一年級是培養良好習慣的黃金時期，關乎孩子的成長與未來。這份2025小學一年級習慣養成教育工作計劃完整版范文，從學習、生活、品德等多方面著手，助力孩子全面發展。學習上，規劃課堂常規訓練，培養專注聽講、認真書寫的習慣；生活中，引導孩子養成自理能力，學會整理書包、保持個人衛生；品德方面，通過主題班會、日常引導，塑造懂禮貌、守規則的品質。計劃細致入微，實用性強，為教師開展習慣養成教育提供有力支撐。感興趣的小伙伴們可以來看一看。

2025小學一年級習慣養成教育工作計劃 篇1

一、指導思想：

葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”

小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。

作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養為目標，

通過對行為習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。

二、養成教育內容：

1、日常行為習慣的培養

2、學習習慣的培養

(1)上課習慣的培養(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)

(2)作業習慣的培養(仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣)

(3)閱讀習慣的培養(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)

(4)講究學習衛生的習慣培養(用眼衛生習慣、合理安排時間習慣)

2025小學一年級習慣養成教育工作計劃 篇2

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”

一、 結合班級實際制定好習慣養成計劃

我班在好習慣養成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，開學初同學們學守則、提要求、訂常規，制定好習慣養成的班級計劃：

（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；

（2）自覺上好早自習，珍惜時間；

（3）認真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在一個樣；

（4）課桌里的學習用品排放整齊，書本、文具等用品應保持整潔、干凈；

（5）課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩；

（6）保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。

好習慣養成計劃訂出后，對我們的習慣養成確實起了很大的作用。

二、 在行為上引導，反復訓練

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣。”

于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環境衛生每周都提出明確可行的要求，并堅持：

1、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；

2、認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；

3、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。

好習慣的養成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

三、 建立相應的評價機制，促進好習慣的養成

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的.評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。于是我班根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，班主任進行不定期地抽查，一周評比一次，評選文明之星、優秀作業、閱讀之星、等誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為優秀小組評比的依據。在表揚的同時，我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正，良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

2025小學一年級習慣養成教育工作計劃 篇3

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點和內涵，圖與畫之間呈現獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發展。

繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發展史。

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優秀文化特質。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱讀，激發他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：每星期兩節的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右課程目標

1、根據會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

2、培養兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

3、研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發展。

課程內容

怎么挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

1、忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。

2、可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

3、能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4、承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5、啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

6、含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

活動措施：

一、結合班主任建立書香家庭的評比。

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的'電視節目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有無，激發孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

三、評比匯報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、

《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回來了》(全彩插圖本，帶注音)

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