時間過的很快，即將來到2024年最后一個月，最后一個月有一項工作就是年度公共總結。年度工作總結是每個組織和個人在年度結束之際進行的一項重要活動。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇班主任工作總結2024最新完整版，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

班主任工作總結2024最新完整版1

在過去的一年里，作為初二(3)班的班主任，我深深體會到教育工作的重要性和責任感。通過這一年的工作實踐，我不斷探索有效的教育方法，努力做好每一項工作。回顧這一年的工作歷程，既有成功的喜悅，也有挫折的困惑，但更多的是對教育事業的執著與熱愛。現將工作情況總結如下：

在班級日常管理方面，我始終堅持以身作則，嚴格要求自己。每天堅持早到校，檢查學生到校情況和儀容儀表，關注學生的精神狀態。課間時段，我經常到教室巡查，了解學生動態，及時處理各種問題。針對學生存在的不良行為習慣，如上課注意力不集中、作業拖拉等問題，我采取了一系列措施：建立課堂紀律監督制度，由課代表及時記錄違紀情況；實施作業完成情況通報制度，每天公布作業完成情況；開展"文明課堂"評比活動，激勵學生自我約束。通過堅持不懈的努力，班級的常規管理工作逐步走上正軌，學生的紀律觀念和學習習慣都有了明顯提高。

在學習管理方面，我深知學習是學生的主要任務。開學初，我認真分析了每位學生的學習基礎和特點，建立了詳細的學生檔案。針對學習成績參差不齊的現狀，我采取了分層教學的方法。對成績優秀的學生，鼓勵他們參加各類競賽，培養其創新思維能力；對中等生，幫助他們找到適合的學習方法，通過制定合理的學習計劃，穩步提升成績；對學習困難的學生，我定期進行個別輔導，從基礎知識入手，幫助他們建立學習信心。同時，我積極與各科任教師溝通，定期召開學科會議，了解學生在各學科的表現，協調解決存在的問題。通過這些努力，學生的學習積極性明顯提高，班級的整體成績也有了顯著進步。

在班級文化建設方面，我注重營造積極向上的班級氛圍。每周利用班會課開展主題活動，如"我的夢想""感恩教育""安全教育"等，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。在教室環境布置上，我和學生一起設計了"成長園地""智慧之星""進步榜"等展示區，激發學生的進取心。為了豐富學生的課余生活，我還組織了讀書角、科技小組等興趣社團，定期開展活動。這些活動不僅培養了學生的興趣愛好，也增強了班級的凝聚力。

在家校合作方面，我積極與家長保持溝通。建立了班級家長微信群，及時發布班級動態和學生表現情況。每月召開一次家長會，與家長交流學生的成長情況，共同探討教育方法。對于特殊情況的學生，我會進行家訪，深入了解學生的家庭環境，有針對性地開展教育工作。通過家校攜手，許多學生的問題得到了及時解決，健康成長得到了有效保障。

在新的學期里，我將繼續努力，不斷改進工作方法，為學生的健康成長創造更好的環境。同時，也要加強自身學習，提高教育教學水平，做一名優秀的班主任。

班主任工作總結2024最新完整版2

時光飛逝，轉眼間一年的班主任工作即將告一段落。回首這一年的工作歷程，有欣喜，有感動，更多的是對教育事業的深深熱愛。作為初一(5)班的班主任，我始終牢記教書育人的使命，現將這一年的工作總結如下：

班級管理工作是一項復雜而細致的工作。開學初，我首先建立了完善的班干部隊伍，明確職責分工。通過定期召開班干部會議，及時了解班級情況，解決存在的問題。在日常管理中，我特別注重培養學生的自我管理能力。設立值日班長制度，每天檢查班級衛生、紀律等情況。為了提高管理效率，我設計了班級量化考核表，將日常行為規范、學習態度、衛生習慣等納入考核范圍。每周評選"文明小標兵"，激勵學生進步。經過一年的努力，學生的自我約束能力和集體責任感都有了顯著提高。

在教育教學工作中，我始終堅持因材施教的原則。通過課堂觀察、個別談話等方式，深入了解每個學生的性格特點和學習狀況。對于學習積極性不高的學生，我經常找他們談心，了解原因，幫助他們樹立學習信心。針對學困生，我和任課教師一起制定了幫扶計劃，采用"一幫一"的方式，讓學習好的同學幫助他們。同時，我也注重培養學生的學習興趣，鼓勵他們參加各種學科競賽和活動。每周組織一次學習經驗交流會，讓學習優秀的學生分享學習方法。通過這些措施，班級的整體學習成績有了明顯提升。

在心理健康教育方面，我特別關注學生的心理動態。每月至少進行一次班級心理健康教育活動，幫助學生學會調節情緒，培養積極樂觀的心態。對于性格內向或有心理困擾的學生，我會進行個別輔導，耐心傾聽他們的心聲，幫助他們走出心理困境。為了更好地開展心理健康教育，我還參加了相關的培訓，學習了許多實用的心理輔導技巧。在日常工作中，我特別注意觀察學生的情緒變化，發現問題及時干預。

在班級文化建設方面，我努力營造溫馨和諧的班級氛圍。組織開展了豐富多彩的班級活動，如"我的成長故事""感恩父母""班級才藝秀"等，讓學生在活動中增進友誼，培養團隊精神。定期更新班級文化墻，展示學生的優秀作品和進步事跡。創辦班級簡報，記錄班級的點點滴滴，增強學生的歸屬感。

在家校聯系方面，我建立了多種溝通渠道。除了常規的家長會，我還建立了家長聯系群，及時向家長反饋學生的在校表現。針對學生出現的問題，及時與家長溝通，共同商討解決方案。通過家訪活動，深入了解學生的家庭環境，這些信息對做好教育工作很有幫助。在家長的配合下，許多學生的行為習慣得到改善，學習成績也有所提高。

班主任工作總結2024最新完整版3

作為一名班主任，深知肩負著培養學生健康成長的重任。這一年來，我一直秉持"用愛育人"的理念，在工作中不斷探索和實踐，努力做好每一項工作。現將這一年的工作情況總結如下：

在班級管理方面，我注重建立科學的管理制度。制定了詳細的班級公約，實施量化考核制度，每周評選"文明之星""進步之星"等，激勵學生不斷進步。在日常管理中，我堅持原則性和靈活性相結合，既嚴格要求，又富有人情味。對于違紀學生，我會耐心教育，幫助他們認識錯誤；對于表現突出的學生，及時給予表揚和鼓勵。特別是對一些調皮的學生，我采取"責任崗位"制度，讓他們承擔一些班級工作，在責任中培養自律能力。同時，我還注重培養班干部隊伍，定期召開班干部會議，指導他們開展工作，提高管理能力。

在教育教學工作中，我始終把提高學生的綜合素質作為重要目標。除了關注學習成績，我還積極組織開展各類活動，如演講比賽、讀書交流會、科技創新大賽等，培養學生的興趣愛好和創新能力。在課堂教學中，我注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們勇于提問，善于思考。針對學習困難的學生，我經常利用課余時間進行輔導，幫助他們查漏補缺。為了提高教學效果，我經常與其他教師交流教學經驗，參加教研活動，不斷改進教學方法。

在學生心理健康教育方面，我格外關注。初中學生正處于身心發展的關鍵期，容易出現各種心理問題。我通過開展心理健康講座、個別談心等方式，幫助學生樹立健康的心理。對于學習壓力大的學生，我會教給他們一些減壓方法；對于人際關系不好的學生，我會幫助他們改善與同學的關系。每次談心都做好記錄，以便跟蹤觀察學生的心理變化。

家校合作是教育工作中不可或缺的一環。我定期召開家長會，與家長交流學生的表現和進步情況。建立了家長聯系微信群，及時通報班級動態和學生情況。對于特殊情況的學生，我會及時與家長溝通，共同商討解決方案。通過家訪活動，我深入了解學生的家庭環境，這些信息對做好教育工作很有幫助。在家長的配合下，許多學生的不良行為得到糾正，學習態度也更加端正。

在班級文化建設方面，我努力營造積極向上的氛圍。組織開展了形式多樣的主題班會，如"誠信教育""安全教育""環保教育"等，引導學生養成良好的品德。布置了溫馨的教室環境，設立"光榮榜""進步園地"等展示區，激發學生的進取心。開展班級特色活動，如"成長故事會""感恩活動""才藝展示"等，豐富學生的校園生活，增強班級凝聚力。

在新的學期里，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平和管理能力，為學生的健康成長創造更好的環境。同時，也要加強與家長和其他教師的溝通合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。

班主任工作總結2024最新完整版4

良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。這學期，我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而把培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨。

一、以身作則,給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

二、培養學生的良好習慣

三年級學生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強每一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等等諸多方面，另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食，浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么。漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給需要幫助的孩子。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常作以下工作：

（1）在班內大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；

（2）鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；

（3）培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，即“以面帶面”。

事實證明，本學期我班在學風、班風方面，都有了很大的轉變。

四、注重家校聯系

該學期，為了更好地與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間，如何協助學生學習和支持學校工作的，并給家長提供了關于如何指導學生作文的機會——“家長經驗交流”。交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發。

五、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

六、關心愛護每個學生，用愛心轉化后進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任，是我不斷努力的目標。我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育，特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信，激發他們的熱情。

班級后進生無非包括三類：

1.學習困難的學生；

2.行為習慣自制力較差的學生；

3.既學習困難，行為習慣自制力又較差的學生。

然而，他們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏自信、不合群或刻意搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好，談談他們假期怎么過，談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法。這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。

在班內，我還常開展“火眼金睛”活動，看誰發現別人的優點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效的班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生愛意十濃，無歧視他人現象，班風良好。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任工作總結2024最新完整版5

作為一名“老資格”的班主任，例行公事已經順手拈來，不再是什么難事了。當然“老拳順手，老酒順口”，走老路，行老套也未嘗不可，但時代在進步，班主任也要“與時俱進”。

很多班主任都在總結中談到了“愛”，誠然，“愛學生”是老師必備的素養，但光“愛”就足夠了么？馬斯洛的心理學理論談到人的需求的五個層次——生存的需求（這是家長需要提供給孩子的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去），安全的需求（這是需要學校、家庭、社會共同努力提供給孩子的），愛的需求（這是基于生理需求和安全需求之上的更高層次的需求，是學生渴望得到的包括母愛和別人的關愛的需求），尊重的需求（這是基于關愛之上的，以人為本的，以理性的愛為坐標的需求），自我實現的需求（這是以贏得學生自身的成就感，需要學生自己在努力、拼搏、進取之后的最高需求）。我們往往都強調了愛，但都忽略了學生作為一個獨立的個體，他們的發展和創造。學生不是老師手中的機器，不是捏泥，不是動物，是活生生、有創造力、有能動性的個體。老師單獨給予學生愛，學生接受你的愛嗎？學生會回報你的愛嗎?有多少老師能超越“愛”，創造出有同情心，有尊重別人的品格，有能動性地實現自我價值的學生呢？他們在塑造學生的時候有這樣的目標嗎？

尊重學生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內心。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要先尊重學生。”我認為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學生人生的導師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學生能有平等的意識和自由的意志嗎？老師對學生的尊重最主要體現在老師的言行上。學生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為沒有不犯錯誤的學生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。

給學生成長的空間和成才的機會。老師往往把分數作為衡量學生的唯一標準，對學生的評價一刀切，把“德智體美勞”的綜合評價作為本本。從人的智力的幾個層次來看，學習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生“學習是第一位”的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，盡量發現他們的優點，發現他們的閃光點，并竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正地實現“人人都得到發展”。

班主任工作總結2024最新完整版6

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為班主任應努力做到以下幾點：

一、勤于深入學生的生活。

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制訂出切實可行的教育計劃。

同時，班主任在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于觀察。

要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，發現了該生與社會后進青年的秘密交往；姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。

勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、勤于捕捉與學生交談的機會。

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身一一撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。

從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊擋風的窗玻璃；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、勤于思考。

班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器、勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。

可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關系，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現象的一個極重要的因素。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差萬別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發展而發生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實踐；要善于運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規律。

班主任工作總結2024最新完整版7

時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍

1.抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2.堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師，輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3.在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

二、激發學生的競爭意識

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：

1.激發與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。

2.設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3.建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等多種互助方式，促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力差，曾有一次去實踐活動，因與同學發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫她先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先做了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我回到辦公室做她的工作，我并沒問剛才發生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣氛慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。

做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩重，有些時候還是容易急躁，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!

班主任工作總結2024最新完整版8

時間過得真快，一轉眼這學期又即將結束，結合本學期學生的學習和本人的教學情況，特做總結如下：

一、自身方面

加強自身的理論學習，做好學生的思想教育。

在課堂教學中尋找知識性和思想性的有機結合點，讓學生在不知不覺中受到感染熏陶，使學生無論在思想上還是其他方面，根據不同的途徑受到愛國教育，使他們熱愛社會主義，熱愛中國共產黨。利用每周一的班會時間，常學習《小學生守則》及《小學生日常行為規范》，使他們懂得作為一名小學生應該怎樣做，自己有一個勤懇正確的學習態度。

二、教學方面

在教學中，努力實現素質教育，實行課改，無論上什么課，讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學。

1.學生有了問的權利：課始，學生在預習的基礎上質疑；課尾，學生回顧學習過程反思，反思自己學到了什么。

2.學生有了讀的時間：學生多讀，讀好書，學生可以利用大量的時間去讀，學生自讀自悟才能學到知識。

3.學生有了講的時間：教師精講后學生主動表達自己的認識、感想，還可以小組討論，每個學生都有講的機會。

4.學生有了寫的時間：在課中學生可以把課外訓練或作業搬到課內，實踐證明把寫的訓練落實在課堂，學生課內寫，教師指導端正寫的態度，提高寫的訓練能力。這種方法通過實踐較好。

5.轉化后進生，加強優、差生的輔導，在教學中，教師用愛心和行動積極轉化后進生，對待他們和優等生一樣一視同仁，不偏不愛，積極家訪與家長一起配合教育好差等生，利用自己的休息時間為他們補課，使后進生覺得自己真正是班中的一員。

三、紀律方面

抓好紀律，教學中，采用權利下放的制度，“班主任輪流做”“班長輪流當”，讓每個學生都感覺到自己有責任和義務管好自己的班集體。

四、其他方面

為人師表，言傳身教。老師在語言和行動上為學生起了表率作用，在出勤、衛生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規違紀，班級多次被評為“衛生優勝班”和“紀律優勝班”。

總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好地完成了任務，受到了領導和社會的一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的成績。