“二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計精選5篇”，在數學的啟蒙階段，對角的初步認識是培養學生空間觀念和幾何直覺的重要一課。優秀的教學設計能夠將抽象的概念具體化，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握角的特性。以下是小編為大家帶來的"二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計精選5篇"，這些設計旨在通過多樣化的教學方法，幫助孩子們打下堅實的數學基礎。

二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計 1

教學內容：

人教版第3冊第38頁至第39頁做一做

教學重點：

結合生活情景認識角是由一個頂點，兩條邊組成的；會畫出大小不同的角。

教學難點：

區分角的大小并不是由兩邊的長短決定，而是由兩邊叉開的大小程度決定的。

情感目標：

在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

能力目標：

初步學會用尺子畫角，會比較角的大小。

思想目標：

通過找一找、折一折等活動培養學生的觀察、操作的能力。

教具：

活動角，多媒體課件，三角板，圓形紙

學具：

學生活動角，三角尺或直尺，小方格本（①號本）圓形紙

教學過程：

一、復習引入

1、出示線段，問：這是什么？

線段的兩端有2個什么？生：2個端點.

師：畫線段一定要用什么工具來畫的？

生：三角尺和直尺

師：請拿起三角尺，問：三角尺上有什么？

請同學們指一指三角板上的角。

說明：這就是我們今天要學習的內容。

板書：角的初步認識

（設計理念一：以線段圖來導入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：讓學生明白線段的兩端叫端點，角的叫頂點，避免學生總把端點、頂點搞亂。）

二、探究新知

1、找一找

①談話：角不僅在三角尺上可以找到，在校園里也可以找到，請大家打開書本第38頁。

問：圖上有些什么？能找到一些角嗎？看哪個小組找得最多！

生：球門上有角，爺爺的剪刀上有角，同學們做操伸手的雙手形成一個角，表的兩根針形成一個角。紅旗上有角，窗戶上有角，教學樓......

(設計理念二：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，利用小組合作交流的學習形式，為學生創設了主動參與學習的情境，從生活中抽象出數學知識，在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊。)

過度：大家真棒，藏在校園里的角都讓你們找到了。其實，生活中也有許多角，請打開書本第39頁例1，你能從這三個物體上找出一些角來嗎？

師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。

2、說一說

①師：角的中間是怎樣的？兩邊又是怎樣？請大家拿起三角尺，摸一摸，感覺一下說給同桌聽。

生：中間尖尖的，兩邊直直的。

②師：中間尖尖的叫頂點，直直的2條線叫邊（邊說邊板書）

③電腦出示一個角，請學生說出頂點、邊、邊

④小結：一個角有1個頂點，有2條邊。

⑤比較：線段的端點和角的頂點出示剛才導入用的線段

問：線段的2端叫什么？（端點）

角的中間這個叫什么？（頂點）

⑥讓學生完成書P39，另外2個角。

⑦展示作業。（設計理念三：讓學生馬上進行反饋練習，促進對新知識的接受。）

3、拉一拉

①師：（拿起活動角）把角的.兩邊拉開，這個角怎樣？把兩邊拉回，這個角又怎樣。

生：拿出自己的活動角，拉一拉，說一說。

②a師出示大小一樣的2個角。

如圖：

(書本第42頁第三題).

并且把它們重合在一起，讓學生觀察。

b.課件顯示：完全重合

再次讓學生說出角的大小與角的兩邊長短無關系。

c、完成書本P43、3下面的兩個角，哪個角大？哪個角小，用三角板上的角比比看。

4、折一折

師：每人拿起你的準備好的O紙，看看能折出一些大小不一的角。

生：互相欣賞，互相打分

展示：生1、我折了這個角

生2、我折了這個角

全班比較：這2個角哪個大？哪個小？

5、畫一畫

師：我們已經知道1個角有1個頂點，2條邊。那么，怎樣畫出1個角來呢？

①請打開書第39頁例工，讀一讀題目，然后討論：第一步畫什么，第二步畫什么？

②小組匯報，首先畫一個頂點，畫畫2條邊。

③師：什么叫從不同方向畫

④師板出

⑤請學生用小方格畫，1個角，并標上各部分名稱，最好與老師不同方向的。

⑥工人展示作業，師評，生生互評打分。

(設計理念四：通過讓學生拉一拉，折一折，等多種實踐開線，直觀感覺認識角的大小，再通過畫一畫，逐步加深對角的認識。)

三、鞏固練習

1、書P42.1（為提高學生的興趣，把該題放在課件里出現。）

2、尋找生活中的角

讓學生觀察教室周圍或同學的衣著，看看哪些地方有角，以小組為單位說一說，并且用手指一指，然后上臺交流。

設計理念五：(通過讓學生走出座位找角的活動，一方面可以培養學生的觀察能力，一方面讓學生感受到數學就在他們身邊。)

四.全課小結

師：這節課，你有什么收獲？

生：我學會了一個角有一個頂點，二條邊.

生：我找了許多角.

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，和爸爸媽媽找一找家里的角，看誰找得最多.

二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計 2

教學目標：

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2、直觀認識角，知道角的各部分名稱，認識角的符號，比較角的大小。

3、在學習活動中發展空間觀念和形象思維，積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學重點：

在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學難點：

角的大小與兩邊張口的大小有關，與兩邊的長短無關。

教具：白板課件

教學過程：

一、導入新課

揭示課題：認識角（用白板上的聚光燈）

二、感知角

1、看一看（出示白板課件）找出剪刀、

三角板、鬧鐘上的角。

2、找一找身邊哪些物體上還藏有角？

3、指一指（白板上的資源庫學校大樓圖）學校大樓上的角在哪里？

三、介紹角各部分的名稱，了解角的特征（出示白板課件）

數學家也給角的各部分起了名字，這個尖尖的點就叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的.邊。角有一個頂點和兩條邊。

四、畫角，標記角

1、學生試畫角

2、（白板課件）演示角的畫法

3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）

4、標記角（白板筆）

五、比較角的大小

1、（出示白板課件）比一比三個鐘面上角的大小

2、教師演示（白板上的學科工具平面圖形），得出結論：角的兩邊張口越大角越大

3、（白板課件演示）藍角和紅角比大小，得出結論：角的大小與邊的長短無關

六、鞏固練習：

1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）

2、找一找（數一數平面圖形內各有幾個角？）

3、說一說：（假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下自己嗎？）

4、小小歌謠：《小小角》九月開學季，老師你們準備好了嗎？

七、布置課后作業，結束時激發學生的求知欲望

同學們這節課學習的特別認真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）請大家課后討論研究五角星上藏有幾個角。

二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計 3

活動目標：

1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠離。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

6、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

7、培養幼兒自我保護能力。

活動準備：

1、多媒體教學資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。

2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。

活動過程：

1、播放多媒體教學資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。

(1)你認識這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?

(2)提出問題，引出故事內容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的.安全嗎?

2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。

(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!

(2)提出問題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會頭暈?

小結：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。

(3)提出問題，引發幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

結合多媒體教學資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。

3、提升幼兒生活經驗，讓幼兒了解在家中玩耍時，不能扯拽植物。

引發幼兒討論：現在我們知道了，植物雖然看上去沒有危險，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會傷害我們。在家中玩耍時，你要怎么注意危險的植物呢?

教學反思：

通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。

二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計 4

教學目標：

1、能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

2、在情景中找角，摸角、制作角，加深學生對角的認識。

3、培養學生學習興趣，感知生活中處處有角。

教學重點：

認識角及正確畫角。

教學過程：

一、讀題導入

同學們，今天我們將進入第三單元的學習，想知道我們今天要學習什么嗎？把題目讀一：角的認識

二、探究新知

1、請同學們打開課本第38頁。

a、同學們知道這是在哪里嗎？（美麗的校園）

b、誰來說說圖中畫了哪些景物？

c、圖中哪些物體的'表面有角呢？同桌間huxia指一指，說一說

2、教學例1

（1）找角

a、從實物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺

b、讓學生找實物中的角。

C、師：這三個物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

生：都是尖尖的。

生：都有兩條直直的邊。

（2）認識角

a、認識角各部分的名稱及其特征。

師：尖尖的地方是角的頂點。（板書）

師：這是角的兩條邊，都是直直的，這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。（也就是角有1個頂點，兩條邊）

b、學生齊說角的名稱。

C、判斷角，學生判斷再說理由。

（3）判斷角的大小。

師：角的大小跟什么有關系呢？

a、教師畫線，提問，角有什么變化嗎？

b、剪刀演示。

c、教師小結：角的兩邊叉開得越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。

（4）畫角

師：先確定一個頂點。

師：從頂點出發畫兩條直直的線，這就組成了一個角。

師：學生練習畫角，教師糾正。

師：展示畫得較好的同學。

最后要求學生把角的名稱寫上去。

三、完成做一做。

四、教師小結

二年級數學《角的初步認識》優秀教學設計 5

【教學內容】

二年級上冊第38、39頁。

【教學目標】

1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能用尺子畫角。

2、能力目標：能用所學知識識別和判斷角，并能向別人介紹角。

3、情感目標；結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯系。

【教學重點】

知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學難點】

理解角的大小與邊的長短無關。

【教具準備】

多媒體課件，三角板，剪刀，活動角，不規則紙，繩子。

【教學過程】

一、操作感知，引入概念。

師出示一個顏色鮮艷的長方形盒子，裝有學生已學過的一些平面圖形，生閉眼摸一摸，猜一猜是什么形狀。師語：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形）追問：“這次你們為什么不猜成是圓形？你是根據什么來猜測的？”師：今天我們就來認識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認識）

二、參與活動，新課開展。

（一）聯系實際，找角

1、課件出示單元主題圖。

師：你發現了什么？我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。

2、抽同學匯報，表揚發現角的孩子。

3、找生活中的角。

師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

（二）初步感知，指角認角

1、出示紅領巾、數學書。這些平時用的實物中有角嗎誰來指一指。

2、引導正確指角。

師：現在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？

3、同桌互相指角。

4、角的各部分名稱

師：想不想知道角的各部分名稱，打開數學書39頁看誰先找到答案。

小結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

（三）小組合作，折角

1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？

2、指一組學生將折的角貼在黑板上。

3、還有不同折法的也過來貼上（有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學生指出并說明理由。

4、說一說折的角的各部分名稱，

（四）動手操作，做角

1、做角。

師：剛才我們通過自己的觀察。初步認識了“角”這個朋友，那么現在我們動手來做一個角。

學生選擇材料自己做一個角，然后交流。

師：你還能用什么做成角呢。

2、體會角的大小。

（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發現角怎么樣了怎么會變大的'（板書：張開），怎么又會變小呢？（兩條邊收攏一些）

（2）小結：角的大小就是兩邊張開的大小。

（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學生上臺展示，教師結合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個比這個角小一些的角嗎那么小很多的角應該怎么折呢。

3、比較角的大小。

（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導學生做出比老師的小的角，找兩個小朋友的角和教師的角比。

（2）重疊法。①引導學生觀察剛才兩個小朋友的角，誰的大一些②學生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角，比一比，教師巡視，指名兩個學生演示一下。

（3）體會角的大小與邊長無關。

①教師拿出活動角，引導學生做出比老師大的角。

②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎。

③學生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

④用自己的胳膊形成一個角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

4、課件出示主題：角的大小與什么有關與什么無關？

小組討論，代表匯報。

（五）體驗感悟，畫角。

在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發現。師：你能嘗試畫一個角嗎？

1、學生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

3、再畫一個角，標上角的各部分名稱。

三、練習與鞏固。

1、辨認角。課件出示書上第1題。

2、數角。課件出示書上第2題。

3、比較角。課件出示書上第3題。

4、一張正方形紙，剪掉一個角還有幾個角。

四、課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

同學們，這節課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，初步認識了角。其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數學。