小學低年級語文教學注重基礎啟蒙與興趣培養，蘇教版小學語文第二冊《識字7》第一課時教學設計緊扣這一目標。本設計從兒童熟悉的生活場景引入，激發興趣，以直觀圖片展示漢字演變，幫助理解會意字。教學中，通過游戲、朗讀等形式多樣的活動，讓學生在輕松氛圍里識字學詞，掌握“眾”“條”等生字，感受漢字魅力。同時，巧妙融入對團結道理的引導，促進知識與品德共成長。感興趣的小伙伴們可以來看一看。

蘇教版小學語文第二冊《識字7》第一課時教學設計 篇1

教學目標：

1.學會“眾”、“條”、“黃”、“群”四個生字，認識一個偏旁“羊”。

2.能正確流利朗讀詞組和第一首兒歌，初步理解“團結起來力量大”的道理。

3.初步了解會意字的構字方法，培養主動識字的興趣。

教學重、難點：

1.“眾”、“條”、“黃”、“群”四個字的書寫。

2.初步理解“團結起來力量大”的道理。

教學準備：1.與課文配套的圖片。2.歌曲：《團結就是力量》。

教學過程：

一、談話導入，猜謎激趣

1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天張老師給大家帶來一個謎語，請聽好：小時候四條腿，長大了兩條腿，老了之后三條腿。打一動物。

2.生回答。（人）請你來解釋一下這個謎語。

二、出示圖片、學會意字

1.出示圖片和相應的字“人”。同學們，這就是一個“人”字，請你對照這幅圖，再看看這個字，他們有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的兩條腿，在大步大步地朝前走呢！想到這幅圖，你就能牢牢地記住這個字了，對不對?我們可以給“人”組哪些詞呢？）

2.瞧，這個小朋友的雙胞胎哥哥也來了，（出示兩個人的圖片）看，現在有幾個人了呀？這幅圖片里也藏著一個新的生字朋友哦，你能找出來嗎？

（幻燈片出示：從）誰來讀一讀這個字？

指名讀，齊讀。（注意，“從”是平舌音）

有一個小朋友在前面走，后面還跟著一個小朋友，這就叫——（幻燈出示“跟從”）

我想請幾個小朋友到前面來，做一做小老師領讀這個詞語，誰愿意的？

請兩個學生到講臺前領讀，然后依次回位，讓孩子們理解“跟從”。剛才跟著后面回位，這就是“跟從”。如果是一個人要另一個干什么，他就干什么，這就叫“聽從”，打仗的時候，士兵都要聽從領導的指揮，對不對？

3.今天我們一（6）班的課堂真熱鬧，這個小朋友的三胞胎哥哥也趕來了，（出示圖片，三個人在一起）現在有幾個人了呀？這里也隱藏著一個新的生字朋友哦！

出示：眾。同學們自己先練讀一個這個字，讓孩子們借助拼音讀準這個字。

讀好這個字要特別注意什么？（后鼻音，翹舌音，教師示范，學生齊讀）

這個“眾”字可以和哪些字牽手組成好朋友呢？（群眾，少于三個人的不能叫群眾）

4.同學們，我們再來看看這三幅圖和這三個字，誰來說一說，你發現了什么？（“從”和“眾”都是由“人”組成的，而且他們的字跟圖片都很相像）

5.老師再來給你們看一組圖片和字，（出示三幅圖和三個字），誰能借助拼音讀好這三個字？（指名讀）比較一下，這三個字和三幅圖有什么聯系？

小朋友特別會發現，這三個字都是由“木”組成的，而且相同的字合起來還能組成不同的新字，我們的漢字可真有趣呀！

指導寫法：那么我們在寫“從”的時候就寫兩個人嗎？寫“眾”的時候就寫三個人嗎？有沒有哪些筆畫需要變一下的？（從、眾左邊的人要懂得謙讓，捺變成點，眾上面的人要學會包容，撐得大一點。林和森也一樣，捺要變成點，但是森上面的木要寫得小一點）好，小朋友們閉上眼睛，在心里把這六個字寫一遍，寫好的同學睜開眼睛，坐端正，告訴老師我已經好了）

6.漢字拓展：小朋友們，我們剛才借助圖片學習了兩組特別有趣的漢字，那么，你還知道哪些字也像他們一樣，是由相同的字組合起來的。

生回答。出示幻燈片（月——朋，又——雙，習——羽，口——呂——品，日——昌——晶，金——鑫，石——磊）

教師領讀。

三、誦讀兒歌，學習生字

同學們，這樣的漢字有趣嗎？用今天這節課的方法學生字容易嗎？只要認真配合，我們一定能學會更多的漢字。今天老師還給大家帶來了一首兒歌呢!請同學們把書打開78頁，識字7。同學們先借助拼音自己讀一讀左下角的這首兒歌。

眾人一條心，黃土變成金，這句話你是怎么理解的呢？

生回答。引導出“團結起來力量大”，只要大家團結一心，勁往一處使，黃土也能創造出和金子一樣的價值。播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

我們全班四十六個同學能團結一心嗎？好的，一起來讀讀識字7的詞語和兒歌。（幻燈出示課文）

這節課我們要學習這幾個生字，幻燈出示“眾”、“群”、“條”、“黃”，“眾”我們已經學過了，剩下的三個字，誰來做小老師講一講？

群：

條：

黃：

四、學生描紅、鞏固生字

1.我們已經學會了這幾個生字的書寫規則，請同學們拿出描紅本，寫一寫這幾個生字，注意寫字姿勢。

五、布置作業，課后拓展

1.你還知道哪些“品”字結構的字，找出來，和同學交流。

2.搜集反應“團結起來力量大”的小故事

蘇教版小學語文第二冊《識字7》第一課時教學設計 篇2

【教學理念】

這是一首對對子，在《識字3》中學生已經對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含著優秀品質與不良行為的區別與引導。基于這篇課文的特點，應該讓學生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質。

【教學目標】

1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”2個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

【教學過程】

一、游戲導入，激發興趣

1、小朋友們，我們在識字3學過對子歌，我們先來說說對子吧！

瑯瑯上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。

2、今天我們再來學習一首對子歌，出示課題：

《識字7》。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀：

認真讀，反復讀。

2、指名分句讀課文：

正音，重點指導讀好第三句。

3、指導學會斷句讀。

4、師拍手范讀。

5、學生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調動了學生讀的興趣，同時也給學生創造了親近文本的機會。

三、自主識字，其樂無窮

1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據學生的學情，及時作出反饋與點評：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠──它的偏旁跟它的意思有什么關系呢？

實──這個實就是我們實驗小學的實。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領都領先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。

招──跟招打個招呼好嗎？

贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡──淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫──

淡淡的藍就叫──

驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。

2、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

1、我們的學習小伙伴來了，她說讀著讀著，我發現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

2、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復現生字）

3、師生對讀。

4、理解“是非”“長短”，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。

5、詞語大迷宮：

再讀詞語。

（又一次復現生字）

6、這么多的品質，有好有壞。想不想跟好品質交朋友？你想跟哪種好品質交朋友呢？為什么？

7、學生交流：

老師根據課堂學生，及時反饋與點撥。

8、提升：

還有哪些好品質也會贏得千家贊，哪些壞品質會招來萬戶嫌？

9、回到文本，齊讀文本。

10、試背課文。

五、鞏固識字

老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《歌》，自由練讀、齊讀。

六、寫字

冷淡

1、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

2、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

3、淡：

觀察，兩個火有什么不同？兩個火，多么謙讓啊！上面這個火的捺變成了點，上面的火稍小，下面的火稍大。

4、描一個，寫一個。

5、講評。

6、對照前面，再寫一個。

七、課外練習

與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。

蘇教版小學語文第二冊《識字7》第一課時教學設計 篇3

《識字7》教學反思

這一課的字義很好理解：二人從，三人眾；二木林，三木森。但是兩首詩歌中的“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”學生理解起來還是有一定難度的。我是通過這樣幾種方式來幫助學生理解的。

一、分析字意理解

出示“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話

師：請同學們看一看這兩個句子，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？

生：“眾人”就是很多人，表示人多的意思，“一條心”就是心都往一處想，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想。

生：老師，我知道“單”和“獨”都是“一”的意思。

生：“單絲不成線，獨木不成林。”句話的意思就是一根絲不能成為一條絲線，一棵樹木不能成為一片樹林。

師：那么，黃土真的能變成金子嗎？老師不明白，哪位小朋友能給老師講一講？

這樣就激勵了學生，給了學生自信，學生以為能做老師的老師了，當然很高興了。生：老師，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團結起來，什么事都能做成。

二、結合課文插圖理解

師：“眾人一條心，黃土變成金”同學們也可以看一看圖上的小朋友們在做什么？這樣，你就理解這句話的意思了。

生：他們在一起搭積木，幾個小朋友一起合作，這就是“眾人一條心。”

生：我懂得了，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好。

三、聯系生活實際理解

師：同學們，這兩句兒歌都是“團結起來力量大”的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關“團結起來力量大”的事呢？

生：我知道小螞蟻搬運食物時是合作的，他們有明確的分工，而且都聽從指揮，所以，它們能把比自己重好多倍的食物搬運回家。

生：我知道我們在拔河的時候要齊心協力，才能取得勝利。

生：我們班得了流動紅旗，也是我們大家共同維護班級榮譽才得來的。

生：我們分角色朗讀課文時，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文。

生：在做值日時，需要互相合作。

聯系生活實際談，學生們談得多好呀！是呀，學生的思維一旦被激活，就會迸發出智慧的火花。

蘇教版一年級下冊：《識字7》教學反思

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發學生學習漢字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著一個個小人，一棵棵樹木不斷增加，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個引子，通過書本我們為孩子打開一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。在教完書上的部分后，我又讓孩子們做了一個“我會變”的游戲。把“月”變成“朋”，把“又”變成“雙”，把“口”變成“呂”和“品”；把“日”變成“昌”和 “晶”……孩子們在游戲中快樂地識字，感受著祖國語言文字的神奇。

教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。 “眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯系生活，讓學生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣，學生一聽就明白了其中的道理，《眾人劃槳開大船》和《團結就是力量》這兩首歌節奏感強，很多孩子雖然不會唱，但情不自禁地跟著唱了起來，最后，我讓學生說說什么時候也有過這樣的經歷時，很多學生都打開了話匣子。在此基礎上，我還補充了一些成語和俗語，加強語言積累，鞏固理解。