教育工作者需有強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任心，嚴(yán)格要求自我。班主任尤其如此，要牢固樹(shù)立教師光輝形象。以愛(ài)育人，以身作則。用敬業(yè)精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，以高尚品德感染學(xué)生心靈。在教育之路上，擔(dān)當(dāng)使命，為學(xué)生照亮前行方向，成就他們的未來(lái)，綻放教育者的獨(dú)特魅力。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于班主任工作漫談的心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

班主任工作漫談的心得體會(huì)1

一、愛(ài)的教育 偉大的人格

崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。

二、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

三、多改變自己，少埋怨環(huán)境

魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō)：人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹(shù);命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強(qiáng)，從這里走向了全國(guó)，走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任，由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)，習(xí)慣了學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，所以在平時(shí)上課的時(shí)候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級(jí)學(xué)生?”牢騷滿腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生?既然教了一年級(jí)，這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。

四、科學(xué)管理班級(jí)工作

魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量!”他做班主任，凡是和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我：“老師，這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長(zhǎng)，是班干部，怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?殊不知，這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)力，在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的管理，達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果呢?

當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略。

班主任工作漫談的心得體會(huì)2

接手一個(gè)新班級(jí)，總是遇到很多問(wèn)題。第一年帶班時(shí)，學(xué)生31人，男學(xué)生多、女學(xué)生少。男學(xué)生多就隔三差五地出現(xiàn)"打架、早戀、作業(yè)拖沓、字跡潦草、帶仿真手x等危險(xiǎn)工具進(jìn)校"等等問(wèn)題，我就三天兩頭"批評(píng)、吼","批評(píng)、吼"完沒(méi)幾天學(xué)生再犯，又"批評(píng)、吼",如此惡性循環(huán)，簡(jiǎn)直可以用焦頭爛額來(lái)形容第一年的工作。

現(xiàn)在帶班，學(xué)生38人，女學(xué)生多男學(xué)生少。女學(xué)生相對(duì)安靜很多，全班作業(yè)、紀(jì)律前所未有的好。但是我的很多精力還是被被那十幾個(gè)"不交作業(yè)、字跡潦草"的學(xué)生占據(jù)著。

一直想著該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，于是又找來(lái)《班主任工作漫談》取取經(jīng)。果然，大教育家魏書(shū)生沒(méi)有讓我失望：讓學(xué)生自己管自己!在談到自己的治班經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說(shuō)自己擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又是兩個(gè)班的班主任，還經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)傳經(jīng)，如此頻繁的外出，卻從沒(méi)找別人代過(guò)班，學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文、自己管理班級(jí)，而且還多次得獎(jiǎng)……還有如此自覺(jué)的學(xué)生?原來(lái)，他班里的每一個(gè)學(xué)生都是"副班主任",他們都有明確的職責(zé)分工，試想一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)不同分工的"副班主任"管理，秩序該是多么井然。他說(shuō)："班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著、一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。"

自己也可以實(shí)行這種方式吧。于是想對(duì)策，崗位安排應(yīng)該怎樣?由誰(shuí)來(lái)任何職?有些學(xué)生不服從管教，有些"班副"不負(fù)責(zé)任怎么辦?怎樣落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定?"班副"一大團(tuán)，()出了紕漏我來(lái)查缺補(bǔ)漏豈不是又會(huì)增加自己工作量?分級(jí)管理怎樣?一級(jí)是基層組織，二級(jí)"班副"總管五六個(gè)一級(jí)"班副",三級(jí)班長(zhǎng)處理大部分問(wèn)題，少部分難解決的問(wèn)題上報(bào)班主任解決。針對(duì)上述問(wèn)題，想了以下幾點(diǎn)對(duì)策，當(dāng)然具體實(shí)施步驟還有待醞釀。

1.崗位設(shè)置由學(xué)生出謀劃策，民主決定由誰(shuí)擔(dān)當(dāng)。

人人有崗位，人人都有事可干、有業(yè)可為，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，培養(yǎng)多種能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。崗位任職人員可使用"自薦為主，推薦為輔"的原則進(jìn)行任免。對(duì)于"一崗多人競(jìng)爭(zhēng)"的現(xiàn)象，可由大家推薦，然后參加競(jìng)選演說(shuō)，由全班同學(xué)進(jìn)行舉手表決，也可通過(guò)崗位輪換，互換角色，調(diào)整地位，從而使每個(gè)學(xué)生樂(lè)觀、自信。

2.自取崗位名稱(chēng)

小干部的崗位設(shè)置名稱(chēng)要響亮有趣、生動(dòng)形象。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)高速信息化的時(shí)代，一些國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫、卡通影片中的主人公、小寵物的名字、形象等深深吸引著孩子，他們時(shí)時(shí)設(shè)想著自己也能成為其中一員。根據(jù)這一時(shí)代的需要，學(xué)生可根據(jù)自己的崗位要求給自己取一個(gè)形象有趣的崗位名稱(chēng)。如有些學(xué)校的班委是這樣命名的：小博士蛙崗(學(xué)習(xí)委員)、小貓頭鷹崗(紀(jì)律委員)、小百靈鳥(niǎo)崗(宣傳委員)、金孔雀崗(文藝委員)、小海燕崗(體育委員)、小園丁崗(植物角工作)、黑貓警長(zhǎng)(電器開(kāi)關(guān))等。

3.經(jīng)常反饋，及時(shí)糾錯(cuò)。

"班副"上崗后，班主任一周召開(kāi)"班副"會(huì)議一次，主要由二級(jí)和三級(jí)"班副"匯報(bào)班級(jí)管理中的得與失，并與大家一起討論苦難問(wèn)題的解決辦法。每天晨會(huì)課由"三級(jí)班副"——原班長(zhǎng)匯報(bào)昨天的工作。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，其他"班副"補(bǔ)充。

想法還有很多不成熟的地方，需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班級(jí)具體實(shí)施。

班主任工作漫談的心得體會(huì)3

這段時(shí)間，我認(rèn)真的閱讀了魏先生《班主任工作漫談》，對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的班主任來(lái)說(shuō)收獲頗豐，同時(shí)也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵。

我在每次放學(xué)送路隊(duì)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話”。老師的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，尤其是班主任的話對(duì)學(xué)生是具有號(hào)召力的。下面我來(lái)談一談我的感受。

一、教師必須做到以身作則，為人師表。

通過(guò)讀魏先生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則，為人師表。要注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，老師不經(jīng)意的一句話就可能出現(xiàn)意想不到的教育效果。我是一年級(jí)的班主任，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很多事情他們就像一張白紙，他們的可塑性很強(qiáng)，他們喜歡模仿，好奇心很強(qiáng)，而我們作為老師就必須對(duì)他們做出好的示范，比如說(shuō)，我要求學(xué)生下課后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里，但是似乎我光說(shuō)孩子們并不會(huì)知道要這樣做，一次下課，我看到地上有一個(gè)飲料瓶我就把它撿起來(lái)扔垃圾桶，當(dāng)我回頭的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在撿周?chē)睦@個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到原來(lái)我的一言一行對(duì)他們來(lái)說(shuō)這么重要。古今中外很多的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，而且要做得更好。

二、對(duì)工作要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

《班主任工作漫談》讓我明白作為教師，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。每位家長(zhǎng)把孩子交給我們老師，那么我們老師就應(yīng)該做到為他們負(fù)責(zé)，以為老師對(duì)孩子的影響是非常大的。教育學(xué)生是教師神圣的事業(yè)，面對(duì)學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)以“愛(ài)心”“耐心”“細(xì)心”，去關(guān)注他們，去教育他們，去感化他們，讓他們?cè)趷?ài)的國(guó)度中快樂(lè)地成長(zhǎng)，在幸福的海洋中揚(yáng)帆起航!

班主任工作漫談的心得體會(huì)4

魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈，引領(lǐng)著我繼續(xù)在教育的道路上前行，在魏老師的帶領(lǐng)下，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我讀這本書(shū)，收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還讓我領(lǐng)會(huì)到了做人做事的準(zhǔn)則。下面我談?wù)勎业淖x書(shū)心得。

一、多改變自己，調(diào)整到最佳狀態(tài)

通過(guò)讀書(shū)，我體會(huì)到作為班主任老師，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，自己首先要不斷地適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，要能改變自己的，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，注重自己的言行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行帶動(dòng)學(xué)生改變。以前總是抱怨自己的學(xué)生不好，讀魏老師的書(shū)后，我做了一些新的嘗試，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到信任。作為他們的老師，要學(xué)會(huì)親近他們，在學(xué)習(xí)和生活熱心關(guān)懷他們，經(jīng)常同他們交談，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們創(chuàng)造改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)!對(duì)每一個(gè)孩子要嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，對(duì)他們要耐心教育，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，這一切的改變從改變自己開(kāi)始。

二、科學(xué)管理班級(jí)，提高效率

俗話說(shuō)：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學(xué)管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學(xué)。在他的班級(jí)中形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級(jí)管理中，開(kāi)始我學(xué)者關(guān)注每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)。以前所有的事我都要自己過(guò)問(wèn)，自己做，我覺(jué)得交給孩子們不放心。讀完書(shū)后，我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們，把班級(jí)的每一項(xiàng)工作都分包給每一個(gè)孩子去做，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我們班的紀(jì)律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進(jìn)步。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。

魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展。

班主任工作漫談的心得體會(huì)5

為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認(rèn)真閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大的收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書(shū)體會(huì)。

一、以身作則，為人師表

通過(guò)讀書(shū)我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上那些無(wú)形的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。

二、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。

通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感

化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對(duì)學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好!

《魏書(shū)生班主任工作漫談》這是一部語(yǔ)言懇切、樸素平實(shí)的書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。這部書(shū)不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書(shū)，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書(shū)，值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書(shū)中沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，有的只是真誠(chéng)與樸實(shí)的話語(yǔ)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂(lè)……

《漫談》共八章，我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，讀這一章時(shí)，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)就急躁、埋怨，比如在平常的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間，可學(xué)生那里卻是沒(méi)有什么進(jìn)步，這時(shí)難免會(huì)灰心、會(huì)抱怨，當(dāng)然就免不了對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評(píng)，其實(shí)批評(píng)了學(xué)生，自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己的方法太少。”這使我意識(shí)到，教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，這樣才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。就像他的一句話：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生，只能積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。”

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，魏老師愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，也曾努力過(guò)，幫助過(guò)他們，但當(dāng)效果不明顯或沒(méi)什么效果時(shí)，就會(huì)灰心、放棄了。魏教師認(rèn)為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味的，也給了我很大的啟示和鼓勵(lì)，學(xué)困生本身就很不容易，他們也很痛苦，如果身為教師的我們?cè)倌曀麄儯蠊上攵？戳诉@本書(shū)，使我在面對(duì)學(xué)困生時(shí)要更加愛(ài)他們，關(guān)心他們，和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法，做他們的心靈之師。魏老師是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我還要深入研究如何去愛(ài)，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。

當(dāng)然，教育的空間是開(kāi)闊的，永無(wú)止境的。他山之石，值得借鑒，同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前，收獲屬于自己的成功和快樂(lè)。

班主任工作漫談的心得體會(huì)6

靜心品讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，深深的折服于魏老師的博學(xué)與智慧，心領(lǐng)神會(huì)之間，對(duì)班主任工作有了更深一層的感悟，……

一、海納百川，有容乃大

魏老師寬廣的胸襟，寬闊的視野，智慧的詮釋?zhuān)o了我有力的指引。讓我擺正心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)生活中的各種情況，都要以樂(lè)觀、豁達(dá)的心胸面對(duì)，對(duì)所有的不盡人意一笑而過(guò)，留出時(shí)間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們，要不斷挑戰(zhàn)自己，不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè)，而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要，成為展示自己智慧的舞臺(tái)，這樣才能體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，構(gòu)筑教育人生的幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

作為教師，確實(shí)平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。站在平凡的崗位上，感受著一群活力四射的蓬勃生命，領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂(lè)，何嘗又不是人生的一大樂(lè)事!名利也好，恩怨也罷，都可以放置一旁，不去管它，只要我們心胸寬廣，就不會(huì)有那么多的怨言，就不會(huì)有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè)，工作的快樂(lè)，擁有自己的精彩。

二、在學(xué)習(xí)與反思中成長(zhǎng)

翻閱魏老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華，讓生命不斷增值。教師要多讀書(shū)，多反思，多總結(jié)，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，做思考著的教師!

當(dāng)我們置身于班級(jí)繁忙的事務(wù)中時(shí)，反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù)，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營(yíng)。所以，班級(jí)管理既要有管，更要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。”“這里的“理”就是思考，就是反思。回想自己的班主任工作，十多年來(lái)，只是注重“管”，而忽視了“理”，總覺(jué)得自己對(duì)工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干，就可以了。其實(shí)，智慧方法更重要。“管”與“理”是我們對(duì)班級(jí)工作的一個(gè)梳理與反思的過(guò)程，對(duì)班級(jí)管理而言，我們不能只顧低頭苦走，更應(yīng)該抬頭看路。”

一直很欣賞一句話“你可以不成功，但你不能不成長(zhǎng)!”作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。讓自己始終處于“行動(dòng)”之中，堅(jiān)守著自己的思想追求，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛(ài)，始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣，我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。

三、班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)

在班級(jí)管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) ，“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處，使每個(gè)人都能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。 我們還要學(xué)會(huì)在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的，缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時(shí)捕捉到，把握住，運(yùn)用好。在一系列正面方法的鼓勵(lì)下，學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn)，最終都會(huì)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。 平等地愛(ài)班里的每一個(gè)學(xué)生。多一些寬容，多一些耐心與愛(ài)護(hù)，用真情去打動(dòng)學(xué)生，相信一定會(huì)收獲和諧的愛(ài)的陽(yáng)光。 用自己的寬大胸襟和智慧，贏得學(xué)生的信任和擁戴。

靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談，給了我太多的啟示，這些啟示會(huì)指引我在平時(shí)的教育教學(xué)中用行動(dòng)去實(shí)踐。立足平凡，卻不甘平庸，用博愛(ài)與智慧點(diǎn)燃?jí)粝耄瑩碛凶约旱木?

班主任工作漫談的心得體會(huì)7

初為人師，還要當(dāng)班主任，總有一種勞苦的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得焦頭爛額。

雖然班級(jí)工作從表面上可看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢?讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)使受益匪淺。

書(shū)中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒(méi)有專(zhuān)一，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。成為一名老師，工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境都再次發(fā)生了改變，以前只能以一名學(xué)生的眼光來(lái)適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)周?chē)膶W(xué)校環(huán)境和教師，現(xiàn)在要以一名老師的眼光來(lái)滿足學(xué)生和周?chē)沫h(huán)境，角色完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以就要求我們少埋怨環(huán)境，多改變自我;要學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。

在生活和工作中，稍有不順就推銷(xiāo)責(zé)任，埋怨周?chē)沫h(huán)境和旁人。不懂得從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)耐獠凯h(huán)境。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，難免會(huì)是我們自己不好;埋怨別人狹隘，往往是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抗性太弱;埋怨學(xué)生難教，總是是我們自己方法太少。”因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來(lái)適應(yīng)學(xué)生。只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，以使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)逆反地扭曲自己的教育教學(xué)方法。

通過(guò)魏老師的書(shū)，我了解到了魏老師許工作的豐富經(jīng)驗(yàn)和具體措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅(jiān)信教育界那句至理名言：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有絕不會(huì)教的老師。

回望自己管理的本校，我對(duì)他們傾注了每種的愛(ài)，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己又累又氣，一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)目榧，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，也許在日常的班級(jí)管理中對(duì)孩子們?nèi)鄙儋澝莱缇春捅頁(yè)P(yáng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)，搞清楚自尊以及尊重他人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些較佳的品質(zhì)，不能體諒體育老師也就在情理之中了。

真的孩子太嬌生慣養(yǎng)了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，許多做法丈夫也許不能忍受，而又無(wú)能為力，就把一切的想寄托于想盡辦法學(xué)校，希望學(xué)校養(yǎng)成他們良好的品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)基本概念最基本的愛(ài)父母，愛(ài)家，學(xué)會(huì)孝敬父母。也常常有家長(zhǎng)到我前面當(dāng)然，我的不孩子當(dāng)然都不聽(tīng)我們的話，只聽(tīng)你們老師的，請(qǐng)你們幫我們說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)到這些話時(shí)，我常常五味雜陳。這是作為一個(gè)班主任應(yīng)深思的。魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的行政管理方法。

走近魏老師，為觀測(cè)所自己尋找到一座指引航向的燈塔，學(xué)習(xí)魏老師，我想，絕非重在學(xué)習(xí)他的做法某一個(gè)做法，他的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)心、積極面對(duì)人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神，才是我們真正應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。

班主任工作漫談的心得體會(huì)8

任班主任這幾年中，感覺(jué)自己對(duì)管理班級(jí)還存在著太多太多的問(wèn)題，于是暑假中找來(lái)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)，細(xì)細(xì)的品讀起來(lái)，有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿。“教師”，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過(guò)讀此書(shū)，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、積極的態(tài)度

我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。對(duì)照自己，在遇到一些問(wèn)題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面，無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較失敗的。我總是感覺(jué)把握不好與學(xué)生之間的度，心里想著要與學(xué)生成為朋友，可在他們犯錯(cuò)誤時(shí)一著急就將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái)了，氣一消就后悔不已，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來(lái)矛盾的心情。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)： “許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說(shuō)，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，用愛(ài)心去呵護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子，就會(huì)容易走進(jìn)孩子心中。

二、科學(xué)的管理

魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

1、兩個(gè)自我

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來(lái)，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為，管理從空間上說(shuō)是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做，事事有人做”)，而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

3、民主的氛圍

魏書(shū)生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì)高?”

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書(shū)生說(shuō)：“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”

其次，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主，而對(duì)班級(jí)放任自流，讓學(xué)生為所欲為。

總之，當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺(jué).班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)各種收費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè),干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!