教學反思是教師自我提升和專業成長的重要途徑。通過反思,教師可以審視自己的教學實踐,識別出成功之處與不足之處,進而調整教學策略和方法,使教學更加有效。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇體育老師期末教學反思，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

1. 《足球—腳內側傳接球》教學反思

這節課上得很成功，教師的基本功扎實，講解示范準確到位，學生的積極性和參與度很高。課的安排符合新課程標準所倡導的學以致用的教學設計理念，符合發展學生能力為中心的教學理念。本課的亮點與特色主要有以下幾個方面。

一、本課開頭以“帶著朋友游深圳”作為情景導入、以到深圳不同景點旅游作為主線貫穿整節課，運用了情景化的教學方式，創設多種形式的游戲情境，激發學生學習興趣，讓學生在游戲中學練，通過創設新穎獨特且接近生活的教學情境，激發學生潛在的學習動機，使學生在“玩中學”，在課堂中呈現出積極的學習態度。

二、課的專項準備活動與拉伸都很好的為主教材進行服務，為后面的練習奠定了基礎，同時，本節課落實新課標的理念，進行結構化的學練，擺脫學生在一堂課學練單一-動作，讓學生進行結構化的學練，結合運球，傳球等技術動作進行結構化學練，使學生能夠在實戰當中運用所學技術，參與所學球類運動項目的完整活動，加深對所學項目的體驗和理解。

三、在身體素質練習時，創設豐富多樣的練習方式，有專項體能與補償性體能等，更好的提高學生練習興趣，并通過適宜的體能訓練，改造學生的身體形態，提升學生的身體機能。綜觀全課，教師有效地調動了學生學習的內驅力，很好地實現了本節課的學習目標，通過教師有趣的教學語言與組織方式讓學生始終以高昂的精神狀態投入到學練中，取得了較佳的教學效果。

優點:

1、能完成預期的目標，學生能夠積極參與練習，不怕苦、不怕累，教師的教學熱情高漲。

2、本節課的器材有高效利用，并且學生整體的運動密度與練習密度都很好的實現新課標的要求。

3、利用創設情境來激發學生學習興趣，讓學生在“玩中學”。

4、通過帶著朋友去不同的景點層層遞進，循序漸進，從易到難，逐漸過渡到比賽環節，讓學生享受樂趣。

不足:

1、自己在課的設計上還是要盡可能關注每一位學生，進行針對性的分層教學，設置不同的練習方式，讓更多學生得到發展。

2.、在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生(行為偏差生、完成動作不好的學生)的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

2. 《體操—仰臥推起成橋》教學反思

本課運用器材是羊角球，告別枯燥乏味的練習方式，解決本堂課一大難點。器材色彩鮮艷，既具有激發學生學習的欲望，又具有美化場地的作用。

本課組織形式活潑，講求啟發引導，趣味性足，充分利用了器材的多功能、多價值的特點，來激發學生想學、愿學、樂學的學習內驅力。

本課開頭以“勞動教育課作為情景導入、“羊角球’作為果實貫穿整節課，做到跨學科融合，引出“勞動最光榮”，深刻感受勞動者的艱辛付出。體操動作需要保護與幫助，則培養學生互幫互助精神。這樣的情景導入及教具使用，充分考慮到學生學習體育的興趣及生活實際，使他們在身心愉悅的氛圍中輕松學習，展示自我，發展個性。整節課設計的練習內容豐富，有結合新課標進行設計教學內容，讓學生進行體操動作的創編，突出學生主體地位的同時，讓學生提前感受體操多種動作之間的聯系。教師把教學重點、難點等融入到練習中，寓教于樂，讓學生在玩中學、學中練、練中會、會中得，教學實效顯著。

綜觀全課，教師調動了學生學習的內驅力，激勵學生向更高的目標努力奮進，讓學生始終以高昂的精神狀態投入到學練中，取得了較佳的教學效果。

優點:

1、完成預期目標，帶領學生積極參與練習，教師教學熱情高漲;

2、教學內容設計循序漸進，從易到難;

3、在教師引導下有目的地分組練習給學生搭建了展示.才能的舞臺，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。這節課尊重學生、理解學生和信任學生，創設了開放、民主的課堂氛圍，充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者;

4、利用羊角球這一 器材，告別體操課的單一枯燥模式， 激發學生學習興趣，降低動作成型難度。

不足:

1、仰臥推起成橋教學中學生容易對該動作產生畏懼心理。基于此，本課采用羊角球輔助練習，通過有效分組成功解決這一-問題， 但如何合理分配練習場地讓學生有序練習避免發生事故等，仍是授課教師必須直面和解決的問題;

2、教師要盡可能關注每一位學生， 針對性授課;

3、在學生自主學習中，可以增設小比賽或適當的目標來吸引、調動學生積極性，避免學生走神。

3. 《籃球—持球運球突破》教學反思

這節體育課突出的特點是以音樂為手段，調動學生練習的熱情，結合音樂節奏感去運球，去掌握一項過人技術。

新課程提倡在老師指導下學生“在做中學習”，“在體驗中學習”。課的整個過程,本人更多的是告訴孩子練什么怎么練的形式，缺少了激發學生探索的情景。但遵循循序漸進，逐步突破體前變向的要點，熱身環節中老師為學生運球的比賽環節，孩子們挖掘自己的智慧做出了各式各樣的單人運球、高低運球轉標志盤的動作，可以說是“五花八門”，是老師課前所沒預料到的。如果按以老師為中心的傳統教育方法老師做一個示范學生跟著做一個練習，這堂課就不會出現那樣生動活潑的場面了。正因為是學生自己的喜愛，是學生自己的經驗，所以，孩子們玩得興高采烈。

在這節課設計了一個“體前換手運球擊掌’的練習，這是解決孩子變向過人

時輔助手的使用和探肩動作的簡單組合動作練習，老師的教學方法是讓學生去體驗如何突破對方的搶截，在體驗中去激發學生的智慧和培養機敏的能力。在運球繞障礙”的游戲中，在各中運球的練習中。老師給予了恰當的技術指導，學生逐漸提高了控球、運球的能力，又沒有過分無追求技術細節，這正是新課程所要求體現的。

課的設計結合學練賽，評模式設計課堂，做到能掌握技巧運用于比賽中，真正為孩子掌握一項體育活動著想，合作性的練習方式提高孩子團結協作，相互指導的精神在這節體育課中得到了體現。

本節課結合音樂節奏，通過小練習運球擊掌、運球體前變向’’，讓學生逐步體驗“變向突破過人”時，蹬地、探肩的技術重點，并能運用模擬實戰中，體現了“四化教學”。

1、不足之處為：整節課主要是教師在講，學生的主體體現不明顯，缺乏學生自主探究的學習過程，有點像訓練課。

2、相關建議：在每個練習環節要讓學生明白“為什么學、怎樣學的知識點。

3、可提高之處為：由于學生的專項技術比較好，模擬比賽使用了兩個籃球場地。但是大多數學校都只有一片籃球場，可思考怎樣展示。

4. 《武術段位拳》教學反思

這堂課的內容是武術組合攻防對練，比較好地完成了教學目標，總的來說，有以下幾個亮點:

一、 教師的教態自然，有親和力，具備扎實的技術功底和豐富的教學經驗，能夠運用各種教學方法，提高教學效果。授課能力上,教師具備良好的語言表達和溝通能力，能生動有趣地講授武術知識，讓學生易于理解。

二、本堂課的內容是武術，是中華民族的傳統文化。能夠激發學生的學習興趣、激起學生的愛國熱情、培養學生的民族自豪感。教師在談話導入的時候，做了很好的引導和教育。“抱拳禮”很好的詮釋了中國作為禮儀之邦的深遠文化。“精氣神”的專項訓練則突顯了武術運動的精髓。

三、整堂課下來，結構緊湊、環環相扣、層層遞進。集娛樂性、趣味性、競爭性、實戰性-體，使學生在充分玩的過程中學習到了武術的基本技能及攻防技能。

四、教師運用了情境教學，分了四個門派,培養學生團隊合作、競爭的意識。學生一直在沉浸在武術特有的氛圍當中，有單個技能動作的鞏固學習、團隊效果的展演、貼近實戰的攻防演練。很好的貫徹了‘教會、勤練、常賽”的新課標理念。

五、學生參與度的很高，充分體現了以學生為中心的教學思想。整堂課，學生被每個環節的內容所吸引，練習密度高、運動負荷適中。學生是攻防演練和課課練的分組體能訓練是最大亮點。

六、教師的評價方法多樣。有師對生、生對師的評價，也有生生間的評價。有對技術動作的評價、也有對課堂表現和團隊的評價，有過程性評價，也有對最后效果的終極評價。

5. 《多種方式的接力與游戲》教學反思

這節課的教學內容是《多種方式的接力與游戲》，是基本運動技能跑的合作游戲體驗主題單元的第四課時，它是學習跑的基本運動技能的基礎，也是新課標下水平一目標要求下體驗移動性技能的具體內容和練習方法。

在本節課的教學中，根據“健康第一”和“ 學生發展為本”為指導思想，設計了本堂動力株洲—奔跑吧—小火車的課程。課堂教學采用情境教學方式貫穿始終創設小火車游戲的情境，在游戲中滲透規則的重要性，使學生在遵守規則的前提下完成游戲。以學生全面發展為中心，通過參與趣味性的接力游戲及體能練習，增強體質和發展學生的團結協作能力，同時以動力株洲為主線創設情境，滲透家鄉文化。

一、教案的設計

教案撰寫比較詳細，教材的選擇符合二年級學生的身心特點和運動技能的發展規律，同時也是符合《體育與健康課程》要求的。教案上寫出了每個環節的設計理念與構思，并通過多種教學方法，制定了明確可行的教學目標。課的教學流程清晰，環節緊扣，教學能夠緊扣教學目標有序組織。

二、教學過程

準備部分：在課前讓學生了解株洲這座城市的文化背景，引出株洲是一座火車拉來的城市，在本節課上講述株洲與火車發展之間的聯系。她將全班分成8列小火車，在開始部分的熱身叫號跑游戲中，激發了學生的學習興趣，并且滲透了本節課接力跑游戲中從左側出發的規則意識，達到了初步熱身，一個熱身游戲達到了三個目的，可謂設計巧妙。

基本部分：通過設計三個小游戲，車輪滾滾、動力傳遞、懸浮傳遞三種不同的接力方式，其中穿插三輪知識小窗口環節，增加了學生的練習密度又保證了文化的滲透。第一個游戲車輪滾滾，游戲講究的是團隊中人與人之間的換位接力。動力傳遞以及懸浮傳遞。游戲中老師充分利用信息技術，讓學生觀看游戲演示視頻后直接嘗試進行游戲，通過視頻，直觀地將游戲方法呈現出來。待學生嘗試后，通過提問、引導等啟發學生思考，師生共同合作下明確游戲規則及要求，以及找到游戲取勝的小技巧。

在體能練習中，老師巧妙的設計了五人合作的體能加油站，學生五人一小組進行趣味性的體能分項，多方位的鍛煉了學生的身體素質。五人合作體能練習緊扣“合作”二字，將團隊寫作能力發揮到了極致!

結束部分：從基本部分最后的游戲環節過渡到結束部分的放松環節，隊伍調動合理有序。老師帶領學生一起做放松操，選擇的音樂非常輕柔，學生積極跟做，效果明顯。

課堂上非常重視體能練習，有集中的體能練習，也有分散的體能練習。體能訓練得到了保障，同時也保障了接力跑游戲中學生的運動負荷。

整節課老師的評價方式是多樣性的，有顯性的評價，也有隱性評價如；有自評、學生互評、師生共評等，評價與反饋及時。老師設計的三個游戲，讓學生全身心投入進來，學生的尖叫、笑聲和汗水，展現出了孩子們樂于積極參與運動的狀態。通過一輪輪游戲不斷地強化規則意識，發展了學生團結協作的能力。

三、教學效果

從學生臉上的笑容，額上的汗珠，學習時專注的眼神可以看出學生是積極參與運動的，學生基本達到設定的85%以上學生能說出不同形式的接力游戲的方法，知道接力路線和從左側出發的規則，目標達成情況較好。整節課呈現的效果說明了學生課中學習是認真、高效且愉快的，教師的教學設計是合理的，采用的教學方法和，手段是有效的。

6. 《多種方式的合作跑與游戲》教學反思

《義務教育體育與健康課程標準(2022年版) 》指出，在一、二年級，重點通過體育游戲發展學生的基本運動技能，讓學生在玩中學、玩中練，激發運動興趣，創設生動形象的情境開展游戲化教學。體育游戲有個體游戲與合作游戲，在以往教學中，教師往往機械地采用個體游戲來激發學生興趣，效果不佳。而合作游戲時不僅能關注游戲過程中的合作行為，更能激發學生的內驅力，提高學生的身體健康水平。

本節《多種方式的合作跑與游戲》一課，面向學生在真實情境”中將體育課的日常教學內容與真實的生活情境相聯系，通過讓低年級學生參與真實情境下的合作游戲，以賽激趣，培養學生的學習興趣與運動興趣，幫助學生學以致用養成終身鍛煉的習慣。同時，目標達成好、教師活力足、學生興趣濃厚、教學設計充分體現新課程理念。從教案的設計、教法的選擇、課堂細節等方面充分做到了學生有汗、有笑、學會。課堂中看到了有效的師生互動,學生全程興趣盎然，笑聲不斷，90%以上的學生都掌握了所學內容。

其次，在教學組織形式安排上，巧妙的運用分組輪換練習的方法，最大限度地給學生創設一個自主、輕松愉快的學習氛圍，不僅達到了現國家最新要求體育課堂群體密度75%，個體密度50%以上。心率強度在每分鐘140以上的要求，同時整節課有效進行學科融合且不牽強，在情境中不失貫穿中華優秀傳統文化的影子，運用合作性游戲有效增強學生集體合作的意識，加強與同伴的交流，更好地發揮合作游戲的特性，實現以學生發展為本的轉向，呈現出結構化、情境化的“學、練、賽”一體化過程。既有利于不同能力的學生更好地學習，又有利于形成學生間友好相處團結合作的人際關系。

7. 《籃球—行進間傳接球集運用》教學反思

本節課非常好地貫徹落實了課程標準理念及要求，做到了學、練、賽一體化，實現了結構化教學，學習目標設計準確。

本節課通過打地鼠的情景教學，將學、練、賽融入到每一個游戲中做到了學、練、賽一體化，通過打地鼠、打地鼠精、打地鼠王、打地鼠仙的情景教學，循序漸進，由易到難學習過程；孩子在游戲中不知不覺掌握運動技能，孩子的身體素質也能得到進一步提高。結構化教學教學安排很合理，不僅有內容結構化，還有角色結構化。場地器材的使用，以及教學資源的應用都很合理。教學效果好，學生課堂參與度、積極性高，教學目標得到了有效達成。

體育課堂教學不是單一技術教學， 學生學習的場景不是只有在課堂，而是在他所處的每一個場景中，我們在教學的過程中，除了本學科的教學內容，更要看到學生已有的知識與經驗，讓他們懂得遷移運用這些已有的知識儲備來解決現有遇到的學習問題。我們的課堂教學不是單獨存在的，而是要去打破、去接納、去延伸、去拓展。將學生的知識聯通，讓學生融會貫通。這樣的課堂學生會更加喜歡，學到的也將更加深刻，這種教學改革要求不只是《新課標》的要求，也是現在信息化高速發展，智能時代已來到的背景下學生學習的需求和教師教學的要求。

8. 《民族民間體育活動—滾鐵環》教學反思

本單元教學內容是“滾鐵環”，教學意圖是讓學生認識了解鐵環，初步學習掌握滾鐵環的基本技術，通過滾鐵環的自由創新練習，培養學生創新性思維能力，使其體驗運動的樂趣，促進學生身心健康發展。

隨著體育新課程標準的深入實施，引發了我作為一線小學體育教師的種種思考、探索與實踐。在新課程標準的指導下，教學空間更靈活、廣闊。本教學單元任務的安排分為4個部分，首先是了解鐵環和了解玩鐵環是我國傳統的體育活動，初步體會鐵環柄架鐵環的滾動，要求學生充分發揮想象力，積極探索；其次是能用鐵環柄架鐵環進行直線和曲線的滾動；再次是提高滾鐵環的技術水平，能通過滾鐵環運動盡興玩耍游戲。本課的教學策略是在確定中心任務的前提下，圍繞“滾”以體驗的方式開展教學，增加學習的表現性。

在練習方面，所有的課都是盡量的發揮學生的主觀能動性、創造性以及同學之間的合作精神，讓學生在探索中學習。同時在活動中設置一定的難題，如“S”路線或“8”字路線等，讓學生通過不斷提高技術水平，達到解決難題的目的，并培養其解決問題和創造性思維能力。本單元非常重要的一點就是要充分調動了學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。

1、根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

2、適當制造一定的緊張氣氛。適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性;創設危險情境，增加練習的難度，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的社會適應性。

3、正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

4、非言語性的激勵。當學生們在活動中表現得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指、拍拍肩，摸摸頭等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。在教學過程中我們考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”;對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂。真正實現教學中的區別對待。從《滾鐵環》一課，可以看出，它不僅體現了素質教育，創新教育思想，體現了民主、和諧、愉快的氣氛，還體現了知識的滲透和能力的培養。當然，有優點，就肯定有不足之處。

其中有一些明顯的不足我們在這里提出來供大家探討。

1、課堂的練習強度不夠。大家知道，體育課是鍛煉身體的課，如果體育課沒有一定的練習密度和負荷，那就達不到鍛煉身體的作用了，有一部分學生就練習啟動所需時間太長。

2、對技術動作的講解太少。教完了所有的課后回頭想想，在教學中對動作的技術進行專業術語的講解太少。

3、任課教師在語言表達上的真實、親切、果斷、簡練，激勵與評價的及時性上，我們都還做的不夠，有待提高。

9. 《排球—正面下手雙手墊球》教學反思

《排球正面雙手墊球》這節課以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以課程標準的理念為依據，在教學活動中充分體現學生的主體地位。同時運用合理的教學手段激發學生的學習興趣，在玩樂中培養學生的競爭意識和團隊協作精神。

今天學習的墊球內容是墊球單元的第二次課，我的教學環節實施和設計有三大部分:

一、準備部分，這一部分我設計的是以步伐操結合拋接球的形式并進行練習，主要在練習步伐的同時提高學生的學習興趣，激發學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標。

二、基本部分，首先是讓學生帶著問題嘗試自拋自墊練習，老師再進行示范講解，并出示小法寶“貼紙”解決本節課的重點，最后過渡到兩人一球一拋一墊練習，示范的時候讓前排的學生蹲下，這樣后排的學生也能更清楚的看到教師示范。培養學生團結合作，互相學習，取長補短的精神。

本節課最大的亮點在于后面的組合練習和比賽。先讓學生先體會傳球動作，在有了體會之后，進行兩人一組的“墊傳組合練習”，再通過小組示范讓學生能夠更清晰墊傳組合練習的動作。學生對墊球和傳球的組合練習有了初步認識之后，讓學生模擬四人一組的隔網墊傳練習，在練習過程中不限制學生墊球的動作，可以根據球的高低來選澤墊者傳的動作，不僅提高了學生的墊傳動作，還培養了小組的合作能力。最后的比賽學生了解了一些簡單的規則，更好的體會到比賽時動作之間的銜接，此時的“賽”既可以是練的延伸，也可以“以賽代練。”通過層層遞進的練習，學生的信心得到了提高，能力也逐步得到了提升，讓學生再次感受運動的快樂和團結協作的集體主義氛圍。

三、結束部分，運動最后跟著音律進行拉伸放松，有效地培養學生運動過后要進行放松的好習慣，在結束環節中，通過輕松的課堂點評，快快樂樂的結束本課。

課后經過多位老師和領導的點評，我明確了我在教學中的不足。首先是在運動技能傳授過程中過多強調讓學生找準觸球位置和做到直臂墊球，忽略了拋球的動作和腳步的移動，在這中間應該多融合拋接球的練習來提高空間感同時讓學生腳步動起來。在課中多給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現學生自主性的發揮。接著在課中停哨太多，導致學生還沒有完全進入練習的狀態就開始進行下一項練習，應該把時間交給學生體現新課標的意義，提倡老師在教學中“精講多練。

最后在教學中抓住新課標深層次的內涵，在方式、方法上下功夫，充分落實學生的主體地位。打亂舊的教學思路，多思考，從學生的角度出發，從興趣入手，調動學生的積極性，讓學生充分展示自我。所以，以后在課中還要加強自己的專業基本功訓練，把不足改正，通過這次的展示課讓自己百尺竿頭、更進一步。

10. 《花樣跳繩—向前搖繩編花跳》教學反思

這一節《向前搖繩編花跳》課，秉承了以學生為主體、教師為主導的教學原則，根據學生身心特點，在教學方式上主要采用了自主探究教學模式，充分的體現了學生的主體作用，同時樹立了學生的個人自尊心、學習自信心、運動自豪感，讓學生學會了在課堂中如何正確的學習觀察、如何與他人進行互助交流、如何對所學內容進行正確的評價，極大的提高了學生培養運動習慣的有效性。

教學目標的擬定和實施情況方面，老師通過科學的方法使學生養成了良好了學習態度，能積極參與到體育課堂中，通過自主嘗試的手段，學會如何完善和改進技術動作。通過多樣的教學手段，增進師生友誼，加強了學生溝通交流的能力，互助互評互比的合作模式也培養了學生團結合作的意識和互相幫助的良好品德。

在教學環節中，老師時刻認真觀察學生的練習情況、練習效果，根據學生呈現的練習狀態及時的調整和變更練習內容，采用集體教授和單個教授相結合的形式，讓學生更好、更快的掌握技術動作，最大限度的提高教師教的有效性。同時，老師能密切關注個體差異，通過一整節課的學習，讓所有同學都能有所收獲，充分考慮到了學困和培優。在本課中，對于學困生，適當的降低了技能學習的難度，讓這一部分學生通過學習，能在原有的基礎上進行提升；對于優等生，把單個可以完成的動作變成連貫動作，激發了學生挑戰自我的興趣，也為課后延伸做足了準備，大大提高了學生課后學習的方式和途徑，使得整個跳繩運動能更容易在學生群體中得到推廣和普及。

在學生學習過程中，老師注重給予學生思考、分享的時間，提高學生自主參.與學習的能力，教師在示范練習環節適時的提出問題，讓學生們自己思考理解動作的重難點，并引導學生尋找攻克重難點的方式方法，圍繞自主嘗試、小結、分享、再嘗試，極大的提高學生學的有效性。教師個人表現方面，老師基本功扎實，個人技術過硬，普通話標準，組織能力較強，在頻繁的師生互動中，老師一直以觀察者、引導者、合作者的身份與學生共同營造愉快的學習氛圍，使得課堂教學順利開展。

建議:

1、可以考慮增添多媒體技術作為教學輔助，如微視頻、現場練習的直播投

屏等形式，既增加了趣味性又便于學生鞏固記憶。

2、在巡視指導時，盡可能的再多- - 些把話語權交給學生的機會，讓學生能更充分的分享自己的練習感悟，尤其在改善動作時，可多邀請學生分享自己的經驗，是學生獲得更多的展示自我的機會，有利于提高學生的主動參與性以及培養學生歸納總結的能力。

3、在學生課后參與練習時，制定相應的評價體系，使課堂教學與課后延伸

更具備連貫性。