在教育高質量發展的時代浪潮中，名師工作室的建設與發展舉足輕重。這份名師工作室發展目標及工作方案范文匯編，收納多篇優質內容，從師資隊伍培養、教學科研推進，到資源共享與輻射引領，全方位展現工作室運作路徑。無論是初建工作室探索前行，還是成熟團隊持續優化，都能從中汲取寶貴經驗，助力教育事業邁向新高度 。

名師工作室發展目標及工作方案 篇1

一、指導思想

秉承“立德樹人”宗旨，以語文學科核心素養為目標，依據《__市中小學名師工作室建設與管理辦法》《__市第二實驗中學名師工作方案》等文件，通過工作室建設，廣搭平臺，積極發揮名師示范引領作用，引導我校優秀青年教師快速成長，打造教師成長共同體，構建教育生命共同體，讓語文教學真正為學生的終身發展奠基。為推動__市高中語文學科建設發揮團隊力量。

二、工作室理念

本真語文。具體是“守教育初心，以學生為本，凝團隊智慧，求語文之真”

三、發展目標

工作室結合市教育局、學校文件要求，堅持服務教育教學原則，堅持大膽嘗試教學改革，以我校工作室為主要依托平臺，按照“組建團隊、聚焦課堂、提煉主題、開展研修、開發資源、形成成果、培育名師”的基本路徑，立足高中語文新課標新教材，主題引領，研教驅動，智慧同行，爭取在三年內完成如下“六個一”工作目標，打造有特色、有亮點的品牌工作室。

1、完善一支團隊。通過三年培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，在師德規范、課堂教學、課題研究、校本課程建設、論文發表等都有大進步。

2、引領一種思潮。轉變育人理念，創新教學方法，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。在學科研究方向上，圍繞部編《普通高中語文課程標準》，以培養學生的語文學科素養為核心，在培養學生的過程中促進教師專業成長。

3、做好一項課題。工作室圍繞“基于核心素養背景下本真語文課堂的構建與實施”展開課題研究。

4、搭建一個平臺。依托名師工作室的建設，創建工作室微信公眾號，搭建起區域語文教師交流、展示、互學、互享的成長平臺，讓平臺形成學習成長的磁場和輻射源。

5、拿出一組成果。圍繞“本真語文課堂”，共同形成一組課例，發表一批論文。

6、形成一個品牌。在全體成員的共同努力，不斷探索中，形成團隊的特色品牌——構建“本真語文課堂”。

四、團隊組成及分工

1、金牌導師

杜__，女，19__年6月出生，漢族，大學本科學歷，中學語文高級教師，現任教務處主任。國家級普通話水平測試員；全國優秀教師，__省優秀教師，__省教育廳學術技術帶頭人，__省骨干教師。__市模范班主任，__市優秀班主任，__市骨干教師，__市優秀教師，__市語文學科帶頭人；__市第四批學科帶頭人，__市教育系統思想工作先進個人，__省語言文字工作先進個人。

馮__，19__年2月生，中共黨員，語文高級講師。現任__市第二實驗中學語文組組長。教師第三黨支部副書記。20__年、20__年被中共__市教育局黨組評為市教育系統優秀共產黨員：20__年被__市教育局評為文明教師：20__年被__市人力資源和社會保障局、__市教育局評為__市優秀教師。

2、工作室主持人

劉__：中共黨員，中小學高級教師，19__年8月參加工作，一直堅守在教育教學一線。__省中小學名師，__省骨干教師，__市學科帶頭人，__市邵國振名師工作室成員；市級優質課一等獎獲得者；兩項市級課題的主持人；市級優秀成果校本課程《滑臺遺韻》的主編；__市劉__名班主任工作室主持人；有多篇論文在CN刊物發表。

3、團隊成員

核心成員：

馬__，中共黨員，中小學一級教師。市骨干教師，省市優秀輔導教師，市優秀班主任，市教研先進個人，市優質課競賽中多次榮獲二等獎。兩次參與省級課題的研究，分別榮獲省二等獎。在CN刊物上發表論文兩篇；多篇論文參加__省教育學會教育實驗研究專業委員會學術年會交流，一篇榮獲一等獎，三篇榮獲二等獎；多篇論文在校刊《學者論壇》上發表。

李__，中小學一級教師，__市骨干教師，高中語文教師。先后被評為“__市優秀教師”、__市“新長征突擊手”、“__市團隊活動優秀輔導教師”、“__市優秀班主任”，校級“師德先進個人”、“文明個人”，20__年獲局直學校優質課一等獎，獲市級優質課決賽二等獎，20__年在“學習二十大，傳承紅色精神，弘揚傳統文化”征文比賽中獲得一等獎。

齊__，中小學一級教師，教齡29年。市網絡教研先進個人；省市骨干教師；市學科帶頭人；市文明個人；市優秀班主任。

骨干成員：

席__，中共黨員，中小學高級教師。20__年、20__年、20__年，分別被__市教育局評為“優秀共產黨員”。20__年9月，被__市人社局、教育局評為“優秀教師”。20__年3月被__市教育局認定為“__市骨干教師”。20__年1月被__市教育局評為“文明教師”。20__年3月被__市教育局評為“優秀班主任”。20__—20__年以來，6次被學校評為年度“優秀中層干部。

張__，中學高級教師，從事語文教學工作32年，__市新長征突擊手、__市優秀教師、__省骨干教師。

張__，中共黨員。中學高級教師，教齡31年。19__年__市優秀教師；20__年__市新長征突擊手；20__年__省學科帶頭人；20__年__市學科帶頭人；20__年__市學科帶頭人。

毛__，女，漢族，19__年3月出生，19__年參加工作，中共黨員，高中語文教師。20__、20__、20__年被評為__市優秀黨員；20__、20__、20__年被評為__市優秀班主任；20__年所帶班級被評為__市文明班級；20__年被評為__市優秀教師；20__年被評為__省優秀教師；20__年被評為__省文明教師；20__年，指導學生開展綜合實踐活動，被評為“__市20__年中小學綜合實踐活動課程建設優秀成果”三等獎；20__年被評為__市第八批骨干教師。

張__，男，漢族，19__年2月出生，19__年參加工作，中共黨員，中小學高級教師，現任__市第二實驗中學總務處副主任，高一年級語文課教師。先后被評為“省優秀語文教師”、“__市新長征突擊手”、“__市模范班主任”、“__市優秀輔導員”、“__市優秀科技教師”、“__市骨干教師”，“__市優秀教師”。

韓__，19__年10月出生，19__年8月參加工作，中共黨員，中小學一級教師，學校辦公室兼職職員。先后榮獲__市文明教師、__市優秀教師、__市中小學生手繪社會主義核心價值觀主題活動優秀輔導教師、全市教育系統政務信息公開工作先進個人、__市教育系統優秀黨員、黨務工作者等榮譽。

郝__，19__年8月出生，碩士研究生學歷，20__年9月參加工作，學校政教處兼職職員。

侯__，男，19__年3月出生，大學本科學歷，高二思政課教師，學校辦公室兼職職員。

4、分工安排

根據安排，大致分成3個小組，以下是本工作室人員的大致分工。（除了完成規定任務之外，可根據實際情況作適當調整）

主持人劉__：全面負責工作室工作

1、管理小組：馬__、毛__、席__

職責：負責工作室日常工作、研修方案、工作計劃、年度報告總結、管理制度擬定、負責工作室成員檔案管理、考勤、會議記錄、理論學習、外出培訓、年度考核等工作及時收集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。

2、教研小組：齊__、張__、張__、張__

職責：負責教研專題活動、專題講座、公開課（示范課）、課題、校本教材編寫、送教下鄉、幫扶活動開展等工作。

3、宣傳小組：李__、韓__、郝__、侯__

職責：負責工作室及成員活動報道、工作簡報、微信公眾號平臺建設與維護等工作。

五、工作室工作思路

1、建立有效、精致的管理機制，打造特色工作室。

深入學習我校有關加強名師工作室建設工作的文件精神，以“民主、和諧、進取”為核心，具備團結意識、大局意識、爭先意識、表率意識。管理過程追求精細化、人文化，突出教育意義，真正讓工作室散發著積極向上和濃郁的教育科研氛圍。

2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。

課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。工作室工作重點之一，就是進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，這也是工作室開展其他各項活動的基礎。通過公開課、示范課等形式，相互學習，在教學風格和特色上下功夫，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，力爭形成鮮明的教學個性和特色。本學年度，要求工作室成員在校內進行1-2次教學展示，并形成教學設計與課件制作、說課稿、教學反思、評課稿等系列資料。鼓勵和培養工作室成員參加縣、市級送培到校、送教下鄉等活動。

3、開展教學研究，提升科研水平。

本學年度，工作室將努力營造教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。

課題方面，本工作室以全體成員智慧為依托，對“基于核心素養背景下本真語文課堂的構建與實施”展開課題研究。工作室成員積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等工作，進一步提高科研能力，并解決教學工作中實際問題。

4、做好幫扶引領，追求輻射效應。

本學學年，工作室成員要不斷深入課堂，聽課、評課，為教學研究取得第一手資料。成員通過上課、評課、磨課、講座等形式取長補短，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、巧妙地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。

5、搭建交流平臺，共享教育智慧。

建立和完善工作室網絡教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將借助教研平臺，進一步加強工作室網絡教研建設，積極開展網絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。建立名師工作室網絡系統，要求工作室成員時常提供教育教學隨筆、優秀教學設計、案例等，使工作室公眾號的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發。我們要讓工作室網絡教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。

6、用讀書豐盈自我

每位學員每學期都要根據實際情況制定切實可行的讀書計劃，每人每學期要認真研讀1本以上的教育教學理論專著，并撰寫讀書心得。工作室會為每個學員提供閱讀書籍，每個學期工作室要做一次讀書交流活動，分享讀書心得。

7、考察學習觀摩，借勢給力成長。

為確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性，工作室成員應按照學校要求參加相關培訓和學術交流，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。

六、工作室管理制度

一會議工作制度

1、每年召開一次工作室年度計劃會議，討論工作室年度工作實施方案，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的公開課、研修活動、送教下縣鄉、專題講座、工作室成員考核等工作。

2、積極參加工作室組織的各項活動，連續二次未參加工作室組織的活動，視為自動放棄工作室成員資格。

3、若有特殊情況，須提出請假要求，同時列入考核。

二學習研修制度

1、工作室成員必須參加工作室承擔的各類活動，完成工作室的學習任務，并有相應的成果呈現，努力實現培養計劃所確定的目標。

2、建立定期主題研討制度，工作室成員應積極參加并完成本工作室計劃規定的活動。

3、成員根據工作室規定的模塊任務進行自主研修與同伴互助相結合完成。

（三）工作制度

①名師工作主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》。

②工作室成員制定個人成長計劃。

③工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

（四）考核制度

①工作室主持人由__市第二實驗中學名師工作室工作領導小組考核。

②工作室成員的考核由主持人和上級教育主管部門負責。根據考核指標，每年進行一次年度考核，考核主要從思想品德、理論素養、教育教學能力、科研能力等方面考察是否達到培養目標，參與工作室安排的活動情況及任務完成質量將作為考核是否合格的重要依據。對于各方面表現優秀的成員教師，工作室給予表彰和獎勵，從而對其他工作室成員教師起到激勵作用；對不能履行職責、未能按時完成工作室布置的任務、缺席研討活動等兩次以上的成員，工作室將勸其退出，或報請市名師工作小組予以清退。師德失范者，直接清退。

七、三年發展規劃

第一年20__年10月—20__年7月

1、成立工作室：選拔成員，組建團隊，制定方案，明確分工，完善設施，建立相關規章制度。

2、搭建平臺：創建工作室微信群、釘釘群、微信公眾號，作為研修交流、分享資源、推送報道、在線互動的重要平臺。每月至少推出一期研修報道。

3、發展規劃：成員制定個人三年發展規劃，明確內容、措施、個人發展目標等。

4、讀書項目：共讀選定書目，自選閱讀1部教育教學著作、撰寫讀書筆記，開展相關活動。

5、教研項目：共同學習《新課程標準》，研究新教材，開展示范課、研討課、競賽課、講座等公開課活動，撰寫教學反思、觀課筆記、教學論文等；編寫教研簡報。

6、課題項目：以課題為引領，組織成員研究“本真語文”，以此確立工作室課題研究專題，進行省市級課題申報，各成員教師可以設子課題進行市級課題申報。

7、適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。

8、幫扶活動：各成員擬定幫扶學校、制定幫扶計劃、開展送教下鄉活動，指導中青年教師開展示范課、講座等活動，提升教育教學質量。

9、年度考核：提交工作室總結材料、成員總結、成果等各種材料；開展年度考核，向學校名師工作室領導小組申請年度考核評估。

第二年20__年8月—20__年7月

1、制定工作室年度工作計劃，完成各成員年度工作計劃。

2、繼續閱讀選定書目，自選閱讀1部教育教學著作、自學1-2本專業雜志并撰寫讀書筆記，開展相關活動。

3、名家引領項目：邀請名師專家指導，采取走出去、請進來的方式，向名師學習。

4、幫扶活動、送教下鄉活動：確定幫扶對象，制定幫扶計劃；繼續開展幫扶活動，指導薄弱學校，開展示范課、講座等活動，提升語文教學質量。

5、編寫工作：加強校本教材等編撰工作。

6、召開課題中期評估會：開展專題活動，形成階段研究報告。召開論文、課題評估、總結等階段性成果匯報會。

7、工作室年度考核。評選年度優秀，進行年度考核。

8、召開工作室年度總結會。通過總結經驗、查找問題，提交工作室總結材料、成員總結、研修成果等形式；形成總結報告，向學校名師工作室領導小組申請年度考核評估。

第三年20__年8月——20__年7月

1、制定工作室年度工作計劃，完成各成員年度工作計劃。

2、閱讀選定書目，自選閱讀1部教育教學專著、自學1-2本專業雜志并撰寫讀書筆記，開展相關活動。

3、開展專題活動，圍繞校本研訓、送教下縣鄉等活動，做好幫扶引領工作。

4、推廣成果。借助微信公眾號、微信群群等平臺，以論文、講座、公開觀摩課、教學錄像課、課題研究結題、校本教材、專著論著等形式在全市范圍內介紹、推廣，輻射引領更多的教師實現專業化成長。

5、召開課題總結會。收集課題發表論文、獲獎論文、其他形式的課題研究形成成果，形成課題結題研究報告，申報課題結項。

6、開展工作室成員考核，評選年度優秀成員。

7、召開工作室總結會：提交工作室總結報告材料、成員總結、研修成果等各類材料；形成總結報告，向學校名師工作室領導小組申請考核評估。

名師工作室發展目標及工作方案 篇2

實施背景

科學四班經過一年多的相處，互相學習，共同進步，以良好的學習氛圍和積極的學習態度，在同層次班級中嶄露頭角，各學科單科成績均能在年級位居前列，形成了一批學有所長，學有特長的優秀學習團隊。但我們清晰的看到班級內部同學之間、自身學科之間差異較大，嚴重制約到班級和個人的成長發展。鑒于此特成立班級名師工作室，以某一同學牽頭成立，固定成員，自愿參加，班級名師考核錄取為原則，形成學科優勢團隊。打破現有行政學習小組的壁壘，發揮自己的特長，創設大科四學習隊伍，帶動更多同學在學科學習上取得突破，助力個人發展。

具體方法

1、海選班級名師，采取推選推薦的形式進行，成立六大學科名師工作室，其中數學兩人，不區分AB班，共計七人。被推選名師的同學將頒發名師聘任書。

2、本著自愿組合的原則，工作室成員最多不超過七人，同一人最多參加兩個工作室。

3、報名參加的同學前提是想在某一學科上有提升，有突破，愿意學習和分享。

4、名師工作室主持人每周至少進行一次集體的學科上的研討學習，交流學科學習心得，也可以具體分析某一題型或進行試卷分析等。

5、名師工作室主持人要注意和對應學科老師保持互動聯系，把學情及時反饋給科任老師。

6、每逢大型考試，名師工作室成員內部可以進行調整。

7、名師工作室主持人有選擇成員的權力，也有參加其他學科名師工作室的權利。（由于數學為兩人，主持人不能互為成員，成員也不能重復）

考核辦法

1、名師工作室主持人每周進行本組成員動態匯報，精準掌握各成員的發展狀態。

2、每逢大型考試，對于名師工作室成員進步較多較大的工作室進行表彰。

3、組內考核由主持人進行，具體考核辦法組內研究決定后上報班主任。

實際意義

1、對于名師工作室主持人而言，被推選為名師是全班同學對其認可，也是一種鼓勵。以此為契機，繼續錘煉該學科的學習，使之成為優勢學科。

2、對于入選工作室的同學來講，將以高標準要求自己，至少保證在該學科課堂上保持專注，作業按時完成，除此之外投入更多的精力去完成學習任務。

3、高考打的是團隊之戰，成績也是以總分形式呈現，只有班級和個人整體上表現良好才能贏得最終的勝利。

名師工作室發展目標及工作方案 篇3

一、成立背景

隨著語文教學的改革，思源實驗學校迎來了新的機遇，也面臨著新的挑戰——教師、學生、班級的數量年年攀升，不斷刷新歷史記錄。如何在機遇面前獲得更大的發展空間——師資建設是關鍵。為了進一步優化師資結構，加快青年教師成長，努力造就一批師德高尚、理論功底扎實、學科知識深厚、教學水平優秀、科研能力突出，在全鎮乃至全縣范圍內有一定知名度的語文教師隊伍，從而保證思源語文教師隊伍快速成長、后勁勃發，思源實驗學校“語文名師工作室”應運而生。

二、指導思想

以人為本，遵循名師成長的規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

三、成長目標

做愛讀書、善思考、樂研究、勤動筆的幸福的語文教師。

四、工作目標

語文名師工作室是一個聚集著一批志同道合、懷有美好教育理想與追求的優秀語文教師團隊；是一個以“專業引領、實踐探索、共同發展”為宗旨、以理論學習為指導、以課堂教學為陣地、以教育科研為突破口的發展共同體；是促進我校一批語文教師快速成長的催化劑；是推動我校語文課程改革與發展、打造優質高效課堂的研究室。

工作室將積極探索教師專業發展的新途徑、新方法，指導開展語文教育教學的研究工作。引領工作室成員加強學習，探尋母語學習的本質規律，掌握語文教學中識字寫字、閱讀、習作、口語交際等教材體系與教學策略，力爭讓工作室成員的專業態度、專業技能以及專業素養有較大提升，為實現我校語文教學的可持續發展提供人才保障和智力資源。

五、工作思路

工作室以教學研討為主要方式，以讀書活動為重要內容，以共生互利為主要手段，自主開展研究工作。吸收專家學者的先進理念，借鑒其他工作室的運作經驗，通過工作室全體成員的共同努力，努力達成發展目標。

1、制定成長規劃，發掘自我價值。

每位成員根據工作室方案，制定三年發展規劃，爭取如期高質量地完成規劃目標和內容。以三年為一周期，本周期內，努力在原有的基礎上提升自己的學術榮譽、學術地位、學術能力，并通過多種途徑獲得成功體驗。

2、加強理論學習，提升知識素養。

根據工作室目標，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每年完成一定閱讀量。閱讀的視野涉及教學研究、文學、藝術、歷史、心理學等諸多領域，開放視野，涵養心胸，積淀起豐厚的文化素養，不斷更新教育理念，優化專業知識結構。

3、開展教學研討，投身教學實踐。

結合我校的實際，積極開展教學研討活動，堅持開展課例打磨與展示活動，不斷提高課堂教學效率。工作室成員輪流承擔研修課任務，在磨課中不斷提升教學設計能力、課堂調控能力，在評課中發展反思批判能力、總結提升能力。

4、走近教學專家，開掘活水源頭。

不定期觀看專家學者或知名教研員的現場或視頻講座，進一步提高認識、深化理解、打開思路、獲得引領。

5、組織外出考察，豐富前沿資訊。

盡其所能，為工作室成員爭取更多的外出考察、聽課的機會。通過考察、聽課，拓寬視野，豐富資訊，結交志趣相投的同行，了解中小學語文教學最新動態。

6、組織反思總結，促進專業成長。

定期組織成員進行階段反思與總結，要求成員有獨立的思考，獨特的見解，養成慎思篤行的習慣。工作室每個成員都力爭建立自己的博客，工作室也組建互動微信群，以相互督促養成及時反思、及時總結的習慣，早日由經驗型教師成長為學術型、專家型教師。

7、結合思源實驗學校“青藍結對”活動，建立以工作室成員為引導的青年教師培養體系，培養一批優秀青年骨干教師。

六、工作制度

結合學科教學特點，為更好地配合協作，不斷促進工作成員的專業發展，充分發揮名師工作室在專業引領方面的示范帶動作用，特制定本制度。

1、不斷修養高尚師德，熱愛教育事業，堅持以人為本的育人思想，全面落實素質教育各項要求。

2、虛心好學，積極爭取并創造學習研修的條件與機會，不斷提高教育教學基本素養。

3、堅持自主研修與同伴協作相結合，認真實施個人成長計劃，不斷進取，積極爭取專業快速成長。

4、注重理論學習，堅持閱讀教學專著，不斷更新教學理念，全面提高學生學科綜合素養，創新教學方法，不斷提高教學效率。

5、按時參加工作室組織的各項活動，認真完成各項任務。

6、積極參與學校或鎮縣組織的各項教育教學活動，并在活動中充分發揮專業引領與指導作用。

7、熱心幫助青年教師，立足學校，帶動我校語文教育教學研究不斷深入。

8、加強教育科學研究，以課題研究為依托，積極進行教學改革與實驗，努力推廣課題研究新成果。

9、工作室每年對成員進行工作考核，工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。考核辦法及內容將根據工作實際，通過會議協商確定。

10、根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，做到公開透明、開支合理原則，由負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

七、課題研究設想

1、研究的主要內容：課題研究的主題及內容要緊密結合工作室培養目標、要求以及成員在教學中的實際需要確定。基本內容設想：

（1）如何搞好小升初語文教學的銜接。

（2）打造高效語文課堂教學研究。

2、研究的主要方法：研究方法主要是文獻研究及行為研究。

文獻研究是結合成員教學專著集中學習活動提出來的，通過系列化的教學專著的深入學習，進行教學方法及策略方面的研究。從而進一步深入了解學科教學要求，特別是課堂教學的基本要求。行動研究主要指課堂教學實踐研究與教學技能專題培訓，重點培養教師課堂教學能力。

3、研究的預期成果及呈現方式：

第一，以課例及教學設計為主的課堂教學實踐性成果。

第二，以教師成長與進步為主的示范性成果。

八、成員及主要分工

1、總負責人：____

全面主持工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，組織成員考核等。

2、成員：____

與總負責人一起主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動等。

3、成員：____

①深入小學語文教學課堂，善于發現問題，及時記錄、總結和反思，形成文字資料后，供工作室成員共同研討。

②日常工作中，收集并整理小學語文教育教學方面有價值的資料，為出工作室簡報做準備。

③積極主動參與工作室的各項工作，協助完善各項檔案的收集和管理。

4、成員：____

①密切關注所帶年級學生在語文學習上的狀態，借助學校組織的月考，及時分析學生語文學習上的存在問題，形成過程性學習評價，以供工作室研討交流，促進成員共同提高。

②將班級教學中有價值的資源、有意義的資料利用美篇、公眾號文檔、抖音號等形式推介，提升工作室的影響力。

③積極主動參與工作室的各項工作，協助完善各項檔案的收集和管理。

九、進程安排

A、準備階段：

（1）組建工作室隊伍。

（2）制定工作室工作方案。

（3）組織工作室成員制定學習計劃和三年專業成長計劃。

（4）建立個人成長檔案。

B、研究階段：

（1）走近語文教育名家，充分利用負責人提供的研修資源開展研修活動。開通個人博客或微信公眾號，每周發布不少于1篇的個人教育教學課例、案例評析、反思、總結或教學體會等。

（2）每周瀏覽負責人博客或工作室公眾號至少1次，上傳工作日志（含教學設計、課堂實錄、案例評析、反思、體會和其他經驗等）至少1篇。

（3）每名成員每學期承擔不少于1節的校內公開課，并積極主動承擔校際公開課。

（4）積極撰寫教學教研論文、讀書筆記、案例評析、研究工作總結等。

此階段工作室領銜人負責提供研修資源；同工作室成員研討各成員撰寫的各類研修；開展聽課評課等活動。

C、成果展示階段：

此階段主要任務：擬將工作室領銜人提供的研修資源，成員的課題研究成果、論文、課例、案例評析、總結、讀書體會、工作日記等匯編成冊。

D、成果推廣應用：

將本工作室教育教學教研成果以論文集、專著、成果報告會、專題講座等形式公開推廣。

我校語文名師工作室的建立和發展，離不開每個成員的傾力支持與傾心付出。工作室成立初期，許多問題難免考慮不周，在之后的工作進程中，將根據實際情況，不斷調整改進。“眾人劃槳開大船。”工作室的成立也承載著各級領導的信任與厚望，相信在我們所有成員齊心協力“劃槳”下，我們定能將思源實驗學校語文教育教學的“大船”開向更廣闊的天地。