學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)，是指由幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對三周歲到入小學(xué)前的兒童實(shí)施的保育和教育。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇學(xué)習(xí)《中華人民共和國學(xué)前教育法》幼兒園教師心得體，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

學(xué)習(xí)《中華人民共和國學(xué)前教育法》幼兒園教師心得體會(huì)1

——學(xué)法護(hù)幼感悟

《中華人民共和國學(xué)前教育法》的頒布，如同一束明亮的光，照亮了學(xué)前教育前行的道路。《學(xué)前教育法》為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保障，也為我們在幼兒園的工作和生活指明了方向。作為一名幼兒教師，深入學(xué)習(xí)這部法律后，我內(nèi)心滿是觸動(dòng)與思考，對自己的工作有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟。

一、法律是“安全盾牌”，筑牢保護(hù)底線。

3-6歲幼兒缺乏自我保護(hù)能力，法律明確了教師的監(jiān)護(hù)職責(zé)與保護(hù)義務(wù)。在日常教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是那些性格內(nèi)向、發(fā)展稍慢孩子的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)和成長節(jié)奏。

記得班上有個(gè)叫尚尚的小朋友，剛?cè)雸@時(shí)特別膽小，不敢主動(dòng)參與任何活動(dòng)，總是默默躲在角落里。我依據(jù)法律中保障幼兒平等受教育權(quán)利的理念，主動(dòng)與他交流，發(fā)現(xiàn)他對拼圖很感興趣。于是，我在區(qū)域活動(dòng)時(shí)特意為他準(zhǔn)備了一些拼圖，并鼓勵(lì)他嘗試與其他小朋友一起完成。慢慢地尚尚變得越來越自信，開始主動(dòng)和小伙伴們交流玩耍，還會(huì)興奮地向大家展示他完成的拼圖作品。通過這個(gè)事例，我切實(shí)體會(huì)到，保障幼兒權(quán)利不是一句空洞的口號(hào)，而是需要我們在日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處去踐行，讓每一個(gè)孩子都能在充滿愛的環(huán)境中茁壯成長。

曾在班級(jí)中遇到孩子間無意推搡導(dǎo)致小擦傷，正是依據(jù)“及時(shí)救助與告知義務(wù)”的法律要求，第一時(shí)間處理傷口并與家長溝通，才避免了誤解——這讓我深刻意識(shí)到，法律不是束縛，而是守護(hù)孩子的“安全指南”。

法律中對于幼兒安全的保障也讓我感觸頗深。從園所的設(shè)施設(shè)備安全到食品衛(wèi)生安全，每一項(xiàng)規(guī)定都細(xì)致入微，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每天，我都會(huì)和其他老師一起仔細(xì)檢查教室的玩具是否有損壞、活動(dòng)場地是否存在安全隱患，確保孩子們在園的每一刻都能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。同時(shí)，幼兒園嚴(yán)格規(guī)范的食品采購和加工流程，也讓我能放心地為孩子們提供營養(yǎng)豐富的餐食。這些規(guī)范的落實(shí)，不僅讓孩子們能在幼兒園里盡情玩耍、快樂學(xué)習(xí)，也讓家長們更加安心地把孩子交給我們。

以法為基

二、用法律思維理解“兒童權(quán)利”，尊重成長天性

法律規(guī)定兒童享有“受教育權(quán)”“發(fā)展權(quán)”等權(quán)利，這要求教師跳出“管控思維”，真正以孩子為主體。比如在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)，不再單純強(qiáng)調(diào)“不許跑跳”，而是依據(jù)“兒童參與權(quán)”，和孩子一起討論“如何安全地探索教室”；面對內(nèi)向的孩子，也會(huì)想到《教育法》中“平等對待學(xué)生”的原則，用更耐心的引導(dǎo)替代簡單的催促。這種從“管理”到“尊重”的轉(zhuǎn)變，讓孩子在被理解中建立安全感。

三、家校協(xié)手，讓法律成為溝通的“橋梁”

幼兒教育中，家校矛盾有時(shí)源于認(rèn)知差異，而法律能為溝通提供客觀依據(jù)。曾有家長因擔(dān)心孩子不會(huì)穿脫褲子，要求教師幫忙，從“過度保護(hù)”可能影響孩子獨(dú)立性的角度，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活自理能力培養(yǎng)”的要求，與家長溝通“適當(dāng)放手”的法律依據(jù)與教育意義，最終獲得理解。法律在此不是“冰冷條款”，而是幫助家長、教師達(dá)成共識(shí)的“溝通語言”。

四、在法律更新中守護(hù)“成長的每個(gè)瞬間”

隨著社會(huì)發(fā)展，與兒童相關(guān)的法律條款也在完善（如網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、心理健康保護(hù)等新增內(nèi)容）。作為教師，定期學(xué)習(xí)《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》等新規(guī)，能讓保護(hù)更貼合當(dāng)下需求。比如發(fā)現(xiàn)孩子模仿短視頻行為時(shí)，會(huì)依據(jù)“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”中“防止沉迷”的要求，及時(shí)與家長溝通媒介素養(yǎng)教育的重要性——法律學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是讓守護(hù)更“與時(shí)俱進(jìn)”的能力。

我們“學(xué)法護(hù)幼”，不是照本宣科的條文記憶，而是將法律內(nèi)化為對孩子的“看見與守護(hù)”：用法律意識(shí)預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，用權(quán)利思維尊重個(gè)性，用規(guī)則意識(shí)搭建家校信任。每一個(gè)孩子的成長都值得被法律溫柔以待，而我們正是用法律之光，為他們照亮童年的第一步。創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來，讓他們在充滿愛與法治的陽光下茁壯成長！

學(xué)習(xí)《中華人民共和國學(xué)前教育法》幼兒園教師心得體會(huì)2

以法為綱，規(guī)范學(xué)前教育實(shí)踐之路

時(shí)光宛如潺潺溪流，不經(jīng)意間，我已在城幼默默耕耘了三個(gè)春秋。這三年，我與孩子們一同走過無數(shù)個(gè)晨昏，見證著他們從懵懂無知，逐漸蛻變?yōu)樽孕弄?dú)立的模樣。《中華人民共和國學(xué)前教育法》的頒布實(shí)施，恰似一座熠熠生輝的燈塔，在幼兒教育的浩瀚海洋中，為我照亮了前行的航道，讓我深刻領(lǐng)悟到，幼兒教育絕非僅僅是知識(shí)的簡單傳遞，更是法治精神的深度踐行與悉心守護(hù)，是一場用愛與責(zé)任編織的溫暖旅程。

一、以法為綱，筑牢安全防線

《學(xué)前教育法》明確規(guī)定“保護(hù)兒童生命安全和身心健康是幼兒園的首要職責(zé)”。安全，猶如幼兒教育大廈的基石，是孩子們快樂成長的堅(jiān)實(shí)保障，容不得半點(diǎn)疏忽。在日常班級(jí)管理中，我始終將安全置于重中之重的位置，從每一個(gè)細(xì)微之處著手，為孩子們營造一個(gè)安全無憂、充滿溫暖的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

在硬件設(shè)施方面，我嚴(yán)格依據(jù)《學(xué)前教育法》中關(guān)于幼兒園環(huán)境安全的具體條款，對班級(jí)內(nèi)的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期、全面且細(xì)致的安全檢查。

在安全教育方面，我創(chuàng)新教學(xué)方法，將法治教育與安全教育深度融合。依據(jù)《學(xué)前教育法》中關(guān)于安全教育的指導(dǎo)原則，我開展“安全小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)識(shí)，了解交通安全、消防安全等知識(shí)。在模擬演練中，我依據(jù)園所演練方案讓孩子們學(xué)會(huì)如何在火災(zāi)、地震等緊急情況下迅速、有序地撤離。同時(shí)，我還利用故事、兒歌等形式，向孩子們傳授防拐騙、防溺水等安全知識(shí)，將安全教育融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，真正做到讓安全知識(shí)入腦入心，成為他們成長過程中的“護(hù)身符”。

以法為基

三、以法為橋，構(gòu)建家園共育生態(tài)

《學(xué)前教育法》強(qiáng)調(diào)“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的義務(wù)”，這為家園合作提供了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)，如同一條無形的紐帶，將幼兒園和家庭緊密地聯(lián)系在一起。為了更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，我園積極響應(yīng)法律號(hào)召，推出了“家園互動(dòng)計(jì)劃”。

我定期召開家長會(huì)，向家長宣傳《學(xué)前教育法》的相關(guān)內(nèi)容，讓他們了解幼兒教育的目標(biāo)和要求，明白“小學(xué)化”傾向的危害。我依據(jù)法律中關(guān)于家園合作的原則，通過案例分析、專家講座等形式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，尊重幼兒的成長規(guī)律。依據(jù)法律中關(guān)于促進(jìn)家長參與教育的規(guī)定，我積極搭建家園溝通的橋梁，通過家長微信群、定期家訪等方式，及時(shí)與家長溝通孩子的情況，讓家長更好地參與到孩子的教育中來，形成教育合力。

四、以法為鏡，提升專業(yè)素養(yǎng)

法律對教師職業(yè)行為提出了明確規(guī)范，這如同一面明亮的鏡子，時(shí)刻提醒著我要規(guī)范自己的言行，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持用愛和尊重對待每一個(gè)孩子，杜絕語言暴力和變相體罰。我依據(jù)《學(xué)前教育法》中關(guān)于教師職業(yè)道德的規(guī)定，時(shí)刻反思自己的教育行為，確保自己的言行符合教師的職業(yè)操守。例如，在與孩子溝通時(shí)，我始終保持溫和、耐心的態(tài)度，尊重他們的想法和感受，就像對待一顆珍貴的種子，小心翼翼地呵護(hù)著他們的成長。

三年的教育工作，讓我深刻體會(huì)到學(xué)前教育的重要性和使命感。《學(xué)前教育法》的頒布實(shí)施，為幼兒教育事業(yè)注入了強(qiáng)大的法治力量，如同為幼兒教育這艘大船揚(yáng)起了法治的風(fēng)帆，引領(lǐng)它駛向更加光明的未來。在未來的工作中，我將繼續(xù)以法律為指引，在班級(jí)管理中踐行“兒童優(yōu)先”的原則，用愛和責(zé)任守護(hù)每一個(gè)孩子的成長；以法律為燈塔，在保教實(shí)踐中探索“游戲化學(xué)習(xí)”的路徑，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長；以法律為橋梁，在家園共育中搭建“協(xié)同育人”的平臺(tái)，形成教育合力。我相信，在法治的護(hù)航下，我們一定能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)更加安全、健康、快樂的成長環(huán)境，讓他們在法治的陽光下，綻放出最絢爛的生命之花，共同迎接美好的未來。

作為教師，定期學(xué)習(xí)《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》等新規(guī)，能讓保護(hù)更貼合當(dāng)下需求。比如發(fā)現(xiàn)孩子模仿短視頻行為時(shí)，會(huì)依據(jù)“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”中“防止沉迷”的要求，及時(shí)與家長溝通媒介素養(yǎng)教育的重要性——法律學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是讓守護(hù)更“與時(shí)俱進(jìn)”的能力。

我們“學(xué)法護(hù)幼”，不是照本宣科的條文記憶，而是將法律內(nèi)化為對孩子的“看見與守護(hù)”：用法律意識(shí)預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，用權(quán)利思維尊重個(gè)性，用規(guī)則意識(shí)搭建家校信任。每一個(gè)孩子的成長都值得被法律溫柔以待，而我們正是用法律之光，為他們照亮童年的第一步。創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來，讓他們在充滿愛與法治的陽光下茁壯成長！