來，你快回來，生命因你而精彩！”唉，還是踏踏實實的寫我的作業吧！我覺得高年級的風景線也就是，一大堆一大堆的作業，和一個比一個重的書包。

20__年9月20日，星期四，晴

最近幾天，我都在寫作業，寫作文和復習這三件事中奔波。我突然清楚的認識到，我并沒有從我那大文豪似的外公那里，遺傳到半點下筆成文的基因。人家在那里坐半天，不知道寫的幾篇精華作文了。而我，在那里坐半天，只寫了可憐的幾個字。唉！

分享心情的日記篇五

風的速度比不上時間的流逝；花兒的美麗比不上光陰的摧殘；年齡的青春比不上歲月的擠壓……時光流逝，我們只管相遇！

此時，昨天白皚皚的烏云如今被風趕走，歡迎帶著雨滴的云朵。早晨一場斷斷續續的的雨下在了這可愛的土地上，帶著清涼的微風吹過每一個人的臉頰。被烈日當空的天氣把每一個人的青春抹上了一層黑色的磨砂膏……但是，不要緊，今天的天氣能給每個人帶來了清爽，雖然不是很久，但是人們的臉頰帶著微笑……

或者在此之前，我所寫的僅僅是對早晨或者上午的一些所見所聞所感，難道我下午或者晚上沒有感想的么？哦哦哦哦哦哦哦哦……不不不不不不……每時每刻都是以最佳的狀態去過這生命中的每一天，所以，也是有感想的！我為什么現在寫這個感想，不是因為下來這一場清涼的雨，而是我對這下午更有想說的……

這下午，被烏云擋住了太陽的光芒，大地顯著是如此的安靜，小鳥為了自己的鳥巢，而紛紛趕回自己的“老家”查看，怕自己的可愛的孩子著涼了……

從宿舍出來，一路聞著走道樹蔭下的芬芳，花兒也等著這一場涼快的雨讓自己大放異彩，蝴蝶著的風兒的指引也紛紛尋找花兒的花蕾，采著花中香瓣回自己的大家庭。學生也陸陸續續的走到教室，帶著中午帶給他們的清涼的微笑來到他們的教室。很慶幸的是，今天明天那個班是今天結束的，幸好沒有風把我的課程結束。

上課了，風帶著鈴聲入了每個人的耳朵，不清脆，但是很沉重！

雖然今天下午我這個課程是沒有課。但是我依舊會去每一個班巡邏，這是我的責任，不偉大，沒有偉人的光圈。

風兒，帶著中午的涼風去了別的地方，不是不回來，而是為了帶著更好的東西給人們，帶給那些可愛的孩子們……

帶著風，風帶著回蕩的聲音，我想進入里面，和那些學生說一句話:明天的明天，不是你的，也不是別人的，而給努力過的人的！

風輕輕的吹，……

分享心情的日記篇六

日記是常見的記錄、表達方式，是幫助幼兒正確表達、釋放、舒緩、梳理情緒的良好方式之一，對于幼兒理解情緒產生的原因、情緒變化的過程、同伴的內心活動具有良好的促進作用。本活動引導幼兒用繪畫的方式，把自己生活中難忘的事記錄下來，并能較連貫完整地講述。大班幼兒具備用線條和色彩簡單表現事件的能力，對于畫日記、講日記、猜日記也具有濃厚的興趣，但面對如何選擇畫面內容、表現生活情景時會遇到一定的困難。教師在指導過程中，可采用欣賞同伴作品、分析作品等方式進行引導，同時應多關注幼兒情緒的自由表現。

1．嘗試用畫日記的形式畫出生活中引起情緒變化的事。

2．能用單幅或多幅圖，簡單表現情結變化的過程。

3．樂意用畫日記畫的形式表達、釋放、舒緩情緒、情感。

1．“幼兒學習材料”一美術用紙第12頁，彩筆。

2．活動前引導幼兒關注身邊發生的難忘的事情，體會當時的心情變化。

1．引導幼兒欣賞美術用紙中的“小伙伴的心情日記”，了解日記畫簡單概括的作畫特點。提問：你喜歡哪個作品？畫面有幾幅圖片組成？畫中的主人公是誰？他（她）的心情怎樣？什么事讓他（她）這么害怕（開心）？

2．請幼兒相互交流，構思日記畫的主題、內容。

提問：你想畫什么事？用幾幅圖片表現？畫什么內容？

引導幼兒交流自己看到或經歷過的印象最深的事，著重引導幼兒回憶當時自己及他人心情的變化及原因。

3．鼓勵幼兒自由作畫、大膽表現。

教師巡回指導，著重引導幼兒表現主人公及他人情結的變化與原因。

4．欣賞作品，分享交流。

（1）引導幼兒通過猜日記、讀日記等方式進行分享。

（2）鼓勵同件間相互學習評價。

勵幼兒用日記畫的形式記錄自己或他人的情緒變化，也可以建議幼兒每天堅持做心情日記。

小班語言繪本《好餓的小蛇》楊雋優質課+ppt課件+教案+點評+音樂

分享心情的日記篇七

×月×日

15歲，像花，又像雨。我不明白，我的15歲像什么呢?但有一點我似乎明白，它絕不該是整日徜徉在書的茂林中。

朋友曾經煽情地說：“哦，朋友，如果明天沒有太陽，請不要憂傷，因為你有月亮。”我不知道，如果太陽沒有了，月亮又怎樣讓世人看見她呢?就像我知道，如果15歲被讀書、練習完全占據以后，我再去哪兒找我逝去的15歲呢?難道只有書中、夢中，才有15歲的花和雨嗎?

×月×日

經常會有一種溺水的感覺，我拼命地往前劃，卻怎么也看不到岸。

俗話說：“苦海無邊，回頭是岸。”

當我回過頭，看到的是一片白茫茫的水，我知道，那絕不是岸。

看來，“苦海無邊”是真的，“回頭是岸”卻是假的。

前面有岸，后面無岸。所以我只有拼命地往前游，一直游到那片真正屬于我的“岸”。

×月×日

我確定，我是孤獨的，但我表現出來的卻是無憂無慮。

“其實你一直渴望真實，只是你不愿讓別人看清你孤獨的心。”穎真的是很了解我。

我不太習慣把真實的內心展現在別人面前，就像我不愿揭開傷口給別人看，只因為曾經受過傷。我怕別人說我矯情，更怕承受揭開傷口一瞬間的痛。

在初三，我笑念著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”,變得很堅強。雖然沒有花和雨，還有無邊的水和溺水的感覺，但我知道前方是有岸的。

×月×日

哥哥來信說：“進入了高中，我才漸漸發現，初三奮斗的日子其實也是一種幸福。”

我還沒有辦法站在那樣的高度，我只能把它當成一種磨煉，一種必不可少的磨煉。等到我走在更寬大、更深邃的校園里，我想我也會這樣想。

×月×日

毛毛蟲必須經過艱難的磨煉，一層層地蛻變，長出翅膀，變成蝴蝶，飛上了青天，才能得到它想要的幸福。

我也要經過破繭的過程，在艱難而漫長的痛苦之后，我將擁有一對可以自由翱翔的金色翅膀。

我用這樣的心情迎接未來。

分享心情的日記篇八

步入林中，茫然無措，未知方向，不見街隅；信步向前，可喜可憂，思而反轉，定心清神。

我曾到過一片沙漠中，其實也不需要作任何描述，單只是想一想，就覺得艱難苦恨不可免。不過，這并不要緊。

相比于沙漠的旱燥，我是偏好于森林的幽深的。

沙漠中行走的人，我不知道除我之外他人的境況與心情如何。我走進沙漠是由于好奇，絕對沒有想過途中的過程。

平靜的我是天真的。只是好奇，就拼命去追逐，或許是因為好奇使我不平靜，所以才“舍生取義”吧，這些東西我一開始并不清楚，在沙漠里行走時，也一樣不清楚。而現在呢，似乎是清楚了，但是并不能完整表白。

我喜歡走在沙漠中想象自己在熱帶雨林中行走的另一番情境。我總覺得這很奇怪。但是，我怎么阻止得了我的思緒呢？“人是一根會思考的葦草”，這是很能夠形容我的感受或者說是想法的。

行于沙漠，茫然無措，未知方向，不見街隅；信步向前，既喜且憂，思之不定，心有所空。

沙漠之于我，可擬之為森林。我的心的搏動因為有一種或一個細小的變化而慢下一個節拍，我期許這個節拍的回旋能在下一個往復的周期之前到來，但卻并不影響這個節拍本身的自由。

之于我，是一個妄想的期盼與許諾；之于其本，無關外因，自由者恒歸自由。

泯然心之所誠，行于沙漠，有所希冀，或者“大漠孤煙直”之說，偏偏我卻不可能為古人的贊頌之物而停止我的思想。

寧靜的我是執著的。只是心之所向，便亦步向前。緒如潮水，心為之動，咀且嚼之，反思亦興。

往雨林深處去，往沙漠中央行，側身無人，心有所逐，有所向。偏聽思潮涌襲，偏聽無效期許。我執著于極端之事，心之所向，勿能悖之。

思想，是葦草的宿命，我只是一根能思考的葦草。

思之來兮心所向，心所向兮亦如海，汪洋至兮一發不可收拾。性本靜兮性本強，靜本安寧兮堅如墻。

思之如海亦如風；本性固執乃為墻。