在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。下面是小編整理的聽語文高考新教材講座感悟體會最新，供大家參考。

聽語文高考新教材講座感悟體會

在這個特殊的時期，我參加了通過網絡學習了“高中語文統編教材培訓”，聆聽了專家和老師們的講座，對這高中語文統編教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在專家們的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。

專題講座理論層面的分析闡述，有實踐層面的案例分享，有專家視角的闡述認識建議，內容很豐富，信息量很大。我們基本上能認識到使用統編教材是國家意志的體現，統編教材具有重要的思想價值，準確把握教材的政治方向和價值導向，理解編教材的編寫理念，了解統編教材的編寫框架、內容和主要特點，了解統編教材如何教和如何學，有助于今后開展統編教材的教學實踐和思考研究。下面，我們從“培訓舉措和特色”、“培訓成效”、“發現問題與解決”三個方面做總結。

一、培訓舉措和特色

(1)專題講座，精彩闡述

為了讓全體教師了解統編教材，兩位教研員做了專題講座。上午黃爭榮老師做了《統編高中語文教材的編寫思路與特點》的專題講座。他先從時代背景、社會背景和學科發展背景三個角度闡述了語文教育面臨的新機遇和新挑戰說起，讓教師們明確了自己的責任，然后重點介紹了統編高中語文教材編寫的總體框架、各欄目的設計以及教材的六個主要特點，結合了參加國培的體會。顧燕文老師做了《基于統編教材“實用性閱讀與交流”學習任務群教學建議的必修上第二單元教學設計思考》的專題講座。她從單元概況、單元“位置”和單元實施三個角度，結合今年暑假優秀人才團隊完成的典型案例《離愁別緒的品讀與抒寫》，做了生動而精辟的闡述。

(2)視頻播放，案例分享

下午全體教師先觀摩了中國中學楊漪沁老師關于整本書《蘇東坡傳》的閱讀指導的視頻。此40分鐘的視頻是由市高中語文教研員范飚老師和徐匯區高中語文教研員上官樹紅共同指導的一節整本書閱讀指導市級優質展示課。教師通過觀摩此視頻，可以了解和感受到我們如何去落實新課標中關于整本書閱讀的學習任務群的要求，可以啟發自己如何去精心設計和實施整本書閱讀指導。

接著是區語文學科骨干教師、亭林中學副校長陶俊交流了由金山中學陸胤老師在暑假撰寫的《圍繞單元學習任務的必修上第二單元第4課的教學設計思考》和他的第四單元學習活動單元“家鄉文化生活”的活動設計方案。兩個案例完整地呈現了教師對課標的正確把握和理解，體現了教師對單元教學設計和學習活動設計的深度思考。通過案例分享，讓教師們對基于單元學習任務和落實學習任務群的單元教學設計以及學習活動單元的教學設計有了直觀的感受和認識。

(3)互動交流，智慧分享

通過專題講座、視頻播放和案例分享后，我們邀請了6所學校的教師代表金山中學的李書慧、金山世界外國語學校的胡健銘、上師大二附中的蔣易、華師大附屬楓涇中學的沈萍、亭林中學的占麗云和張堰中學的黃懷玉先后上臺交流了自己參加本次培訓活動的真切體會。六位教師立足自己已有的教學經歷和經驗，對專題講座和案例分享給與了充分的肯定，對統編教材如何使用提出了諸如要改變以往單篇教學和知識講授的做法、要落實學生的自主、合作和探究的學習方式等一些好的建議。他們的互動交流，很接地氣，非常實在，讓底下的教師們獲得了智慧的分享。

二、培訓成效

通過一天的培訓，教師們普遍反映效果很好，因為培訓的形式比較多樣，既有專題講座，又有視頻播放，既有理論層面的分析闡述，更有實踐層面的案例分享，既有專家視角的闡述認識建議，也有教師的互動交流分享，內容很豐富，信息量很大。教師們基本上都能認識到使用統編教材是國家意志的體現，統編教材具有重要的思想價值，準確把握教材的政治方向和價值導向，理解統編教材的編寫理念，了解統編教材的編寫框架、內容和主要特點，了解統編教材如何教和如何學，有助于今后開展統編教材的教學實踐和思考研究。

三、發現問題與解決

因為培訓的時候，教師還沒有拿到統編教材，只是通過兩位教研員和一位骨干教師的專題講座和案例分享中的部分內容的呈現而有了一定的認識。因為即將面臨開學，教師們沒有拿到統編教材，不能投入有效備課而普遍有焦慮心態。因為考慮到臨近開學，教師工作會比較忙，所以我們把集中培訓和專題學習的時間由兩天壓縮到一天，在培訓內容中，我們不可能介紹很多案例給教師們參考和學習。所以，我們將在新學期以教研活動、調研蹲點、跟進指導等形式，延續統編教材的培訓，努力使新教材的使用更有效，也希望教師們在教學中勇于實踐、探索和研究，總結經驗和方法。

培訓后，我深受啟發。在新學期教學之始，我首先要從整體上把握教材，認真研讀教材，對照教師教學用書和專家的講座，弄清教材的編寫意圖、體系特點，年級特點，把握各個單元之間的聯系。精心研讀《課程標準》，比較新、舊教材的區別和聯系，在備課和教學活動中找準教學的重難點，找準教學目標的落腳點，找到適合本課，適合本年級學生的教法、學法，從而有效地實施語文教學。

而教材的一系列變化，也讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變：

1.對優秀傳統文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優秀傳統文化，從而培養學生的語文核心素養。

2.更加重視課外閱讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養。下一步將根據四師可克達拉市地區的學情，研究課外閱讀的推薦書目。

3.更重視培養學生的發現意識，書中安排了我的發現這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信新學期的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會得到更多的收獲。

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