一份優秀的說課稿是教學智慧的凝練呈現。“優秀說課稿優秀”，它始于對教材的深度剖析，精準把握教學目標與重難點，猶如航海中的燈塔指引方向。教學方法的選擇獨具匠心，能充分激發學生的學習興趣與主動性，恰似春風化雨般滋潤學生的求知心田。教學過程設計環環相扣，從導入到新授，從練習到總結，流暢自然且富有創意。同時，對教學效果的預估合理，反思深刻。這樣的說課稿，無疑是教學領域的佳作。感興趣的小伙伴們快來看看吧。

優秀說課稿優秀 篇1

一、說教材

(一)教材分析

故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易理解并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅僅能使幼兒增長知識和明白事理，并且還能發展幼兒的聽說本事。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事資料不僅僅能讓幼兒明白明白做事情僅有不驕傲、認真、奮力堅持到底，必須能成功的寓意。并且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，貼合幼兒的年齡特點。

(二)教學目標

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

2、理解烏龜和兔子不一樣性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

(三)教材重點、難點

本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的'語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說本事。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事資料，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。經過練習法能夠刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話本事。

三、說學法

由淺入深，循序漸進，始終與聽說本事貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事資料。

四、活動準備

示范掛圖、頭飾、小旗、花環、錄音機(或光盤)等

五、說教學過程

(一)示范法：教師講述故事資料，讓幼兒初步了解故事資料，發展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說圖理解故事資料加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點)說動物的話。

(四)分主角幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自我錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要明白錯了就改，就是一個好小孩。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來貼合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

(七)小結：今日我很高興，小朋友們也很高興。我們明白了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品教師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。

優秀說課稿優秀 篇2

首先說教材。

教學目標

知識和能力目標：

1、掌握重點字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、了解屏風的有關知識。

4、理解文中古詩詞的含義。

5、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

過程和方法目標：

自主合作探究

情感態度和價值觀目標：

激發學生對傳統文化的興趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進一步提高語言感悟能力。

教學重點

1、體會文章詩情畫意的語言。2、使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

教學難點

體會文章中引用的古詩文的含義。

其次說教學法。《課程標準》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，自主合作探究的學習方式應得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學習方式，具體如下：

1、導讀法——創設情境，指導點撥。

2、自主學習和合作學習相結合，指導學生在學習中掌握方法，在實踐中提高能力。

3、利用多媒體教學，教師制作多媒體課件，布置學生搜集相關知識。

再次，說教學程序，分四個步驟來說。

（一）導入新課，激發興趣教師出示一面屏風，由此導入：1、這是一件什么東西，誰能說明一下？2、大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3、除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風？

問題1有實物導入，創設情境揭示課題，激發興趣，讓學生身臨其境，并由問題2引導學生復習舊知識，達到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標準》強調：學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異。結合這篇自讀課文的特點，此一環節盡情發揮個人的感受，老師適當點撥，對學生適當表揚，達到訓練學生口頭表達能力的目的，同時也有利于活躍班級氣氛。

（二）朗讀課文，整體感知

1、正音釋義，積累詞語

優秀說課稿優秀 篇3

《小螃蟹找工作》選材自大班《建構式課程》。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

關于本班幼兒經驗的思考：

每一個幼兒對于生活的周圍環境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇。可愛的小貓、機靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動我們曾經組織家長和小朋友去了上海西郊動物園，見到了很多孩子們喜歡的動物，許多孩子對于動物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關動物的故事等講給好朋友聽，結合孩子們的興趣，同時考慮到大班幼兒的認知特點，這次主題我們和孩子們一起去探索動物的生活習性、生活習慣，初步認識人類與動物共存共榮，為愛護動物和維護動物生存的環境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來的動物圖片和親子調查表等與孩子們分享了關于動物的生活習性，動物的本領等，孩子們非常樂意交流自己的想法。

關于活動環節設計的思考：

第一環節中，主要通過謎語的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。

第二環節中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結合的方式，一起和小螃蟹體驗整個找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。

第三環節中主要是設置了動物職業介紹所的形式，提升幼兒動物特殊本領的經驗，同時在幫助其他小動物找工作的過程，發展自己的語言表達能力和分析判斷能力。

關于目標的思考：

認知目標：了解螃蟹的形態和生活習性并根據其本領尋找合適的動作，與此同時拓展延伸到其他小動物根據自己的本領找工作。

情感目標：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時也意在激發幼兒樂于助人的情感，表現在幫助小螃蟹想辦法的.過程。

活動亮點的分析：

每一環節設計基本能凸顯其在整個教學活動中的有效性，同時能夠根據故事內容進行開放性的提問并注重環節過度的無痕，以及及時地總結和提升幼兒的經驗。

內容與要求：

1、能根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。

2、了解動物的特殊本領與各類工作的關系。

重難點分析：

重點：理解故事，根據螃蟹的形態和生活習性為小螃蟹找工作。

難點：了解動物特殊本領與各類工作的關系。

環境創設與材料準備：

多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動物職業介紹所背景

活動流程：

興趣激發――交流討論――――拓展延伸

活動過程：

一、謎語導入

身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

提問：

1、你們猜猜這個小動物是誰呢？

2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢？

小結：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領可大了。

二為螃蟹找工作

過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經長大了，想找一份合適的動作了。

1、猜猜-講講

你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢？（鼓勵幼兒大膽想象表達）

2看看-說說

師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了？

a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢？小螃蟹為什么要到理發店找工作呢？

小結：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當理發師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發。

b、出示圖片二：這里你們都去過嗎？我們通常去這里干什么呢？猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢？

小結：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。

c、出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著走著來到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么？

小結：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了！

三拓展延伸

小螃蟹有自己特殊的本領，動物世界里的其他小動物也有自己的本領，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后，他們都替小螃蟹高興，于是他們也想要找份合適的工作，那我們一起去動物職業介紹所看看都有哪些小動物要找工作呢？

出示ppt，交流討論

提問：你想為哪個小動物找工作呢？你覺得它做什么工作最合適？為什么？

小結：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。

自我評析：

小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯系起來，在實施教學的過程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環環緊扣的故事情節，以幼兒共同參與的形式，展現小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個活動中，孩子們所萌發出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發揮自己的想象力，結合小動物的本領為它們找到了很多合適的工作。

活動過程中，我注重對幼兒進行開放性的質疑，鼓勵一問多答，以此激發孩子們的求知欲和創新思維。導入時，我采取了邊觀察講述邊理解的教學策略，讓幼兒從自己的觀察中來了解故事。第一段小螃蟹來到理發店，提問：“小螃蟹在理發店能做什么工作？”（幼兒：理發師、洗頭的）繼續追問：“為什么”，在回答的過程中，幼兒能夠將螃蟹的特點和工作聯系起來，比如大螯可以剪頭發，其他的腳可以快速梳理頭發等等，再觀察到小狗的臉被螃蟹的腳給抓破后知道因為小螃蟹的腳又多又尖，會把客人的臉抓破，所以不適合當理發師……

反思調整：

在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現，沒有過多的討論與協商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現。

如果要針對這一環節作調整的話，可以在每組設置一個職業介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。